浅谈教师基本素质PPT文件格式下载.ppt

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在那一瞬间，这位年轻人的心里是一种怎样的震撼。

但在我们听到这个故事之后，却强烈地感觉到：

人格，才是最高的学位。

（摘自新闻与写作第6期，作者：

白岩松）,师德素养,教师人格素养的三种境界,二、教师的人格素养,1、工作境界。

在自己的工作岗位上勤勤恳恳、任劳任怨；

认真备课、上课，批改作业，辅导学生。

既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，要做到“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的第一境界。

教师人格素养的三种境界,人格素养,2、职业境界。

即智慧型的教师。

他们既重视经验的积累，为学生倾心心血，又能做个有心人，对教学的理解已经达到了相当的深度。

视野开阔，个性鲜明，教学上挥洒自如，游刃有余。

已经达到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的第二境界。

教师人格素养的三种境界,人格素养,3、事业境界。

不仅教书，而且育人，以其高尚的人格塑造学生的人格。

人师已经形成了自己的教育思想，风格或体系，完全进入了教育的自由王国达到不教之教的境界。

享受到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的最大乐趣。

好教师人格魅力的十二种素质,人格素养,

（1）友善的态度：

她的课堂有如一个大家庭，让我感到温暖。

（2）尊重课堂内的每个人：

教师不把学生在他人面前像猴子般戏弄。

老师应对学生有礼貌。

因为他们也是人，学生是我们教师的衣食父母。

好教师人格魅力的十二种素质,人格素养,（3）仁慈和宽容：

“她装作不知道我的愚蠢，但我感到了她对我的疼爱。

”（4）耐性：

教师绝不会放弃，直到学生能做到为止。

（5）兴趣广泛：

“她常带给我们课堂以外的观点。

”（博大精深，一桶水不够了。

）,好教师人格魅力的十二种素质,人格素养,（6）良好的品性：

“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。

（7）良好的仪表：

“我立刻就喜欢他了。

他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。

你能看得出他是熟悉教学工作的。

他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。

她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。

她尽力使自己显得自然。

”,好教师人格魅力的十二种素质,人格素养,（8）公正：

她会给你应该得到的，没有丝毫偏差。

“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。

表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。

”（9）幽默感：

“每天她会带来少许欢乐，使课堂不致单调。

”“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。

”,好教师人格魅力的十二种素质,人格素养,（10）对个人的关注：

“她会帮助我去认识自己。

”“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗？

”（11）坦率：

“当她发现自己有错，她会说出来，并尝试其它方法。

”（12）有方法：

“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。

”,三、教师的礼仪素养,1.仪表、仪态,（发型、衣着、化妆、站、坐姿）,形象就是品质，规范就是档次，自信就是征服。

2.肢体及语言,激情+肢体语言+优质内容=成功的教学,（肢体语言55、语音语调38、内容7）,三、教师的礼仪素养,要求：

（1）、眼神交流要有亲和力，关注每一位学生，定时扫描，控制全场。

（2）、语音语调，吐字清晰，音量大小高你起伏，重音运用抑扬顿挫，注重语音停顿，给听众一个消化的时间。

3、体态语言,

（1）面部表情：

表情和内容一致，让听众进入状态，亲和力，自然，笑容是说服听众的心理武器。

三、教师的礼仪素养,

（2）体态：

亲密距离0.5M，商务距离1.5M，公共距离3M。

（3）站姿：

挺立、自信（和谐、尊人、自尊）起动切忌太过频繁，每次2-3步。

（4）手势：

自然大方，听众超过50人，手势要大些。

（5）叙述性表达：

以圆形为主。

（6）力量性表达：

以指、拳、切、劈。

（7）引导性表达：

以哑语最好。

3、体态语言,三、教师的礼仪素养,我是一切的根源，没做好就是我的错。

没有“假如”，只有“必须”；

没有“想要”，只有“一定要”做成果型教师：

做事主动，追求结果，不找借口，负责任。

观点：

做了做到，做了100=0，做到1=100,4.亲和力,

（1）自我责任心的建立。

三、教师的礼仪素养,放下旧的观念、放下身段、放下贪欲、放下恩怨。

在金钱和爱情面前表现自尊等于愚蠢，欲望是天使，欲望也是魔鬼,4.亲和力,

（2）放下。

三、教师的礼仪素养,4.亲和力,（3）奉献心,小气做小事，大气创伟业。

工作的真谛是证明自己的存在、实现自我人生价值。

钱，人不能带进坟墓，但钱可以把人带进坟墓。

人不能在盯着钱的时候，眼睛红了，心却黑了。

索取是要饭的作风，奉献是成功者必备的素质。

三、教师的礼仪素养,4.亲和力,（4）接受心。

人生就是一个心理学游戏，心态成就人生，只有接受方能掌控心态，只有掌控心态才能掌控人生。

只有掌控人生才能掌控事业。

（5）检讨心。

不要找别人的问题，一切都是自己的问题。

常问自己，如果你想的和做的都是对的，为什么结果会是这样的呢？

自我是成功的天敌，检讨是成功的母亲，抱怨是懦夫的自我安慰。

三、教师的礼仪素养,5.沟能能力,良好的沟通是桥梁，能缩短人与人的距离。

良好的沟通是利器，能打破人与人的障碍。

（1）善用比喻。

把复杂的问题简单化。

有效果比有道理更重要。

沟通不是看你表达了多少，而是看对方接受了多少。

（2）善用情绪管理。

自我控制是最强者的本能；

一流的教师主控情绪，二流的教师被情绪控制。

做有智而气和的大智慧教师。

不要把焦点放在负面的情绪上，要放在你的成果上，,三、教师的礼仪素养,5.沟通能力,（3）善用反馈。

反馈的动作叫认同，认同别人就是肯定自己。

认同的态度：

换位思考；

认同的动作：

微笑、点头、是；

成功的教师一定有一个“弱智”的表情（大智若愚）,沟通的真谛是站在别人角度讲自己想讲的话，但必须是照别人喜欢的方式或可以接受的方式讲。

沟通五字真言：

一个字：

好；

两个字：

是的；

三个字你真棒；

四个字：

你真厉害；

五个字：

你真了不起。

四、教师的职业素养,

（一）.认真做好教学“六认真”,1、备课（写教案）,备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。

备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：

（1）备课要做到“五有”。

（2）教案要体现“八环节”。

（3）体现三维目标。

（4）集体备齐。

（5）课前写好教案,三、教师的职业素养,

（一）.认真做好教学“六认真”,2、授课（上课）。

授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。

授课的基本要求是：

（1）课堂氛围和谐

（2）教学目标明确（3）教法学法得当（4）课堂管理有效（5）科学分配时间（6）面向全体学生（7）上课规范严谨,四、教师的职业素养,

（一）.认真做好教学“六认真”,3、作业布置与批阅。

批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查，它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。

批改的基本要求：

（1）作业布置的目标要求。

（2）作业布置的量要求。

（3）作业批阅量的要求（4）作业的批阅要求。

（一）.认真做好教学“六认真”,三、教师的职业素养,4、辅导学生。

辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。

辅导的基本要求是：

（1）对学生学业辅导。

（2）对学生兴趣特长辅导（3）对学生心理健康辅导,

（一）.认真做好教学“六认真”,四、教师的职业素养,5、考核与评价,考核评价是指检查和评定学生的学业成绩，是学校教学工作的重要组成部分，它是对教学过程进行调节控制，取得反馈信息，促进教与学的重要手段。

考核的基本要求是：

（1）遵守书面考试次数规定

（2）运用诊断性检测（4）试卷批阅要及时（5）探索科学评价方法,

（一）.认真做好教学“六认真”,四、教师的职业素养,教师不仅是课堂的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每个教师职业成长的必经之路。

6、教学反思,

（二）不断提高自己业务水平,四、教师的职业素养,听课是促进我们教育教学迅速提高的一个重要手段。

它可以在短时间里让我们的困惑得以解决，可以开阔我们的视野，增加我们的经验，提升我们的素养。

3、敞开心扉与老教师交流,1、认真听课,2、理智面对碰到的问题,4、认真对待每一节课,什么是双赢思维？

五、双赢素养,孔子说：

己所不欲，勿施于人；

己欲达而达人设身处地为别人着想。

杜鲁门说：

只有永远的利益，没有永远的朋友！

社会的发展使人们之间的交往变得更加频繁而深入，合作、互利在人们的社会生活中越来越显示重要作用。

孤家寡人是不可能成功的，因而，一个人要想在自己的事业中取得成功，一定要广结善缘，乐于助人，在帮助别人获得成功的同时，自己也获得成功达到“双赢”的功效！

双赢素养,人际关系八个学会,双赢素养,学会关心悄然无息的情感积累，当你有难时，亦会“厚积薄发”。

学会平视平视是一种自信，平视是一种尊重，平视才有公平，平视才会真实。

人际关系八个学会,双赢素养,学会合作真诚沟通的最好途径，有了合作就有了了解、理解、信任。

学会反思反思是换位的体验，是理解的桥梁，是修养的提升。

人际关系八个学会,双赢素养,学会发泄“积劳成疾，积怨成祸”，时常想起“朋友，有空去坐坐”。

学会忘记“忘记别人的不好是善待自己的最好方式”。

人际关系八个学会,双赢素养,学会控制请记住“当你想把别人弄脏的时候，往往你把自己弄得比别人还脏”。

学会忍让“忍一时风平浪静”怎能不忍，“退一步海阔天空”为何不退。

建立双赢的人际关系,双赢素养,1理解别人：

理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。

2信守诺言：

守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。

建立双赢的人际关系,双赢素养,3诚恳正直：

背后不道人短是诚恳正直的最佳表现。

4勇于道歉：

出于至诚的歉意足以化敌为友。

办公室里最不受欢迎的行为,双赢素养,1、拒绝帮助同事。

这是最不能让人接受的，特别是你力所能及的范围内，也不愿帮同事。

2、在办公室比家里还懒。

3、只“进”不“出”。

和同事一起出去，从来不掏腰包的人。

4、进出办公室不互相告知。

不要停止自我教育！

六、终身发展素养,借助单位的教育与培训，不失为继续学习的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。

自我教育的最佳方式：

养成按时读书的习惯。

写作也是有效途径：

记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考能力。

终身发展素养,借助单位的教育与培训，不失为继续学习的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。

终身发展素养,教师要走向终身发展，必须不断地自我教育、自我更新，增强自己的学识魅力和人格魅力。

自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。

支柱一：

志远学会志远，远离浮躁，牵引自己不断挖掘潜能。

支柱二：

认真学会认真，严谨务实，养成克尽职守，精益求精的习惯，学做真人，教人求真。

终身发展素养,支柱三：

合作学会合作，双赢共进，形成取长补短、相携互助的和谐氛围，共创美好前程。

支柱四：

学习学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学习的习惯。

终身发展素养,我属于哪一种类型的教师？

沉思一：

第一种：

生存型教师无奈的选择把教师看成是知识的搬运工把教师工作看成是无可奈何的选择将教师职业当作寻找更好职业之前的跳板,我属于哪一种类型的教师？

第二种：

享受型教师吃苦也是享受1、把学生的成长当成教师最大的快乐2、对平凡的工作充满热爱3、在付出和给予中获得内心的满足,我属于哪一种类型的教师？

第三种：

发展型教师创造幸福1、视教师职业为不仅给予也在收获的有意义的活动2、以终身自我教育作为教师生涯的推动力,今天我想不想当老师？

沉思二：

每天扪心自问：

1、今天，我有勇气直面自我的丑陋吗？

2、今天，课堂上的我是胆怯、麻木、茫然还是兴奋？

3、今天，我的教育教学是否有亮点？

4、今天，我抱怨了吗？

5、明天，我有希望吗？

教师能给我带来什么？

！

沉思三：

悲观者：

生活尽是痛苦！

乐观者：

痛苦时叫两声！

因为用心，可以产生难以估算的影响力；

因为用心，可能成为学生生命中的重要人物；

因为用心自有非凡的成就感，虽然辛苦，心却一点也不苦。

热情永远是生命的燃料,我们的一举一动、一思一想，都是生命中不可抹灭的痕迹；

我们怎样的想，就成为怎样的人。

-爱默生,谢谢！

假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选哪位呢？

师德素养,你选择对了吗？

候选人A：

*相信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜酒。

候选人B：

*曾经两次被赶出办公室；

*每天要到中午才肯起床；

*读大学时曾经吸食鸦片；

*每晚都要喝一夸脱的白兰地。

候选人C：

*曾是国家的战斗英雄；

*保持着素食习惯；

*从不吸烟，只偶尔来点啤酒；

*年轻时没有做过什么违法的事。

侯选人D：

*学校给他的评定不怎么好，在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分；

*早在中小学就善于利用女生的好感。

从小学五年级开始起与女生接吻；

*在大学二年级时差一点被除名；

*是一位摔跤运动的高手。

师德素养,师德素养,你选对了吗,候选人A是富兰克林D罗斯福;

候选人B是温斯顿丘吉尔；

候选人C叫做阿道夫希特勒;

侯选人D是普京.,师生之间是平等的。

这种平等的一个突出体现是学生应受到老师尊重。

教师要平等、公正地对待所有学生，尊重他们每一个人。

台湾教育家高震东：

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!

师德素养,尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心，不能挫伤其心灵最敏感的角落-自尊心。

尤其要强调的是对后进学生的人格尊重问题，因为后进生一般有很强的自尊心，他们也希望自己能够被人重视，成为有尊严的人。

事例二：

一个孩子的母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。

不料，这位老师却幽默地说：

“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。

”这个母亲不解其意，老师给她分析说：

“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。

”“那我现在该怎么办？

”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。

“补救的方法是有的。

”老师接着说：

“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。

这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，你孩子的好奇心可以得到满足。

说不定，他还可以学会修理呢！

”这个故事发生在半个世纪前。

故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

师德素养,事例三：

在美国教育中，教师毫不吝啬地给予学生大量的鼓励，有的鼓励甚至别出心裁。

一位小学校长很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子们能按照她的要求，在一个学年内读够了25000本书，她就去吻一头猪。

于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地读，为的是看校长如何吻一头猪。

当孩子们完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的“吻猪”，“吻猪”的欢呼声中真的吻了一头猪。

师德素养,做一个教师必须要永葆“童心”。

如果你仔细地观察一下孩子，他们说的和做的，无不具有“创造”的因素。

师德素养,教师是传道、授业、解惑的人。

没有教师自身的思想解放，没有教师自身的创新精神和不断地进取，哪来的创新教育，更谈何培养具有创新意识的学生！

西方文化观念：

个人的价值是绝对的，国家的价值是相对的。

国家的存在是为每个个人服务的，只有这样一个将个体生命和个人幸福视为至尊价值的国家，人民才值得去捍卫她。

这才是英雄主义的源泉。

师德素养,四、教育学生关爱生命，以一种认真的积极的态度去对待人生,东方文化观念：

在中国，国家和民族的价值是绝对的，个人的价值是相对的，为了那些绝对价值，个人就不惜牺牲一切，前赴后继，杀身成仁。

我们在宣扬无畏的牺牲精神时，往往包含着对个体生命的轻蔑，其结果导致了许多无谓的牺牲。

师德素养,教师的美德在于引导学生结合自己的切身感受或他人的经历，体会生命的可贵，培养乐观积极的人生态度，善待他人也善待自己。