幼儿园数学评课稿Word格式.doc

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第二，结合生活实际创设教学情境。

因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。

第三，教学活动步骤设置合理。

先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；

再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；

最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。

整个过程衔接连贯，层次比较合理。

第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。

教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。

幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。

三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。

增加学习的积极性。

导入时引导学生参与活动；

亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，

提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。

课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。

整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。

五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面

（1）教态：

老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。

仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。

（2）语言：

教学也是一种语言的艺术。

老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。

教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

适合学前儿童的接受特点。

（3）操作：

老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。

因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣

得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。

从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。

学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。

知识能力情感等方面都有所发展。

个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。

在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。

个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。

篇二：

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：

教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。

幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。

下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：

《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；

目标内容关注“情感、技能、知识”。

活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：

《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：

整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差

异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！

教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

篇三：

幼儿教师评课稿

幼儿园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：

老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。

如：

开始时，老师说：

听到了什么？

孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。

最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。

幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：

通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。

老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。

语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：

如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。

那就更好了。

教师说课评课会议主持

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。

为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。

我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思

二．评课：

教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见

三．我的总结发言

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。

我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：

我这节课的理想目标是什么？

我想让学生经历什么？

获得什么？

采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？

怎样设计教学比较合理？

教学环节怎样处理才算到位？

教学内容如何组织？

问题如何设计？

怎样抛出？

用什么方式处理？

学生出现某种情况可怎样回应？

怎样才能有效的抓住重点、突破难点？

对这一切教师都要做到心中有数。

转自：

2转自：

.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。

充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。

可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。

3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。

课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。

4.要精心设计每个练习

我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。

现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。

我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。

我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。

5.努力提高自身素质

在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。

篇四：

数学广角评课稿

简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。

而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。

我觉得朱老师这节课的比较好的地方有：

1、从学生感兴趣的游戏引入。

低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。

在活动开始，先由两位学生拿着两张的照片，先在没有任何提示的情况下让他们猜，猜不到，然后再一步一步的给出条件。

学生再根据条件猜出来。

由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。

体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。

调动起学生猜得兴趣和激情，初步感知推理的意义。

2把抽象的数学问题生活化、情境化，让学生亲近数学，喜欢数学.

用孩子们喜欢的闯关，解密码，猜谜等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受既充分调动了学生学习的积极性，更使抽象的推理变得直观，让学生体验到“我就在数学之中”，从而自然的去喜欢数学、去研究抽象的数学，增强了学生对数学的兴趣和信心。

3、帮助学生建立多种推理模式。

学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，其中以一学生用借助连线的方式，朱老师也给与肯定，这种方法简化了推理的过程。

让学生感受数学思考问题方式的多样性、简洁性。

我觉得不足的地方：

1.语言是思维的载体，对于推理这个教学内容，如果每个孩子都能用这么清晰的语言把推理的过程叙述出来，那孩子们的逻辑思维能力就非常强了。

朱老师课堂都让学生自己来表达，我觉得这一点很好。

在总结时，如果教师能不能用自己来做一个小结，

不仅能加深学生对所学知识的理解，更能加强学生的表达能力。

教师在教学过程中引导学生用上关联系，比如因为，所以，那么。

有助于

他们更清晰的表达！

在练习做一做的时候，朱老师只是校队了一下答案，我觉得可不可以让几个孩子起来说一下理由，既锻炼了他们的语言表达能力，也使他们的逻辑思维更加清晰，为以后给出多个条件的推理做好铺垫！

是不是还可以引导学生用上一些关联词。

2、我觉得朱老师是在练习讲完之后总结推理的方法，在导学总结阶段只是一句带过，是不是应该把方法总结放到讲练习之前，让学生得到了推理的方法，根据自己所学的去完成，这时候的练习也可以起到巩固所学内容的作用！

3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。

我想在小学阶段主要是发展学生的合情推理的能力。

合情推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。

让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。

语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。

因此在让学生交流自己的想法的时候，我用因为（），所以（）的句式，去引导学生进行两个条件或三个条件的推理，培养了学生有条理地表达自己的思考过程。

篇五：

幼儿园数学说课稿

〈表情娃娃〉说课稿

一、说教材

感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。

它与幼儿的生活紧密相关。

数学是个枯燥无味又抽象的一门学科，特别是中班幼儿，往往对学习数学很不感兴趣。

游戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏。

又能在游戏中获得知识、经验。

根据这一特点，我选择了〈表情娃娃〉这个来源于幼儿生活的教学活动。

把各种表情和数学合为一体融入到游戏中。

让幼儿在游戏中理解、学习数的实际意义。

二、说目标

〈纲要〉中指出：

教育应从不同角度促进幼儿情感、能力、知识、技能等方面的发展。

根据〈纲要〉精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。

1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。

2、培养幼儿对数学活动的兴趣。

重点分析：

运用各种感官感数量：

通过看、听、摸来感知数量。

三、说准备：

为了更好地服务于活动目标。

更顺利地实现活动过程，我做了以下准备：

1、魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。

四、说教法、学法

教要有法，教无定法，贵在得法。

灵活多样的教学方法是活动成功的有力保障，为了充分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。

本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。

1、情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开

始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。

通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。

这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。

2、游戏探索法〈规程〉指出：

幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育

寓游戏之中。

根据这一精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励幼儿积极的探索。

让幼儿通过看、听、摸、找来感知探索物体的数量。

突破本次活动的重点。

五、说活动过程

１、情景引入、激发兴趣。

活动开始：

我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。

２、这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。

我让幼儿通过看、听、摸各种感

官来感知物体的数量。

用各种表情娃娃来感染幼儿。

形成师幼互动，幼儿与幼

儿互动。

幼儿与材料互动的良好的学习氛围。

让幼儿在一种轻松、自然的游戏

氛围中学习感知物体的数量。

同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。

３、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。

通过对对碰这个游戏来验证本次活

动的效果。

让幼儿找客人老师说数字，做表情。

让幼儿在游戏过程中结束的非

常自然。

整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终。

教师以平等的身份介入游戏。

用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现。

成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

使每个幼儿在不同的水平上获得提高。