口语交际一年级下册教案Word格式文档下载.docx
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引导学生购买东西时，要注意从表达上是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面等评议
三、再现情境，互动交际
1、利用自备东西，同桌演练。
师小结：
我们买东西时，不仅要做个文明礼貌的小顾客，还要向售货员说清楚要买什么，把意思表达清楚。
文明礼貌，表达清楚）同学们想不想做个这样的顾客呢？
（想）请同桌的两位同学把各自的东西盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买东西。
2、指名表演，师生评议。
同桌练习完后，先挑选一组男生到讲台前表演，再组织评议，然后指名一组女生上台表演，再进行评议
四、设置真实场景，引发真实体验
1、现在我们教室新开了几家学习用具商店（师快速布置各有特色的五家“东西店”，并分别摆放“满意”、“微笑”、“文明”、“礼貌”、“红领巾”的座位牌），谁愿意应聘当售货员？
请同学们以顾客的身份到自己喜欢的售货员那儿买学习用具，大家行动吧！
2、学生演练，交流实践感受
⑴学生自由到各“东西店”购买东西，以双向互动的语言实践中充分练习说话，师巡视指导。
⑵师引导小结：
谁愿意说说通过刚才买东西的实践，你学会了什么？
如：
讨价还价；
货比三家；
退换学具……
⑶师生评价，推荐最佳售货员和最佳顾客各一名，并请他们上台示范表演，给予奖励。
五、总结提高，课外延伸
1、师总结谈话：
通过这节买东西的口语交际课，我们知道了在买东西时，一要讲文明礼貌二要把自己想买什么表达清楚，对遇到的一些意外情况，应该动脑筋，想办法妥善解决。
2、布置学生课余到商店买东西，做个文明礼貌的小顾客。
《夸奖》教学设计
教学目标：
1、了解夸奖的积极意义，养成发现他人优点、长处的习惯。
2、夸奖同学时做到态度诚恳、语言得当、能讲清楚夸奖的理由，不虚夸。
3、能把夸奖别人熟练地用于生活中，并慷慨地使用。
4、受到别人的夸奖应感谢并能真诚地与对方交流。
教学过程：
一、激趣导入（认识夸奖的意义，激发交际兴趣。
）
同学们，今天我们的口语交际话题是《学会夸奖》。
在你的成长过程中得到过别人的夸奖吗？
可以说说最令你难忘的一次夸奖，当时你的心情如何？
其他同学有同感吗？
是啊，别人的夸奖可以使我们感受到快乐，对自己也更有信心，这就是用语言夸奖的魅力，今天我们就来学一学怎样夸奖别人，让我们每个人因夸奖变得更加自信、更加快乐！
二、创设情境，明确要求。
（一）情境再现：
瞧！
（出示图片）这有3位好朋友哪！
他们在干什么呢？
（留给同学看图的时间）张明的作文这样出色，他们会怎样夸奖张明呢？
（二）夸夸身边的张明（明确交际要求）：
1、我们班也有作文好的同学，其实张明就在我们身边。
想一想她是谁？
（让学生选出一位或几位）想一想
的作文好在哪里呢？
现在大家就来夸夸她吧！
（出示幻灯片）其他同学认真听，听他夸得怎么样，一会儿我们评一评，如果你也想夸夸他，你还可以补充。
（如果被夸奖的同学不能主动应对，则：
XX
同学，你受到了他的夸奖，你想对他说点什么呢？
2、全班评价：
现在我们来评一评他刚才夸得怎么样。
好好在哪里？
你也可以给他点建议。
（随机出示本次交际要求：
善于发现态度诚恳
3、过渡语：
通过夸身边的张明让我们初步明白了夸奖别人时应做到善于发现别人的优点，态度诚恳、理由充分、语言恰当。
三、畅所欲言，及时评价。
（一）夸夸我的同学：
1、刚才我们夸奖了班里作文好的同学，其实我们每个同学都有优点，都有值得夸奖的地方。
咱们就先在小组里面夸一夸！
（出示幻灯片）老师给你提点建议：
先想好你要夸谁，夸他什么呢？
一位同学夸的时候，其他三位同学都要认真听，听完可以进行补充，也可以评一评他夸得怎么样。
受到夸奖的人想想应对夸你的人说些什么？
小组长当好小指挥，确保组内的每位同学都有发言的机会。
（巡视）
2、小组展示。
3、全班评价。
下面的同学也要认真听，你们同样可以参与进来夸夸他们，也可以评一评他们夸得怎么样。
（二）真情夸奖快乐分享：
刚才我们是在小组里面夸了夸，我们班还有那么多值得夸奖的同学，你最想夸谁？
夸他什么？
想好了就大方地走到他面前，真诚地去夸夸他，接受夸奖的同学也把你的心里话说出来，大家一起分享夸奖的快乐！
（出示幻灯片）
（三）夸夸我们身边的人：
1、看大家夸得这么真诚，这么快乐，老师都被感动了，真不忍心打断你们。
大家再想想，在我们周围，在我们身边还有许多值得夸奖的人，想一想，你想夸谁呢？
为什么夸他？
（给学生思考的时间）现在我们就来夸一夸身边的人吧！
（出示图片）（老师表演被夸奖的人或启发学生：
如果XX就站在你面前，你想说什么？
2、评一评：
他们夸得怎么样？
小结：
真诚的夸奖，真情的流露，收获的是快乐和幸福！
四、自我评价。
五、升华情感，布置作业。
1、是啊，夸奖如同一支歌，能奏出和谐的乐章；
夸奖，如同一首诗，能陶冶人的情操；
夸奖，如一条涓涓细流，能滋润人们的心田；
夸奖，又是一门艺术，能营造上进的氛围；
夸奖，还是一种动力，能鞭策人们不断前进。
（出示诗,带动学生一起读。
2、其实，夸奖不仅是一门学问，也是一门艺术。
希望大家用心去发现别人懂得优点，在生活中慷慨地去使用夸奖，我们的生活一定会变得更加美好！
3、送出你的夸奖：
夸奖别人的方式有很多，既可以说，也可以写。
课下请把你夸奖别人的话写在自制的卡片上，并亲自送给他，好吗？
板书设计：
学会夸奖
善于发现态度真诚理由充分语言恰当
小伙伴到我家
教学目标：
1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。
2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。
重点难点：
指导学生明确待客的三个要点：
态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。
教学准备：
小熊、小狗、小猫、小兔的头饰；
茶水、瓜果等待客用品。
教学过程:
一、谈话揭示课题。
1、谈话：
二（3）班的小朋友，你们元旦过得开心吗？
有没有到别人家里去做客啊？
谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？
（如：
我到我阿姨家里去做客了。
阿姨拿出来许多好吃的招待我，有……有……
师：
你阿姨可真热情周到啊，你在阿姨家里一定玩得很开心吧？
又如：
我到我同学家去做客了。
他和我一起做作业，还给我玩具玩呢！
你的同学也很会招待客人，不仅会和小伙伴一起学习，还能和小伙伴一起游戏，真好！
再如：
我到我童童弟弟家里玩，他还给我开电视看。
这位小弟弟也真懂礼貌啊！
2、揭题：
看来我们二（3）班的小朋友在假日里都过得挺愉快，那么假如换成是别人要到我们家来做客，我们应该怎么做呢？
这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（出示课题，请学生读题两遍）。
二、指导待客方法。
1、先请大家看一段录像，听清楚要求：
请你看明白录像中的红红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。
？
做？
说？
神态）小朋友听明白了吗？
（放映“红红待客”的录像）
2、交流看后感：
谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的红红做得怎么样呢？
（生：
我觉得红红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看……
恩，红红的服务真是热情周到。
贴出“热情周到”。
生：
我也觉得红红做得很好，她请王阿姨进屋时用了您好，王阿姨走的时候她又说“再见”……
她这样做，很有——礼貌。
贴出“文明礼貌”。
我觉得红红说话时的神态很自然，一点也不紧张，说话的声音也很响亮。
你看得可真仔细！
你还注意到了红红说话时的神态是很自然大方的，如果扭扭捏捏，说不定客人也会跟着别扭呢，对吗？
贴出“自然大方”。
还有谁想说的？
……）
3、小结：
看来红红待客还真不赖呢！
不仅神态（自然大方），举止（文明礼貌），招呼客人还（热情周到）！
真是个称职的小主人。
让我们一起来夸一声“红红，你真棒！
”（师边说边示范，学生模仿夸一遍。
三、表演小熊待客。
1、过渡：
小朋友，看了红红的表现，老师也想来当一回主人，招待招待我们二（3）班的小客人，你们说好不好？
2、师生表演：
（1）（取出小熊头饰）问：
这是谁？
（小熊）老师戴上后问：
现在你们怎么称呼我？
（小熊、小熊姐姐、小熊阿姨、小熊老师，从中选一个）
（2）（取出小兔、小狗、小猫的头饰）问：
谁来演？
你们都是我的朋友，今天是我的生日，我邀请你们都来参加我的生日会。
（递给小兔蛋糕，让她一会儿送给小熊姐姐。
（3）待三位客人都落座后问：
还有哪些小动物们也想来参加小熊的生日会的？
自我介绍一下，并说一句祝福小熊的话作为礼物。
（可以全班起立参与）
（4）同唱生日快乐歌来祝福小熊。
（放生日快乐歌的伴奏）
3、师生评说小熊的表现。
四、学生待客实践。
交际场景一：
芳芳家来客人了，是隔壁的李叔叔和他家才四岁的童童。
李叔叔因接到电话，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，所以想让童童在芳芳家里待一会儿。
假如你是芳芳，你会怎样招待童童呢？
交际场景二：
芳芳在接电话，妈妈告诉芳芳刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。
于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。
芳芳应该怎样接待外公？
交际场景三：
我的学习成绩进步了，班主任高老师来我们家家访，汇报喜讯，爸爸妈妈不在家，我会说些什么和做些什么来招待高老师？
1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。
2、交流表演，围绕板书上的要求师生评说。
3、有时间可发“最佳小主人奖”。
五、课堂总结。
今天这堂课我们通过看、听、想、说、演，学会了待客时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。
在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！
学会商量
1、谈话引入（谈话要点）：
（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也
有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才能拿定主意，怎样才能
与别人形成较一致的意见呢？
（2）学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和别人商量，大有学问！
2、请学生仔细看图，自己弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、学生交流图意，引导展开想象。
4、讨论：
遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？
在商量过程中要注意什
么？
5、教师根据学生的发言，可以进行以下几方面的指导：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
7、以每幅图为例，让几组学生表演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来
解决问题的。
老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近
了师生间的距离。
每组同学表演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，
遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。
再让学生选择其中的话题进行表演练习。
《我该怎么办》
学习目标：
1、仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。
2、遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。
教学重点：
培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的意见。
教学时间：
一课时
课前准备：
课件
教学流程：
一、三言两语说图意
1、指导看图
出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。
2、以评促说，说清图意。
3、揭示话题。
[意图：
通过说图意，练习说话，以生生评说为途径，达到把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题。
]
二、各抒已见议办法
1、小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。
2、小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。
3、小组讨论：
哪一种办法比较合适？
为什么？
说说评评。
4、学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。
再进一步有机地引出话题，让学生互相评议，引发争论，训练说，以及随机互答的能力。
5、小结。
三、创设情境访话题
1、话题：
假如你遇到像小男孩这样类似的情况？
你该怎么办？
2、模拟记者采访。
（1）教师示范当记者采访，评价。
（2）学生轮流当记者采访，互评。
（3）学生上台模拟采访，评价。
3、小结。
《我们身边的垃圾》
1、通过调查交流，能说清楚垃圾是从哪儿来的，提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。
培养学生的想象力和创造力。
2、培养学生爱护环境卫生的习惯，有自觉美化环境的行动。
1、生活小调查：
我们身边有哪些垃圾？
这些垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了？
（学校、家附近、公园大街等公共场所。
2、师生共同搜集资料：
垃圾的处理方法。
3、小组讨论填写：
我给校园做“美容”计划。
4、课件
教学设计：
一、谈话导入，揭示话题：
1、请小朋友低头看我们教室的地面，说说你看到了什么？
2、现在老师想请大家当当小小侦探家，想一想我们教室里这些垃圾都是从哪里来的，看看谁是我们班里的小侦探。
1）组织学生留意观察教室的环境卫生，教室干不干净。
2）请学生找一找教室角落里的垃圾，想一想这些垃圾都是从哪里来的？
3）组织学生交流。
3、在不知不觉中，我们身边就出现了这么多的垃圾，今天口语交际的题目就是：
我们身边的垃圾
二、交流小调查，发现身边的垃圾：
1、除了教室里，老师让小朋友课外去进行了小调查，谁能说说我们身边还有些什么垃圾？
你知道这些垃圾一般是从哪里来的？
（结合搜集的资料）指名说话。
你能学着用这些话来说吗？
句式1）、我发现（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或从哪里）来的。
2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（哪里）来到这里，使那里变得（）。
2、以四人小组分组交流
3、教师小结：
垃圾的来源：
果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）、厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
1、设疑：
我们身边的垃圾可真不少，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽整洁，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
。
2、师生一起交流垃圾处理方法：
导入：
课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。
结合学生回答随机出示课件：
课件一：
村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。
追问：
你还知道哪些东西可以回收？
你怎么知道的？
《我该怎么办》
一、教学目标
1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣.
2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯.
3.通过创设情境,让学生学会在生活中遇到这类事情有一定的想法,会表达自己的想法,并能解决实际问题,以此提高孩子的交际能力.
三、教学重点
引导学生积极思考,说清自己的想法；
互评互议.
四、教学准备
1、根据教材中的情境图制作课件.
2、拍摄两段生活情境. 六、教学过程：
一、认识新朋友,激发兴趣
1、（出示图片一）介绍小松,同学们热情的打招呼.
2、（出示图片二）解说：
小松在家里不小心把花瓶打碎了,心里会想什么?
3、帮他想办法,告诉他该怎么做
揭题板书该怎么做
（设计意图：
口语交际的过程也是感情交流的过程,因此上课时首先要激起学生的情感,调动起学生的感情投入,使他们想说,愿意交流.特别是刚刚开始上口语交际课,激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要.他们想说什么就应该让他们说什么,不要给予过多的限制和苛求,否则容易打击学生的积极性.要激发、调动学生的兴趣和情感,帮助学生树立自信心,使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去.）
二、搭建平台,指导方法,充分交流
1、初步交流小组内交流.
要求：
a、说话时候声音响亮,把话说完整,让别人能听懂.
b、做个文明听众,当别人在说话的时候,认真倾听
2、学生全班交流
让每个学生都“说起来,”.创设情境,建立多个平台,让学生有话可说；
小组合作,有明确的分工,让学生人人都说；
互动环节,鼓励交际参与,让学生想说就说；
任务驱动,从老爷爷的角度出发,让学生说出……总之,在多路径、多情境的交际活动中让学生说出自己的观点.在口语交际中,把自己的想法说清楚,说明白.）
3、（出示图片二）小松如实告诉了爸爸,可挨了打.原来是因为话没有说好话,让爸爸给生气了.
交流：
该怎么说,爸爸不生气,会原谅小松.
4、学生交流.
5、（情景二）范例指导,梳理说话的方法
教师板书：
承认错误说清原因做出保证
6、学生练习表演汇报表演师生评价
7、师生共演学生再次练习表演评价
8、总结
（设计理念：
情境为发展儿童的口语交际能力提供了广阔的空间.通过帮助小松想办法,激发孩子说话的热情,并开拓了孩子的思维.在为小松排忧解难中发展思维,提高交际能力.并用来源生活的录像情境,让孩子们模仿,学到语言表达的方法.小学生天生喜欢模仿别人,喜欢表现自己,角色扮演便是他们最喜欢的形式之一.、让学生、演一演,既能发挥他们的才干,又能很快促使他们进入交际情境,沉浸在角色中的学生不仅运用体态和情态辅助语言表现出自己的感受,更用口头语言表达出自己的感觉、体验、观点,促进口语交际能力的发展.）
三、拓展延伸
1、联系实际举例：
A在学校里,课间活动的时候,走路撞到了同学.
B在超市里,人特别多,你一不小心踩到了前面叔叔的脚.
C在家里,不小心把爸爸的茶杯打碎了.
跟你的同桌选择一种情况演一演,如果你遇到了这样的事情,你会怎么做,怎么说.
学生练习表演汇报表演师生评价
2、孩子们,通过这节课的学习,老师相信你们在以后的生活中,如果再遇到这种事情,一定会采取正确的方法去解决,做个会说话的好孩子.这节课上到这里,下课!
《接待客人》教学案例
1、让学生联系生活实际，初步学习有礼貌、热情地接待客人。
2、懂得待人接物怎样才能得体、有礼貌。
3、能对别人的表演发表自己的看法，培养学生的口语表达能力。
一、联系生活，谈话导入。
“同学们，平时在家里有和爸爸妈妈一起接待客人吗？
你们是怎么接待客人的呢？
”学生讨论、举手发言。
请大家看看这位小朋友是怎么待客的？
他做得好吗？
二、
创设情境，指导交际过程。
1、生表演小品“待客”。
2、分组讨论：
你觉得小刚做得让人满意吗？
该怎样做？
3、生自由汇报。
过渡：
看来接待客人也是很有学问的，今天我们一起来说说如何接待客人。
4、总结方法：
要做到：
热情、有礼貌，问好，请进，递水、陪客、送客、道别。
二、回归书本
师出示课文插图：
请同学们先认真观察图，看看图上有什么人，在干什么？
会说些什么？
提一个醒，一定要按顺序看。
2、学生观察。
3、汇报观察所得：
第二幅图说的是小明去给客人开门。
第三图说的是小明请客人进屋。
第四幅图说的是小明请客人喝茶。
三、两人一组分角色进行表演，指出不足和优点。
1、同桌表演。
2、上台表演。
要求：
第一，注意他们围绕一件什么事来进行口语交际的，
第二，注意他们用了什么礼貌用语。
第三，看一看他们有没有做到我们口语交际的要求？
3、讨论评价。
四、课堂小结，课外拓展。
礼貌待客、讲礼节是我国的传统美德，我们应该从平时做起，做个讲文明、有礼貌的好孩子。
在今后的待人接物中，用自己的文明举止去赢得别人的赞扬。
《我们的画》
1、复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音读准字音。
2、通过比较、做游戏等，复习所学的偏旁，巩固学过的生字字音，增加语言积累。
3、在实践活动中，发展学生的思维，培养自己合作的探究能力。
复习易错声母，正确掌握字音。
教学难点：
正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，比较子的异同，培养学生学语文用语文的能力。
教具准备：
课件，字母卡片，相关的汉字卡片，小蝌蚪和青蛙头饰等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、孩子们喜欢冬天吗？
那么喜欢圣诞老人的礼物吗？
只要你们能顺利地通过三关游戏，就会得到圣诞老人的礼物。
准备好了吗？
出发！
2、课件出示闯关图。
〖设计意图〗利用学生喜闻乐见圣诞老人的形象，带领学生去“闯关”，引起学生的好奇心和求知欲，从而迅速进入最佳的学习状态。
二、我会连
这个活动目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音，区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
通过练习，发展学生的思维，培养学生学语文用语文的能力。
1、出示题目。
（显示第一关，出示木牌，上面写着：
思考大王）小朋友们，只要帮助他们正确地“找朋友”，就能顺利过第一关。
2、出示拼音卡片：
z、zh、c、ch、s、sh、n、l，问：
这些拼音娃娃都是我们的朋友，你还认识他们吗？
（指名认读，教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。
3、出示生字卡片，分四组认读，第一组：
子、足、真、座、纸。
第二组：
春、唱、草、穿。
第三组：
是、伞、师、色、声。
第四组：
流、亮、南、暖。
（注意：
在读字的过程中要纠正读得不
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