《古对今》教案文档格式.docx
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教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：
1课时。
教具准备：
生词卡片、课件。
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
出示我会写的7个生字:
“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
教师范写田字格中的生字，学生书空。
学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
教师范读课文，同学们注意给自己正音。
教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
学生自由读，要求读正确、读流利。
师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
师：
你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：
对子。
课文的对子中写了哪些事物？
雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师：
你见过这些事物吗？
它们是怎么样的？
引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文自由试背，同桌互背。
分小组背，男女生比赛背。
五、课文同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？
便是我们教学者课下需要深究的问题。
《古对今》教案3教学目标
1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。
2、认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子，会认新部首“酉”。
3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
识字写字，诵读并背诵韵文。
在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
课时安排：
2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入
1、师生共做“词语对对碰”的游戏：
师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级。
2、师激趣：
词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！
这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。
3、师板书课题：
古对今。
相机指导“古”字的写法，引导学生
理解课题的意思。
二、初读韵文，识字学词
1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
指名生朗读第1小节。
①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读，认
识“酷”字左边的酉字旁。
师相机正音：
“暑”是翘舌音，“凉”既是边音，又是后鼻音。
正音后再次指名生认读。
②指导学生区分“圆”与“园”：
读音相同，意思有所区别。
鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。
“圆”指的是一种形状，如：
圆形、团员、汤圆等；
“园”指的是一个地方，如：
菜园、花园、园丁等。
③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。
指名学生朗读第2小节。
①师出示词语卡片：
早晨、细语、朝霞、夕阳。
指名学生认读，强调：
“晨”是前鼻音，“朝”是翘舌音。
正音后再次指名多生认读。
②学习“朝”这个多音字。
师出示词语和短语：
朝霞、朝阳；
朝着门的方向。
指名学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“chá
o”。
在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”。
③区分“夕”和“西”：
鼓励学生为这两个同音字组词，师适当：
“夕阳”是傍晚快要落山的太阳：
“西”指的是方向。
④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。
指名学生朗读第3小节。
①出示字词卡片：
李、杨、鸟语、花香。
指名生认读，读准字音。
②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：
结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。
④再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。
4、学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度。
5、巩固识字。
师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都能正确、熟练地认读本课生字。
鼓励学生为生字口头组词，并结合具体的语言环境巩固对生字的理解。
学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：
“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；
“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。
三、再读韵文，读通读熟
1、生再次自主朗读课文。
指名学生交流读这课文与读其他课文有什么不同的感觉。
2、同位对读：
一生读每句的’前半句，另一生读每句的后半句。
自主练习。
3、指名一对同位进行朗读展示。
4、师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。
四、指导学生书写
1、出示本课要求会写的7个生字：
古、凉、细、夕、李、语、香。
2、指名生认读，口头组词，加强理解。
3、生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
4、师范写讲解：
“细、语”是左右结构，书写时注意左窄右宽，尤其是“细”字，右边的“田”比绞丝旁略低；
“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写伸展，盖住下半部分。
生观察并进行书空练习。
5、生自主描红、书写，师巡视指导，进一步强调养成良好的书写习惯。
五、课堂同学们，这节课我们熟练地朗读了课文，初步感受到这课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字。
下节课，我们继续学习这有趣的课文。
第二课时课时目标
1、正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2、理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。
3、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。
教学过程一、朗读课文、检查导入
1、师生利用课文内容对对子。
如：
师说“古”，生对“今”，师说“严寒”，生对“酷暑”等。
2、师随机出示词语卡片，指名生认读。
3、师谈话：
通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这课文的有趣之处。
这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。
二、理解内容，体会对称之美
1、学习第1小节。
指名学生朗读第1小节。
鼓励学生找出这一小节中对称的词语，指名生交流，师适时板书：
古—今，圆—方，严寒—酷暑，春暖—秋凉。
生联系自己的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流
教师适时出示图片，以帮助学生理解词语的意思。
师适当补充资料，向学生解释在古人的眼中，天是圆的，地是方
的，天像一口倒扣的大锅扣在地上，从而理解“圆对方”指的是古人对世界的认识。
引导学生发现相对词语的特点：
“古、今”都是表示时间的；
“圆、方”表示的都是形状；
“严寒、酷暑、春暖、秋凉”都是描写春夏秋冬季节特点的。
从字数上来说，一个字对一个字，两个字对两个字。
在理解的基础上引导学生说说这一小节主要写的是什么。
生有节奏地朗读第1小节。
2、学习第2小节。
生自由朗读第2小节，交流第2小节中描写了哪些景物，根据省的交流师板书：
晨—暮；
雪—霜；
和风—细雨；
朝霞—夕阳。
鼓励学生在学习第1小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。
指名生交流，师适当：
“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；
“雪、霜”是同一类的自然现象；
“和风、细雨”描写的是天气现象，“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。
在交流的过程中，师相机出示“雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳”的图片，给予学生直观感受，使其进一步体会同类词语的相关性。
生齐读第2小节，说说这一小节描写的是什么。
3、学习第3小节。
生自主朗读第3小节，与同位轻声交流哪些词语是对称的。
指名生交流汇报，师出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，使学
生可以直观感受美丽的景色，体会词语的对称性。
指名生朗读第3小节，读出句式的对称节奏。
引导学生说说这一
小节主要描写的是什么。
4、回顾全文，游戏巩固。
生再次自由朗读全文，并与同位合作练习朗读，读出句式的对称
和节奏的变化。
指名生朗读，师生共同点评。
游戏巩固：
找朋友。
教师把“古”
“今”
“圆”
“方”
“严
寒”
“酷暑”等文本中出现的24个词语卡片分发到学生手中，一生手持词语卡片说：
“我是‘古’，我的朋友在哪里？
”拿到卡片“今”的同学站起来回答：
“我是‘今’，你的朋友在这里。
”以此类推。
5、全班有节奏地齐读儿歌、练习背诵。
三、自主创编，拓展提升
1、师过渡：
同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口，十分有趣。
其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学着课文的样子，自己编一段儿歌吧！
2、出示创编要求：
句式：
-----对-----，-----对------。
-----对------，-----对------。
第一句是一字词对一字词，第二句是二字词语对二字词语。
所编的这段小儿歌最好是围绕同一类事物的。
3、生自主创编，轻声朗读，并与同位交流自己的作品。
师巡视了解创编情况。
4、指名生交流自己创编的小儿歌，师生共同，引导学生进一步完善。
对于学生创编的作品，要给予充分的鼓励和肯定，只要能体会到对偶的手法即可，不宜要求过高。
5、师：
同学们，其实古代的小朋友在上学的时候也要学习对对子，从一字对、二字对、三字对到四、五、六、七字对，越对越长，而且对子的内容也是丰富多彩，涉及生活的方方面面。
有一位叫李渔的大学问家，还编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》，大家课后阅读。
四、课堂同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。
希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
板书设计
6.古对今古—今晨—暮桃—李圆—方雪—霜柳—杨严寒—酷暑和风—细雨莺歌—燕舞春暖—秋凉朝霞—夕阳鸟语—花香季节特点自然现象美丽景色《古对今》教案4学习目标：
1、认识12个生字；
；
正确书写7个生字。
认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
正确书写7个字；
认识偏旁“酉”，朗读课文。
教学难点：
正确识读12个生字。
教学准备：
课件、课本、卡片教学过程：
一、揭题示标
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。
师板书课题并口述目标：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读课文：
第一场比赛：
比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。
下面开始比赛，请听老师提的要求：
读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。
听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
5、课文读得字音真准！
老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。
，再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。
接下来我们进行第二场比赛：
比谁能流利朗读课文。
先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。
时间到，想读的请举手，找谁呢？
都想啊！
这样吧：
我们小组赛读吧？
1、生自由练读
2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。
来齐读一遍。
3、齐读课文课文读得真是既正确又流利。
最后我们进行第三场比赛，比会写
字写得正确、规范。
四、比赛会写字
1、师出示会写字，学生观察。
请同学们认真观察生字，注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置
及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。
2、生说笔顺——齐书空。
3、生说提醒的地方。
4、生描红并练写。
①写最不好的两名学生上台临摹。
②指名上台纠正。
③师适时引
导总结。
④生再练写。
五、当堂训练：
写生字并组词。
六、板书设计园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨《古对今》教案5
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细”等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。
3.正确、流利地朗读对韵歌。
背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
重点：
读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；
指导“夕、语”的书写；
正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。
难点：
借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词语，学会想象和口头表达。
课前背诵古诗:
《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》一、游戏导入认识“古”
1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。
我说左，你说右。
谁听清楚了？
上-下左—右、远--近开-关男-女粗-细高--低安静—热闹勇敢—胆小寒冷—炎热
2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？
出示
3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。
板书课题：
古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
二、初读课文，识记字词1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？
借
助拼音多读几遍。
谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，第二小节，第三小节
3.师生合作读。
4.男女生合作读。
5.我们读一读今天要认识的生字，用手指着带拼音的字。
圈出不
认识的生字，同桌交流识字方法。
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的
课文，展现了传统文化的风采。
教学中，先让学生读好课文的基础上，找出不认识的生字，然后小组交流识字方法，真正做到课堂上学生学习不会的知识。
发挥学生自主、探究的学习精神。
6.⑴出示图片，谁读这两个字：
古今看这两个图形：
圆方比较圆和园看到这两幅图，你想到了什么词语呢？
冬天过去了，我们来到了什么季节？
①“暑”是什么意思？
暑：
一年中最热的时候叫“暑”，“暑”就是热的意思。
“酷暑”是什么意思呢？
“酷”的意思是很，非常。
那么“酷暑”的意思就是——非常热谁读这两个词语？
看第一幅图：
说几句话，第二幅图：
秋天来了，天气转凉了，树上的叶子有什么变化？
读第一小节。
7.再看这两幅美丽的图片，谁发现了这两个字都有什么？
②“晨”可以组什么词？
晨：
日下的“辰”是指星星，星也叫辰。
在星星还没落下，太阳已经升起的时候就叫“晨”；
所以早上就是“早晨”，暮：
“暮”也含有“日”，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不就是太阳下山了。
这时候就叫“暮”。
谁发现了，这两个字都是什么偏旁什么是“和风”？
“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近？
②有谁知道什么季节有和风、细雨？
春天。
春天风轻轻地吹，雨丝细细的。
读这两个词。
什么时间能看到“朝霞”？
“夕阳”是什么时候的太阳？
夕和哪个字相似？
多美的自然景象啊！
让我们读一读第二小节吧！
谁流口水了？
什么样的桃子？
什么样的李子？
柳杨都是什么偏旁？
看着图片背诵《咏柳》出示图片，理解词语：
你们看到了什么？
听到了什么？
想象说话：
师：
听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？
——鸟语花香。
.感情朗读：
多美的春天啊！
让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
三、送字回文，诵读韵文背诵。
四、游戏激趣，巩固识字
1.读词语，同桌互读，找一组展示。
2.有不认识的吗？
找同学帮忙。
3.单独出字，同桌互查，组词，展示。
4.多音字，5.坐汽车放气球游戏。
低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
本环节，运用多种形式复现生字词，如：
看图识字、放气球游戏识字、猜谜语、讲故事……发展语言能力的同时也提升了识字能力。
五、手指操游戏。
六、观察字形，指导写字
1.找出左右结构的字：
凉、细、语
2.观察在田字格中的位置，左窄右宽。
3.指导书写，强调主笔。
4.观察写字姿势。
5.自己练写，老师巡查，同桌互评。
低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。
教学中，先由学生自主观察发现汉字的书写特点，然后老师示范写，学生练写，使学生的写字能力循序渐进。
七.学习四字词语八.语境中识字。
评析材料：
优点：
1.从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。
针对本课生字较多的特点，教学中采用多种识字方法识字，如：
看图识字、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。
这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。
2.做到充分地读，通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等形式，在读中整体感知对韵歌的特点，让学生在整堂课中始终保持那份“读”的热情与渴望。
使学生在充分地读的基础上，理解词语的意思。
激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。
3.通过引导学生借助图片、联系生活等方式，理解“和风细雨、鸟语花香”等词语，完成理解词语的教学目标；
在理解词语的基础上，教师创设情境，引导学生展开想象，感受自然之美、四季之美，既丰富学生的想象，又有效地训练学生的语言表达能力。
不足：
在书写环节，指导不到位，处理比较仓促。
写字教学目标完成得不好。
由于时间的限制，我只考虑到了中上等的学生接受能力。
让学生找出所有左右结构的字，并说这些字的特点，当孩子们说出这些字的特点都是左窄右宽时，我没有细致的指导，接着就让学生看老师范写，没有做过多的要求，就让学生自己练写，既没有展评、又没有交流，就这样仓仓促促结束了写字的环节。
改进措施：
1.合理安排每个环节的授课时间，给写字教学留够10分钟。
2.考虑到能力较弱的学生，多关注这一部分学生。
3.写字教学还应细致地指导，让每个孩子都写好字，如本节课所要求写的字，不能只让学生观察到左窄右宽就可以了，还应每一部分具体地观察，特别是主笔画的占个位置。
确保每个学生都能把字写规范。
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