初中物理功和机械能机械能守恒条件4人教新试题汇编.docx

初中物理功和机械能机械能守恒条件4人教新试题汇编.docx

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初中物理功和机械能机械能守恒条件4人教新试题汇编

★★启用前

2020年03月22日初中物理的初中物理组卷

试卷副标题

考试范围：

xxx；考试时间：

100分钟；命题人：

xxx

题号

一

二

总分

得分

注意事项：

1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上

第Ⅰ卷（选择题）

请点击修改第I卷的文字说明

评卷人

得分

一．实验探究题（共1小题）

1．（2017•越城区模拟）已知质量不变时，物体的重力势能与高度成正比。

现有一小球从离地面高度为H的空中由静止开始下落。

（1）若小球在下落过程中不受任何阻力，当小球的重力势能和动能相等时，物体离地面的高度记为h1，则h1　　

（填“＞”、“＝”或“＜”）。

（2）若小球在下落过程中要受到的空气摩擦阻力，当小球的重力势能与动能相等时，物体离地面的高度记为h2，则h2　　

（填“＞”、“＝”或“＜”）。

第Ⅱ卷（非选择题）

请点击修改第Ⅱ卷的文字说明

评卷人

得分

二．解答题（共2小题）

2．（2017秋•当涂县校级月考）如图所示质量为m的球放在斜面的顶端A点由静止滚下，斜面高AC为h，斜面长AB为L，若不计摩擦和空气阻力：

（1）在图中作出球的受力示意图；

（2）球由静止沿斜面从A点滚到B点，重力做了多少功？

（3）重力通过做功将物体的重力势能转化为动能，重力做了多少功，物体的动能就增加了多少，物理学中物体动能的计算公式为EK＝

mv2，请推证球到达B点的速度v为

，和球的质量大小无关。

3．（2014•白云区三模）某中学初三（六）班合作学习小组的同学们开展研究性学习，进一步探究：

（1）物体动能Ek的计算公式是Ek＝

•mV2，表示物体的质量，v表示物体的速度。

让质量为m的物体从静止开始自由下落（忽略空气阻力）．经过多次试验，测出物体下落一定距离时达到的速度vυ，对多组数据进行分析后，同学们得出结论：

重力做功等于物体动能的变化量。

如果这个结论成立。

请你根据这个结论解答下面两个问题：

①当物体自由下落的初速度为v0，经过一段时间后物体的速度达到v，则物体下落的距离h＝　　。

②当物体从静止开始自由下落时，下落的距离为　　m，物体的速度可达到10m/s。

（2）水利工程学中常使用“流量”这个物理量表示水流的大小，“流量”的表示符号为“Q”，它的定义是：

每秒钟通过液体某一横截面积的水的质量。

请你写出流量的定义式　　。

已知河水的密度为ρ，河水的流动速度为υ，河水的横截面积为s，则河水的流量Q＝　　。

2020年03月22日初中物理的初中物理组卷

参考答案与试题解析

一．实验探究题（共1小题）

1．（2017•越城区模拟）已知质量不变时，物体的重力势能与高度成正比。

现有一小球从离地面高度为H的空中由静止开始下落。

（1）若小球在下落过程中不受任何阻力，当小球的重力势能和动能相等时，物体离地面的高度记为h1，则h1　＝　

（填“＞”、“＝”或“＜”）。

（2）若小球在下落过程中要受到的空气摩擦阻力，当小球的重力势能与动能相等时，物体离地面的高度记为h2，则h2　＜　

（填“＞”、“＝”或“＜”）。

【考点】FV：

机械能守恒条件．

【专题】12：

应用题；5A5：

探究型实验综合题．

【分析】

（1）在不受任何阻力的情况下，减小的重力势能等于增加的动能；

（2）小球在下落过程中要受到的空气摩擦阻力，则机械能不守恒，一部分机械能转化为内能。

【解答】解：

（1）小球在下落过程中不受任何阻力，机械能是守恒的；物体离地面的高度记为h1时；减少的重力势能为转化为的动能：

mg（H﹣h1），剩余的重力势能为：

mgh1，动能和势能相等，则：

mg（H﹣h1）＝mgh1，解得：

h1＝

；

（2）若小球在下落过程中要受到的空气摩擦阻力，机械能不守恒，减小的重力势能中的一部分转化为内能；根据能量守恒定律可知：

mgH＝2mgh2+E内，则mgH＞2mgh2，解得：

h2＜

。

故答案为：

（1）＝；

（2）＜。

【点评】本题考查了动能和势能的转化、能量守恒定律的应用，根据能量守恒定律得出公式是解题的关键。

二．解答题（共2小题）

2．（2017秋•当涂县校级月考）如图所示质量为m的球放在斜面的顶端A点由静止滚下，斜面高AC为h，斜面长AB为L，若不计摩擦和空气阻力：

（1）在图中作出球的受力示意图；

（2）球由静止沿斜面从A点滚到B点，重力做了多少功？

（3）重力通过做功将物体的重力势能转化为动能，重力做了多少功，物体的动能就增加了多少，物理学中物体动能的计算公式为EK＝

mv2，请推证球到达B点的速度v为

，和球的质量大小无关。

【考点】6H：

力的示意图与图示；EC：

功的计算；FV：

机械能守恒条件．

【专题】12：

应用题；32：

定量思想；43：

推理法；572：

运动和力；592：

功、功率、机械效率；593：

机械能及其转化．

【分析】

（1）先根据规则物体的重心在物体的几何中心，确定物体的重心；然后根据重力的方向竖直向下，过重心表示出重力的方向；支持力垂直于斜面向上；

（2）利用斜面提高物体，在竖直方向上克服重力做功，故根据W＝Gh求出克服重力做功；

（3）利用能量转化公式将重力做的功代入可解得速度。

【解答】解：

（1）不计摩擦和空气阻力，小球受到重力和支持力的作用，

重力的方向竖直向下，其作用点在重心；支持力的方向垂直于斜面向上，支持力的作用点也可画在重心上；重力和支持力的示意图，如下图所示：

（2）球从A点滚到B点，下降的竖直高度为h，

小球的重力做功：

W＝Gh＝mgh；

（3）由题知，小球的初速度为0，即最初的动能为0，

由于物体做功的过程就是能量转化的过程，重力做了多少功，物体的动能就增加了多少，

则有：

Ek﹣0＝W，即：

mv2﹣0＝mgh，

解得：

v＝

，

由此可知，球到达B点的速度和球的质量大小无关。

故答案为：

（1）见上图；

（2）球由静止沿斜面从A点滚到B点，重力做的功为mgh；

（3）见解答。

【点评】

（1）画力的示意图，首先要对物体进行受力分析，看物体受几个力，要先分析力的大小、方向和作用点，再按照画图的要求画出各个力。

（2）此题主要考查学生对于斜面上重力做功和做功过程中能量转化的理解。

3．（2014•白云区三模）某中学初三（六）班合作学习小组的同学们开展研究性学习，进一步探究：

（1）物体动能Ek的计算公式是Ek＝

•mV2，表示物体的质量，v表示物体的速度。

让质量为m的物体从静止开始自由下落（忽略空气阻力）．经过多次试验，测出物体下落一定距离时达到的速度vυ，对多组数据进行分析后，同学们得出结论：

重力做功等于物体动能的变化量。

如果这个结论成立。

请你根据这个结论解答下面两个问题：

①当物体自由下落的初速度为v0，经过一段时间后物体的速度达到v，则物体下落的距离h＝　

　。

②当物体从静止开始自由下落时，下落的距离为　5　m，物体的速度可达到10m/s。

（2）水利工程学中常使用“流量”这个物理量表示水流的大小，“流量”的表示符号为“Q”，它的定义是：

每秒钟通过液体某一横截面积的水的质量。

请你写出流量的定义式　Q＝

　。

已知河水的密度为ρ，河水的流动速度为υ，河水的横截面积为s，则河水的流量Q＝　ρsv　。

【考点】2B：

密度公式的应用；FV：

机械能守恒条件．

【专题】13：

实验题；5A5：

探究型实验综合题．

【分析】

（1）根据W＝Gh表示出重力做的功，根据重力做功等于物体动能的变化量得出等式即可求出物体下落的距离的表达式；利用表达式求出物体的速度达到10m/s时下落的高度；

（2）根据流量的定义结合比值定义法得出表达式，根据密度公式和流量的定义式得出河水的流量。

【解答】解：

（1）①由于重力做功等于物体动能的变化量，设下落高度为h，

则重力做功：

W＝Gh＝mgh；

动能的增加量为：

Ek2﹣Ek1＝

mv2﹣

mv02；

得mgh＝

mv2﹣

mv02，

故下落高度为h＝

；

②当物体从静止开始自由下落时，v0＝0；

则有h＝

＝

＝5m；

（2）流量的定义式：

Q＝

，

河水的流量：

Q＝

＝

＝

＝ρSv。

故答案为：

（1）①

；②5；

（2）Q＝

；ρsv。

【点评】本题考查运用所学的新知识处理具体问题的能力；还有创造力的考查；要细致分析题目提供的条件或信息，结合物理知识进行分析和解答即可。

考点卡片

1．密度公式的应用

【知识点的认识】

利用公式ρ＝

及它的变形公式V＝

，m＝ρV，可以解决一些实际应用中的问题。

（1）根据公式ρ＝

来鉴别物质。

测出物体的质量和体积，运用公式ρ＝

求出物质的密度，然后对照密度表就可以知道该物质的种类。

（2）利用公式V＝

计算不便测量的物体的体积。

测出物体的质量，利用密度表查出该种物质的密度，利用公式V＝

就可以计算出物体的体积。

（3）利用m＝ρV计算不便测量的物体的质量。

测出物体的体积，利用密度表查出该种物质的密度，利用公式m＝ρV就可以计算出物体的质量。

（4）空、实心的判断：

通过对物体的密度、质量、体积的比较，可判断物体时空心的还是实心的，即当ρ物＝ρ为实心，ρ物＜ρ为空心；m物＝m为实心，m物＜m为空心；V物＝V为实心，V物＞V为空心。

【命题方向】

利用密度知识直接求物体质量，求物体的体积。

对一些体积庞大的物体，质量不便测量。

可以测量出它的体积，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的质量；有的物体、体积不规则，不便于直接测量，可以测出它的质量，从密度表中查出它的密度，最后计算出它的体积。

判断这个球是空心还是实心问题。

例1：

图所示三个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油。

（盐水的密度1.1×103kg/m3，煤油的密度0.8×103kg/m3）根据杯中液面的位置可以判定（　　）

A．甲杯是水，乙杯是盐水

B．甲杯是盐水，乙杯是煤油

C．乙杯是盐水，丙杯是水

D．乙杯是水，丙杯是煤油

分析：

质量相同的不同物质，密度大小与体积成反比。

据此分析判断。

解：

已知三种液体的质量相同，由图知：

甲液体的体积最大，乙液体的体积最小，丙液体的体积居中，根据公式ρ＝

得：

甲液体密度最小，为煤油；乙液体密度最大，是盐水；丙液体密度居中，是水。

故选C。

点评：

此题考查的是对密度公式的理解和应用。

对同种物质，密度与质量、体积无关；对不同物质，密度与质量成正比，与体积成反比。

例2：

我省富“硒”的矿泉水资源非常丰富，如果要将其开发为瓶装矿泉水，且每瓶净装550g，则：

（1）每个矿泉水瓶的容积至少要多少mL？

（2）若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少mL的酱油？

（ρ矿泉水＝1.0×103kg/m3，ρ酱油＝1.1×103kg/m3）

分析：

瓶子能装液体的体积是相同的，利用密度公式的变形公式V＝

求出能装水的体积（瓶子的容积），能装酱油的体积就等于瓶子的容积。

解：

（1）V水＝

＝

＝550cm3＝550mL，

（2）∵瓶子能装液体的体积是相同的，

∴V酱油＝V水＝550mL。

答：

（1）每个矿泉水瓶的容积至少要550mL；

（2）若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装550mL的酱油。

点评：

本题考查了密度公式的应用，计算时注意单位换算：

1cm3＝1mL，1×103kg/m3＝1g/cm3。

【解题方法点拨】

熟练运用密度公式及其变形进行计算。

判断这个球是空心还是实心有密度比较法、质量比较法、体积比较法三种。

2．力的示意图与图示

【知识点的认识】

（1）力的示意图指用一根带箭头的线段来表示力。

箭头的方向表示力的方向；线段的起点或终点表示力的作用点。

（2）画力的示意图的步骤：

①确定受力物体；

②在受力物体上画出力的作用点；

③确定力的方向后沿力的方向画一条线段；

④在线段的末端标箭头，在箭头旁标出所画力的符号、数值大小和单位。

【知识扩展】

力的图示：

（1）为了形象、直观地表示力，我们可用一根带箭头的线段来表示力的大小、方向和作用点（即力的三要素）。

这种表示力的方法叫做力的图示。

沿力的方向所画的直线叫力的作用线。

（2）画力的图示的步骤：

①选定标度（用多少毫米表示多少牛的力）；

②从作用点沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段的长度，并在线段上加上刻度；

③在线段的末端加箭头表示力的方向，箭尾在力的作用点上，如图所示。

（4）力的图示与力的示意图不同，力的示意图侧重于力的方向，它在力的大小、标度上没有力的图示那么严格。

【命题方向】

初中段重力、浮力、压力、支持力、摩擦力、拉力、推力这些力的示意图的作法是中考的重点。

与二力平衡等知识点相结合也是命题方向。

例1：

如图，物体沿粗糙水平面向右运动。

画出该物体所受重力、支持力和摩擦力的示意图。

分析：

要解决此题，需要掌握力的示意图的画法。

同时根据物体的运动情况分析出物体所受到的力：

确定重力、支持力、和摩擦力的方向。

解：

物体在粗糙水平面上向右运动，所以受地面对它向左的摩擦力。

同时受到重力作用，方向竖直向下。

受到地面对其向上的支持力。

故答案为：

点评：

此题主要考查了重力、支持力、摩擦力的画法，关键是确定这几个力的方向。

例2：

在图中，重为200牛的物体静止在水平地面上，在图中用力的图示法中画出它所受的支持力F。

分析：

要画出其受到的支持力的图示，首先要求出其受到的支持力的值；根据二力平衡的条件结合物体的重力即可求得其受到的支持力，从而可以用力的图示法表示出物体受到的支持力。

解：

物体静止在水平面上，处于平衡状态，所以受到的重力和桌面的支持力是一对平衡力，两者大小相等，所以支持力等于重力等于200N，支持力的方向与重力方向相反，竖直向上。

由此可以用力的图示法表示出物体受到的支持力。

答案如下图所示：

点评：

力的图示的画法与示意图不同，它要求更精确。

在画力的图示时，一定要附上标度。

【解题方法点拨】

一、怎样画力的图示：

（1）明确图示对象，根据题意，明确要描述的是哪个力，这个力的三要素，即大小时多少，方向如何，作用点在哪里，如题中只有文字描述，没有给出实物图，一般还要用示意图或小方框来表示受力物体，以便作图。

（2）确定标度。

标度是可以任意选取的，但其大小要适当，应使图示中力的大小是标度大小的整数倍。

若要在同一受力图上同时画几个力的图示，这几个力必须采用同一标度，这样各力的大小才能一目了然。

（3）在受力图上标出力的作用点（实心小圆点）。

如题中没有指明力的作用点时，一般以物体的重心为力的作用点。

重力的作用点在物体的重心（几何中心）上。

若要在同一受力图上同时画出几个力的图示时，这几个力的作用点一般要画在同一点上。

（4）从力的作用点起，沿力的方向画出力的作用线，根据力的大小和标度的大小，确定线段的长度，并在线段的末端画出箭头表示力的方向。

若力的方向与水平或竖直方向有夹角时，还要用（虚）线表示水平面或竖直面，并标出角度的大小。

如已知一个物体的质量，还要根据公式G＝mg求出物体所受重力的大小。

二、怎样画力的示意图：

首先，应弄清力的大小、方向、作用点，然后从力的作用点开始，沿力的方向画一条线段，在线段末端画上箭头，在箭头旁标明该力的字母符号，在同一图上画几个力的示意图时，力越大线段应越长，大小相同的力线段长度应相等。

3．功的计算

【知识点的认识】

功是中学物理中一个重要概念，功能关系是解决力学问题的重要途径之一．因此，正确理解功的内涵和外延，正确把握求功的方法是解决力学问题的基础．

1、公式法：

对于恒力的功，通常利用功的定义式W＝FS进行计算．

2、功率法：

功跟完成这些功所需时间的比值，叫做功率．对于一段时间内外力的功，有时可以直接利用W＝Pt求出功，

【命题方向】

功的计算是中考命题的重点，一般以考查的题型较多，计算题是重点．

【解题方法点拨】

理解计算功的方法，尤其要把握好知识点，熟悉公式的变形求功．

4．机械能守恒条件

【知识点的认识】

机械能守恒：

如果只有动能和势能的相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的．

做功角度：

只有重力或弹力做功，无其它力做功；其它力不做功或其它力做功的代数和为零；系统内如摩擦阻力对系统不做功．

能量角度：

首先只有动能和势能之间能量转化，无其它形式能量转化；只有系统内能量的交换，没有与外界的能量交换．

【命题方向】

考察机械能在什么情况下守恒是中考命题的方向

以下运动过程中，机械能守恒的是（　　）

A．跳伞运动员在空中匀速直线下落

B．人造地球卫星由远地点向近地点移动

C．小孩从滑梯上匀速滑下

D．汽车刹车后在水平路面上滑行

分析：

物体机械能守恒的条件是看物体的动能和势能之和是否保持不变，即采用总量的方法进行判断．具体分析时，应从影响动能和势能的因素角度考虑．

解：

A、跳伞运动员在空中匀速直线下落，质量不变，速度不变，所以动能不变；高度下降，所以重力势能减小，机械能总量减小，不合题意；

B、卫星在真空中做无动力的椭圆轨道运动的过程中，只有重力势能和动能之间的转化，机械能守恒，符合题意；

C、小孩从滑梯上匀速滑下，质量不变，速度不变，所以动能不变；高度下降，所以重力势能减小，机械能总量减小，不合题意；

D、汽车刹车后在水平路面上滑行，质量不变，速度减小，所以机械能总量减小，不合题意．

故选：

B．

点评：

解决本题的关键掌握判断机械能是否守恒的方法，看是否有机械能转化为其他形式的能，尤其是摩擦做功转化为内能的例子非常多．

【解题方法点拨】

机械能守恒必须是只有动能与势能的转化，只有在不计摩擦、空气阻力时才会守恒，只有在太空中飞行的卫星不受空气阻力，机械能真正守恒．

学法指导:

怎样学好物理

☆人生是一种体验，一种经历，一种探索，一种生活，而人生目标，则是一种自我的设定。

☆人生的目标在于追求，这种追求不仅是纵向的拓展，更是横向的探索。

☆每个人都有自己不同的人生目标，它不一定是鸿鹄大志，不一定撼天动地，但要有一个切实的规划，目标既定，就要朝着你的目标勇敢前进。

☆所有的成绩都是努力的结果，都是勤奋的结晶，给自己确立一个通过努力能实现的目标，然后朝着这个目标努力，一个人要想生活得无怨无悔，就只有努力拼搏；只有努力拼搏过才能无怨无悔。

☆认真学习，加快生活、学习的节奏，排除一切杂念，全身心投入到学习中去，加入到竞争的行列中去，战胜自己，成为执掌自己命运的主人。

☆有人说自信是驾驭理想的风帆，是成功的基石！

成绩一时不理想并不可怕，可怕的是丧失了信心，可怕的是没走上战场就倒了下来。

☆人的生命是有限的，可它的广度、高度、深度是无限的，让自己有限的生命活出质量活出品味。

※工具书英语字典是必备的呀！

一、善于观察勤于思考

生活中处处有物理，学生不能视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。

观察水杯，从不同角度看，杯底深浅不同；杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。

这是为什么呢？

观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面？

为什么夜间行车时车内不开灯？

为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多？

为什么轮胎制有花纹？

为什么大油罐车拖着一个长长的铁链？

怎么用学到的光学、力学、电学知识解释这些问题呢？

夏天游泳时，中午感到池边的水泥台很烫而水不热，晚上感到池边的水泥台比较凉而水不凉。

联想天气预报，内陆城市气温温差大，而沿海城市气温温差小。

关于沙漠气候，还有“早穿皮袄午穿纱”的说法。

这是为什么呢？

同学们学习了比热的知识，就能解释这些问题了。

观察红日东升，夕阳西下，夜晚仰望星空，想一想为什么地球绕着太阳转？

月亮绕着地球转？

为什么星光闪烁不定？

划破夜空的流星又是怎么形成的？

只要他们善于观察，勤于思考，物理知识就会越来越丰富。

学生们也应该向科学家那样，有好奇心和求知欲，乐于观察思考。

留心处处是学问，培养同学们留心观察，用心思考。

同时要培养同学们勤于观察的好习惯，要做到有目的的观察，不然，很多常见的现象都会“视而不见”。

还要培养爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思考，并敢于发表意见与别人讨论。

二、勇于实验，乐于探究

物理实验是学习物理的基础；科学探究是学习物理的目标和方法。

学生应该勇于实验，乐于探究，也就是人们所说的实践出真知。

物理学家观察到小刀碰盘子发声后，马上回家实验；敲盘子声音连绵不断；用手一按，声音停止，但手感觉有点麻。

经过反复研究后，高兴的说，发声要紧的是振动。

11岁时写出文章，论声音。

我们的同学也应自觉主动积极去实验探究。

我们也用实验探究大气压的作用。

杯子倒进红水。

（半杯水倒置实验）需要注意的是，在实验探究中，同学们应该积极参与。

比如，有的同学主动给老师提出，水应装满；有的同学大胆质疑:

如果水不满结果如何？

老师作实验回答学生的问题，半杯水盖上纸片需要注意的事，在实验中，同学中应仔细观察。

仔细看，流出一些水，撤去手向上的支持力，水和纸受重力而不下落。

需要注意的是，在实验后，同学们应分析推理，师生共同分析原因……在实验中同学积极活跃，还提出振动一下，转动一下，老师操作，半杯水不下落，推理得出，内部气压小于外部气压。

设计实验，验证推理，事先，杯底扎个小孔，用胶布堵住，撕去胶布，水落下。

说明空气进去，使杯内气压变大。

水才下落。

杯底的小孔和茶壶的小孔类似，都和大气相通。

总之，同学们应该大胆积极的参与，就会体验到科学研究的乐趣，学习到科学研究的方法，培养科学探究的素质。

学习物理，不能仅仅停留在看看想想上面，还必须动手实验探究。

因为只有通过实验探究，才能证明你的设想是否正确。

实验探究是研究物理的基本方法，也是重要的方法。

走进实验室做学生实验时，要培养学生严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验动手能力、分析概括总结能力。

实验、探究可以是课内的，比如我们在学校做的一些物理实验，在课外同样也可以探究。

三、联系实际，联系社会

物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。

学习物理知识就是为了运用所学到的知识、技能，说明解释一些物理现象，解决生活生产中一些简单的问题。

当然，对于初中生来说，联系实际，首先是要联系我们身边的生活实际。

大气压处处都有，所以大气压处处有用。

挂衣钩，贴在平面上，玻璃板相当于墙面，可以挂东西，利用了大气呀。

吸盘，类似挂衣钩。

在家中可以疏通下水道。

在生产中可以用来吸玻璃。

说是吸盘，实质是大气压的作用。

还可以提很重的物体。

大气压的作用很大，知识就是力量。

瓶盖如果难打开，可以用螺丝刀撬动，也可以用热水烫。

喷雾器利用了哪些物理知识，动手研究。

打气类似我们学过的打气筒，使内部气压大于外界大气压。

有花纹增大摩擦。

总之，我们要引导学生处处用学问，把物理知识应用到生活生产中去。

我们可以给同学们列举了许多生活中的实例，还会做一些有趣的实验。

的确，物理是一门很有趣也非常有用的科学。

同学们通过初中阶段的物理学习，学会一些比较简单常用的物理知识，随着学习的不断深入，同学们还会学习更多有用的物理知识。

但是他们不可能学会所有的知识，知识是学不完的，物理的题目更是做不完的。

我们老师也不可能预见我们的同学们今后可能遇有的一切问题。

单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，重要的是通过学习物理知识，使学生学会怎样去学习，学会探究，养成良好的学习习惯。

学习物理，同学们要学会用自己的眼睛仔细观察周围的世界，从中发现问题，提出问题，哪怕这个问题是不很成熟的甚至是异想天开的猜想，我们要鼓励学生大胆猜想，勇于动手，乐于探究，只有实践，才能证明猜想或假设是否正确，也才能最终发现事物发展变化的规律。

学习物理，不但要学习物理知识和技能，还要积极参与科学探究的过