读李镇西《做最好的老师》有感Word格式.doc

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是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容，也是惊涛拍岸，卷起千堆雪的荡气回肠。

在每个宁静的夜晚，当我捧起李老师的书，穿越秋水，穿越声音，穿越一条不息的时间之河，犹如一阵清凉的风吹进被打开的心窗，让我领略到一种情绪疏通的欣然和逾越。

感受到了精神的丰满和意义的充盈。

我一直独坐在岁月里守望着心灵的稻草园，开卷有益也罢伤感也罢，快乐也罢，满足也罢，追求也罢，都在生活中不停的唤醒着自己，要以充实并从容的心态回车键做一名好老师。

在教育界，有这样一种说法：

“北有魏书生，南有李镇西”。

李镇西，苏州大学教育哲学博士，现任成都市武侯实验中学校长。

全国著名特级教师、全国著名班主任，被誉为"

当代陶行知"

、"

中国的苏霍姆林斯基"

，是目前国内各类大型教育论坛人气最旺的名师之一，在全国各地举办的李镇西报告会大都座无虚席，一票难求。

于是，怀着崇敬之情，我认真品读了这本《做最好的老师》。

本来很少读书的我，只看了几页便爱不释手，不但从头到尾一字不落地读了好几遍，并且买了一个精美的日记本，把书中触动我心灵的的文字工工整整地记录了下来，一遍遍的细细品味，因为这样一本书，李镇西老师不折不扣地成了我的偶像!

没有华丽的辞藻，没有刻意的修饰，李老师用最平实，生动而又充满激情的文字，记录了自己教育生活中的点点滴滴。

字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。

阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，也受到了莫大的激励、鼓舞，找到了青年教师成长和提升的方向。

《做最好的老师》一书给我的灵感和感触很多，现只针对其中一点，来和大家共同分享我的体会。

书中有一段话，给我很大震撼：

“爱孩子是一种教育者得的责任，它与师德直接相关。

爱孩子不能凭个人的好恶只爱那些自己认为“可爱”的孩子，它意味着怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生，包括所谓的差生。

”平心而论，至少在读这本书之前，我就是这样一种“爱不公平”的老师，尽管出于职业道德，对待优生和差生的态度不是反差太明显，但是在内心深处，我承认我是偏向那些优生的，他们聪明，守纪律，学习好，叫人怎能不喜欢？

对比那些叫人头痛的捣蛋鬼、迷糊虫，我心里的天平自然就倾斜了。

而李镇西老师，却把转化差生当成了一个个教研课题去研究。

他不歧视，不训斥那些冥顽不灵的家伙，而是用自己的爱心、耐心、加上一些机智的策略去改变他们，那一篇篇用真情实感写出来的后进生转化日志，看得我几度哽咽。

书中有一个顽皮的孩子叫“万同”，父亲在狱中服刑，母亲暴戾、愚昧、懒惰、颓废，唯一的教育方式就是毒骂和暴打。

李老师决定去家访，当他从“”那肮脏、阴暗、散发着霉臭味的家里和母亲一句句“小兔崽子”的责骂声中走出来时，泪水顷刻模糊了双眼。

李镇西老师在日志中写到：

小万同生活在这样家庭里，到了学校后，又因为学习成绩不好、各种坏习惯的养成，长期受到老师同学的冷落、辱骂和歧视，能不后进吗？

此后，他着手感化和改变“万同”，并为他写了一百多篇教育日志，直到孩子初中毕业。

后来很多读了这本书的老师纷纷写信询问“万同”的情况，李老师在后记中说，万同后来辗转去了北京，现在是一名神气的通讯兵呢....可不是吗？

教师的教育可以毁灭一个孩子，也可以成就一个孩子。

倘若不是李镇西老师那博大的爱，谁又能料到，孩子会不会误入歧途，毁掉一生呢？

李老师说：

“后进生的教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。

教育者应该容忍后进学生的一次次旧病复发，同时又继续充满热情和信心的鼓励学生一次次战胜自己。

”读到这里，我想到了我原来的一个学生叶沐曦，并感到深深的愧疚。

叶沐曦冷傲、固执、桀骜不驯的外表下隐藏着不为人知的脆弱和孤独，渴望被人关爱。

刚开始，我还很有耐心，与家长交流，和孩子谈心，又通过班会课创造机会让他融入班级，感受集体的温暖。

我刚刚为叶沐曦的改变而感到欣喜之时，接下来几周他却又做出了忘写作业、掀桌子打架的事件，让我的心一下子凉到了极点，我狠狠地说了句“你太让我失望了，我再也不会相信你”，叶沐曦的眼神一下子黯淡下去，从此，他又放任自己做回了以前的自己，成了一个不折不扣的“差生”。

看了李老师对待问题孩子的做法，我为自己这么草率放弃对叶沐曦的教育而感到深深的不安，好几个晚上，叶沐曦最后那无助和暗淡的眼神始终在我脑中挥之不去，让我备受折磨，我想，现在已经上初中的叶沐曦，是否还在记恨我呢，如果我当初像李老师那样，对孩子多一份耐心、多一份理解和多一份忍耐，孩子该会有更好的发展吧，也我也不会在多少年后的今天，为自己从教之初的草率和无知而备受折磨吧。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。

给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；

给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；

期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；

给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。

如今，我依然遇到不少让人头痛的学生，就像现在的一年级，但是，因为李老师的影响，我已沉稳了很多，好多次忍无可忍都被理智所战胜，我明白，给孩子多一次爱的机会，他就会向成功多走一步。

在这里，和大家分享一些李镇西老师转化后进生的一些技巧。

一是要多找后进生谈心，教师除了口头的交流，还可以通过书信交流等方式和后进生进行交流。

在日常教学中，我们可以对后进生降低要求，使他能够找到一点成就感，满足他一次次的虚荣心，这样才能激发他学习的欲望，从而激发他向上的信心。

二是要建立良好的家校沟通。

李镇西老师给我们提出了几点非常好的方法。

例如，让后进生写自我评价，让他带回给家长看；

让一个帮助他的同学写他的纪律表现；

多联系家长，以表扬鼓励为主；

在课余时间带后进生游玩，让对方走近教师；

通过集体评议，利用集体的力量，评出进步最大、感动本班的十大人物；

每天十问法；

让学生每天写“精神搏斗”，通过日记走近后进生的心灵；

让学生做班干部；

作文评选法；

推荐一本好书等。

李镇西说：

爱，不等于教育；

但没有爱，肯定没有真正的教育。

我们一定要带着爱心投入到工作当中，并平等播撒自己的爱，让每一个孩子，特别是后进生，都能平等地沐浴到教师爱的阳光，引领所有孩子健康快乐地成长。

此外在工作中还要勤思考，多阅读，常写作。

只有做一名反思型的教师才能把自己的工作进行得更好。

在工作中发现问题，解决问题，从而提高自己，做最好的自己，做最好的教师。