北师大版小学二年级上册数学教案附教学反思.docx

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北师大版小学二年级上册数学教案附教学反思

一、数一数与乘法

单元教学内容：

数一数儿童乐园有几块积木动物聚会

单元教学目的：

1.通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情境体会乘法的意义。

2.从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。

3.能根据具体情境列出简单乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

4.体会乘法与加法之间的关系，能根据加法算式列出乘法算式。

单元教学重点：

乘法的意义乘法算式的写法和读法

单元教学难点：

乘法的意义乘法算式的各部分名称

单元课时安排：

　　数一数1课时

　　儿童乐园1课时

　　有几块积木1课时

　　动物聚会1课时

机动1课时

数一数

课题

数一数

1课时

教学目标

知识技能

　　能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同加数的和”的加法算式,为学习乘法打下基础。

过程态度

　　在自主探究、合作交流中培养学生解决简单实际问题的能力，渗透以局部估测整体的思维方式。

情感价值观

在解决实际问题的过程中体验数学与生活的紧密联系，初步感受加法的局限性和学习乘法的必要性。

教学重难点

1、重点：

能通过有序观察列出“几个几连加”的加法算式。

2、难点：

理解“几个几连加”的意义。

教学准备

挂图

课外延伸

找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。

教学方法

观察法讲授法

教学过程：

一、有多少个熊猫.

老师出示大熊猫图片。

师：

这是什么？

你能给大家简单介绍吗?

大熊猫是我国的国宝，在全世界也数量不多，所以人们都积极的去保护它们。

今天老师就带领大家到动物园去看一看那里的熊猫.

老师在黑板上没有规律的贴出15只大熊猫的图片

这些大熊猫在动物园里玩的可开心了，你知道老师黑板上有多少只大熊猫吗？

师：

饲养员阿姨端来了丰盛的早餐。

这时大熊猫都整齐的排好了队（帖出大熊猫图画。

）

现在仔细观察这幅图画有什么特点。

（学生会进行前后比较）

生：

它们站的整齐。

生：

它们每排都有5个。

生：

竖着看，每行有3个。

师：

饲养员阿姨想知道15只大熊猫到齐了吗，你能不能帮她算一算。

师：

谁愿意将自己的算式和理由告诉大家。

学生独立列式。

学生数一数，并说出自己的理由

生1:

我是一个一个的数。

生2：

我是两个两个的数.生3：

我看它们几个一堆几个一堆，所以我把每堆加起来，共有15只大熊猫。

生：

我是横着看每排有5个，总共有3排，就是3个5

5+5+5=15（老师用笔圈出来，1个5，2个5）

生：

竖着看，每行有3个，总共有5行，就是5个3。

3+3+3+3+3=15

（老师另那一副图，圈一圈，说一说，可以反复练习）

二、摆一摆有多少个○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

○○○○○○

横着每排摆6个，（边摆边说，一个6）

直到四排，4个6

　　　学生自己列算式

　　　列算式6+6+6+6=24

还可以怎样列算式求有多少个○

4+4+4+4+4+4=24

　　　再竖着看，每列有4个，1个4，2个4地数，6个4

三说一说

　　　老师出一只手，这是一个5，出两只手是两个5

　　　学生跟老师边说边做。

三、有多少个方格

　　　老师拿出半张写话本纸，你能算出有多少个方格吗？

　　　说一说你可以怎么数,分别列出算式.

　　　学生独立试做

　　　说说思考过程

　　　生：

我横着看，每排有9个，总共有6排，就是6个9，所以9+9+9+9+9+9=54

　　　生：

我竖着看，每行有6个，总共有9行，就是9个6，所以6+6+6+6+6+6+6+6+6=54

五、有多少个苹果

　　　教学时,可在学生分别列出求6盘\10盘\15盘苹果有多少的算式。

　　　有多少个苹果？

说出理由。

　　　6盘呢？

10盘呢？

15盘呢？

　　　如果有50盘你会算吗？

能不能列出算式？

你有什么感觉？

在课后跟同学或家长商量商量看有没有其它方法。

　　　六、总结

　　　通过本节课的学习，同学们能有规律的数出物体或图形的个数，并列出“求几个相同

　　　小组内交流说出自己的理由

　　　在全班交流说一说自己的理由。

　　　生：

3+3+3+3+3=15，因为每盘有3个，5盘就是5个3相加。

　　　加数的和”的加法算式,你们知道吗今天的学习是为我们将来学习乘法打下了基楚.

七、作业

自己摆自己算，模仿2

找一找生活中哪些地方也能用“几个几连加”的算式来计算。

5+5+5=15

3+3+3+3+3=15

6+6+6+6=24

4+4+4+4+4+4=24

八：

课后反思

《数一数》一课是一年级学生入学学习数学的第一课,是人教版一年级上册第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园的全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的各种素材，新教材丰富的教学资源画面中，可以让学生从不同角度去观察，还可以从中数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。

为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，我就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。

在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。

接着为学生出示形象的多媒体课件，吸引其注意力，激发学习兴趣。

教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。

儿童乐园

1、在活动中进一步感受几个相同加数的和用乘法表示很简单。

2、知道乘法个各部分名称，会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

3、在活动中发展数感，体会数学是很有用的。

教学重点

知道乘法个各部分名称会将相同加数的连加算式改写成乘法算式。

教学难点

在具体的情景中初步体会乘法的意义

教学用具

投影片投影仪

教学方法

活动法发现法

教学过程：

一、谈话

从儿童乐园引入课题。

观察教材4页中儿童乐园图，和你的同桌说一说从图中你看到了什么？

二、活动一：

数一数

让学生看一看、数一数主题图各项目的人数。

让学生用几个几个地数。

活动方式：

让学生进行合作交流、并汇报交流情况。

教师有机选择学生提出的问题进行教学：

“求坐飞机的有几人？

”“坐在椅子上的有几人？

”

有多少人乘坐飞机？

你能列出算式吗？

2+2+2+2=8（人）

4×2=8（人）2×4=8（人）

谈话：

在上面的算式里，4×2读作4乘2；2×4怎么读？

你试一试！

　　在乘法算式里每一个符号都有自己的名称：

　　2×4=8

　　乘乘乘积

　　数号数

活动二：

列一列

（1）

1、求坐火车的有几人？

怎样计算？

你还有其它计算方法吗？

2、观察4+4+4+4+4+4说一说有什么特点？

3、6个4相加用乘法怎样表示？

4、让学生看课本自己再次认识乘法各部分的名称及乘法算式的位置和读法。

活动方式：

独立思考、小组交流。

活动方式：

自主学习、汇报交流自主学习的情况。

活动三：

列一列

（2）

1、坐在椅子上的有几人？

怎样计算？

学生分别列出“1+2+3”“2+2+2”“3+3”这三个算式。

2、这些算式能用乘法来表示吗？

为什么？

3、怎样的加法算式才能用乘法表示？

你能举例说说吗？

三、课堂活动：

数一数你们小组有几个人，如果午餐时每人发一双筷子，算一算你们小组同学分到的筷子有多少根？

四、总结和作业

小组讨论、交流。

组内内化、汇报结果。

今天我们进一步体会了乘法的意义，请同学们在小组里说一说日常生活中在什么时候用到乘法？

五、板书设计：

　　　　　　　　　　　儿童乐园

　　2×4=8

　　乘乘乘积

数号数

六、课后反思

创设学生熟悉的“发练习本”的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。

学生初步认识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的密切联系。

有几块积木

1、进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式。

2、使学生初步用乘法解决简单问题，进一步加深对乘法意义的理解。

3、培养观察能力和思维的灵活性。

教学重点

进一步理解乘法的意义，会看图列出乘法算式

教学难点

正确地根据图列出乘法算式

教学用具

积木块（小正方体）

教学方法

活动法

教学过程：

一、动手活动：

请学生在桌子上按要求摆学具。

每行摆7个，摆5行

请同学们数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算式。

　　5×7=35（个）或7×5=35（人）

师：

强调由于观察的角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5。

二、活动二：

1.每排摆6个，摆3排，数一数一共有多少个学具，请你写出乘法算式

6×3=18（人）或3×6=18（人）

2.说一说这里的6表示什么？

3表示什么？

3.做练一练

第一题

（1）3×4=12（人）4×3=12（人）

（2）4×6=24（人）6×4=24（人）

第二题

3×10或10×3

4×7或7×4

1×5或5×1

5×6或6×5

1×5或5×1

5×6或6×5

三、小狗送信

先让学生以游戏的方式进行练习再

让学生用连线的方法完成

注意本题中的多余信息：

2+2+2和3+4+6

四、小结

同学们能用乘法解决简单问题，真不错。

五、作业

练习4

六、板书设计：

有几块积木

5×7=35（个）或7×5=35（人）

6×3=18（人）或3×6=18（人）

七、课后反思

经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。

基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。

在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。

昨天的口算作业2个班有3个学生有错。

主要错在乘法算式改写成加法算式。

动物聚会

1、进一步理解乘法的意义，能够看图提出数学问题。

2、学会加法算式、乘法算式和语言叙述表达图意。

3、能看图列出乘法算式。

教学重点

能看图列出乘法算式

教学难点

加深对乘法意义的理解。

教学用具

投影片

教学方法

观察法发现法理解法

　教学过程：

一、活动一

　1、创设情景：

在美丽的地球上，有很多可爱的小动物与我们朝夕相处。

瞧！

它们来了！

（多媒体演示：

各种小动物慢慢走来。

）

2、选出自己最喜欢的小动物，讲一讲关于它你在画面上看到些什么。

3、独立思考：

提出关于数学方面的问题。

（教师个别辅导）组内交流

在组内交流自己的问题，并请人或自己解决，再说一说是怎样想的

全班交流：

将你们组里最好的问题告诉大家，引导学生将注意力集中到乘法问题上。

教师板书个别问题，并以学生的姓名命名，激发兴趣。

　4、讨论：

小兔子一共有几个萝卜？

学生可能出现加、减两种方法，让学生再次感受乘法运算的简便性，并回忆乘法各部分的名称。

质疑：

算式3×4=12（根）中，3是从那里来的？

4表是什么？

12呢？

　5“连一连”

（1）由学生独立完成，有问题的可与同桌或老师商量。

（2）提问：

你发现了什么？

　　　生1：

“6+3”没有吃到水果。

　　　生2：

桃子表示3个6，松果表示6个3，但都可以与3×6，6×3连起来。

　　　生3：

桃子和松果同样多。

　　　二、活动二

　　1、“说一说”：

学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式。

讨论：

你发现了什么？

　　生1：

四幅图都可以用2×3或3×2来表示。

　　生2：

有的表示2个3，有的表示3个2，还有的既表示3个2，又表示2个3。

　　师：

对！

它们都可以用2×3来表示。

　　　2、“摆一摆，说一说”：

先让学生选择自己喜欢的实物，再出示算式

（1）、讨论：

3×2表示几个几。

再动手摆出两种摆法。

（2）、由“小老师”出题，其他同学动手摆一摆，并与同伴说一说。

　　　3、“接力赛”：

（1）、出示“练一练”第一题的两个画面。

　　　　3×2

（2）、小组接力完成：

一个说图意，一个列算式，

　　　一个说还可以怎样写，一个评价是否可以得到“智多星”。

　　　三、活动三

　　　1、出示超市中商品乱放的场面，提问：

这样的地方你们喜欢吗？

该怎么办？

　　　2、学生口述，多媒体演示。

　　　3、以小组为单位，帮售货员阿姨清点货物。

　　　4、交流评价：

老师这里有一张货物清单，看一看，你们点的对吗？

　　　四、活动四

　　　　生活中，那些问题可以用乘法解决，与同伴说一说。

可以引导学生从身边熟悉的事情说起，如：

　　　　每件衣服用5个扣子，4件衣服用几个扣子？

学生每提出一个问题就列出算式并计算结果，此题可以在同桌之间进行，互相提问题并检验对方的计算结果。

　　　五、全课小结：

这节课后，你最想说的一句话是什么？

给这节课起名字。

六、布置作业：

将这节课中最感兴趣的讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

动物聚会

小鸟有几只？

3+3+3=9（只）3×3=9（只）

　　　　　　松果有多少个？

3+3+3+3+3+3=18（个）

　　　　　　3×6=18（个）6×3=18（个）

八、课后反思：

我以动物爱吃的食物引入，激起了学生的兴趣。

这样对于后面的学习就起了很重要的作用。

然后我让学生观察画面，发现图画中的信息，提出问题。

学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题，这就达到了重点中的其中一部分。

学生提完问题后，我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟？

”板书，然后再引导学生说出解题的思路，列出乘法算式，在这里，学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式，体会到了乘法的简单应用，也训练了学生的思维。

这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。

新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法，这一点在课堂活动中体现了，效果还是可以的。

在整个课堂中，学生不但动了脑，还动了手，手眼脑协调，因此学生学习的积极性较高。

掌握的知识也掌握的比较到位。

二乘法口诀

（一）

单元教学内容：

数松果摘桃子做家务需要几个轮子

　　　　　　　可爱的小青蛙小熊请客回家路上练习一

单元教学目的：

1.经历编制2—5口诀的乘法口诀的过程，培养学生有条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

2.熟记2—5的乘法口诀，能运用2—5的乘法口诀正确地口算。

3.能运用口诀解决生活中的简单问题。

单元教学重点：

口诀的编制及熟记口诀

单元教学难点：

理解意义及正确运用

单元课时安排：

五环旗1课时

摘桃子1课时

做家务1课时

需要几个轮子1课时

可爱的小青蛙1课时

小熊请客1课时

回家路上1课时

练习一1课时

机动

数松果

教学内容数松果

教学目的

1.通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，经历5的口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义。

2.熟记、正确运用5的乘法口诀。

培养学生有条理思考的意识和习惯。

教学重点使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀

教学难点使学生在解决现实问题的过程中掌握5的乘法口诀

教学准备挂图教学方法发现法理解法讲授法

教学过程：

一、谈话引入

　　　观察教材10页上的图画，说一说，你看到了什么？

　　　一排摩托车手，高举五环旗游行，庆祝北京申奥成功。

二、活动一

1.同学们，北京申奥成功了，这多么让人激动，让人振奋呀！

这就是奥运会的五环旗！

数一数一共有多少个圆环？

说一说你们是怎么数的？

　　　一五、一十、十五、二十……四十五。

2.请同学们把你数的过程中用到的算式说出来，比如1×5=5，2×5=10……

3.请把这些算式写出来。

4.谈话：

上面这些算式就是我们要学习的乘法口诀。

1×5=5，可以说成“一五得五”

2×5=10，可以说成“二五一十”，

3×5=15可以怎么说？

你们试一试！

4×5=20呢？

请接着说下去。

同学们想一想，5的乘法口诀有几个，请你把表示这

观察教材10页上的图画

把这些口诀的算式按顺序写在练习本上

三、活动二

说一说在日常生活中哪些地方用到5的乘法口诀？

一件衣服5个扣子，两件衣服10个扣子；

一个年级有5个班，6个年级有30个班；

……

四、课堂练习

　　1.对口令

六、课堂小结。

　通过数五环旗的环数学习5的乘法口诀，自己经历了编制5的口诀的过程，进一步理解乘法的意义。

第1题。

同桌之间做游戏一个说口诀的前半部分，另一个说口诀的后半部分，或一个同学说口诀，另一个同学说算式。

2.第4题。

（1）5×3=15（只）或3×5=15（只）

（2）5×4=20（粒）或4×5=20（粒）

五、数学游戏

一支手，一五得五；5支手，五五二十五……

七、板书设计

五环旗5的乘法口诀

5×1=5一五得五

5×2=10二五一十

5×3=15三五十五

5×4=20四五二十

5×5=25五五二十五

八、课后反思

记忆口诀是本节课的一个重点，不能只让学生单纯的背，更多的体现在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生。

所以设计练习题要寓知识于游戏之中。

这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。

摘桃子

教学内容摘桃子

教学目的

1.通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2.培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点学会看图列乘法算式；培养学生的符号意识。

教学难点看图列式，用口诀解决实际问题

　教学准备挂图

　教学方法练习法比较法

　教学过程

一、基本练习

1.对口令

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

2.请同学背5的乘法口诀。

3.介绍乘法口诀

我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了．

　　以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

听一听介绍乘法口诀

这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“九乘口诀”，字迹清晰可辨．

　　这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到．

二、摘桃子

1.计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

2.反馈计算结果。

三、课堂练习

1.做练习

（1）3×5=155×3=15

　写成加法算式也对

2）生只要写出结果是8的算式都是对的。

如：

　3＋5=8（人）

　前排人数加后排人数或男生人数加女生人数

　4×2=8（人）或2×4=8（人）把4人分成一组。

　2.第2题

　计算

　反馈计算结果

　计算

　反馈计算结果。

4×5>930=5×69×5=5×9

　15=5＋5＋57×5<36

　3.第3题

第3题。

请学生先理解情景。

女孩买5张学生票：

3×5=15（元）或5×3=15（元）

叔叔买2张成人票：

2×5=10（元）或5×2=10（元）

4.第4题

1）情景：

每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？

4×5=20（人）20>19可以住下；

5＋5＋5＋5＋4=19（人）加了5次，5个帐篷可以住下；

5×4=2020－19=1可以住下。

（2）……

四、课堂小结.

　通过本节课的练习，同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学积极动脑筋用口诀解决实际问题

　背诵5的乘法口诀。

　五、板书设计

摘桃子

　　　　　　3×5=155×3=15

4×5=20（人）20>19可以住下；

5＋5＋5＋5＋4=19（人）加了5次，5个帐篷可以住下；

5×4=2020－19=1可以住下。

　六、课后反思

　教学时，我先让学生回忆5的乘法口诀，并进行了齐背、抽背和开火车。

旨在唤起学生的记忆，针对较难的几句口诀进行进一步的复习和巩固。

学生的参与面较大，积极性也较高。

在学生的知识和情绪热身之后，开始了第一轮比赛——开火车。

由于有复习的铺垫，大部分学生都较快较好地完成了比赛题目，顺利的夺得了第一颗星。

第二轮比赛是看图解决问题。

我先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。

然后汇报、交流解题思路。

再引导学生对两道题进行对比，从而进一步理解乘法的意义。

需要几个轮子

教学内容需要几个轮子

教学目的

1.通过数三轮车的轮子的情境，引导学生经历3的口诀的编制过程。

2.能迁移2、5的口诀编写方法，小组编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。

3.培养学生举一反三的能力及合作解决问题的意识。

教学重点：

编出3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀

教学难点：

学会看图列乘法算式；培养学生有条理思考。

教学用具：

圆片或小棒教学方法：

情境法发现法理解法

教学过程：

一、准备

1.找朋友

8×2二八十六

5×72×45+5

2.填空

2、4、□、□、□、12、□、□

5、□、15、□、□、□、35、□、□

3、6、□、12、□、□

二、探究新知。

1.出示三轮车的情境图。

（1）观察教材中的主题图，说一说你看到

说一说

观察教材中的主题

了什么？

（2）活动：

用圆片或小棒代替轮子摆一摆。

同桌互相说一说摆的结果，把这些结果记录在教材16页中的表格里。

（3）汇报结果。

2、谈话

在计算有几个轮子的过程中你用到了哪些算式？

把用到的算式写在练习本上。

汇报你写出来的算式。

3、编写乘法口诀。

（1）根据这些算式能编出3乘法口诀吗？

（2）请各小组根据加法、乘法算式，探究、编写3的乘法口诀。

教师巡视对有困难的小组给予帮助。

（3）教师边听汇报边在乘法算式后边板书相应的乘法口诀。

4、观察口诀，寻找记忆方法。

用自己喜欢的方法记口诀。

三、联系实际。

说一说生活中哪些地方用到3的乘法口诀。

把用到的写下来。

说一说

动手

记录

汇报结果

观察口诀，寻找记忆方法

说一说生活中哪些地方用到3的乘法口诀。

写下来。

四、课堂练习

1.对口令

师生对口令学生对口令

2.17页第2题

五、课堂小结

这节课你最大的收获是什么？

你的表现怎么样？

六、作业

17页的1、3题

七、板书设计

需要几个轮子

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

　　　　　3×3=9三三得九

　　　　　3×4=12三四十二

　　　　　3×5=15三五十五

八、课后反思

教学过程是学生在教师引导下的认知过程,同时也是情感交流的过程.愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性.本节课教师根据儿童的年龄特点,在教学中注意穿插游戏,让学生在愉快的气氛中得到提高。

可爱的小青蛙

　教学内容可爱的小青蛙

　教学目的

　1.通过回答与“可爱的小青蛙”有关的三个问题，掌握已学过的口诀，进一步熟悉3的乘法口诀。

。

　2.能利用口诀