第六单元教案.docx
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第六单元教案
教案专用
课题
21.画家和牧童
主备教师
迟洪璐
教学课时
二课时
备课时间
2015.2
上课时间
教学目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学重点
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学难点
如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教法
引导点拨法、演示法
学法
评价法、读议结合法
教学准备
挂图字卡、录音机及磁带，投影仪等.
教学过程（一度备课）
二度备课
第一课时
一、导入新课
1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：
“画错啦，画错啦！
”这胆量令人佩服。
这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？
今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
2.相机出示课题。
画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）
3.谁知道老师为什么这样写课题？
（学生自由发表看法）
4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：
“多谢你的指教。
”这是怎么回事呢？
快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1.初读整体感悟。
（1）自已小声读课文。
要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？
为什么？
2.看图重点朗读感悟
（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？
你是怎么看出来的？
（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。
戴嵩---牧童
年龄不一样：
一个是大人，一个是小孩。
地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：
一个画画，一个放牛。
品质不一样：
一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样？
可他却是怎么说，怎么做的呢？
用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
（6）四人小组，合作练读。
在分角色朗读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）
3.领悟内容诵读全文。
（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
（如：
我想对戴嵩说；真佩服您！
您的画画得多好。
一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。
您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：
你真了不起！
敢向大画家提意见。
你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
）
（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。
三、总结课文
学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！
第二课时
一、复习导入
（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！
能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？
（分段自由选择读课文）
（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？
这节课咱们就想办法解决。
二、生字教学
（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；也可以查字典；问老师；等等）
（2）小组内同学们互相检查识字情况。
（可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。
）
（3）投影片出示要求会认得生字词
戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手
（自由读读，不认识的看看书或问问同学；一起读一读。
）
（4）小黑板出示要求会写的生字
兄呆商抹挤拱决价钱购批评
a指名读读，说说它们各是什么结构的字。
b同桌讨论，你读了些字发现了什么？
“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。
“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。
“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。
c示范指导
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”：
左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”：
“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
学生在书上描红，并练习书写。
同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？
（指名说）
三、拓展延伸
用你最喜欢的字组个词，再说一句话。
（小组内进行）
说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？
（指名说）
开一个“人无完人”的故事会：
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。
（如：
孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。
）
教案来源：
小学语文备课大师网
1
4、组词，并练习说话。
5、交流故事
板书设计
作业设计
21画家和牧童
虚心接受
画家﹣﹣﹣﹣﹣牧童
敢于挑战
＼∕
涂抹细节＼∕批评指正
↘↙
斗牛图
1、《好字行天下》
2、同步练习册
3、课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事。
教案专用
课题
22《我为你骄傲》
主备教师
迟洪璐
教学课时
两课时
备课时间
2015.2
上课时间
教学目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情
教学难点
学会承担责任，学会宽容。
教法
谈话法、引导点拨法
学法
自主阅读、合作探究、读议结合
教学准备
多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学过程（一度备课）
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。
读了课题你想知道什么？
如：
课题中“我”是谁？
“你”又是谁？
“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：
轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？
你是怎么记住它们的？
拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1）说偏旁猜字。
（2）开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？
课文讲了一件什么事？
（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？
让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入，板书课题
这节课我们继续学习22课，板书：
我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：
想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
“我”和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：
我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：
重点练读：
我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：
这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：
为什么会轻松？
把小男孩想的和做的画出来。
汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？
你会怎样做？
（让生充分说。
）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？
我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。
在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？
做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？
写一写。
教案来源：
小学语文备课大师网
二度备课
板书设计
作业设计
22我为你骄傲
（诚实）——开心——害怕——不自在——轻松（激动）
1、《好字行天下》
2、同步练习册
3、给老奶奶写一封信
教案专用
课题
23《三个儿子》
主备教师
迟洪璐
教学课时
两课时
备课时间
2015.2
上课时间
教学目标
1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。
教学重点
1.认读生字，将要写的字写美观。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点
欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理
教法
参与讨论、平等交流
学法
自读自悟、质疑讨论、朗读表演
教学准备
挂图字卡录音机及磁带，投影仪等
教学过程（一度备课）
二度备课
第一课时
一、导入
儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？
“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉
二、识字
1.识字指导。
让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。
读音方面注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本课读第四声；“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
出示带生字的词句，检查学生识字的情况。
如：
（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
三、写字指导
（1）写正确。
本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。
如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右的点，都容易漏写。
"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。
（2）写美观。
写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。
写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。
"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
作业设计：
抄写生字并组词
第二课时
一、导入
明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？
这节课我们就来讨论一下
二、朗读感悟
1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？
2.听课文第二、三、六自然段的朗读。
（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？
在听朗读的同时做上记号。
前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。
第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。
（2）自由模仿朗读。
（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。
3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？
读时语气应有什么区别？
4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
正确读出老爷爷说话的语气。
5.分大组朗读并评价。
（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
（2）两组交换朗读，并互相评价。
6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。
7.指名朗读课文。
8.读了课文，你懂得了什么？
写一篇日记。
三、积累运用
1.你一言我一语。
你一定会打电话吧！
请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？
要注意说话的语气。
小强：
"喂，你好！
小华在家吗？
"
小华：
"＿＿＿＿"小强：
"我是小强。
"
小华：
"＿＿＿＿"小强：
"＿＿＿＿"
小华：
"＿＿＿＿"
2.完成课后"读读说说"的练习。
练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。
教案来源：
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板书设计
作业设计
23三个儿子
力气大翻跟头＼
只顾表现自己，不体贴父母
嗓子好唱歌／
没有特别跑、接、提——孝敬父母
1、《好字行天下》
2、同步练习册
3、课下和同学们分角色表演本课的故事。
教案专用
课题
24《玩具柜台前的孩子》
主备教师
迟洪璐
教学课时
一课时
备课时间
2015.2
上课时间
教学目标
1.会认“具”等11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。
教学重点
默读课文，体会文中人物关爱父母、关爱他人的好品质
教学难点
联系实际，谈谈读完课文后的感想
教法
谈话法、点拨法
学法
自读自悟、合作探究
教学准备
生字卡片、词语卡片
教学过程（一度备课）
二度备课
第一课时
一、导入新课
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
1.出示第一幅插图，引导看图：
这是什么时候？
什么地方？
有谁在干什么？
（学生说话）
2.随机教学四个生字、三个新词：
“玩具”“柜台”“售货员”。
3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。
导入课题：
玩具柜台前的孩子。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，认读生字。
画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
2.开火车读生字和由生字组成的词语。
a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。
b.出示词语：
玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。
（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）
3.说说你在哪里遇到过这些生字。
引导学生在生活中主动识字。
三、读通课文，初步感悟
1.再读课文，要求读正确、流利。
课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？
请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。
3.开火车指名朗读各段。
引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。
4.相互交流。
说说：
你觉得小兵是个怎样的孩子？
四、再读课文，加深感悟
1.朗读感悟第8～13自然段。
a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。
（学生读文）
b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。
“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
“不，谢谢，我不要。
”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
孩子的妈妈叹了口气，说：
“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。
孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）
c.分角色读好第8～13自然段。
（老师扮作妈妈或售货员阿姨）
2.朗读感悟第1～7自然段。
a.过渡：
课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？
是不是他不喜欢穿好看的衣服？
b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。
出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
他是多么喜欢小汽车啊!
◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。
◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。
（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）
◆分角色朗读第1～7自然段。
3.朗读感悟最后两段。
a.指名朗读。
b.交流：
读了这两段，你想说什么？
五、默读课文，升华情感
1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。
2.学生交流，老师参与总结：
是啊!
愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。
教案来源：
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作业设计
24玩具柜台前的孩子
小男孩：
喜欢——不买
阿姨：
送盼爱
女儿：
找带
1.把小兵的故事讲给身边的人听。
2.平时做孝敬父母的事。
3.完成《好字行天下》和练习册
教案专用
课题
语文园地六
主备教师
迟洪璐
教学课时
三课时
备课时间
2015.2
上课时间
教学目标
1、引导学生观察，发现，促进学生的积累。
同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。
2、结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。
3、“我会读”中在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。
4、口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
教学重点
口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。
教学难点
口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。
收集展示的资料。
教法
谈话法、情境创设法、展示法
学法
发现法、读中感悟法、讨论法、展示法
教学准备
电子课件
教学过程（一度备课）
二度备课
第一课时
一、我的发现
这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。
教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，过程建议
1、出示六个词语，学生自由读词。
思考：
你发现了什么？
2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。
3、教师挖掘：
像这样的词语你还知道吗？
说给大家听听好吗？
4、把自己认为较好的词语写在积累本上。
二、读读认认
1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。
2、讨论：
这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。
3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：
先组字，再组词。
4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？
说一说，会写的试着写一写。
三、我会填
1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？
2、小组内交流，从音形义上进行区分。
3、进行组词，组内交流。
互相检查组词是否正确。
四、我会读
1、自读小诗，读通读熟。
不认识的字想办法解决读音问题。
2、通过阅读，你知道了什么？
还有哪些地方没有读懂？
教师组织同学交流读后的收获。
3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？
启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。
4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。
第二课时
1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。
2、引导学生进行思考：
小华应该怎样做呢？
为什么？
3、在小组内交流自己的看法。
教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。
4、组内辩论：
按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。
教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。
避免出现无序和混乱的状态。
在组内辩论中评选出最佳辩手。
5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。
师生发表意见。
6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。
7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。
第三课时
1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。
2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。
可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供机会。
3、引导学生全班展示。
如：
讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。
教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。
4、布置学生课后举办专题的小展览。
如：
“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。
教案来源：
小学语文备课大师网
板书设计
作业设计
语文园地六
我的发现读读认认
我会填我会读口语交际
1、完成同步练习册。
2、布置学生课后举办专题的小展览。
如：
“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。
二年级语文备课教案
（2014-2015学年第二学期）
伊宁市第十五小学
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