四年级英语下册第一单元Word下载.docx

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soffice．Thatismyclassroom．Isthisthelibrary?

◆◆单元课时安排：

六课时

第一课时：

ALet'

slearnLet'

sdo

第二课时：

stalk　　Let'

splayCLet'

ssing

第三课时：

AReadandwriteBLet'

schantCGoodtoknow

第四课时：

BLet'

slearnBLet'

splayCStorytime

第五课时：

stalkCLet'

scheck

第六课时：

BReadandwriteCTasktimePronunciation

第一课时

教学内容：

A部分Let'

教学目标：

知识与技能：

1．能够听、说、读、写单词或短语

2．能够听、说、认读短语:

teacher'

soffice,canteen,garden,playground,library。

过程与方法：

2.对所学单词和短语进行正确的操练。

情感态度与价值观：

培养学生热爱学校设施的良好品质。

教学重难点:

重点:

掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。

难点:

library中辅音连缀的发音。

课前准备:

1．教师准备一幅本单元的校园分布图。

2．教师准备本课时的五张单词卡。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备一张白纸和笔。

教学过程:

1．热身（Warm-up）

教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“WorkAndPlay”，让学生跟随录音说唱。

2．预习（Preview）

通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：

“What'

sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。

3．新课呈现（Presentation）

Let'

slearn

（1）教师指着教室问学生：

Thisisournewclassroom．Doyoulikeourclassroom?

What'

学生做出相应的回答。

教师接着问：

Howmanyclassroomsarethereinourschool?

Doyoulikeourschool?

Whatelsecanyouseeintheschool?

Look!

Thisisamapofourschool．接下来教师借助校园分布图教授生词。

教师可在教学过程中引入句型“It'

sonthefirstfloor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：

ice-cream,brother,friend,hungry。

（3）游戏

a．小组比赛。

教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers,red,colour,trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'

sdo打下基础。

b．教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

要求学生听指令，做出相应的动作。

可以采取组与组竞赛的方式。

评价包括动作是否准确、到位、优雅。

板书设计:

教学反思：

第二课时

1．能够听、说、读、写单词：

board,light,fan,computer。

2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。

能够听懂会说：

Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.

了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

掌握Thisis…Thatis…的用法。

this,that的发音以及在楼层的表达中序数词的用法。

1．教师准备一台录音机和录音带。

2．教师准备相应的动物头饰。

1．热身（Warm-up）

（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“OurSchool”。

（2）请一组学生表演A部分Let'

stalk的对话，复习所学的新句型。

（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let'

slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

What'

Aboard....来介绍自己的教室。

（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let'

sdo的录音带，引导学生听听、做做。

schant

播放B部分的歌谣,引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

Readandwrite

（1）在跟唱Let'

schant之后，教师对歌谣中的内容进行提问：

“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?

”等等，学生作答后，教师继续提问：

Wheredoyouplaycomputer?

学生会比较容易地答出：

inthecomputerroom．这时教师可出示挂图说：

Thisisacomputerroom．

（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性问答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。

（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子，并讲解书写规范：

①句子打头单词的第一个字母要大写；

②句子末尾要加标点。

需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；

③句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。

（4）角色表演。

学生戴上头饰表演Let'

stalk的内容，巩固本课时的新句型。

（5）游戏：

听音判断。

学生合上书本，教师取下挂图。

教师根据图的内容说一些句子，如：

Therearethreecomputersintheroom．请学生根据记忆中图的内容判断正误。

Goodtoknow

首先让学生思考：

Canwedrinkinthecomputerroom?

Canweeatinthecomputerroom?

由此引出其他的学校常规。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

第三课时

1．能够听、说、读、写单词或短语：

board,light,fan,computer.

2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。

能够听、说、认读单词和句型并进行关键词的替换练习。

了解学校的有关规章制度并学习用英语表达。

本课时需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词。

两个重点句子：

“Thisismycomputer．Thatisyourcomputer．”的正确书写。

1．教师准备本课时相应的挂图。

2．教师准备一台录音机和录音带。

3．教师准备相应的动物头饰。

（1）书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

（2）听、唱新歌谣。

第四课时

1．能够听、说、认读本课时的主要单词：

gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。

2．能够完成Let'

splay部分的游戏。

3.能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

能够听、说、认读本课的单词，并能背诵单词。

学习用英语讲故事。

六个生词的正确发音以及序数词first,second的用法

通过对Let'

splay和Storytime的教学铺垫新句型：

Isthisthe...?

/Isthatthe...?

1．教师可自己制作该部分的挂图。

2．教师准备相关的词卡。

3．教师准备录音机和录音带或VCD。

4．教师准备一幅大楼的框架图。

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。

教师说一个句子，如：

Icanseemanyflowersinit．Whereisit?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

（1）学生表演A部分Let'

sdo的“听听做做”活动，表演之后教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden．教师再问：

Wheredowereadstory-books?

Inthelibrary．然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

（3）听录音，跟读、模仿。

splay

（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。

教师说：

Thewashroomisonthesecondfloor．让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。

速度快的学生为胜者。

或者教师提问：

Where'

sthelibrary?

学生快速抢答：

It'

sonthefirst/secondfloor．

（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：

Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：

Isthisthewashroom?

让学生回答，借此铺垫新句型：

Isthis/thatthe...?

Storytime

（1）播放本部分的录像。

学生观看后回答一些理解性的问题。

教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...?

”的不同用法：

this通常指距离较近处的事物；

that指距离较远处的事物。

（2）学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（1）做本单元B部分Let'

slearn的活动手册配套练习。

（2）有兴趣的学生可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

第五课时

1.能够听、说、认读本课时主要句型：

Isthisthelibrary?

IsthattheTVroom?

2.能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.能够较好地完成Let’scheck部分的评价活动。

.

能够听、说、认读句型并进行关键词的替换练习。

能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

听、说、认读Isthisthelibrary?

在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。

1．准备本课时挂图。

2．准备本课时的单词卡片。

3．准备录音机和磁带。

1、热身

（1）学生表演A部分Let’sdo的内容。

（2）学生吟唱B部分Let’schant中的歌谣。

2、预习

教师和学生进行主题讨论：

What’sinourschool?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

3、新课呈现

Let’stalk

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschllo.Doyouwanttohavealook?

从此导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCD，然后回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Isthisthe…?

/Isthat…?

（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖住图卡背面的单词。

教师先作示范指着某张图卡猜问：

Isthis…?

/Isthat…?

让学生翻过来作答。

然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。

此活动还可以在小组中用小卡片进行。

（3）学生听录音、模仿跟读对话。

（4）学生分角色朗读对话。

学生分角色表演。

Let’scheck

教师连续播放三次录音。

第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

4、Extension

和同学一起表演BLet’stalk。

板书设计：

第六课时

1.能够理解并朗读Readandwrite和Tasktime中的对话。

2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3．能够正确朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

1能够以小组合作的方式完成Tasktime中的任务。

2．能够学会本单元的歌曲、歌谣。

3．能听懂故事。

注重合作学习，培育学生对学校的热爱之情。

重点：

Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthisateacher'

sdesk?

”及其答句“Yes,itis．”在四线格中的正确书写。

拼读单词picture，在四线格中书写句型“Isthisa...?

”以及总结元音字母a的发音规则。

1.教师准备该部分的挂图。

3．教师准备录音机和录音带。

4．学生准备白纸和彩笔。

（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

（2）请学生表演Storytime中的对话。

猜谜语：

教师给学生出一些简单的谜语，如：

Jackisinaroom．Therearemanybooksinit．Hecanseemanystudents．Theyarereadingbooks．Theyarequiet．WhereisJack?

（1）请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

（2）强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

（3）练习书写句型“Isthisa...?

”时可从陈述句“Thisis....”中衍生问句。

先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：

打头单词的第一个字母需要大写；

第二个单词的第一个字母不需要大写；

句末句号改为问号等。

用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

（4）让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

sthis?

同桌回答：

Isthisa...?

如果答对，学生A给同桌敬个礼。

Pronunciation

建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。

Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。

（1）做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

（2）书写本课时的四会单词和四会句子。

（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。