24点游戏程序设计说明书.docx

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24点游戏程序设计说明书

**大学

课程设计说明书

学生姓名：

学号：

学院：

信息与通信工程学院

题目：

24点游戏程序设计

指导教师：

职称:

2015年1月19日

**大学

课程设计任务书

14/15学年第一学期

学院：

信息与通信工程学院

专业：

电子信息科学与技术

学生姓名：

学号：

题目：

24点游戏程序设计

起迄日期：

2015年1月12日～2015年01月23日

课程设计地点：

指导教师：

学科部主任：

下达任务书日期:

2015年1月12日

课程设计任务书

1．设计目的：

通过设计，明确24点游戏的设计思想和设计过程，扎实掌握VC、C++或C语言编程的整体框架和步骤，使学生具有一定综合分析问题和解决问题的能力。

2．设计内容和要求（包括原始数据、技术参数、条件、设计要求等）：

功能说明：

具有24点游戏的各项功能。

设计要求：

课程设计的目的在于培养学生的综合素质，要求学生做到：

（1）根据题目要求查阅有关资料，确定方案，写出设计方案；

（2）根据对选题的理解，消化查阅资料，给出相关设计的流程图；

（3）在C语言、C++或VC环境下，实现各项功能；

（4）对结果进行分析总结。

3．设计工作任务及工作量的要求〔包括课程设计计算说明书（论文）、图纸、实物样品等〕：

设计工作任务：

（1）了解课题背景，掌握基本技术，制定程序设计框架。

（2）完成设计内容：

包括程序流程图和完成实现功能的程序代码，写出设计说明书。

（3）设计答辩。

工作量的要求：

（1）通过查阅资料了解与24点游戏程序设计相关的基本理论、原理以及背景知识，理解选题意义；

（2）掌握与24点游戏程序相关的设计思想、原理、设计框架和步骤；

（3）完成24点游戏程序的功能和程序代码的实现；

（4）通过实验验证程序代码的可行性；

（5）给出设计总结。

课程设计任务书

4．主要参考文献：

Visual C++课程设计案例精编

C++程序设计教材书

C语言程序设计教程

5．设计成果形式及要求：

程序运行结果；

课程设计说明书。

6．工作计划及进度：

2015年1月12日~2015年1月14日：

查资料

2015年1月15日~2015年1月17日：

在指导教师指导下设计方案及程序

2015年1月18日~2015年1月20日：

学生上机调试程序，指导教师辅导

2015年1月21日~2015年1月22日：

完成课程设计说明书

2015年1月23日：

答辩

系主任审查意见：

签字：

年月日

一、摘要………………………………………………………6

二、关键词……………………………………………………6

三、设计目的、意义…………………………………………7

四、流程图……………………………………………………7

五、设计内容：

（正文）……………………………………9

六、结果分析…………………………………………………9

七、设计心得…………………………………………………10

八、参考文献…………………………………………………10

摘要：

C++课程设计是学习完《C++程序设计》课程后进行的一次全面的综合性上机实验。

其目的在于为学生提供了一个既动手又动脑，独立实践的机会，将课本上的理论知识和实际有机的结合起来，锻炼学生的分析解决实际问题的能力。

提高学生适应实际，实践编程的能力。

计算24点：

任意输入4位数字，利用+,-,*,/四则运算使之得到结果24。

输出所有不同算法的计算表达式，可为运算优先级而使用括号。

关键词：

24点、游戏

设计目的、意义：

通过设计，明确24点游戏的设计思想和设计过程，扎实掌握VC、C++或C语言编程的整体框架和步骤，使学生具有一定综合分析问题和解决问题的能力。

设计内容：

（正文）

1主要方法为遍历和递归。

2把输入的四个数放在一个数组n[4]中，然后任取其中任意两个（不能取同一个--即不能出现自己和自己运算的情况），然后用一个for和一个switch语句来实现这两个数的加减乘除运算， 然后把运算的结果放到另一个数组b[4]中并记录此运算的表达式（放到一个大一点的数组tm[4][25]中），同时把其他两个没用到的数也放到该数组中，然后重复以上过程（用遍历实现），最后先判定是不是最后一层运算，是的话在判定最后结果是不是等于24，等于24的话就把那个纪录运算式的数组输出。

然后考虑到不能出现重复的（例如：

1*2*3*4和2*4*3*1等等）在遍历的同时记录了第一次运算的结果，第一次运算的运算符，第二次运算的结果，第二次运算的运算符和第三次运算的运算符，对输出的时候做限定（例如：

对运算符全*的只输出一遍等等）。

3本次所需函数及语句主要有两个函数，一个主函数，用来输入四个数，并且完成初始化。

还有一个count（floata[],chartem[][25],intn）函数，用来完成遍历，递归，与输出，其中a[]中存放要输入的4个数，tem[][25]中放计算步骤，n是a[]中元素的个数。

在函数体内还定义了b[4]和tm[4][25]用来完成递归，函数一开始先判定输出条件（是否是第三次运算，结果是否等于24），如果不满足条件就做遍历与递归，遍历用了3个for循环和1个switch语句来完成，然后为递归准备数据，用sprintf函数将运算式输出到数祖tm[]中，在输入运算式的同时把括号输到tm[]中，然后提取第一次运算的运算符与运算结果，提取第二次运算的运算符与运算结果和提取第三次运算的运算符，然后备份没用到的数据（为递归之用）。

接下来进行递归重复上述过程。

结果分析：

1.全面性：

此问题要求输出结果为24的计算表达式，并且要求输出要全面，我考虑用for循环与递归实现遍历来保证输出的全面性，考虑到递归的‘一归到底',每一次完整递归都代表一种算法（详情见算法）。

2.输出的判定和四位数字的类型：

在输出的时候对最后结果等于24的判别，因为考虑到有除法，有可能中途结果可能会出现不能整除的情况与小数，所以输出的四个数都设为float型，且输出判定的时候用近似判定法，而不直接写让最后结果等于24（详情见算法）。

3.重复性：

如果用循环与递归保证了输出24的表达式的全面性，但不可避免的会出现重复，才开始我想在遍历与递归时，加一些限定条件来消除重复但是这样做不但会出错，还不能保证它的输出全面性。

于是我想在输出的时候加限定条件，使重复的只输出一遍。

但是对于输入的那4位数字中如果有重复的话，程序结果还是会出现重复的,此问题尚未解决.（详情见算法）。

4.括号问题的处理：

对于括号问题，我规定对每一步的计算表达式，除了*之外，+，-,\都加上括号，即让程序按自己规定的方向执行，输出的括号只是让人能看懂，其实在运算时不起作用（详情见算法）。

5.输出：

输出方面我以为用了遍历所以在每一层遍历都把运算表达式存到一个较大的数组中，在输出的时候如果满足输出条件（在遍历时纪录每次递归的第一次运算的结果，第一次运算的运算符，第二次运算的结果，第二次运算的运算符和第三次运算的运算符），就直接把那个数组里的内容输出，遍历会直接去寻找表达式里的表达式（详情见算法）。

设计心得：

本次程序设计我主要在编程上收获很多，本次程序设计没有用到很难的算法，

在编写的前期只运用了枚举法，然后嵌入使用较为繁琐，而没有出现编译上的问题，我在同学的帮助之下进行了完善。

本次程序数据结构主要就是用遍历和递归来实现，独立做完程序，让我对c++有更深一步的了解，也有进一步的掌握。

整个程序像树一样，通过算法等有机结合，其中有着一次次递归。

总体来说，就是对这颗树做遍历，找出符合要求的运算式。

但是本程序还有不足之处，我们对于重复性问题还未有完全解决，但可以消掉一部分重复。

很感谢这次的课程设计，它使我更加深刻地体会到多看专业书的重要性，只有掌握了一定量的专业知识才能得心应手地解决诸多问题；另外，做任何事都要有耐心，不要一遇到困难就退缩；在学习和工作中要时刻谨记“团结”二字，它好比通向成功的铺路石，不可或缺。

参考文献：

Visual C++课程设计案例精编

C++程序设计教材书

C语言程序设计教程

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）