特级教师答辩题.docx
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特级教师答辩题
特级教师答辩题
1、请你列举新课程改革提倡的学习方式，并就每一种学习方式加以简洁说明。
（30分）
【答案要点】
新课程改革提倡自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
自主学习（意义学习）是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。
概括地说，自主学习就是学生自我导向、自我鼓励、自我监控的高质量的学习。
合作学习是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个体学习与竞争学习。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习（发觉学习）则是相对于承受学习而言的。
探究学习的特征是从学科领域或现实生活中选择和确定讨论主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）讨论的情境，通过学生自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能，进展情感与态度，特殊是探究精神和创新力量。
【评分方法】
此题共30分。
三种学习方式每一种10分，其中说知名称占3分，学习方式的说明占7分。
2、近几年来，留守学生越来越引起人们的。
由于家庭训练缺位，父爱母爱缺失，沟通沟通缺少，有效监护缺乏，使得留守学生的情感、心理、生活、学习乃至人格方面消失了诸多问题，影响了他们的安康成长。
作为班主任，你将如何对待本班的留守学生?
（30分）
【答案要点】
建立留守生专档和卡制度，做好家校沟通。
建立帮扶助学机制，指导师生、生生互助活动。
利用班团会时间，对学生进展抱负、前途、法制训练。
树立班级理财小专家典范，指导学生学会节省。
开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的暖和。
建立督导评估和表彰体制，鼓励、引导学生乐观上进。
【评分方法】
此题共30分。
以上六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
3、请你谈谈你心目中优秀教师应当具备哪些素养。
（40分）
【答案要点】
学识广博，专业功底深厚。
胸怀抱负、布满激情和诗意。
布满爱心、受学生敬重。
追求卓越、富有创新精神。
勤于学习、不断充实自我。
人类命运，具有社会责任感。
【评分方法】
此题共40分。
以上六点，每答对一点得8分，能答出五点即可得40分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
（B组）
1、新课程改革提出的三维教学目标是指哪三个层面?
你对三维教学目标的内涵是如何理解的?
（30分）
【答案要点】
新课程改革提出的三维教学目标包括学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个层面。
三维教学目标的内涵
学问和力量目标是教学的根本依据。
我们要深入钻研新课标，了解新课标中的学问力量要求与旧大纲比拟有什么变化，从而正确把握新课程标准在学问与力量方面的要求。
过程与方法目标是新课标所特有的。
新课改提倡探究性学习，强调在实践过程中学习。
过程，重在亲历。
教学中要让学生亲历过程，使学习过程成为学生生活世界的一局部。
方法，应是详细的，而不是抽象的，应伴随着学问的学习，技能的训练，情感的体验，审美的陶冶，如影随形，而不能游离其外。
由于独立于详细的学问技能学习的方法是很难产生迁移的。
情感态度价值观目标表达的是学科学问的人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，她的内涵比起旧大纲的思想性目标要丰富得多，深刻得多。
不同的学科，情感态度价值观有不同的要求，她不仅包括学习兴趣、信念、习惯的培育，也涵盖传统的思想训练的精华，以及生命意识、现代意识、环保意识、多元文化等等。
【评分方法】
此题共30分。
三个目标层面每一个10分，其中说出目标名称占3分，目标内涵的理解占7分。
2、伴随着网络的普及，网络成瘾症成为当前青少年一种新的精神疾病。
调查显示，我国青少年网络成瘾症的发病率高达15%。
假设你的邻居家的孩子是一个网瘾少年，你的邻居向你讨教。
你作为一名教师，会告知他们哪些训练挽救网瘾少年的好方法?
（30分）
【答
案要点】
跟家长一起分析孩子上网成瘾的缘由。
建议家长敬重孩子，不要采纳训斥、打骂的训练方式。
建议家长留意跟孩子沟通谈心，多鼓舞表扬，少指责埋怨。
建议家长制造温馨和谐的家庭关系，让孩子感受家的暖和和爸妈的疼爱。
建议家长疏堵结合，对孩子上网时间有所限制，引导孩子扫瞄安康有益的内容。
假如孩子上网已经成为比拟严峻的精神疾病，建议通过药物或请心理医生指导治疗。
【评分方法】
此题共30分。
上述六个方面，答出四点即可得30分，答出三点得24分，答出两点得18分，答出一点得12分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
3、请你谈谈在当前多元化社会背景下如何做好班主任工作。
（40分）
【答案要点】
要发自内心的喜爱本职工作，具有奉献精神。
要有广博的学识，合理的学问构造和平和的心态。
要擅长引导班级舆论，建立安康向上的班级文化。
要通权达变、会爱学生，细心呵护每个学生的心灵。
要着力营造深厚的学习气氛，注意学生自主学习力量的培育。
要把握与家长沟通的技巧，把学校训练与家庭训练有机结合起来。
【评分方法】
此题共40分。
以上六点，每答对一点得8分，能答出五点即可得40分。
其他的表述方式，评委参照上述答案要点酌情给分。
一、良好的文化素养，包括精深的学科专业学问，广博的文化学问和教学理论根底。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的学问。
马可连柯说过：
学生可原谅教师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
苏霍母林斯基也指出：
只有教师的学问面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
对教师来说，不仅要熟识所教教材的根本内容，形成完整的学问体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，把握新信息，不断更新学问，站在学科的前沿，由阅历型到科研型的化。
2、教师既要有广博的学问，又要通晓根本的社会学科、自然学科等方面的学问，做到博学多才。
实施素养训练，培育学生的综合素养和创新力量，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注意与其他学科的沟通，形成大教学观，为学生创设开放的教学情景，培育学生的创新意识和力量。
教师的学问越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有训练科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：
教师不懂心理学，这就犹如一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素养训练，必需把握训练学、心理学和学科教学法等根本学问。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学讨论力量
力量是指直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺当完成的一种共性心理特征。
教师不仅要有广博的学问，还需要具备适应学科特点的教研力量。
1、良好的语言表达力量。
苏霍姆林斯基说过：
教师的语言修养，在很大程度上打算着学生在课堂上的脑力劳动的频率。
语言表达是一切训练工必备的主要力量。
由于条件的限制，许多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的学问通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言精确清楚，具有学科性;简明练达具有规律性;生动活泼，具有形象性;抑扬顿挫，具有和谐性。
2、较高的创新力量
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛兴旺的不竭的动力。
具有较高的科技素养和创新力量，是学问时代对人才的根本要求。
要培育创新人才，就必需要创新型的教师。
创新型的教师就是要具备扎实的根底学问、广博的视野以及擅长综合、开拓新领域的力量，把握创新学问的方法，具有勇于探究、敢于疑心和批判的学科精神，擅长汲取最新训练科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发觉行之有效的新教学方法。
简言之，教师的创新力量包括：
独到的见解、新奇的教法、创新的思维、凸现的共性、探究的精神、民主的意识等。
特级教师辩论题
第一章，教师职业力量及其形成进展。
一单项选择。
1教师职业力量是：
A：
教师以顺当的乃至完善的完成训练任务为特征的职业活动力量。
2：
才智技能是：
人运用语言，符号，规章，模型解决问题的力量。
3：
动作技能：
是人通过某种特定动作完成某项任务的力量。
4;八个半智能是：
大体相当于语文力量，数学力量，音乐力量，体育力量，美术力量，社会力量。
自然学问力量，哲学力量，和自我认知力量。
（语言智能，数学规律智能。
空间智能。
身体运动智能。
音乐智能。
存在智能，自知智能。
博物智能，人际智能。
）
5：
关注论是：
描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以表达教师职业力量成长历程的某些特点。
职业力量进展过程可分为
A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。
6：
角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。
也能表达出教师职业力量成长历程的某些特点。
职业力量进展过程可分
A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比拟认知阶段，D。
群体角色认知阶段
7：
心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。
也能表达教师职业力量成长历程的特点，
职业力量进展过程可分
A受挫与安静。
B稳定与自信，C保完熟与低落。
D埋怨与退出。
8：
典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。
职业力量进展过程可分
A预备与榜样B乐观上进C娴熟与应变，D反思与革新。
E墨守成规，F退缩与退出。
9：
教师职业力量一般形成和进展过程。
A理论学习，B实地观看，C仿照与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与制造，G反复实践。
10：
职业威望是：
一种职业与其他职业的相对地位，是全部社会成员依据个人的职业赐予他的敬意程度。
二：
多项选择：
1、教师职业力量的特征：
A实践性，B进展性，C稳定性，D差异性，
2.教师力量功能或是（教师职业力量的作用?
）
A完善个人修养，B提高职业威望，C增加职业信念，D提高工作效率，E保证工作质量。
2、心理学大体上把人的力量分为两种
A才智技能B动作技能
3、加涅的学习理论的核心理论是：
A才智技能B动作技能
4、早期对动作技能与才智技能的解释有代表性的
A有桑代克。
斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。
四;简答题
1.中等学校教师职业力量根据什么分类，又分为几种?
答，我们是根据教师训练根本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业力量进展分类的。
一32313133353236313431303231363533e78988e69d8331333332626663中等学校教师完成训练工作任务的力量A教学力量B训练力量C治理力量D科研力量。
二中等学校教师一般性职业力量A信息力量B语言力量C交际力量D角色认知力量F心理调适力量E自我提高力量
2.加德纳认为人的智能进展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段?
答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的仿照智能;二是幼儿早期阶段，智能开头表现为对初级符号的把握;三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的把握;四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的把握。
3.加德纳智能是怎样形成的，?
辨析（加德纳的多元智能是否影响人力量的形成因素。
）
答。
加德纳认为“八个半智能源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的力量。
但个人之间也存在差异，所以打算了人的“八个半智能”水平的个体差异。
但是，即使禀赋很好，也要通过训练和训练才能成为实际生活中的现实智能。
五.辨析题：
1.教师专业力量与教师职业力量是否一样?
答，不对，教师专业力量是在教师职业预备阶段，在师范训练专业获得的力量。
学术性与系统性是其特点，而教师职业力量地实际的职业劳动中获得的实践性力量，这种力量中已经包含了职业预备时期获得的专业力量，不过已经实践化，个人阅历化了，因此，用：
“教师职业力量”这个概念更适合一些，但是，可以确定教师专业力量是教师职业力量的特征之一。
六，设计题。
依据角色认知理论设计新教师培育方案和打算，
答：
角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。
也能表达出教师职业力量成长历程的某些特点。
职业力量进展过程可分A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比拟认知阶段，D。
群体角色认知阶段。
因些我这样设计新教师培育方案：
一是听课阶段。
首先新教师处在角色感性认知阶段。
对自己的职业尚无亲历体会时期，更多的是通过观看别人的状况获得教师职业力量的直观印象。
因此，应按排新教师多听一些已经形成自己独特风格或是较为成熟的教师的课，从而获得最初的感性认知，二是听课试讲阶段。
教师参与工作不久之后往往关注自己在师生中的印象，关注别人对自己的评价，职业力处在仿照阶段。
所以这个时期可是在听别人的公开课观摩课的根底上试着讲课，在讲课中提高自身的熟悉，取得师生以及他人好的评价，这样有助于良好的自信念的培育，三是在听课中参于评课，并试着讲观摩课，由于有了一段工作经受后，教师就能够在关注别人对自己的评价的同时也把自己民同他人进作比拟。
更客观地熟悉自己，职业力量处在理性的仿照时期，所以应试着自己去讲，去评，参加到整个学样的教学研讨活动中来。
四是在教学研讨中总结自己的独特风格，由于在最终教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为一体。
此时的职业力量已经走向了共性他和成熟。
所以应形成自己的独特风格，为训练事业奉献自己，发光，发热。
特级教师辩论题
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么?
、新课改与新课程标准的价值取向是什么?
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师制造出班级气氛、制造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的训练理念等等。
2、为什么学生会偏科?
、为什么学生会偏科?
学生偏科有许多因素，我认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论四周有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜爱这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
教师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只要你有心，还是会学好的。
3、做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这些，你认为教、做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这些，学的最重要特质是什么?
学的最重要特质是什么?
首先、敬业、爱生、专业学问扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，安康尤其是心理和精神安康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满足，喜爱听!
.....个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达力量及为人处事力量;爱心与责任心。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
为什么?
、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
为什么?
同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有许多，但要因材施教。
langzi很赞同，由于学生是人，作为个体，都有其特别性。
教师要想教好学生，肯定要有扎实的根本功，同时也要留意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的承受教师传授的学问，如孔子也提出了因材施教的主见。
5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记力量?
、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记力量?
动机的诱发培育记忆力量的根底
二、兴趣的培育提高记忆力量的前提
三、方法的指导提高记忆力量的关键。
6、你认为一种科学的备课方法是什么?
平常你是怎样备课的?
、你认为一种科学的备课方法是什么?
平常你是怎样备课的?
备课是教师的一项根本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到打算性的作用。
langzi认为无论是哪门学科，教师真刚要备好一堂课，就必需脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进展制造性地讨论和设计。
1、“研读”是备课的必要
2“博学”是备课的重要根底;
3、“细致”是备课的根本要求、
4、“创新”前提;是备课的胜利亮点
7、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?
、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗?
本句话源于训练家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，没有不合格的学生,只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。
....认为，原来是陈老先生的一句鼓励之语（可能鼓励后人，也或是鼓励老先生自己），陈老先生当时写这句话时，断然不会想到在多年以后的今日会引出如此多的争论吧!
8、你怎样熟悉集体备课制，它有优势吗?
、你怎样熟悉集体备课制，它有优势吗?
优点：
防止教师偷懒，提高教师教学主动性。
削减教师个人的一些违规举动。
提高资源配置效率，亲切教师之间的同事关系，有利于相互提高水平。
9、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，谈你的看法?
谈你的看法?
艺术，个人觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。
10、一堂好课的标准是什么?
从进展性训练的角度动身，好的课堂教学的根本
一堂好课的标准是什么?
从进展性训练的角度动身，特征就包括以下几个方面：
特征就包括以下几个方面：
1、教学目标：
以促进学生的进展为根本宗旨⑴根底目标指国家公布的课程标准中所确定的学生必需把握的学科根底学问、根本技能及根本学习力量和相应的思想品德。
⑵提高目标主要表现为学生的主体进展。
主体性进展目标主要包括自主性、主动性和制造性三个方面。
主体性强的学生不仅表现出剧烈的创新意识，而且具有创新思维力量和动手实践力量。
⑶体验目标好的课堂教学注意通过教师与学生间的情感沟通形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得制造或胜利的心理体验，感受生活的乐趣和愉悦。
2、教学内容：
科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证，好的课堂教学的教学内容具有如下特征：
⑴教师正确理解并依据学生的实际进展水平和特点制造性地使用教材，合理确定重点和难点，精选具有根底性、范例性和综合性的学科学问。
⑵内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望。
⑶重视教学内容的文化内涵，表达科学性、人文性和社会性的融合。
⑷关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。
3、教学策略与方法：
学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性进展。
4、教学力量：
良好的教学根本功教师较强的教学力量也是好的课堂教学的重要特征。
教师的教学力量表现在：
⑴课堂驾驭力量⑵实践操作力量⑶语言表达力量
11、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”你怎样理解?
以学生为主体”你怎样理解?
、现在经常提的“以学生为本”，学生是一个民族传承的盼望，是一个国家连续生存、进展的灵魂所在。
很简洁地打个比方，假如一颗正在健壮成长的大树，突然之间，中连续了一节，您说会怎么样以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接的，假如只有第一个，而没有其次个，那会是怎么样?
12、你寻常看的训练教学类的书籍和杂志有那些?
（主观见解）
13、你最敬重的训练家是谁，为什么?
（主观见解）
14、你最欣赏的教学方法是什么?
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