五年级语文《忆读书》知识点归纳Word格式文档下载.docx

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我永久感到读书是我生命中的快乐!

从读书中我还得到了做人处世要独立思索的大道理，这都是从修身课本中得不到的。

我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我的消遣。

我每天都会得到很多书刊，知道了很多事情，也熟识了很多人物。

同时，书看多了，我也会选择、比较。

比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物惟妙惟肖的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》，等等。

对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了很多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、格外质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己!

书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。

因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：

读书好，多读书，读好书。

五年级语文《忆读书》学问点

生字组词：

舅：

舅舅　舅父　娘舅　舅妈　甥舅　妻舅

津：

津液　津贴　问津　津津乐道　兴致勃勃

斩：

斩获　斩首　斩钉截铁　过关斩将

限：

界限　期限　限制　无限　有限　年限

凯：

凯歌　凯旋　奏凯而归

葛：

诸葛　姓葛

述：

叙述　述说　叙述　阐述　述而不作

贾：

姓贾　贾宝玉

衰：

衰弱　衰败　衰微　衰老　年老力衰

刊：

书刊　周刊　月刊　刊登　不刊之论

琐：

烦琐　琐碎　琐屑　琐事　猥琐

朴：

朴实　质朴　朴实　纯朴　素朴　简朴

篇：

篇章　名篇　篇幅　篇目　一模一样

某：

某人　某种　某事　某刻　某年　某月

多音字：

传：

zhuà

n传记　chuá

n宣扬

煞：

shà

煞白　shā煞风景

卷：

juà

n画卷　juǎn胶卷

抹：

mǒ抹杀　mò

抹墙　má

抹布

形近字：

浬（津贴）　律（规律）

斩（斩获）　崭（崭新）

衰（衰弱）　哀（哀愁）

琐（烦琐）　锁（封锁）

朴（朴实）　扑（扑倒）

篇（篇目）　偏（偏僻）

词语说明：

兴致勃勃：

形容有味道，好玩味。

一知半解：

知道得不全面，理解得不透彻。

天罡：

古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。

《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞：

星相家指主管凶杀的星。

《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣：

做自己感觉开心的事来度过空闲时间;

消闲解闷儿。

烦琐：

繁杂琐碎。

惟妙惟肖：

形容艺术形象格外逼真，犹如活的一样。

索然无味：

形容没有兴致，没好玩味。

堆砌：

比方写文章时使用大量华丽而无用的词语。

无病而呻：

比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比方文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作

自作多情：

一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。

不能自己：

自己不能控制住感情或行为。

反义词：

生动——呆板　烦琐——简明

华丽——质朴　浅显——深奥

兴致勃勃——索然无味

近义词：

期望——期盼　催促——督促

打算     ——决心　竟然——竟然

赏识——赏识　思索——思索

惟妙惟肖——惟妙惟肖

词语扩展：

AABC式：

兴致勃勃　惟妙惟肖　娓娓道来　依依惜别　遥遥无期　愤愤不平　井井有条

AABB式：

勉勉强强　哭哭啼啼　朦朦胧胧　踉踉跄跄　堂堂正正　风风雨雨　日日夜夜

课内问题：

1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么顺序来展开的?

请找出表明顺序的词语。

答：

时间顺序。

七岁时、十二三岁时、1980年。

2、作者回忆了自己读书的哪些经历?

作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。

《三国演义》让作者感到“兴致勃勃”“好听极了”，还为此“含泪上床”“哭了一场”“又哭了一场”。

《水浒传》让作者“尤其赏识”。

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪&

#39;

所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道”

课后习题答案：

1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

冰心回忆自己的读书经历有：

七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的喜欢;

然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜亮，比《荡寇志》强多了;

十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同。

冰心认为只有那些满带着真情实感、格外质朴浅显的书才是好书。

2、结合自己的读书经历，谈谈你对“我永久感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。

示例：

这句话是作者的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。

我们在课堂上学习的学问是有限的，要想扩充学问面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。

在我的书柜里就有很多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。

在阅读中，我了解了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。

阅读让我感到美好，从书中我体验到从未有过的快乐。

以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。

3、你是否赞同作者的这种读书方法?

和同学探讨，说明理由。

我打算     咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。

虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一一半。

示例一：

我不赞同这种读书方法。

字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。

我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的学问。

示例二：

我赞同作者的这种读书方法。

作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。

对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。

五年级语文《忆读书》教案

学习目标

1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处，明确应当多读书，培育读书的喜欢，学会读书。

教学重点

理解文章的主要观点，学会读书。

教学难点

了解文中提到的众多作品。

教学过程：

一、导入新课：

以所学的《孙权劝学》导入

二、介绍作者

1、老师结合课本的注解，简洁介绍有关冰心的状况。

学生仔细听记，初步了解冰心。

三、检查预习状况

四、整体感知

1.学生朗读课文并思索：

本文的写作顺序?

在这篇文章里冰心想说什么?

读书好、多读书、读好书。

（这句话是本文的中心）

五、研读课文

1、“多读书”表现在哪些方面?

2、读书有哪些好处呢?

学生探讨“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

例如：

《三国演义》让作者感到“兴致勃勃”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”;

《水浒传》让作者“大加赏识”，“生气填胸”;

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的味道”;

现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的喜欢”。

以上内容体现了“读书好”这一中心。

②读书能扩大学问面。

读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道很多国外的人情世故”。

③读书对写作有很大的关心。

读《聊斋志异》对文言作文有很大关心

④读书有助于提高人的品德修养。

第11段“从读书中……得不到的”

小结：

本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的.阅历之谈，期望我们读后有所收益。

3、“读好书”在冰心看来又应是如何的?

在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”状况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授选择、比较书的阅历。

情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。

4、你是怎样读书的?

5、冰心的读书经历给了你什么启示?

有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。

六、拓展延长

1、四大名著是哪几本书?

2、你们知道哪些关于读书的名言警句?

（学生沟通）

七、布置作业

以《我与书》为题写一篇作文。

板书设计：

忆读书（冰心）

一、多读书：

自认字后……晚年（从时间上写）

涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）

二、读书好：

写作情感学问思想品德

三、读好书：

选择、比较