中职学校内部管理的发展与创新Word文件下载.doc

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“改革创新作为教育发展的强大动力。

教育要发展，根本靠改革。

要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。

创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。

加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。

”

（二）学校内部管理是通过协调学校内部人的活动以及人与资源之间的相互作用，从而促进人与学校高效、和谐、有序、充分发展的系列活动

随着社会经济的进步和学校的发展，办学体制、教育教学改革的不断深入，学校内部管理在学校发展和实现人的培养目标上越来越重要。

特别是在新形势下，在新兴的信息革命浪潮的直接推动下，新的经济形态已渐具雏形，知识型社会，学习型社会的到来已是不可抵挡的趋势。

新的时代对人才、对教育提出了更高更迫切的要求。

因此如何解决学校内部管理方面遇到的问题，以及如何构建出新形势下学校内部管理的新模式，培养符合社会发展要求的中等职业技能人才，已然成为学校管理研究的新课题。

（三）随着经济科学和管理科学的发展，学校内部管理在不断发生变革的同时呈现出以下明显的趋势

1．人文化趋势

人文管理主张以管理关系中人与人的关系、人与物的关系的区别为前提，同时又突现人的主导地位和核心地位，把管理作为一个文化过程，用人文的方式和机制进行管理，并追求管理的人文效果。

教师是一个知识性的群体，更应当强调人文化的管理方式。

2．民主化趋势

主要体现在以下三个方面：

一是从学校自己管理转向社会参与管理；

二是从少数学校行政人员管理向全体教职工管理的发展；

三是从学校管理学生转向在教师指导下，学生实现对自我的管理。

3．特色化趋势

主要体现在以下五个方面：

一是管理理念的特色化；

二是管理制度的特色化；

三是管理组织的特色化；

四是管理方法的特色化；

五是管理风格的特色化。

如何以此为理论基础，结合学校自身发展的优势，探索出一条具有可操作性和实效性的管理体系，是我们加强学校内部管理研究的重要方法和途径。

二．以人为本，营造人文化的用人环境

学校是一个以人为中心的管理系统，在很大程度上人的因素也就成为学校发展的决定性因素。

因此，在学校管理中必须最大限度地发挥人的主观能动性。

在工作过程中作为学校领导，应当千方百计地为师生们创造条件，为其提供发展和成功的机会。

（一）创造条件，为教师提供施展才能的平台，让每个教师都能得到发展

马斯洛的需要层次理论告诉我们：

每个人都有获得成功的需要，教师也不例外。

因此，学校应该为每个教师提供获得成功的机会，让每个教师都得到发展。

需要的满足又能激发教师改革创新，获得新的成就的动机。

为此，学校应当争取为每个老师都提供机会去展示自己的才能，如举办教师才艺大赛；

把握好每一次课堂教学比赛；

每一次都让老师参加并争取获得好名次，特别是积极引导年轻教师参加；

每一次论文评比都鼓励教师积极撰写论文参加比赛等等。

（二）关心教师生活，改善教师工作环境，提高教师福利待遇，为教师解除工作中的后顾之忧

良好的环境可以陶冶良好的心境，良好的心境可以成就良好的工作效率。

学校应当千方百计改善教师的工作环境和提高教师的福利待遇，如提高就餐条件，解决学校教师的午餐问题，中午休息问题；

建立教师家庭情况登记册，学校后勤和工会小组及时了解教师的生活情况，为教师解除工作中的后顾之忧，保证让每一个老师都能安心教学工作，提高工作效率。

（三）架设相互交流平台，营造和谐的工作氛围

利用学校校园网、电子邮箱、校长信箱等现代化的沟通工具，疏通学校行政人员与教师之间的交流渠道，始终让老师们保持良好的心态和愉快的情绪投身教育教学工作，从而大大提高了工作效率。

三．合理授权，让权力在民主化的环境中集中运行

合理授权是领导者应当具备的技巧，通过巧妙地授权，可以有效的提高学校内部管理效能。

学校工作纷繁复杂，作为学校的最高领导者不可能包揽一切而事必躬亲。

不会有效授权就不能实施有效领导。

在学校的行政管理活动中应当做到以下两点：

（一）实行层级管理，落实部门负责制

学校应当实施主管副校长领导下的“主任负责制”和“组长问责制”（主任、组长与主管副校长签订目标责任书），充分发挥主管领导的主导性和创造性。

主任、组长是学校管理中的最基本单位，也是学校管理的主阵地，只有做到“责、权、利”三者的统一，才能真正实现管理的目的，提高管理效能。

因此，学期初，教师的任课安排、班主任工作安排等均下放到教务处、科组。

学期末考核如科组达标，科组长另外还可以获得奖励，以此来激励分管领导的积极性。

（二）处室职责分明，步调一致

校长室下设教务处、学生处和总务处。

教务处作为全校教学工作的直接责任人，负责全校的教学管理和教师业务培训；

学生处则是全校德育工作的直接责任人，负责全校师生的思想政治工作；

总务处就是学校的总管家，衣食住行样样都得管。

教学育人，育人成才，人才离不开物质这个基础，要实施有效的激励措施。

各处室职责环环相扣，既各司其职，又协调统一。

四．调整课程,力求课程的综合性和实践性，建立特色化办学模式

　　21世纪,企业社会将不再像泡沫经济时代那样要求大学生的数量,而是要求工作者的本身素质。

因此,要改变单一的教学模式,让教育市场化是搞好教育的根本途径。

教育是为了适应社会而存在的。

（一）教师的选拔极其重要

要改变目前的招聘形式,面向国内市场和国际市场引进高层次人才,对于教员不仅任用研究型教师,同时也任用经济界人士和社会人士等各领域的人才,提高教学水平，同时努力建设双师型教师队伍。

（二）学科的制定要由市场的需求制定教学科目，改变以前的培养综合性的人才需求来制定教学科目

教学的方式要由原来僵硬的老师讲课,学生听课,改变为教师将课余时间与教学结合,调整课堂教学与社会实践课的比例。

活跃教学方式,培养适应时代潮流的人才。

进行课程设置改革要顺应社会的需求,采取学科充实的措施。

利用网络,进行网上教学,加强学校信息化步伐。

21世纪的中职教育，应当以向社会提供符合社会发展要求的技能型人才为目标。

　　（三）教学设置改革具体为以下几个方面:

　　建设监督机制,改革课程设置;

把大纲作为一项具体的课程计划来设置;

重新确定专业课程;

建立模块化的教学体系;

严格课程计划和教师在教学中的责任;

学生对课程的评价。

五．建立健全财务制度，让教职工在民主监督的氛围中产生合理信赖

（一）加强教育经费的使用效率,调整教育经费的使用机构

国民经济向教育部门分配的经费,反映了教育在一个国家经济发展中的地位、国家经费投资的实际状况及国家教育事业发展的程度。

在国民经济向教育部门分配了教育经费之后,教育经费在教育部门内，在使用的过程中不得再构成问题,对于学校的发展同样至关重要。

将有限的教育经费有效的合理使用，是学校健康发展的保证。

（二）教育经费使用主要包括:

　　1.公用费用。

主要包括公务费（如办公、水电、取暖、差旅费等）、设备购置费（如交通工具、教学仪器、家具、体育器材、图书等）、房屋修缮费、业务费（如科研、教学业务、教师培训、招生方面的业务等）

2.人员经费。

主要包括教职工的工资、补助工资、福利金、离退休人员费用、学生助学金等。

就目前来看,人员经费占了教育事业经费的一大部分,极大地阻碍着学校教育的发展。

3.调整教育经费使用结构,提高使用率。

需要从以下几个方面制定有效措施:

对教育经费结构进行调整;

对教师进行技术教育并聘用高尖人才,提高用人效率,减低培养毕业生的成本;

提高管理水平,加强对仪器设备的保管,把握购入设备第一关,要有战略眼光,既要解决当前的应用,又要尽量注意其升级换代,物尽其用,减少浪费。

（三）建立监督机制

　　建立监督机制,公开教育经费的使用情况,做到合理调配,促进教育事业的快速发展。

增强教职工的主人翁意识，让广大的教职工在民主和监督的氛围中，对学校产生合理的信赖，以学校的发展为己任，积极投身到学校的建设与改革中去。

六．总结

学校的内部管理是一项复杂的系统工程，任何单一的、机械的管理改革都是低效的，唯有理论联系实际，注重多种管理原则和方法的有机结合，在改革中注重人文关怀，注重民主氛围，把握特色化发展趋势，实行各管齐下、全方位的综合管理，才能在学校内部管理改革中有所创新和发展。

参考文献:

[1]《教育管理学理论与实践》美FredC.Lunenburg等著，中国轻工业出版社。

[2]《学校管理理论与实践》吴志宏北京师范大学出版社

[3]《学校管理新视野》程振响、刘五驹著南京师范大学出版社

[4]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》意见稿教育部

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