《我的动物朋友》教学设计Word格式.docx

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　　2.在前面的文章当中，我们已经学习了几位名家笔下的动物，你们还记得都是什么吗？

（猫、母鸡、白鹅）

　　3.谁能简单地说一说它们都有什么特点？

（学生用简单的一句

　　话概括：

古怪的猫，负责、慈爱的母鸡，高傲的大白鹅）课件出示三个动物的图片。

　　4.是啊，每个小动物都有自己的灵性，有自己的专属特点，我

　　们不仅感受到了有趣的动物，还学习了他们的写作手法，谁来说一说作者是怎样写出动物的特点的？

（引导学生回忆一些写作手法：

具体事例，对比，拟人，反语等。

）

　　是的，不管是幽默风趣的事例还是反语的语言风格，都是为了突出动物的特点，都是围绕中心句展开的。

　　（板书：

特点）

　　【设计意图】上课开始用回忆课文写作要点的方法激活学生阅读的基点，开门见山，点名要想使笔下的动物形象鲜活，就要抓住动物的特点。

　　抓住特点——话动物

　　1.在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。

同学们，那你们有自己的动物朋友吗？

它们有什么特点？

如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？

（学生互相交流自己的动物朋友。

　　2.好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。

　　课件出示：

大话动物

　　3.教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。

　　4.现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的’特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。

　　5.依据学生汇报随机板书。

外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事）

　　6.汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局部。

从头到尾从整体到局部）

　　【设计意图】交流中按照“喜欢一种动物”分一组，打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。

精心动笔——写动物

　　1.同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。

马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。

　　（教师巡视、个别辅导。

　　2.刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？

（引导学生要顾及到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。

　　3.现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的动物朋友。

　　【设计意图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。

　　互相评比——展动物

　　1.组内展示习作，看是否写出了课堂里总结的内容，相互修改错字病句，波浪线画出写得精彩的句子。

　　2.小组内推荐一篇优秀习作全班分享。

　　3.根据班级优秀习作再修改自己的初稿。

　　【设计意图】学生根据要求完成初稿，再组内交流习作是否和要求吻合，并学习组内同学写得优美的句子，学习全班优秀习作后再修改自己的习作。

一步步分层次完成对习作的修改。

　　【《我的动物朋友》教学设计】