最新冀教版六年级上英语导学案.docx
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最新冀教版六年级上英语导学案
Lesson26ChristmasCards导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
能听懂，会读本课课文
技能目标：
熟练的向他人问时间。
情感态度价值观：
激发学生进行英语交流的兴趣。
重
点
难
点
四会词汇：
yesterday,tomorrow,today,card,begoingto
区分一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机,多媒体课件
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson26ChristmasCards
YesterdayI_______. TodayI__. TomorrowIam_______.
walked walk goingtowalk
ate eat goingtoeat … … …
教学反思：
Lesson27：
Christmas Gifts导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
1.知识目标：
掌握四会单词Santa,something,thing;并且在句型中正确运用。
了解课文内容，熟读课文。
2.能力目标：
学会与人合作学习，在相互交流中准确运用本课单词Santa,something,thing和句型。
3.情感目标：
通过圣诞节赠送礼物，了解西方习俗，同时使学生懂得关心他人。
重
点
难
点
重点：
掌握四会单词Santa,something,thing，理解课文。
难点：
区分something与thing的用法
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
日历、单词卡
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson27：
ChristmasGifts
Santa something something something
教学反思：
Lesson 28 ChristmasTree导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读
单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
掌握单词“invite”“song”“star”。
知道怎样装饰圣诞树。
能力目标：
能够用所学词汇和句子进行对话，能烘托出装饰圣诞树时的气氛。
情感目标:
通过课堂上的活动，激发学生对英语学习的积极性和主动性，培养他们乐于竞争，乐于交流，乐于合作的能力。
重
点
难
点
重点：
掌握并运用单词invite,song,star
难点：
用英语进行情景交流。
教学
方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学
准备
单词卡片、若干图片、录音机
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、
激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、
自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson 28 ChristmasTree
invite
lights gift song star
教学反思：
Lesson29TheChristmasStory导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读
单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
学生能够听、说、读、写和正确运用单词：
speial；学生能够唱本课歌曲：
“RockingCarol”.
能力目标：
学生能够灵活运用special造句；同时感受圣诞节的美好时光，能独立简单复述故事。
情感目标：
帮助学生了解“圣诞节的由来”，并增加他们对西方传统节日的喜爱之情。
重
点
难
点
1. 使学生能够听、说、读、写和正确运用单词：
special.
2. 帮助学生了解本课生词及相应的过去式。
3.使学生能够灵活运用special造句，能独立简单复述故事。
教学
方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学
准备
教学光盘、幻灯图片、录音机、词汇卡片
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、
激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、
自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson29TheChristmasStory
Special
a.WhenisJesus’sbirthday?
b. WhydopeoplegivegiftsatChristmas?
变换句型
Today,Ibuyagiftformyfriend.（变过去式）
Dannyeatsadonutforbreakfast.（变将来时）
教学反思：
Lesson30It’sChristmasmorning!
导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
1能够听、说、读、写四会单词。
2了解西方节日——圣诞节互送礼物的习俗。
重
点
难
点
掌握四会单词bring give open toy
区分三个动词 bring give open
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
圣诞老人 玩具熊 装扮好的圣诞树 礼物盒 录音机
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。
“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。
这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。
综上所述，DIY手工艺品市场致所以受到认可、欢迎的原因就在于此。
我们认为：
这一市场的消费需求的容量是极大的，具有很大的发展潜力，我们的这一创业项目具有成功的前提。
合计50100%五、总结概括，情感升华
3
在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。
在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。
分
图1-3大学生偏爱的手工艺品种类分布钟
创设总结情境
9、如果你亲戚朋友送你一件DIY手工艺制品你是否会喜欢？
1、让学生用一句话概括学习体会。
大学生对手工艺制作兴趣的调研2、教师总结，激发学生情感。
在大学生对DIY手工艺品价位调查中，发现有46%的女生认为在十元以下的价位是可以接受；48%的认为在10-15元；6%的则认为50-100元能接受。
如图1-2所示
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
我们大学生没有固定的经济来源，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。
因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。
然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。
Lesson30It’sChristmasMorning
Ibringagiftforyou.
我们从小学、中学到大学，学的知识总是限制在一定范围内，缺乏在商业统计、会计，理财税收等方面的知识；也无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递。
对目标市场和竞争对手情况缺乏了解，分析时采用的数据经不起推敲，没有说服力等。
这些都反映出我们大学生创业知识的缺乏；Igiveyouthegift.
Pleaseopenit.
It’satoy.
教学反思：
Lesson31:
AreyouReadyforaQuiz?
导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
知识目标：
使学生对本单元的基本知识有一个小的总结和复习，并完成书上的小测验.
能力目标：
使学生能听懂会说本课的story:
Maddy’sChristmas
情感目标：
通过游戏、歌曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，进一步增强他们对西方传统节日的喜爱之情。
重
点
难
点
教学重点：
使学生对本单元的基本知识有一个小总结和复习，并能独立完成书上的小测验。
教学难点：
使学生能听懂会说本课的故事:
Maddy’sChristmas
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
词汇卡片、录音、实物若干
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
2
分
钟
创设兴趣情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
二、自主合作，品味文本
10
分
钟
创设解决问题情境
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、自主完成，有疑问的小组讨论
三、展示交流，规范指导
15分
钟
创设展示与表演情境
1、认真听取。
2、规范指导。
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
四、问题训练，巩固提升
10分
钟
创设训练情境
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
五、总结概括，情感升华
3
分
钟
创设总结情境
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson31:
AreyouReadyforaQuiz?
DidAnnabuyChristmasgiftsforherfamily?
DidMaddybuyherfamilyagift?
Whynot?
WhatdoesMaddygiveherfamilyChristmas?
Doesherfamilylikegift?
Doyoulikethisstory?
Whyorwhynot?
教学反思：
Lesson32:
Again,please!
导学案
教
学
要
求
学生学习要求：
1、要求学生课前预习。
2、要求学生课前读课文15遍。
3、学生自学并要求小组合作学习。
4、发挥小组作用。
教师教学要求：
教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”、“问题训练单”。
教
学
目
标
l、读、写、说并听懂和口头运用下列词汇和句型
Christmas,Christmastree,holiday,lights，yesterday,today,tomorrow,card,begoingto，Santa,something,thing，invite,song,star，special,growintoaman,longago，bring,give,open,toys
1、MerryChristmas!
2、Wehavefuntogether!
3、I’mgoingtogivethemsomethingspecial……
4、Thestaralwaysgoesontop.
5、Hedidbringgifts!
6、Idon’tthinkso.
能力目标
1、让学生能用所学有关圣诞节的一些基本词汇来简单描述圣诞节这一西方传统节日。
2、让学生了解四种常用时态的区别与应用
3、让学生在语言交流的过程中了解圣诞节这一西方传统节日的概念和风俗习惯。
重
点
难
点
重点
l、能够四会表示圣诞节这一西方重要节日的有关词汇并知道圣诞节的来历。
2、能够通过接触并感知体会一般过去时的语言表达，学会并正确使用这一重要时态的用法。
难点
l、能够运用所学关于圣诞节的词汇来描述该节日。
2、正确理解四种常用时态的区别与应用，并能在日常口语交际中正确的运用。
教学方法
采用以下教学方法：
激趣导入法，小组合作法，指导法，展示法
教学准备
录音机、单词卡片、实物
教学过程设计
程序
时间
创设情景
教师行为
期望学生行为
一、激情导入，感知新课
二、自主合作，品味文本
三、展示交流，规范指导
四、问题训练，巩固提升
五、总结概括，情感升华
2
分
钟
10
分
钟
15分
钟
10分
钟
3
分
钟
创设兴趣情境
创设解决问题情境
创设展示与表演情境
创设训练情境
创设总结情境
1、板书课题
2、出示《问题生成单》
1、在组间进行巡回指导。
2、帮助差生解决问题。
1、认真听取。
2、规范指导。
1、下发《问题训练——评价单》
2、在组间进行巡回指导。
3、帮助差生解决问题。
4、针对共性问题，进行科学指导。
1、让学生用一句话概括学习体会。
2、教师总结，激发学生情感。
1、明确本课学习目标。
2、让学生思考文本，进入学习状态
1、自主完成，有疑问的小组讨论
1、一生板书，其他同学解决其他问题。
2、一生讲解，其他同学做好笔记。
1、在单位时间内学生完成训练单。
2、小组评价，解决问题。
1、全课内容回顾，小组讨论收获。
2、学生代表谈体会和感受。
教学板书
Lesson32:
Again,please!
bring,give,invite,opencard,Christmas,Chrimastree,holiday,lights,Santa,song,star,thing,toys;something,special,
today,yesterday,tomorrow
goingto
教学反思：
升级会员 