中小学教案的内基本内容及具体内容Word文档下载推荐.doc
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1.课题(说明本课名称)。
2.教学目标(或称教学要求,说明本课所要完成的教学任务)。
3.课型(说明属新授课,还是复习课)。
4.课时(说明属第几课时)。
5.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)。
6.教学难点(说明本课学习时易产生困难和障碍的知识点)。
7.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)。
8.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)。
9.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)。
10.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)。
(二)教学过程的步骤
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤。
1.导入新课
(1)设计新颖活泼,精当概括。
(2)怎样进行,复习哪些内容?
(3)提问哪些学生,需用多少时间等。
2.讲授新课
(1)针对不同教学内容,选择不同的教学方法。
(2)怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
(3)教师该怎么教、学生该怎么学?
详细步骤安排,需用时间。
3.巩固练习
(1)练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
(2)怎样进行,谁上黑板板演?
(3)需要多少时间。
4.归纳小结
(1)怎样进行,是教师还是学生归纳?
(2)需用多少时间。
5.作业安排
(1)布置哪些内容?
要考虑知识拓展性、能力性。
(2)需不需要提示或解释。
二、教案设计的具体内容
新课程理念要求中小学教师在备课中,不仅要对整个教学活动作系统策划,而且要把一般的教学理论物化到具体的教学实践之中,要以学生的学为出发点,遵循学生学习的内在规律,站在学生的立场上,确定具体的内容:
设计教学目标,选择教学策略,应用教学媒体,描述教学过程。
教学设计要体现学生学习的自主性、情感性,要让学生有多种机会应用所学知识,并广泛挖掘和运用各种教学资源;
教学设计要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向,学习分析中的“教材中心”倾向和教学策略制定中的“教师中心”倾向,教案《中小学教案的内基本内容及具体内容》。
新课程理念下的中小学备课应该包括如下具体内容。
(一)设计教学目标
教学目标主要包括过程性目标和结果性目标,分为知识技能、过程方法、情感态度与价值观等多个方面。
设计教学目标,要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标,考虑短期目标、长期目标。
(二)进行学习任务分析
学习任务分析,即学生的起点分析,学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析,教学内容的重点、难点、关键分析,达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要:
一是要关注学生的经验基础;
一是要正确认识教材。
对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”。
创造性地使用教材是新课程改革对我们提出的新的要求,教材是一个极具宏观性的蓝本,覆盖着极其广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。
教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材,学生学习的平台。
新课程理念要求教师在处理教材时,要根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,削减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式与活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
(三)设计教学思路与教学环节
主要考虑具体的教学过程,包括创设的情境、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下附设计说明。
在新课程理念下,中小学课堂教学过程通常有两种基本模式:
一个是探究发现式;
一个是有意义接受式。
探究发现式的基本环节是:
问题情境→建立模型(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。
有意义接受式的基本环节是:
创设有意义接受的情境→采用接受式传授有关知识→正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。
按照新课程理念设计教学思路与教学环节,要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中,充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情境和教学过程,关注学生学习的兴趣,关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
(四)设计教学评价
设计教学评价需要反思的问题是,是否达到预期目标。
没有达到的话,分析原因,提供改进的方案。
有哪些突发的灵感,哪些地方与设计的教学过程不一样,学生提出了哪些没有想到的问题,为什么会提出这些问题。
(五)编写出教案
中小学备课报告编写的格式,一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
在新课程理念下,中小学备课是一个学习、研究的过程。
一个成功的教学离不开成功的设计,只有充分酝酿、思考,具备驾驭教材、驾驭学生的能力,才有可能使我们的教学精彩纷呈。