音乐学生评语Word格式文档下载.docx
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”同学们都兴奋极了，只想让老师立即教我们跳舞。
老师又说：
“好，现在请你们停止说话，否则不但不教你们跳舞，还要请你们翻跟头。
”同学们立刻停止了说话，教室里静得可以听见书页翻动的声音。
老师立即在前面给我们跳起了舞。
啊，这舞姿的确美丽动人。
没有等老师跳完，很多同学就走出了座位跟着老师跳了起来。
当老师跳完以后，就一遍遍地教我们跳起了舞来。
有一位同学不太喜爱跳舞，乘大家在跳舞的时候一个人说起了话来了。
老师真的让他翻起了跟头来了。
大家立即鼓起了掌来。
这位同学满脸惭愧地翻了起来。
这一下，大家都捧腹大笑起来。
啊，今日这一节音乐课我们上得特殊兴奋。
2.音乐课上如何对同学进行有效的评价
教学评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于学校音乐教学的每一个环节，是促进同学进展的有效手段。
但是如今，学校音乐课堂里往往e79fa5e98193e4b893e5b19e31333365663461会消失一幕幕“虚假的富强”：
散乱的活跃充斥着整个课堂；
“你真棒！
”、“你真聪慧”等广泛而空洞的赞誉词；
在老师的引导下，教室里看似热闹的掌声和“棒！
棒！
你真棒！
”的口号显得那么“言不由衷”……同学听着这一遍遍千篇一律的赞誉词，没有了一丝爱好再听到这些评价！
我认为，音乐老师应当首先要做到在音乐课堂中对同学的学习进行有针对性的评价，从培育同学爱好爱好动身，在教学过程多方面、多方式、多层次的进行评价，才能更好的添加同学学习音乐的动力，提高同学的学习音乐的爱好，让教学评价成为永久欢乐跳动的音符在音乐课堂中呈现。
《音乐课程标准解读》中提出：
音乐课程评价的目的不只是为了调查同学实现课程目标的程度，更是为了检验和改进同学的学习和老师的教学。
建立有效的教学评价机制有利于同学了解本人的进步，发觉和进展音乐的潜能，建立自信，促进音乐感知、表现和制造等力量的进展。
追求有价值的课堂教学评价，提高音乐课堂教学的有效性，构成真实、民主的音乐课堂，能充分跳动同学参加音乐课堂的乐观性和自动性，促进同学的全面进展。
标准基于的评价，我对现有的课堂评价进行了思索，体会如下：
一、过程性评价。
音乐课堂教学评价要留意多元化，全体性，不只关注同学的学问、技能，更关注每个同学的态度、情感、意志、想象思维和审美的情趣等非智力因素。
每个同学都有其本身的优势和弱势智力和质量，教学就是要扬其长、避其短。
过程性评价贯穿于教学活动的一直，在教学活动中能盲目的开展评价，发挥评价的作用。
因而评价方法的多样化是教学优化的一个保证。
二、实践活动式评价音乐学科是一门实践性很强的学科，同学的音乐力量和水平只要在音乐活动中才能全面体现。
我曾听过这样一则故事：
某一学校校长赴美一所学校参观，在课间与同学沟通，问一同学：
“你在班级里学习成果怎样？
”那位同学笑着说：
“不太好！
”校长又问：
“那你感到自大吗？
”那位同学很惊异地说：
“当然没有。
”“为什么？
”“由于我的唱歌的比他们好！
”同学骄傲地说。
听了这则故事，我深有感受，是啊！
每个人都有擅长的一面和不擅长的一面，不行能样样都精彩。
新课程的评价理念是：
要求课堂评价面对全体、综合评价关注个人差异，促进同学进展。
在音乐课堂教学中，假如老师采纳实践活动工作评价同学，就可以发挥同学本人的潜能。
因而，我在音乐室的墙上设计了一些栏目，有“明星榜”、“小百灵”、“我是最佳小乐手”、“表演小能手”等。
让同学各尽所能，找到本人努力的目标。
唱歌较好的同学争上“百灵榜”，而那些“五音不全”、节拍感差些的同学也能在“表演榜”上找到位置。
再通过课堂教学中的一系列实践活动进行一系列的评价。
由此，新课程中音乐课评价的功能在发生着根本性的转变，评价不再是选拔适合训练的儿童，而是充分发挥激励作用，面对全体同学，关注同学的成长与进步，以共性化的评价促进全体同学的进展。
三、终结性评价。
终结性评价是最终评定同学学习状况不行缺少的一部分，从终结性评价中我们也可以看到一学期下来同学的总体学习状况，但我们以前的终结性评价非常单一，期末时唱一首歌，跳一个舞或演奏一首乐曲，而且总是以师评为主。
所以，许多孩子都对最终的所谓“考试”惧怕三分，特殊是一些不擅长唱、跳的同学更是觉得压力很大。
而我们的新课程评价强调参加和互动，强调自评与他评相结合，要实现评价主题的多元化。
要转变这个现象，必需转变我们的评价方法。
3.如何评价音乐课
评价是影响同学潜能开发、智能开发的关键所在。
《音乐课程标准》指出：
音乐课程的同学评价应充分体现全面推动素养训练的精神，着眼于评价的训练、激励与改善的功能。
新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应当是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对同学学习效果进行准时的评价。
而训练理论告知我们，只要使同学把握客观规律并发挥其客观能动性，才能获得胜利，所以我认为学校音乐课教学对同学的评价就从以下几个方面来探究：
一、营造轻松、开心的评价氛围，让同学乐此不疲我们常会遇到这种状况，某个同学平常唱歌还不错，可到全班考试时，声音颤抖，或者没了声音等等，以致不能取得良好的成果，久而久之，也少了学习信念，莫非我们老师能在众目睽睽之下，用“怜悯”给他打个高分吗？
不，这明显不行，要弥补考试的这个缺陷，平常我多提问这位同学，多给他些熬炼机会，熬炼他的心理因素，这对于高班级孩子来讲就更重要。
二、拓宽考查评价渠道，提高对同学综合素养的调查追踪随着同学班级的增高，力量的增加，我们还可放手让同学组织音乐会，融声乐演唱与舞蹈之中，把独唱与重唱、合唱结合起来评价，既注意了同学的共性进展，又培育了他们的合作意识，更是熬炼了他们的组织力量。
对同学成果的评价我还结合同学参与的各种活动进行评分，这活动不只有学校组织的，还包括社会上组织的一些健康有益的竞赛、演出，我都依据状况把它记入音乐成果。
三、实行多种形式，转变评价方法，调动同学参加意识和学习的乐观性一是自我评价进展性评价强调同学的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让同学通过评价，使本人构成学习的乐观态度，关心他们熟悉自我，树立信念，给本人供应表现本人力量和成就的机会，同时制造宽松的学习氛围，鼓舞同学提出学习过程中的困难和怀疑。
在音乐课堂上开展的本身评价，对于评价和现实能否有距离，不必苛责，只需同学能讲清本人为什么这么评价的理由就可以了。
例如：
在学唱《两只小象》这首歌后，我请同学评价本人时，其中有一名同学对对本人的一应俱全是：
“老师，我觉得本人唱得很好，我对本人很满足。
”
这位同学虽然没有说本人怎样唱得好，可我已经能够想像到，他在接下来的学习中的学习态度肯定的乐观的，由于他已经为本人树立了信念。
在教学中，每当同学表演结束，给他们自评的机会，会使其表达本人的创意，熬炼语言表达力量。
二是自主参加全面进展的同学评价是纵向、横向交叉，动静结合的评价活动。
传统教学中受传统同学评价观念的影响，评价过程往往是统一考试与抽测，老师是评价者，是肯定权威，同学处于被动地接受及受制于他人的评价的现状。
新课程评价贤制造了同学参加评价过程的空间和环境。
对同学的评价除了老师用描述性评价与鼓舞性评价为主以外，让同学参加到评价过程中也可以有效提高同学音乐学习与参加音乐活动的自动性和乐观性。
自评、互评及他评三种方式相结合实现同学学习评价的多个纬度的结合。
同学自评应以描述性评价为主。
让同学对本人的音乐学习进行总结、回顾和比较，承认音乐学习的个体差异、关注自我进展。
如“班级音乐会”是同学间相互展现、相互评价的有效途径之一。
通过多样的音乐表现活动表现音乐特长，学习既是评价者又是被评价者，每一次评价前，同学本人选择唱（奏）得最好的音乐作品进行表演，进行相互评价与自我评价，每人都盼望本人是一个好的评委，因而他们总能全神贯注地观赏别人演唱（奏），客观地自我评价并给每一位同学做出公正的评价。
另外，每一次同学的音乐活动展现与音乐要素阐述，都是同学进行分析与评价的机会。
为了评价的深化、精确 ，自然促使同学对相应的技能与音乐要素更精确 的把握与理解。
实践中我深深感到这样的评价能养分和谐、团结的评价氛围，有利于调整同学的心理，使每个同学都能充分展现本人的才华，提高他们学习音乐的自动性和乐观性。
三是小组内评价音乐课堂教学中，在小组内互评时，能使同学懂得相互商议 ，探讨着去评价，培育了他们与人合作的力量，同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓舞，把那些在课堂上表现不太乐观的同学有效地组织起来。
课堂上，我在组织同学进行组内互评时，总不失时机的去指点同学在互评时，除了要向那些课堂表现不错的同学表示庆贺，更重要的是用一句鼓舞的话，去调动那些课堂表现不自信的同学。
同学听了小组内的评价后，自然而然的在心里就构成了一种乐观要求进步的想法，使课堂上的学习氛围一直保持一种乐观的形态。
四、是师生互评，营造和谐氛围同学是课堂教学的主体，老师是学习组织者、引导者和合作者，老师要正确熟悉同学个体差异，因材施教，使每个同学都在原有的基础上，得到充分的进展，要关注同学的学习过程，更要关注同学的情感、态度与价值观等方面的健康和谐进展；
不但要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。
老师在音乐课堂上的评价对同学可能产生很大的影响，所以评价的针对性要强、体现个体、语言力求简明扼要、详细，要避开一般。
4.如何评价同学音乐素养
众所周知，音乐课是人文学科的一个重要领域。
在以往的对同学音乐素养评价中，老师往往采纳让同学唱一首课本上的歌曲给同学评分，有的老师甚至凭本人的客观臆断和对同学的大体印象给同学打分。
带着这样的思索，我在贯彻落实新《课标》理念教学运作中，在音乐素养检测的内容与形式方面进行了大胆尝试与探究，并取得了一些阅历。
一是同学自选强项内容，让检测更具共性颜色；
二是进行班级音乐会表演，让同学检测更具生活情趣；
三是相互评价，让同学的检测更富有人性魅力；
四是音乐档案袋，让检测更具全程性；
五是星级评定制，让检测更富有激励。
5.学校音乐课上如何评价同学
澄迈县加乐中心学校王和胜利的训练教学包括三大要素：
课程、教学、评价。
而评价则是影响同学潜能开发、智能开发的关键所在。
正确评价同学，已成为现代训练关注的重点。
老师在评价同学时，不再单是一个等级，一个分数，而是要在体现老师对同学敬重和关爱的基础上，通过评价促进同学在原有水平上的提高，达到基础训练培育目标的要求，发觉同学的潜能和特长，关心他们熟悉自我，建立自信。
新课程理念的音乐课堂教学评价形式，应当是创立多元化的课堂评价制，从多角度、多方位、多标准地对同学学习效果进行准时的评价。
训练理论也告知我们，只要使同学把握客观规律并发挥其客观能动性，才能获得胜利。
那么，音乐老师在教学中应当如何正的确施评价，才既能爱护同学的自尊和乐观性，又能提高同学的原有熟悉水平呢？
我认为：
一、敬重、理解同学同学是学习的主体，评价是为了更好地改进同学的学习，促进进展。
课堂教学中的评价就是要充分调动同学学习的乐观自动性、探究创新精神。
十个手指有长短，同学也是一样，每个同学都有他独有的一面，绝不能以统一的标准去要求同学，更不能抹宰同学的共性，要敬重他们在学习中的独特感受。
能理解同学，就是要能体验和理解同学的情感或看法。
老师在课堂上应擅长应用期盼的目光，激活同学的爱好，让同学达到超越他现有水平的效果。
其次，要擅长真诚、亲切、乐观有效地与同学交往。
二、评价同学1、轻松、开心地评价我们常会遇到这种状况，某同学平常唱歌还不错，可到全班考试时，声音颤抖，或者没了声音等等，以致不能取得良好的成果，久而久之，也少了学习信念，莫非我们老师能在众目睽睽之下，用怜悯给他打个高分吗？
不，这明显不行，要弥补考试的这个缺陷，除了平常我们要多提问这位同学，多给他些熬炼机会，熬炼他的心理因素之外，唯恐我们还应转变一下考试的氛围，这对于低班级孩子来讲就更重要：
比如唱歌考试，我们可以在击鼓传花的嬉戏中进行，事先也不要告知同学考试，这样有的孩子虽在平常不敢在众人面前表现，但嬉戏玩乐了，或许就能缓解他的紧急心情，使其正常发挥甚至超凡发挥，这效果不正是我们老师所追求的吗？
这时老师还可以静静地加以记载，事后公布分析表扬，这位同学收到这份不测的成果后，肯定会对本人刮目相看，从而树立起自信念，或许对他的将来都会有肯定的影响。
再如低班级考试可以把考试布置成游园场地，让同学通过音乐迷宫、抢答、猜谜、画画等一系列嬉戏活动轻松、开心地即考了试又学到了一些基础有用的音乐学问。
2、综合、全面地评价随着同学班级的增高，力量的增加，我们还可放手让同学组织音乐会，融声乐演唱与器乐演奏于之中，把独唱与重唱、合唱结合考查，把独奏与重奏，合奏的效果结合起来评价，既注意了同学的共性进展，又培育了他们的合作意识，更是熬炼了他们的组织力量，对每个节目的次要组织者，将在该项成果中酌情加分。
对同学成果的评价我还结合同学参与的各种活动进行评分，这活动不只有学校组织的，还包括社会上组织的一些健康有益的竞赛、演出，我都依据状况把它记入音乐成果。
3、自我、他们的评价
（1）自我评价进展性评价强调同学的主体地位，音乐课堂上的评价其目的就是为了让同学通过评价，使本人构成学习的乐观态度，关心他们熟悉自我，树立信念，给本人供应表现本人力量和成就的机会，所以在音乐课堂上应当开展本身评价，只需同学能讲清本人为什么这么评价的理由就可以了。
在学唱《两只小象》这首歌后，我请同学评价本人时，其中有一名同学对本人的评价是：
老师，我觉得本人唱得很好，我对本人很满足。
这位同学虽然没有说本人怎样唱得好，可我已经能够想像到，他在接下来的学习中的态度肯定是乐观的，由于他已经为本人树立了信念。
（2）小组内评价在音乐课堂教学中，小组内的互评也很重要，它能使同学懂得相互商议 ，探讨着去评价，培育了他们与人合作的力量，同时，在小组内互评，还可以通过组内同学的鼓舞，把那些在课堂上表现不太乐观的同学有效地组织起来。
课堂上，我在组织同学进行组内互评时，总不失时机的去指点同学在互评时，除了要向那些课堂表现不错的同学表示庆贺，更重要的是用一句鼓舞的话，去调动那些课堂表现不自信的同学。
同学听了小组内的评价后，自然而然的在心里就构成了一种乐观要求进步的想法，使课堂上的学习氛围一直保持一种乐观的形态。
三、批判同学古语说：
良药苦口利于行。
老师在训练同学时，往往少不了批判这种方式，并且也是常用的训练方法。
批判的最终目的，是让同学懂得道理，改正错误，因而批判同学时，老师只要走进同学的心灵，精确 把握同学的心理动态，奇妙使用委婉的批判语言，才会收到更好的训练效果，让忠言不再逆耳。
1.让同学震撼现代训练到处提倡以人为本。
在批判同学时，我们也要遵照这一理念，面对不同的同学，我们要看到他们之间的共性差异，采纳不同的训练方式，因势利。
6.怎样写小班期末评语
这个班主任太不称职了。
不过还是帮帮你。
28条，本人选吧你是个很能干的小女孩。
你热忱、聪慧，上课仔细，发言乐观洪亮，各方面都很不错，是小伙伴们学习的好榜样，老师信任，靠着你的自信，再加上你的努力，你肯定会成为一名全面进展的好孩子！
2、你画画画得真棒。
你是个热忱、活泼的小女孩，做事细心、仔细，自理力量也很强，上课也很仔细，各方面有了很大的提高，老师真兴奋。
盼望你在以后的学习中能乐观发言，老师信任，你肯定会有更大的进步！
3、嬉戏时你是那么投入，真不错！
你活泼可爱，又是个爱劳动的好孩子，老师真喜爱，假如你在自理力量方面再提高些，上课时能再仔细一点，多动手操作练习，老师信任你在学习上也会有很大的进步的。
4、你是一个爱劳动的好孩子，是老师的小帮手！
活泼可爱的你在园能听老师的话，能与小伙伴友好相处，画画画得很棒，嬉戏时也能乐观参加，真了不起。
假如在以后的学习中能大胆发言，不懂就问，那老师就会更满足。
5、每次你总能完成老师布置的任务，真了不起。
你聪慧、懂事，口语表达力量很强，交往力量也比以前强多了，真不错。
假如在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！
6、你的胆子变大了，真了不起！
你是一个懂事、听话的好孩子，对老师布置的任务总能很好完成，上课也能举手发言了，真棒！
假如以后在学习生活中能再英勇些、大胆些，那就更棒了！
7、活泼好动，理解力量、语言表达力量强是你最突出的表现。
上课时，老师总能看到你求知的眼神，总能听到你洪亮的回答，真了不起！
8、你的画画得真棒，真是个细心、仔细的好孩子。
你懂事听话，上课仔细，胆子也大了，并能回答老师提出的问题，也爱和小伴侣沟通。
假如在以后的学习中能更乐观些，那你的成果肯定会有更大的提高。
9、最喜爱你在小伴侣面前洪亮地回答老师的问题。
你是乖巧、懂事的好孩子，有着良好的午睡习惯和学习习惯，嬉戏也能乐观自动地参加，假如以后能再英勇些，老师信任，你肯定会更精彩！
10、嬉戏活动时你是那么投入，真了不起。
你是个听话的孩子，虽然不爱说话，但上课总是很仔细，而且有着良好的午餐习惯，真不错。
假如在以后的学习中能乐观自动、不懂就问，那老师信任，你肯定会赶上其他小伴侣的！
11、你做起事来特别投入，真是个仔细、细心的好孩子。
你是人见人爱的好孩子，上课仔细，虽然你平常话不多，但老师晓得你已经把握了许多学问，真是好样的。
孩子，自信些，英勇些，老师信任，你肯定会表现得更精彩。
12、你当“警察”时多神气啊！
你是个聪慧、活泼的好孩子，上课能仔细听讲，问题回答也很棒，各方面都有了很大的进步，真了不起。
假如你以后能多到区域中去操作练习而不是热衷于“玩具”的话，那老师信任，你肯定会表现得更精彩。
13、你当起“娃娃家”的妈妈既热忱又担任。
你是个活泼好动的孩子，各方面力量都很强，同时也是老师的小帮手，老师真喜爱！
假如你能与同伴友好相处，上课时再仔细一点，那老师就更满足了。
14、你的绘画、手工操作真棒！
你是个仔细、细心、担任的好孩子，各方面的力量都很强，老师、小伴侣都特别喜爱你。
盼望你在以后的学习中再自信些、努力些，那你肯定会成为一名真正的“好孩子”！
15、你当起“医生”来多仔细啊！
你是个懂事听话的好孩子，上课仔细、回答问题也很洪亮，嬉戏活动能乐观参加，老师真兴奋。
假如以后能在自理力量方面加强些，那就更棒了！
16、你当起“警察”多神气啊！
你有着良好的学习习惯、午餐习惯和卫生习惯，生活自理力量也很强，对老师布置的任务总能完成得很棒，老师真兴奋。
假如你以后能养成良好的行为习惯，上课再仔细些，那老师就更满足了。
17、活泼的你真可爱。
你在园能听老师的话，并能与同伴友好相处，特殊是在做嬉戏时最投入了，扮演的“医生”真象那么一回事。
假如你以后能把做嬉戏的劲头放到学习上去，上课时能开动脑筋、乐观发言，老师信任你肯定会有更好的成果的！
18、你的交往力量真不错。
你的口齿很清楚，理解力量也很强，上课时，老师经常会看到你高举的手、听到你洪亮的回答，真不错！
假如你以后能改掉喜爱与同伴讲闲谈的缺点，在嬉戏中恪守嬉戏纪律，平常能与同伴友好相处，按时入睡的话，那就更好了，努力吧，孩子！
19、你扎的小辨真可爱。
你是个听话的孩子，能与小伙伴们友好相处，你还很活泼好动，在嬉戏场地上经常能看到你欢乐的身影，你是那么喜爱做嬉戏，假如在学习上也能那样仔细，并养成良好的进餐习惯的话，信任你会更受欢迎！
20、你是个活泼有礼、讲卫生的孩子。
你很喜爱音乐，老师常在表演区中看到你的身影，你也喜爱“快乐嬉戏”，并能在嬉戏结束后与同伴一起整理嬉戏材料。
假如你把嬉戏时的劲头放到学习上去，在课上仔细听讲、不与同伴讲话的话，信任你肯定会有更好的成果！
21、讲卫生的你真讨人喜爱。
你是个听话的小女孩，平常能与小伙伴们友好相处，嬉戏时也能乐观参加，假如能改掉喜爱与同伴讲闲谈的缺点，。
7.急学校生期末评语200至250字
自评：
我历任班长管等职务，长期为同学们服务，参加组织了各项有益活动，培育了较强的策划、组织、协调、管理和创新力量以及吃苦耐劳的精神。
我乐观上进，笃守诚、信、礼、智的做人准绳，思想乐观要求进步。
我充分发挥在音乐方面的共性特长，乐观参与了校内各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。
此外，擅长打排球等各种球类，担当过长时间的排球队长，参与了历年的班级各种竞赛。
学习上，我有较强的自学力量，勤研究，肯思索，能合理支配好学习时间，擅长摸索符合本人的学习方法，养成良好的学习习惯，理解力量强，思维灵敏，对问题有独到的见解。
并取得了较好的成果。
在合作与实践中，我爱惜集体荣誉，在团队合作中敬重他人的看法和观点，乐观进展实践力量，勇于开辟新方法，但有时过于苛求。
我会努力在今后的学习生活中去协调并改正。
在运动与健康方面，我能仔细完成体育熬炼，保持乐观乐观的生活态度。
提高自我审美观点，并发觉生活中的美。
在将来的生活中，我将愈加努力，提高本身素养。
1、你是一共性格开朗，品学兼优的好同学。
你常面带浅笑，让人感觉你很乐观；
你双眼光明，显露出你的聪慧机智。
有肯定的责任心和较强的集体荣誉感；
能帮助老师管理班级，是老师的好帮手；
与同学们相处开心，在同学中有肯定威信。
爱劳动，讲卫生，爱惜环境；
学习上也比较自动，课堂效率较高，书写工整美观，能本人管理本人，贵在坚持，难再、在坚持，成在坚持，盼望愈加严格要求本人，争取各科成果稳定提高，美妙的前程正等着你呢！
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