电气电子毕业设计364模电课程设计有线对讲机.docx
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电气电子毕业设计364模电课程设计有线对讲机
课程设计报告
课程名称：
系部：
专业班级：
学生姓名：
指导教师：
完成时间：
报告成绩：
评阅意见：
评阅教师日期
目录
一、报告设计的题目及要求
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二、报告设计的目的及元件的选取
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三、具体设计
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四、调试过程中出现的问题及解决方法
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五、心得体会及建议
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六、参考文献
……………………………………………………….14
有线对讲机的电路设计
——模拟电路实现
一、设计要求
1、采用集成运放和集成功放及阻容元件等构成对讲机电路，实现甲、乙双方异地有线通话对讲；
2、用扬声器兼作话筒和喇叭，双向对讲，互不影响；
3、电源电压+9V，P≤0.5W，工作可靠，效果良好；
4、计算参数，安装调试对讲机电路；
5、画出完整电路图，写出设计总结报告。
二、报告设计的目的及元器件
⒈目的：
模拟电子电路是中央电大理工科开放专科电子信息技术专业必修的技术基础课。
该课程不仅具有自身的理论体系且是一门实践性很强的课程。
本课程的任务是解决电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能，为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。
《模电》的鲜明特点是强调实践性教学，注重工程素质培养和专业基本训练。
因此加强实践环节和实验课改革，是《模电》课程建设的重要任务之一。
实践是学习电子线路知识和培养电子线路能力的最有效的途径，实验是对理论学习的强化和补充。
国外许多学校电子线路的教学重点在实验室而不在教室，国内许多学校加强实验采取实验单独设课，这些做法都是有益的。
提高电子设计能力不能不提到EDA。
由于计算机和集成电路技术的发展，电子设计已经由CAD发展到EDA的阶段。
从传统的“基于电路板的设计”到当前“基于芯片的设计”，从“自下而上”到“自上而下”的设计，电子设计的思想和方法都发生了很大的变革。
使用EDA工具软件可以直接设计“芯片”，采用ISP方法和CPLD/FPGA芯片，在实验室甚至家中就可以方便地实现电子设计和产品开发。
值得一提的是，美国LATTICE公司已经推出了模拟可编程芯片，为模拟电路和数模混合电路设计提供了方便。
SOC和“嵌入式芯片”更是打破了软硬件的界限。
EDA技术已经成为当今世界电子设计的潮流，应该让我们学生尽快掌握这种先进的设计方法和技术。
加强EWB的仿真应用，课程设计和毕业设计广泛使用EDA工具软件和CPLD/FPGA芯片。
⒉元器件的选取：
元器件的选取其实是重要的一个步骤，它的选择是否恰当直接影响电路图的绘制，为了为自己所设计的电路图尽量显得准确简便，可预先想好电路设计中必要的元件，选择出来如下：
电阻：
几欧~几兆欧的约为30个；
扬声器：
8欧的两个；
电容：
10微以下的约为10个；
放大器：
型号为F007和5G37的各为2个；
二极管：
约5个；
直流稳压电源：
几伏的约8个；
导线：
若干；
开关：
若干。
三、具体设计
⒈设工作原理及设计思路
实现对讲的关键是将声音信号变换成电信号，经过放大、传输后又将电信
还原成声音信号输出，供对方接收（听），故电路主要由下列部分组成：
①声电转换电路实现声电信号的转换；
②放大电路将微弱电信号经过前置放大和功率放大，去推动扬声器发出声音。
图1中所示为双向对讲机的原理框图。
其中，平衡转换器可由平衡电桥电
桥构成，扬声器内阻作为一桥臂电阻。
不讲话时，电桥平衡，输出为零；讲话时内阻发生变化，电桥电路产生输出电压，此电压经过电压放大电路放大后经过功放电路加到对方的平衡转换器上，推动扬声器发声。
甲方、
乙方
图1
即
甲
乙
图2
⒉具体分析（图2所示）
①声电信号的转换电路可采用电桥，扬声器（8欧姆）与三个电阻构成平衡电桥，电桥的对称两端取输出电压作为前置放大器的差动输入信号，电路图如下：
图2
②前置放大器用集成运放构成差动放大器，甲、乙双方不讲话时，其差动输入信号为零，则输出信号为零，某方讲话时使输入信号为零，电桥处于非平衡状态。
③功率放大器可选用集成功放，其输入信号经功率放大，使对方电桥电路产生较强的变化信号，推动扬声器发出声音。
由于一方不讲话，不讲话方的输入信号为零，所以不会干扰讲话方，实现双工对讲互不影响的功能。
例如：
TDA2030A能在最低±6V最高±22V的电压下工作（TDA2030比TDA2030A耐压低点）。
在±19V、8Ω阻抗时能够输出16W的有效功率，THD≤0.1%。
无疑，用它来做对讲机的功率放大部分或小型功放再合适不过了。
这可不只是我个人的想法，市面上多数中高档的对讲机都选择了此功放集成。
电路图3如下：
图3
当然，还有一些功率放大器的电路图也可实现功率放大，列如：
已知Vcc=12V，
mH，
，
mH，
mH，
，
pF，
，RB=1kΩ，CB=1uF，Rc=10kΩ，RL=1kΩ，Rs=10kΩ。
输入vs为正弦波（0.1V,100kHz）。
a.失真分析
c；
b.失真分析vo；
a.失真分析ic（取Rc电压分析）
b.失真分析vo
⒊总电路图的绘制
经过权衡，为使电路的稳定性好的同时又能保证电路图的简洁，特选取以电路图。
·工作原理及参数分析
a）讲机电路如图（a）所示。
对讲机前置放大器是由F007组成的差动电路。
扬声器（R2）与电阻R1（8Ω），R3（10kΩ）,R4（10kΩ）组成电桥电路。
由于电桥电阻远小于差动放大器的输入电阻，故差动放大器对电桥的负载效应可以不考虑。
因为R7＝R8，R5＝R6，所以差分放大器输出电压υo=－R7/R5（V2－V1）是电桥的输出电压。
电桥的输出电压V2－V1＝
，式中δ＝ΔR/R，R是扬声器不讲话时的等效电阻（8Ω），ΔR是对准扬声器讲话时的电阻变化量。
当ΔR很小，即δ很小时，V2－V1＝V3δ/4可见差分放大器的输出信号与扬声器电阻相对变化率成正比。
当自方对准扬声器讲话时，ΔR≠0，电桥失去平衡，V2－V1≠0，该信号经过F007电压放大，再经5G37功率放大，传输到对方扬声器去，即对方就可听见自方的讲话声音。
因此此时，对方没有对准扬声器讲话，故对方ΔR＝0，电桥输出信号为零，或者说对方的差分放大器输出信号为零，所以不会干扰自方讲话。
反之亦然，这就实现了双工对讲互不影响的作用。
图中扬声器兼作话筒和喇叭。
b）图（a）中R10，R11，R12为功放偏置电路，调节R10，使功率输出达到最大值。
R14，C3组成消振电路。
防止电路产生高频自激。
电路的闭环增益取决于C2，R13。
C4为退耦电容，C1，C5为输入，输出隔直电容。
由于集成电路内部采用直接耦合，故频率响应很好。
5G37采用OTL电路，电源电压较低，在要求输出小于0.5W场合下，5G37不必加散热片。
c）图（a）中的C0电容是为了消除电台干扰的。
在实际调试中，容易产生低频自激和高频自激以及各种干扰。
此时可通过调增益电阻R13或者在5G373脚或4脚对地并联小电容等方法解决。
电路静态工作点的选择十分关键，必须注意。
d）如果采用两集成运放做成二－四线转换器，还可实现多工对讲。
二－四平衡转换器原理如图（b）所示。
A1，A2端发送信号，可在B1，B2端，C1，C2端接收信号且衰减很小，反之亦然。
但在B1，B2端发送信号，则C1，C2，端收不到信号，反之也一样。
即信号只能在二线至四线端传输，而四线间无法传输。
利用此原理可由用F007组成发话电路，用5G37组成收话电路实现多工对讲。
四、调试过程中出现的问题及解决方法
电路图设计出来后，接下来的工作变是实验操作，按图接好线后开始验证设计电路的准确性，也就是进行调试。
刚开始的时候，电路没有反应，根本不能进行通话的功能，找过来几个同学，但是都没有解决问题，看上去电路硬实没怎么出错，但就是有错误找不出。
于是无奈之下跑到图书馆借了相关的参考书，看了好半天也没得到结论。
正当我焦头烂额之时，老师发现了我的一出低级错误：
二极管接反了。
我摸着头，这才发现错误原来这么简单，自己竟然没找出来，不过我很快反应过来，找到了解决的办法：
找一个万用表来测试，看用欧姆档时，指针的偏转情况。
完成了第一个调试任务后，我又发现，信号没有放大。
当然，理论上错误应该出在功率放大器上。
于是我很自然的想到查看功率放大器的组件有没有异常，但令我失望的是测试出来并没有出错。
仔细看着图，思索良久，老师讲过电阻的阻值会随温度的升高而增大，那么说电阻在通电后温度也会上升，而且电阻的老化也会影响其阻值的大小，这样一来，电阻的过大会影响放大器，使之失真。
因此，我断定问题就出在此处。
后来证实确实是这样，解决办法如下：
⑴换掉所有老化的电阻；
⑵进行参数的计算，估算阻值的大小；
⑶使用时，选取比计算值小一点的。
最后还面临了一次调试，那就是电路不稳定所引起的声音忽大忽小。
解决的办法就是尽可能的选取直流稳压电源稳定性能好的，再就是选择干扰信号少一点的环境来做。
五、心得体会及建议
通过一周的模拟电路课程设计我才知道自己的专业知识还是多么的薄弱，使我认识到学好专业知识的重要性，而对于我这样的初学者的知识基础较薄弱，对一些应用操作理解起来较为困难，我想要能从整体概念上较好地理解和把握设计原理和思路，不是仅仅靠听别人说自己不动手，买几本培训的书籍、囫囵吞枣地看一遍、然后没有选择的摘录下来就可以大功告成的。
因此学习过程中我们应该要注意多做笔记，要注意结合实际应用。
因为我们不仅要掌握大量的模拟电子技术应用方面的知识和技能，并且还经常要把这些知识传授给别人。
求学者切记贪多嚼不烂。
而初学者最易犯“大而全”和“速成”的错误，须知“罗马非一日之功”所能建成。
什么都学，肯定什么都学不透，要集中精力打攻坚战。
我认为学习模拟电子技术首先要明白自己的学习目标究竟是什么，你可以根据自己的实际情况出发，是创造设计电路的应用方面，还是教书育人的搞懂一些理论知识，然后再有针对性的在相应的学习方向上进行提高。
要制定出详细的学习规划，包括需要购买什么书籍，家里如果没有电脑可供查找资料，是否需要购买一台电脑等问题……如果没有学习规划，不投资学习机器，没有实践场所，没有学习资料，光想凭“言传口授”就想速成做个“全才”，可能吗？
我们大学生，不但要学透，而且还要把“嘴上工夫”练好，这样才能使别人快速地学好模拟电子技术，以达到我们的目的。
通过模拟电子技术的课程设计，使我体会到了很多道理，也明白了不少事情。
刚开始的时候，老师说题目很简单，用不了多久就能做出来。
于是我在前两天基本上没为我的设计报告做多少事情，因为连我自己也觉得对讲机的设计实在是太简单了，就没必要浪费时间查资料了。
后来，同组的人说我们的课程设计的电路图很难用模电做出，他们都尝试了好多遍了，得到的电路图不是太繁琐就是错误一大堆。
这时，我才从懒散中醒悟过来：
不能小看任何事情。
然后同组的人聚在了一起，讨论电路图出错的草稿有哪些地方错了，哪些地方需要修改，哪些地方需要重新来过。
我们为此探讨了整整一天时间，竟然毫无所获。
因为在以前的学习中，我们没有设计过电路图，一下子要我们搞个必须用模电知识解决的电路图实在是有点吃不消。
但是，我们没有放弃，化整为零：
有的去图书馆查资料，有的去上网搜索，还有的就找相关的杂志，剩下的就执笔记下所有查来的信息。
最终，皇天不负有心人，经过全组人的努力，我们成功的画出了电路图。
同时，也使我体会到：
团结的力量和坚持不懈的精神的可贵之处。
对讲机的电路图设计告一段落，接下来的事情便是写实习报告了。
而且一写就要长达几千字。
然而，要命的是交报告的时间是“元旦假期”后交，考虑到假期间还有好多计划（其实只是我玩的托词）安排。
因此，我想在“元旦假期”之前赶出几千字的报告，不得已，我在网上不断搜索相关报告的论文。
然而事与愿违的是没有任何同类论文可寻，足见教授们的“先见之明”了。
怎么办？
论文是必须要完成的，而我的假期计划也不能说变就变！
思来想去：
还是在玩的过程中来写吧！
终于放“元旦”假了，带着待续的实习报告和几本简单的资料回到了家中。
按照原计划：
上午搞论文，下午玩。
回去的那天就算了，从第二天开始实行。
第二天一大早，已嫁人的姐姐回来了，姐弟久别重逢，硬是尽兴的玩了一整天。
接下来的，说来也挺巧的：
老同学、姨妈相继而来。
一直到3号，我才从热闹的气氛中走出来，赶紧用最后半天的时间写论文。
经过长达5个小时的写作，初稿才得以完成。
看着自己的“心血”，不禁感叹人性的脆弱和潜力：
人太会善待自己了，只有陷入绝境，这样的人才会做出惊人的事来，为什么不能保持这种能力来对待所遇之事呢？
我想这就是伟人与凡人的最大区别吧！
当然，通过这次实习，对我的影响远不只以上这些，它对我在以后的学习和生活中将会起到不可估量的作用。
因此，学校安排的这次课程设计的目的显然会在我们这些人上得到体现。
最后，我建议学校多搞些这样的设计，在锻炼我们的同时还丰富了我们的生活，还建议在今后的设计报告中，提供一些好的报告让我们参考，谢谢！
六、参考文献
⒈华中工学院电子学教研室编，康华光主编.电子技术基础.修订3版.北京：
高等教育出版社，1988
⒉《实用电子电路手册（模拟电路分册）》编写组编.实用电子电路手册（模拟电路分册）.北京：
高等教育出版社，1991
⒊彭介华编.电子技术课程设计指导.北京：
高等教育出版社，1997
⒋清华大学电子学教研组编.童诗白，华成英主编.模拟电子技术基础.第3版.北京：
高等教育出版社，2001
⒌陈大钦主编.电子技术基础实验——电子电路实验·设计·仿真.北京：
高等教育出版社，2000
⒍孙肖子主编.实用电子电路手册（模拟电路部分）.北京：
高等教育出版社，1991
⒎ 张厥盛、郑继禹、万心平编.西安电子科技大学出版社，1994年
网址：
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