如何切实提升核心期刊论文发表和课题申请的成功率PPT推荐.ppt
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5、掌握同行立项情况。
部分课题申请成功案例1、黄河科技学院，2010年底由科研处长带队6位老师参加全国高校哲社科研专题研讨会，2011年其中的4位老师申请到项目。
这4个项目包括1项国家社科基金和3项教育部人文社科项目。
2、长安大学岳红纪副教授2012年12月底参会，第一次申报即成功申请到2013年国家社科基金。
（2013年5月参会论文写作会议，会后不久即在中国高等教育成功发表文章）,3、大连海事大学共有7人参会，目前4人获得国家社科基金项目。
4.山东女子学院2015年教育部人文社科立项3项，全部为参会学员。
5.辽宁对外贸易学院，4位参会学员全部荣获2015年辽宁省人文社科立项。
5.咸阳师范学院申报国家社科基金及教育部人文社科基金项目的过程具有一定的典型性和实用性。
2010-2014年，该校有8位老师，11人次参加了教育报社举办的研讨会，目前申报成功国家社科基金项目10项，教育部人文社科基金5项。
（八）经推荐发表文章的部分学员名单,1、中国高等教育黄河水利职业技术学院思政部副教授彭新立安徽财贸职业学院行知管理学院教授方春龙徐州工程学院教育科学与技术学院教授王作亮燕山大学副教授刘永志（已发两篇）四川理工学院教授汪明义安庆职业技术学院教授吴一鸣长安大学副教授岳红纪曲阜师范大学教授康淑敏长沙理工大学教授杨鑫铨,2、权威期刊中国社会科学：
湖南师范大学文学院教授肖百容3、光明日报理论版：
天津大学副教授孙颖宜宾学院教授汪明义厦门大学教授黄朝阳,4、核心期刊职业技术教育：
北京电子科技职业学院讲师刘丽华5、CSSCI来源期刊学术论坛：
温州大学教育学院教授蔡志凌6、核心期刊中国成人教育：
大连医科大学于淑秀（已发两篇）,论文发表部分典型案例介绍,1.燕山大学马列学院刘永志，2010年5月中旬参加论文写作会议，其文章6月在中国高等教育发表。
当年评为副教授。
2011年12月又参加全国高校哲社科研专题研讨会，2012年成功申请到一项国家社科基金青年项目。
作为国家社科基金青年项目中期成果，2012年与时任院长一起又在中国高等教育发表一篇文章。
现在担任学院副院长。
2、曲阜师范大学康淑敏教授。
2013年6月参会论文写作会议，12月作为课题成果在中国高等教育成功发表文章。
其文章按照建议写作，一字未改，直接刊发。
二、报纸理论文章撰写与投稿注意事项,中国教育报理论评论版,人民日报、光明日报、中国教育报理论版文章类似。
中国教育报及时地报道各级各类教育改革和发展的动态、经验与成就，就各类教育热点问题开展评论，宣传和赞扬人民教师无私奉献的精神与业绩。
中国教育报办有丰富多采的各类专刊，以高品位的知识性、趣味性为广大师生员工服务。
（一）杂志学术文章与报纸理论文章不能等同,概念的界定文章:
单独成篇的文字作品。
外延大。
可分为理论文章和学术文章（论文）理论：
在某一领域根据实践推演出来的概念或原理。
学术：
系统的、专门的学问。
论文：
讨论研究某种问题的文章。
（既是探讨问题进行科学研究的一种手段，又是描述科研成果进行学术交流的一种工具。
）,
（二）学术文章和理论文章区别,学术文章侧重于专业领域的议题理论文章侧重于公共领域的议题学术文章侧重在知识积累，强调创新理论文章侧重知识传播，强调阐释学术文章强调学术文档和研究方法理论文章强调观点表述和社会建设学术文章重在学术共体的交流研讨理论文章重在推动经济社会发展-光明日报理论部副主任孙明泉,3、理论文章不是就事论事,
（1）把经验性的材料上升到理论层面理论升华。
陈述经验材料不能就事论事，而要用理论知识作为指导，对材料加以分析指出这些材料事实反映了什么规律、体现了哪一个理论问题。
（2）要有科学的理论作为依据理论支撑。
要阐明你是在什么理论指导下产生这一观点的，这一理论就是你的文章的理论依据（基础）。
（3）运用科学术语增强理论色彩术语提炼。
在文章中运用科学术语的情况有：
一运用已经成为公开运用的科学术语；
二是对自己文章中的某一观点、做法用一个含有理论色彩的概念（命名）来表达或指称。
（4）在论述中注意论证的逻辑性逻辑强化。
文章中阐述材料与观点的关系，实际上是用论据去证明论点的一种论证过程。
要求推理在前提正确的基础上做到推理要周密，论述的逻辑性要强。
能做到这一点，可增强论文的理论色彩。
（三）理论版投稿注意事项,1.认真研读近几年的报纸。
2.联系热点选题。
3.注意字数和行文风格。
4.投稿后望及时联系。
三、新华文摘和人大报刊复印资料选文标准介绍,（此部分摘录了新华文摘主编张耀铭在我们研讨会上报告的课件内容）,
（一）期刊相关介绍,根据2012年全国新闻出版基本情况统计，2012年全国共出版期刊9867种，平均期印数16767万册，总印数33.48亿册，定价252.68亿元。
与上年相比，种数增长0.18%，平均期印数下降0.67%，定价总金额增长5.98%。
从期刊的学科分布来看，大体上可划分为三类：
1.社科期刊：
4544种，占全部期刊的46%；
2.科技期刊:
4954种，自然科学、技术类，占全部期刊的50%；
3.综合类期刊：
370种，占全部期刊的4%。
板块分布1.社科院、社联板块（包括中国社科院所办期刊，地方社科院、社联所办期刊），这是学术期刊的重镇，名刊云集，质量上乘；
2.高等院校板块（包括学报和专业性期刊），这是学术期刊的主力军大约有1340种，数量庞大，但质量参差不齐，多次引起学界的诟病；
3.国家部委板块（包括各个部委、中央党校、国家行政学院和浦东、延安、井冈山干部学院等），这是学术期刊的重要部分，不少刊物具有权威性；
4.新闻出版板块（包括新闻出版集团、报社、出版社），这是学术期刊的重要力量，虽然数量不是很大，但影响力不小。
（二）核心期刊与来源期刊,1.北大图书馆中文核心期刊要目总览研究历史：
已出版1992、1996、2000、2004、2008、2012版，第六版共收录750种社科期刊。
研究目的：
为不同类型和不同级别的图书馆采购与收藏中文期刊提供参考依据，为不同专业和不同层次的读者选择阅读中文期刊提供参考依据。
北大图书馆中文核心期刊要目总览,研究特点：
一是分学科评价。
根据期刊所载学科论文在各学科的被使用情况，对期刊进行自然归类，从而找出各个学科使用率较高、影响力较大的学科核心期刊。
二是多指标综合评价。
有被索量、被摘量、被引量、它引量、被摘率、学科影响因子、获奖或被重要检索系统收录、基金论文比、web下载量（年下载率）9个定量指标。
三是定量评价与定性评价相结合。
以定量评价为基础，专家评审纠正偏差。
2.中国社科院文献信息中心中国人文社会科学核心期刊要览:
研究目的：
通过对学术期刊发展规律和增长趋势的量化分析，找出期刊发展和应用中的核心部分，为便利学术期刊的使用和优化文献资源的利用提供参考。
统计指标：
一是分学科统计指标，分学科影响因子及被引、影响因子、转摘频次；
二是综合性学术期刊统计指标。
3.南京大学中国社会科学研究评价中心中文社会科学引文索引数据库（CSSCI来源期刊库）:
创建于1998年，每两年更新。
2014-2015年来源期刊收录533种，扩张版189种，共计722种。
来源期刊遴选定量指标：
他引影响因子，权重为0.8；
总被引频次，权重为0.2。
期刊研究可供检索的数据：
被引频次、影响因子、即年指标、期刊影响广度、地域分布、半衰期等。
（三）二次文献的转载,我国现有人文社会科学文摘类期刊150余种。
其中人大复印资料系列就占了90%左右。
该系列成立于1958年，是国内最早从事人文社会科学信息资料搜集整理、编辑加工、信息发布的学术研究出版单位。
共出版39个专题，涵盖了马克思主义理论、哲学、政治学、法学、社会学、民族学、公共行政等学科，号称是从事哲学、政治、法律等专业研究人员和图书馆、资料室必备的学术资料。
他们把自己定位为学术评价机构，每年3、4月份在光明日报、中国新闻出版报发布上一年度的“复印报刊资料”转载学术论文指数的排名数据。
除去复印报刊资料系列之外，学术界公认的“三大文摘”是新华文摘、中国社会科学文摘、高等学校文科学术文摘。
1.人大复印报刊资料,中国人民大学书报资料中心共编辑出版148种期刊，其中“复印报刊资料”和“文摘”系列刊均为二次文献刊，所有刊物的选稿、用稿都由中心的编辑和专家顾问层层筛选、审查。
“复印报刊资料”系列期刊,“复印报刊资料”系列期刊有118种，共分五大类，即哲学、政法类39种，经济、管理类30种，教育类24种，文史类23种，综合文萃类2种。
其中与人文社会科学有关学科直接相对应的学术专题期刊91种。
学术类专题期刊均包括以下两部分内容：
1.全文转载部分。
精选公开发行报刊上的重要论文，全文重新录入排版。
入选原则是：
内容具有较高的学术价值、应用价值，含有新观点、新材料、新方法或具有一定的代表性，能反映学术研究或实际工作部门的现状、成就及其新发展。
2.题录索引部分。
当期未被转载的文献，编排为题录索引，排在正文之后，是该学科或专题的论文和有关材料篇目的定期整理、筛选、汇集，也是读者全面掌握和检索学术资料的工具。
“文摘”系列期刊“文摘”系列期刊，共出版有14个专题，涉及哲学、法学、经济学、管理学、教育学、文学及历史学等学科。
审计文摘马克思主义文摘哲学文摘管理学文摘社会学文摘政治学文摘法学文摘经济学文摘财会文摘市场营销文摘财政金融文摘国际经济文摘教育学文摘文学研究文摘历史学文摘,2.新华文摘,创刊于1979年，由人民出版社主办。
强调思想性、学术性、权威性、可读性，有五大特点。
1、博：
选材博，从重要报纸和学术期刊撷取精华；
内容博，从文、史、哲、经到法学、社会、教育、科技等，无不涉猎；
读者面宽。
2、大：
篇幅大，每月两期（半月刊）360面，另加彩色插页，洋洋大观，居全国文摘性报刊之冠；
容量大。
3、精：
选材精,各类优秀文章和得奖作品都可入选，堪称精英荟萃；
编得精，对所选文章大都作了认真删节、加工，去其累赘留其精华。
4、深：
通过转发高质量、高水准的论文，引导学者向本学科学术研究的深度发掘；
通过开辟的专栏讨论、刊发的“编者按语”，引导学术界研究难点、热点，开展学术争鸣。
5、新：
思想敏锐，能及时反映经济改革和社会建设中的新情况、新问题、新经验。
中国社会科学文摘,2000年创刊，中国社会科学杂志社主办，强调学术性和专业性，更多关注社科院、社科联系统的期刊。
目前设立的栏目，有“马克思主义理论”、“哲学宗教学”“文学语言学”、“历史学”、“经济学”、“政治学公共管理”、“国际关系军事学”、“法学”、“社会学教育学”、“新闻学传播学”、“论点摘要”等。
月刊，160页。
1个主编，1个常务副主编，8个副主编。
高等学校文科学术文摘,高等学校文科学报文摘1984年创刊，原由教育部建议创办。
2003年更名高等学校文科学术文摘，由上海师范大学主办。
更多关注高校学报特别是综合性学报，重点反映人文社会科学各学科研究中具有原创性或体现新观点、新思路、新材料的优秀论文。
双月刊，212页。
设“本期头条”、“哲学研究”、“经济学研究”、“法学研究”、“教育学研究”、“文学研究”、“历史研究”和“学术演讲录”、“高端访谈”、“专题论文”、“学术评论与反思”、“观察与思考”、“学术述评”、“学术卡片”等栏目，可以看出该刊具有专业性、学术性和综合性的特点与功能。
四、与核心期刊主编、编辑有效沟通注意事项,
（一）何为沟通？
（此课件参考了中国人民大学教授金正昆专著有效沟通相关内容）沟通是信息（情感、观点、事件等）的流通和传递。
沟通是一种能力，并不是一种本能。
它不是天生具备的，而是一个需要我们后天培养的，需要我们去努力学习的，努力经营的。
何为有效沟通？
有效沟通（促使对方接受的沟通）：
是通过听、说、读、写等载体，通过演讲、会见、对话、讨论、信件等方式将思维准确、恰当地表达出来，以促使对方接受。
有效沟通越来越多的被应用在企业管理上，常见主流商业管理课程如EMBA、MBA及其他各类企业培训等均将“有效沟通”作为管理者必备的一项素质要求包含在内。
有效沟通是在潜意识层面的，有感情的，真诚的沟通。
沟通中的“身份确认”，针对不同的沟通对象，如领导，同事，下属，朋友，亲人等，即使是相同的沟通内容，也要采取不同的声音和行为姿态。
如何与核心期刊主编、编辑有效沟通？
与核心期刊主编、编辑有效沟通从沟通对象看，范围缩小了。
与其他对象进行有效沟通，与核心期刊主编、编辑有效沟通，两种沟通是共性与个性的关系。
何为编辑？
编辑是一类职业身份，也是一种工作。
指对作品等进行编写。
从事此项工作的人士，中文被称为“编辑”。
主编或总编辑（总编）是编辑工作的主要负责人。
编辑工作是现代出版事业的中心环节。
编辑是具有某一种具有专业素质，并从事该专业的文字工作的文职人员，最主要的任职单位包括出版社、杂志社、电视台、网络媒体等。
编辑的分类包括两种，文字编辑（CopyEditor）和美术编辑（Arteditor）。
前者主要负责行文措辞、知识点描述、内容结构，后者则需要揣摩分析著作的选题、中心思想、学术真伪、理论价值，所以编辑具有专业偏向性，比如文学、教育学、哲学、生物学、计算机科学都有相关的编辑工作。
不同于文字编辑，作为一种职业岗位，编辑不仅需要读懂某一种类型的图书还要能够评审一类专业性内容。
一本书、一份论文、一篇文章的出版或是发表与否，编辑有决定性作用；
文字编辑只负责对选定内容进行细致化的整理和修改。
编辑与作者的关系,编辑和作者是合作的关系。
没有作者的作品，编辑就会“无米下锅”，而没有编辑的努力，作者的作品就难以面世。
编辑的身份非常复杂，既要和作者站在一边共同打磨作品，又要和读者站在一边挑剔作品。
编辑与作者的沟通没有标准答案，唯一的标准是这种沟通是否愉快。
个人体会,为课题和职称撰写、急发的文章，是一类承载特殊使命的特别文章。
特别文章不同于功成名的大家所写的文章，也不同于博客、日记、散文、杂记等休闲文章。
特别文章追求速度、数量、所发表期刊的级别。
核心期刊文章发表也有规则,文章发表是作者和编者合作的社会活动，不是文章写作阶段个人的创作活动。
任何社会活动都有规律、规则，核心期刊投稿当然也有规则。
文章发表必须符合期刊选题、刊物定位、文章篇幅。
好文章不一定能发表。
一稿多投成功率不会高。
作者需要恰当进入编辑的视野，与编辑达成默契和共识。
沟通的模式,信息反馈一个简单的沟通模式,发送方,接收方,个人体会二,课题申请和职称评审是优中选优。
必须人无我有，人有我优。
优胜劣汰是自然法则。
以论文为科研评价的标准是特定历史阶段的产物。
学术交流载体的演变：
同行书信交流讨论，无同行评价的不定期结集出刊，定期出刊，经同行评价过的期刊，现代期刊；
网站发表论文，“先发表，再评审”新模式，视频学报，多维论文。
科研评价的演变,七十年代前是官员说了算，八十年代是专家朋友评，九十年代比论文数量，两千年起比影响因子，现在是计算机随机遴选专家评。
无论规则定的如何公正，都难免受专家知识面的限制，主观判断的偏颇，人情世故的影响。
-教育部科技发展中心主任李志民,目前一时无法改变现在的评审评价体系，就尽快改变自己，去适应体系。
不要等到体系改了，自己也老了。
每个核心期刊都有自身的定位和特色，风格、字数、选题、读者群体均不太一致。
与编辑沟通是发表的重要环节。
智商决定写作水平。
情商决定发表速度。
情商在发表中起到决定性作用。
2013年5月14日上午，习近平来到天津人力资源发展促进中心和天津职业技能公共实训中心，了解就业和培训情况。
习近平在天津和高校毕业生、失业人员等座谈时，问村官杨代显“情商重要还是智商重要？
”杨代显回答“都重要”。
习近平说，做实际工作情商很重要，更多需要的是做群众工作和解决问题能力，也就是适应社会能力。
老话说，万贯家财不如薄技在身，情商当然要与专业知识和技能结合。
成功的因素,85%,沟通与人际关系,15%,专业知识和技术,“卡耐基基金会”资助的一项调查得到了重要发现，后来的“卡耐基研究院”也证实了这个发现：
一个人经济上的成功，只有15%来源于他的技术和知识，而剩余的85%则来源于他的人格魅力和沟通能力。
沟通的重要性,沟通的目的,将信息传递出去被理解被接受得到答复性的行动,沟通的途径,沟通的途径多种多样，最常用的方法是语言沟通。
美国斯隆学院的行为科学家们对语言沟通过程中的说话、聆听、思考三个活动的速度进行了多次试验，得出了这样的结论：
思考速度聆听速度说话速度。
行为科学家还通过不同的信息传递手段，对获取信息的有效性进行了多组比对试验，得出的结论是：
信息经提炼后再传递给聆听者，其记忆的效果远远好于不加整理且没有重点的叙述和图片展示。
要有一个明确的目标达成共同的协议沟通信息、思想和情感,口头沟通三要素,除了三要素之外，还要根据当时的气氛，考虑说话的目的、内容，以及话的长短。
沟通的三个行为,4、沟通的原则,简单清楚直接准确,5、沟通的漏斗,我所知道的100%我所想说的90%我所说的70%他所想听的他所听到的他所理解的40%他所接受的他所记住的10%30%,6、沟通的技巧,技巧就是基本方法的灵巧运用，属于“方法”的一个范畴，主要指对一种生活或工作方法的熟练和灵活运用。
1、从沟通组成看，一般包括三个方面（如拜年）：
沟通的内容，即文字；
沟通的语调和语速，即声音；
沟通中的行为姿态，即肢体语言。
2、这三者的比例为文字占7%，声音占38%，行为姿态占55%。
同样的文字，在不同的声音和行为下，表现出的效果是截然不同。
所以有效的沟通应该是更好的融合好这三者。
3、从心理学角度，沟通中包括意识和潜意识层面，而且意识只占1%，潜意识占99%。
8、有效沟通须具备两个必要条件,
（1）信息发送者清晰地表达信息的内涵，以便信息接收者能确切理解；
（2）信息发送者重视信息接收者的反应并根据其反应及时修正信息的传递。
免除不必要的误解。
9、有效沟通能否成立的关键,有效沟通能否成立关键在于信息的有效性。
信息的有效程度决定了沟通的有效程度。
信息的有效程度又主要取决于以下两个方面：
1.信息的透明程度。
2.信息的反馈程度。
10、有效沟通的障碍因素,
（1）以自我为中心（不考虑编辑感受）。
思维是沟通的基础。
过于迷信自身思维方法，既主观又武断，既不能正视自我也不愿正视他人，更谈不上设身处地站在对方的角度考虑问题。
有效沟通是一种动态的双向行为，而双向的沟通应得到充分的反馈，只有沟通的主体、客体双方都充分表达了对某一问题的看法。
才具备有效沟通的意义。
（2）缺乏真诚（编辑非常看重）。
真诚是理解他人的感情桥梁。
缺乏诚意的交流难免带有偏见和误解，从而导致交流的信息被扭曲。
沟通中信息发送者的目的是否能达到完全取决于信息接收者。
（3）渠道闭塞（不善于利用资源：
同学、导师、朋友、学术交流等等）。
自由开放的多种沟通渠道是使有效沟通得以顺利进行的重要保证。
11、造成沟通困难的因素还有哪些？
缺乏信息和知识没有倾听没有适当地说明重点没有完全理解问题和询问不当只顾按照自己预先设计的思路发展不理解他人的需要,没有经过慎重的思考就得出结论失去耐心时间太短情绪不好语言不通,12、有效沟通三原则,1、有效果沟通（开门见山）：
强调沟通的目标明确性。
通过交流，沟通双方就某个问题可以达到共同认识的目的。
2、有效率沟通（简明扼要）：
强调沟通的时间概念。
沟通的时间要简短，频率要增加，在尽量短的时间内完成沟通的目标。
3、有笑声沟通（风趣幽默）：
强调人性化作用。
沟通要使参与沟通的人员认识到自身的价值。
只有心情愉快的沟通才能实现双赢的思想。
13、如何有效沟通？
1、知道说什么（与编辑沟通前准备充分），就是要明确沟通的目的。
如果目的不明确，就意味着你自己也不知道说什么，自然也不可能让别人明白，自然也就达不到沟通的目的。
2、知道什么时候说（不在休息时间打扰编辑），就是要掌握好沟通的时间。
在沟通对象正大汗淋漓地忙于工作时，你要求他与你商量下次聚会的事情，显然不合时宜。
所以，要想很好地达到沟通效果，必须掌握好沟通的时间，把握好沟通的火候。
3、知道对谁说（研究编辑），就是要明确沟通的对象。
虽然你说得很好，但你选错了对象，自然也达不到沟通的目的。
4、知道怎么说（注意方式），就是要掌握沟通的方法。
你知道应该向谁说、说什么，也知道该什么时候说，但你不知道怎么说，仍然难以达到沟通的效果。
沟通是要用对方听得懂的语言包括文字、语调及肢体语言，而你要学的就是透过对这些沟通语言的观察来有效地使用它们进行沟通。
14、有效沟通应注意的关键事项,信息传播者目的要明确对象要正确表达要清晰注意反馈,信息接收者专心倾听注意肢体语言做笔记、摘要勇于发问,15、三个层次的沟通障碍,倾听障碍理解障碍认同障碍,用词错误，辞不达意咬文嚼字，过于啰嗦不善言辞，口齿不清只要别人听自己的态度不正确对接收方反应不灵敏,沟通的主要障碍（传递方）,经过他人传递而误会（直接联系编辑）环境选择不当沟通时机不当,沟通的主要障碍（传递管道）,知识和构想的差异情绪不佳,沟通的主要障碍（无视接收方）,16、沟通的其他技巧,一个人的口头沟通能力好坏，决定了你在工作、社交和个人生活中的品质和效益。
口头沟通,如何提升你的表达能力、说明力,提前使用“我们”,就算你刚认识这个人，也可以建立亲密的感觉。
与人交谈时，巧妙地运用“我们”这两个字，两人的亲密关系一触即发！
（老乡、我们这代人、我们这专业的、我们作为家长）,少讲些讥笑的话，多讲些赞美的话。
少讲些批评的话，多讲些鼓励的话。
少讲些带情绪性的话，多讲些就事就事的话。
少讲些模棱两可的话，多讲些语意明确的话。
少讲些了破坏性的话，多讲些建议性的话。
进行口头沟通时，要注意的用语,口头沟通想要表达得好，最有效的方法，就是在
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