PEP人教基于标准的教学设计英语六年级上册Word格式.docx
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sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,
hospital。
2.能运用句型Whereisthecinema?
It’snexttothebookstore.进行简单交流。
3.能够独立制作地图并运用所学知识进行交流。
4.能够听懂并基本会唱歌曲whereisthehospital?
5.评价任务
1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；
通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。
2.通过“活动一和活动二”能运用重点句型。
3.通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。
教学活动过程
环节
学习过程
评价要点
Warm-up
对话练习
歌曲导入
活动一（5分钟）
1.教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Whereis...?
句型。
如:
Whereisthelibrary?
Whereisthepark?
Whereisthemuseum?
Whereisthepostoffice?
Whereisthebookstore?
2.教师播放歌曲whereisthehospital?
学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如：
然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。
复习前面所学的有关日常活动的句型和词组
（评价目标一）
环节二
呈现重点单词，教师通过单词图片呈现
15分钟
活动一（3分钟）
Let’slearn
1.教师请两名学生扮演机器人，并问其他学生：
Whatarethey?
学生回答：
Theyarerobots.教师：
Right!
Robots,robots,gotothesciencemuseumandlookatsomerobots.教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读sciencemuseum,可采用分步合读的方法提醒学生注意sciencemuseum的发音。
教师板书词组sciencemuseum,并分解读音指导学生练习书写词组，如：
sciencemuseum。
2.教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.WhereshouldIgo?
Postoffice.教师板书postoffice。
教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带读单词。
运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：
post
office。
3.教师出示新华书店的图片，问：
Whatisit?
新华书店。
教师继续：
Yeah,it’sabookstore!
Wecanbuybooksinthebookstore.教师板书并教读单词bookstore,如：
book-store。
4.教师请一名学生装作生病的样子，说：
Heisill.Whereshouldhego?
根据学生的回答出示词卡片hospital，带领学生读单词，拼单词。
教师板书该单词，并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。
初步感知新单词、新句型
活动二（12分钟）
5.教师在黑板画一个框，将hospital,postoffice,bookstore,cinema,sciencemuseum,zoo,park,library,school等单词卡反面朝外贴在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：
Guess!
Whatisit?
当有人猜出是电影院时，教师教单词cinema。
可用拆分法来教，如：
cinema。
教师示范朗读，学生跟读并拼写该单词。
教师指着卡片问学生：
Whereisthecinema?
教师翻开旁边书店的卡片，帮助学生回答：
It’snexttothebookstore.
6.教师继续利用卡片反复操练句型：
Whereis...?
It’s...
7.教师播放Let’slearn部分的录音，要求学生一边跟读一边指出四会单词。
教师示范书写四会单词，让学生把单词卡片背面的灰体词描红。
8.教师把所学的单词及句型编成chant形式进行操练。
如：
Postoffice,postoffice,whereisthepostoffice?
Nexttothehospital.
Hospital，hospital，whereisthehospital?
Nexttothecinema.
Cinema,cinema,whereisthecinema?
Nexttothebookstore.
Bookstore,bookstore,whereisthebookstore?
Nexttothesciencemuseum.
读准字音，理解单词内容，和词组并练习
（评价目标一、二、三）
环节三
练习重点句型及学生动手制作地图的能力。
12分钟
活动一（12分钟）
Makeamapandtalk
1.教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话。
S1:
Thereisapethospitalinmycity.
T:
Whereisit?
It’snearthepark.
…
教师将学生分成六人一组，可在组内选几名学生充当问路者，选出几名“设计师”做导游。
用Whereis…?
It.’s…等句型编对话。
也可用书中句型Thereisa...inmycity.Whereisit?
It’s...交流。
最后请每一组推选出两位学生配合表演。
2.教师将本课的单词卡片hospital,cinema,postoffice,bookstore,sciencemuseum分上下两行贴在黑板上。
教师说第一行中的hospital并且大拇指向上，这时学生应说第二行中正对着hospital的单词。
教师说第二行中的postoffice并且大拇指向上，这时学生应说第一行中正对着postoffice的单词。
依次按照这样的规则做游戏。
3.教师请学生先在方框里填上单词或词组，再根据所填写的地图进行描述。
Thepostofficeisnearthemuseum.等。
4.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
hospital蹲，hospital蹲,hospital蹲完，cinema蹲
cinema蹲，cinema蹲，cinema蹲完，postoffice蹲
postoffice蹲，postoffice蹲，postoffice蹲完，bookstore蹲
提醒学生在师范的过程中注意语音、语调
评价目标一、二
环节四
小组合作
8分钟
活动一（8分钟）Consolidationandextension
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2.做活动手册上的配套练习。
小组合作，纠正语音语调，
（评价目标二）
【板书设计】
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum?
postoffice?
cinema?
hospital?
教学内容来源：
六年级下册Unit1ALetstry.Let’stalk.
共6课时，第2课时
张颖/郑州市实验小学
这是本单元的第2课时。
Let’stry为与本课主题相关的听力练习。
Let’stalk为交际对话，通过Robine和WuYifan询问博物馆商店的情景，让学生学习如何询问地点。
六年级是小学英语最后一年的总结综合性学习，大部分学生有一定的基础，学生对英语学习有兴趣，积极性，主动性较高，乐于学习。
多数学喜欢上英语课，大多数同学都能取得优异的成绩，但每个班都有后进生，后进生的成绩还有待提高，今后还要加强后进生的辅导，争取使所有学生的听说读写能力有
4.教学目标
1.能够听说读写主要句型：
Whereisthemuseumshop/postoffice?
It’snearthedoor/nexttothemuseum.能在实际情景中熟练运用。
2.能够理解句子：
Whatgreatmuseum!
Istherea…?
3.能独立完成Let’try部分的练习。
（检测目标1的达成情况）
2.通过“活动1”、“活动2”能运用重点句型。
（检测目标2的达成情况）
（检测目标3的达成情况）
整体感知
5分钟
1.教师播放三年级下册第四单元的歌曲Whereisthetoycar?
师生齐唱。
2.教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。
公园park图书馆library动物园zoo学校school
然后教师和学生一起用chant的形式唱出来。
公园，公园，park
图书馆，图书馆，library
动物园，动物园，zoo
学校，学校，school
3.师生进行问答练习。
Whereisthepark?
Ss:
It’snearthezoo.
Whereisthelibrary?
It’s…
4.根据教室内事物编一个chant,复习所学的句型。
WhereistheTV?
It’sneartheblackboard.
Whereistheblackboard?
It’sonthewall.
Whereisthewall?
It’snearthedoor.
Whereisthedoor?
It’snearthedesk.
Whereisthedesk?
It’snearthechair.
呈现重点单词和句型
Let’stry
教师引导学生看Let’stry部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
初步感知新句型
Let’stalk
1.教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：
Look!
Atalkingrobot!
Doyoulikerobots?
Yes!
Let’sgotothemuseumandhavealook!
教师板书单词museum,可采用拼音法教读：
museum，提醒学生注意发音。
可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
2.教师拿出一本新书说：
Ihaveanewbook.IboughtitinXinhuaBookstore.Wecanbuybooksinthebookstore.教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。
教师告诉学生。
bookstore是由book和store两个单词合在一起构成的。
分小组操练该单词。
3.教师拿出一封信，说：
Iwanttoposttheletter.ShallIgotothemuseum?
WhereshallIgo?
Yes,postoffice.板书并领读postoffice，可通过拆分法解释postoffice的含义。
教师指着黑板上postoffice的位置说：
Lookatthemap.Thepostofficeishere.
4.教师利用城市分布图问：
Whereisthemuseumshop?
引导学生回答：
It’snearthedoor.教师板书：
It’snearthedoor.教师指旁边的postoffice图片问：
It’snexttothemuseum.教师根据地图前后距离操练nextto/near/behind的用法。
注意区分near和nextto:
near是指在某地方的周围，nextto是离得近，紧紧相邻。
重点操练方位介词的用法。
Whereisthebookstore?
S:
It’snextto/near/behind...
It’snextto/near/behind...
5.播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：
Whatagreatmuseum!
然后把学生分成两大组分角色朗读对话。
6.教师出示Let’stalk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生，让他们做连锁操练。
It’snextto/near/behind...Whereisthezoo?
S2:
It’snextto/near/behind...Whereistheschool?
S3:
It’snextto/near/behind...Whereisthepostoffice?
7.教师指着地图说：
Thereisamuseum.继续问学生：
Isthereamuseum?
帮助学生回答：
Yes，thereis.教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论——如果句中有be动词（am/is/are）时，直接将它们提至句首。
教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。
Isthereamuseum?
Yes,thereis.
Isthereazoo?
Isthereapark?
No,thereisn’t.
Istherealibrary?
Itsnextto/near/behind…
读准发音，理解对话内容，
游戏练习
活动一（12分钟）Practice
1.教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：
It’snearthedoor.等句子，各组纸条上的地点都不相同。
学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。
看哪组说句子最准确最迅速。
2.教师准备一个盒子，里面装有写着地点名词及方位介词搭配地点名词的小纸条。
学生十人围成一圈，教师播放音乐，学生开始传递这个盒子，音乐停止，拿着盒子的学生从盒子里取出一张纸条展示给大家看，其他学生根据地点名词提问，拿着盒子的学生根据方位短语回答。
（museumshop）（nearthedoor）
Whereisthemuseumshop?
It’snearthedoor.
（library）（nearthemuseum）
S4:
It’snearthemuseum.
3.教师将学生分成几个大组，教师出示陈述句，小组用相应的一般疑问句进行抢答，看哪组是得分王。
提醒学生在表演的过程中注意模仿录音中的语音、语调
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给同伴听。
2.做活动手册上的配套练习。
读准字音，
Unit1HowcanIgetthere?
It’snearthedoor.
It’snexttothemuseum.
Istherea...?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
六年级下册Unit1.BLet’slearnBeatourguide.
共6课时，第3课时
张颖/郑州市惠济区实验小学
这是本单元的第3课时。
Let’slearn为与本课主题相关的单词和句型的学习。
Beatourguide.让学生体验当一个小导游。
。
1.能够听、说、读、写单词：
crossing,turn,left,straight,right。
2.能够听、说、读、写短语：
turnleft,turnright,gostraight。
3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。
老师说
学生做
5分钟
1.教师发指令，学生做动作。
Turnleft.（学生向左转）Turnright.（学生向右转）
2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。
Isthereacinema?
Yes,thereis,
Whereisthecinema?
It’snexttothehospital.
HowcanIgettothehospital?
Turnrightatthebookstore.Thenturnleftatthepostoffice.
教师引导学生根据路线编对话并进行演示。
呈现重点句型，小组练习，
Let’slearn
1.教师展不Let’slearn部分的挂图，说：
Lookatthesign.Wecanseeitinthecrossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing，提醒学生在十字路口要注意交通安全。
用拆分法分解教读单词：
cross-ing。
2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯动作，一边说：
Turnleft.教师板书短语turnleft,并贴上图片。
3.教师
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