四年级语文成语故事惊弓之鸟精Word文档下载推荐.docx
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”;
“惨”是平舌音，不是翘舌音。
（2）出示
本事（事读轻生）：
本领。
大吃一惊：
因出乎意料而非常惊奇。
（伤口）愈合：
理解愈合指伤口长好。
（声音）悲惨：
处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
过渡：
解决了词语，同学们一定能把课文读得更好。
3、指名读课文，想一想：
课文讲了一件什么事。
通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：
有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了
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天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。
三、细读课文，理解内容。
1、学习第2——8自然段
（1）那这个故事到底是怎样的呢?
下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。
（2）生自由读
（3）指名分角色朗读。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎样朗读，为什么这样朗读;
从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。
（4）师：
这是刚才同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。
出示这段话：
“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思?
（讲了两层：
一是更羸的行动，一是大雁的行动。
）（5）听到“嘣”的一声响，大雁怎么样?
（“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”）
（6）这一句中有两个“直”，意思相同吗?
各是什么意思?
（课件显示：
“直”变色）老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。
（显示：
“直”三种解释）“直往上飞”中的“直”什么意思?
（一个劲儿，拼命）“直掉下来”呢?
（笔直）
（7）咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。
（多媒体演示：
“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）
（8）更羸的本事就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗?
那么，更羸到底有什么本事能使大雁掉下来?
（更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。
）更羸是怎样知道这是一只受过箭伤的鸟?
课文第几自然段告诉大家了?
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2、学习第9自然段。
（1）指名读第9自然段。
（2）出示第一句。
读读，这句话写的是什么?
飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。
同时板书：
慢悲惨观察
更羸是怎么观察这只大雁的?
看看课文第二自然段是怎么写的（更羸仔细看了看）?
师引读：
更羸仔细观察，发现它（飞得慢，叫的声音很悲惨。
）
（3）出示第二句。
师领读书上更羸说的第二句话：
师读“果”，生读“因”。
飞得慢，因为……
叫得悲惨，因为……
看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，还是一只孤单失群的大雁。
老师板书：
箭伤未愈
孤单失群什么是孤单失群?
这两个分句哪说的是原因，哪说的是结果?
这两个分句都是先说结果再说原因，这样的句式叫果因句式。
平时我们都先说事情的原因，再说结果，这样的句式叫因果句式。
那你能用“因为……所以……”来说说吗?
（因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以叫得悲惨。
因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以飞得慢。
）小结：
通过朗读，我们知道了这两个分句之间存在着因果关系。
更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。
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（4）齐读更羸说的第三、四句话。
能用“因果句”分析这只惊弓之鸟吗?
大家自己说说。
老师说第一句：
因为这只惊弓之鸟听到弦响，所以…….
因为它心里害怕，所以拼命往上飞。
因为它拼命往上飞，所以伤口又裂开了。
因为它伤口裂开了，所以就掉了下来。
小结：
所以更羸判断只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。
（板书：
拉弓掉下来）课文的第几自然段证明了更羸的这一判断?
让我们再来读一读。
看，更羸的判断真准确!
3、教师小结。
通过学习，我们清楚地了解到，更羸通过观察发现这只大雁飞得慢，叫的声音悲惨;
从而分析出这是一只箭伤未愈、孤单失群的大雁;
进而作出判断，只要一拉弓，这只大雁就会掉下来。
看来更羸不光是个有名的射箭能手，他还是个什么样的人?
（善于观察、分析和进行准确判断。
下面再让我们来体会一下更羸的这个判断是怎么一步步做出来的。
齐读第九自然段。
四、揭示课题，拓展延伸
1、理解“惊弓之鸟”成语的意思。
这节课，我们学的成语故事是惊弓之鸟，那你知道什么是惊弓之鸟了吗?
被弓箭吓怕了的鸟，比喻受到惊吓后，遇到一点情况后就害怕得不得了。
2、其实，在我们的生活中也有很多类似的现象，出示案例。
3、你还知道哪些类似的现象?
五、板书设计
惊弓之鸟观察慢悲惨
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更羸分析箭伤未愈孤单失群
判断拉弓掉下来
四年级语问成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计二
1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4.训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：
1课时
一、谈话导入新课，整体进入
1、师：
我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?
2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
出示板书：
不用箭
【更羸—————┐
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||“射”
|下
↓
大雁】
正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。
二、找到突破口
那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射'
下大雁”的原因呢?
（引出第8节）用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】
2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：
【飞得慢——箭伤未愈
叫得惨——孤单失群】
“孤单失群”是什么意思?
（离开同伴，无依无靠）这两句话前后分句之间是什么关系?
出示小黑板：
【因果——先果后因】
4、读书上更羸说的第二句话：
男同学读“果”，女同学读“因”。
男：
它飞得慢——女：
是因为……
它叫得悲惨——女：
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5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
之所以飞得慢，是因为——
（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。
因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——
（叫得悲惨）。
它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——
（飞得慢）
叫得悲惨，是因为——
（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。
通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。
6、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。
出示填空：
【它一听到_____，心里很______，就__________。
它一_________，伤口又______，就__________。
交流，出示板书：
【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】
7、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。
（一……就……拼命）指名读，齐读
8、师：
前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与
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第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……
叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——（生）……
那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?
师引读：
因为更羸观察到——（生）它飞得慢……
（出示板书：
观察）
他又分析到——（生）飞得慢……
分析）
最后更羸判断出——（生）它一听到弦响……
判断）
9、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。
先各自准备，再指名背诵、一起背。
三、进入对应点
更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话?
快速默读课文。
用手势告诉老师（第四节）
2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?
把它圈出来。
然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?
（嘣）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。
3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音?
（嘣，直，忽然）再指名读，齐读
4、这个“直”字有4种解释，出示：
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【直：
①不弯曲;
②使直，把弯曲的伸开;
③爽快，坦率;
④一个劲儿地。
默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。
齐读解释条。
5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词?
默读第八节。
交流。
（拼命）
老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。
6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。
只见那只大雁……生：
它一听到弦响……
四、朗读训练重点
小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。
指名朗读。
2、出示三句话：
【“是吗?
”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事?
”“嗬!
”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事!
”
魏王更加奇怪了，问：
“你怎么知道的?
”】
3、师：
朗读对话要按照以下这四步来读句。
出示朗读步骤：
【读好句子语气：
一找提示语;
二找标点;
三找重音;
四有感情地朗读。
按照这个方法请一个同学来读第一句。
①我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。
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②我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。
③我认为这句话中____应该读出重音。
④我认为这句话应该这样读____。
根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。
分别指名读。
4、齐读这三句话。
5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。
五、朗读总结
更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在书上第一节中找答案，指名读句。
出示句子：
【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
出示解释：
【能手：
是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。
织布技术特别熟练，布织得特别好的人称“织布能手”，种菜特别出色的人称“种菜能手”，我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。
出示句式：
【我的×
×
因为……所以是什么能手】
在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。
请你用上“我的×
因为……所以是什么能手”的句式来说话。
（下棋能手，跑步能手，写字能手，绘画能手……）
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“射箭能手”是什么意思?
“有名的射箭能手”又是什么意思?
（射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”，“有名的射箭能手”，说明不是一般的射箭能手，他的射箭技术特别高明，射箭的经验特别丰富。
）（师：
正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。
2、分角色朗读课文（旁白，更羸，魏王），并思考：
更羸真正的本领是什么?
3、交流：
善于观察、分析、判断事物
我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。
六、引申
1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟（师指课题）
“惊弓之鸟”是什么意思?
（就是被弓箭吓怕了的鸟。
2、师：
说得对。
“惊”就是惊吓;
“弓”就是弓弦得响声;
“之”就是“的”。
“惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。
你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?
（师举例：
有人打了败仗很恐慌，听到风吹草动以为是追兵来了，害怕得不得了，慌忙逃跑，这些人就是惊弓之鸟。
（解放战争时期，国民党*军队被解放军打得晕头转向，一听说解放军来了，吓得逃的逃，投降的投降，他们也是惊弓之鸟。
（有的人被蛇咬过一次，以后看到草绳就害怕，成了惊弓之鸟。
这种人是胆小鬼。
有的人受过一次打击下次就害怕了。
这种人必定胆小怕事，是不可取的。
我们小朋友不应该学习这样的人。
七、有感情地朗读课文。
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四年级语问成语故事《惊弓之鸟》精选教学设计三
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：
教师课件
一、导入
1、猜成语：
亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：
惊弓之鸟。
3、惊：
害怕。
弓：
弓弦声响。
之：
的。
惊弓之鸟：
被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：
大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?
大雁最后怎么样了?
二、初读课文，自主识字。
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1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么?
（课件播放课文录音）
2、哪个是故事里的更羸、魏王?
大雁的情况怎样?
（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事?
三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：
射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时
一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事?
2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：
哪句话具体说明更羸是射箭能手?
2、这句话应该用什么样的语气读?
3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢?
默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地?
5、你能学一学更羸的动作吗?
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6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗?
7、引导：
听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受?
9、引导：
魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
现在你就是魏王，你该如何读?
10、学到这儿，你有什么疑问?
11、哪一段告诉了我们原因?
更羸看到了什么?
听到了什么?
又是怎样进行分析的?
12、课件出示填空练习
（1）大雁因为，所以飞得。
（2）它因为，所以叫得。
（3）它一听到弦响，因为，所以。
（4）因为，所以伤口。
（5）因为伤口，所以。
13、现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来?
14、从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?
（课件出示填空：
更羸的本事不在于（），而在于（）。
15、我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
16、读了更羸的话，你想对他说些什么?
17、究竟是谁害死了这只大雁?
18、你知道“惊弓之鸟”的意思了吗?
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19、我们学这个故事有什么意义?
20、你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗?
三、拓展阅读，总结提升。
1、课件出示故事
晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。
一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。
一位客人正举杯痛饮，无意中瞥见杯中似有一条游动的小蛇，但碍于众多客人的情面，他硬着头皮把酒喝下。
过了好几天，乐广一直没有见到这位朋友。
乐广很想念他，于是就亲自登门去看他。
谁知这位朋友已经病了好几天了，而且病得很厉害。
原来他一直怀疑酒杯里有一条蛇，他感到很害怕，也觉得很恶心。
回到家里以后，他感到全身都不舒服，总觉得肚子里有一条小蛇。
就这样，他一病不起了。
乐广得知他的病情后，思前想后，终于记起他家墙上挂有一张弯弓，他猜测这位朋友所说的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影，于是，他再次把客人请到家中，邀朋友举杯，那人刚举起杯子，墙上弯弓的影子又映入杯中，宛如一条游动的小蛇，他惊得目瞪口呆，这时，乐广指着墙上挂着的弓，说：
“都是它在作怪，杯中的蛇是这张弓的影子!
”随后，乐广把弓从墙上取下来，杯中小蛇果然消失了。
这位朋友恍然大悟，病立刻就好了。
2、你知道这个故事的名字是什么?
告诉我们什么道理?
3、总结：
这节课我们不仅知道了惊弓之鸟这个成语的意思，更从更羸身上学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的认识，希望同学们都能做生活的有心人。
4、布置作业
（1）抄写自己喜欢的词语和句子。
（2）把这个故事讲给父母听一听。
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