部编本二年级语文下册备课第八单元Word文档下载推荐.docx
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1．激起学生的兴奋点。
以大自然的美景引发学生的学习兴趣，引发学生对美好生活的向往。
2．搜集更多中国关于世界起源的神话传说，体会祖先的智慧和力量。
教学
方法
引导学生运用多种方法识字，并且落实以读为本的原则，在读中感悟大自然的美丽与可爱，体会文章蕴含的情感。
课时
划分
23祖先的摇篮2课时
24当世界年纪还小的时候2课时
25羿射九日2课时
口语交际1课时
语文园地八2课时
课题
23祖先的摇篮
2课时
备课人
侯董玲
单位
英雄山小学
课前
预习
及
准备
1.大声朗读课文。
2.在课文中划出课后生字所组成的词语。
3.同桌互相检查课文朗读。
第一课时
教
学
1.学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
重点
难点
1.联系课文内容学会本课生字词，领会课文的深刻内涵。
2.培养学生热爱生活，热爱大自然的美好情感。
教学过程
修改建议
一、激趣引入
1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习。
（导入词：
当世界年纪还小的时候，是什么样子？
我们的祖先又过着什么样的生活呢？
今天我们一起来学习23课《祖先的摇篮》）板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2.听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？
上课伊始使学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，使学生产生读文的欲望。
二、初读课文
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务。
1.祖先的摇篮是哪里？
2.祖先的摇篮是什么样子?
3.“我”想我们的祖先都在做什么?
学生回答问题。
生：
“原始森林”
师：
原始森林长什么样子？
这是多么大的摇篮啊！
那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天。
用一个字和一个词分别来概括它的特点是什么？
大，一望无际
教师出示图片。
结合一望无际的原始森林帮助学生记忆摇篮的样子。
并仔细讲解“望”的写法。
在图片显示“望”字形的演变，理解向远处看的字义。
我们祖先的摇篮是多么宽广啊！
谁能用你的声音读出这样的广阔？
教师可以示范朗读，指名读，体会一望无际的原始森林的广阔与美丽。
【随文识字，要体现随文学，引导学生在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离文。
随文识字，不仅能促进学生对生字的掌握，同时，理解了词语又有助于课文内容的理解。
】
我们从同学们的朗读中体会出原始森林的广阔，有这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？
找到答案后从课文中圈画出来。
谁来表演一下你找到的活动，让大家猜猜这是在做什么？
在这个过程中把学生表演的“摘野果”“掏鸟蛋”板书在黑板上。
引导学生发现“摘”“掏”都是动词，都要用手来完成，所以两个字都是提手旁，教师示范书写，学生书空，并用对比的方法记住这两个字。
出示句子：
我们的祖先，可曾在这些大树上，摘野果，掏鸟蛋？
问号代表要用疑问语气来读这句话，教师示范朗读，找学生读，领读等形式，读出疑问语气，语调的上升。
并作个别指导和纠正。
板书设计
23.祖先的摇篮
摘野果
掏鸟蛋
一望无际逗小松鼠
采野蔷薇
捉红蜻蜓
第二课时
1.巩固课本生字，使学生正确认读书写本课生字。
2.有感情的熟练朗读课文，读好疑问句。
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
教学过程
修改建议
一、回顾导入
我们祖先的摇篮是在（原始森林），那（浓绿）的树荫（一望无边），遮住了蓝天。
我们的祖先可曾在这里（摘野果），（掏鸟蛋）？
可曾（和野兔赛跑），（看蘑菇打伞）？
孩子们也在这里（逗小松鼠）（采野蔷薇）（捉红蜻蜓）（逮绿蝈蝈）吗？
那回忆，多么美好，又那么遥远。
【显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。
二、小组合作
1.关注以下词语，找出规律，并仿写词语。
摘野果采蘑菇逗小松鼠
捉蜻蜓逮蝈蝈采野蔷薇
在小组合作中，关注学生的思考过程，并及时作出引导，对个别小组做出纠正。
展示学生的小组合作成果。
并把优秀的仿写词语板书在黑板上。
如：
看夕阳、赏明月、挖野菜、数星星等等。
2.把仿写的词语，选择你最喜欢的几个，任选下面其中一句，去体会创作的快乐吧!
我们的祖先可曾在（），（），（）？
孩子们可曾在（），（），（）？
啊！
这苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮。
作品展示的过程又是训练阅读的过程，把疑问句读得正确又流畅，并读出上升的语调。
激发学生的创作灵感，一方面锻炼了学生的朗读能力，也发挥了学生的想象力。
【新课标指出，应积极倡议自主、合作、探究的学习方式。
小研究这一教学环节的设计，就是营造同学自主、合作、探究的学习氛围，打破保守的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养同学的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。
师：
同学们创作出了美丽的诗篇，给自己鼓掌鼓励一下。
但是这些美好的事情都变成了美好的回忆，是那么遥远的事情了。
填上合适的词语把下面的句子读一读，体会作者的情感。
（），那回忆多么美好，又那么遥远……
三、师总结：
这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，因为他们在这里摘野果，掏鸟蛋。
也是我们祖先的乐园，因为他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
这片原始森林中留下了祖先的欢声笑语。
所以我们要更加珍惜爱护他们，他们才有更加浓绿的明天，保护原始森林，从我们做起。
教学反思
课堂达标训练题
一、照样子写词语。
弯弯曲曲（）（）（）
红彤彤（）（）（）
二、填上合适的词语。
（）的原始森林（）的树荫
（）的草地（）的童谣
（）的传说（）的年代
三、照样子，说一说
那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮
那（），是（）的摇篮
四、写一写带有这个偏旁的字
口（）（）（）（）
虫（）（）（）（）
忄（）（）（）（）
辶（）（）（）（）
五、你能想象我们的祖先生活的原始森林是什么样子的吗？
试着拿起你的画笔，发挥你的想象力一起来画一下吧！
24当世界年纪还小的时候
3.培养学生爱护森林，保护大自然的美好情感
2.培养学生热爱大自然的美好情感。
在你年纪还小的时候，你都学会了什么？
我们的小手在学习用筷子，握铅笔；
我们的小脚丫在学习走路；
我们的小肚子在学习消化；
我们的眼睛在学习辨识物体，这是桌子，这是椅子，这是台灯……那么当我们的世界年纪还小的时候，它又在做些什么呢？
今天我们来学习一篇充满想象力的文章，《当世界年纪还小的时候》板书课题。
）
出示世界地图，介绍世界并讲解世界的意思。
示范“世”“界”两个字的写法，借助古文字形。
指导学生学习书写。
4.用自己喜欢的方式读课文，并把喜欢的段落多读几遍。
5.边读边划出自己不认识，读不准的字词并和同桌交流。
6.想一想，这篇文章都列举了谁的学习过程。
三、精读课文
1.出示重点句
那时候，生活就是这么简单，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
“那时候”是什么时候？
生:
当世界年纪还小的时候。
师:
“简单”是什么意思？
可以换成其他词语吗？
容易
“简”是一个形声字，一间屋子的“间”是声，再加竹字头。
“单”是独体字，可以结合古文字形来观察这个字的演变。
“弄明白”“弄”也要借助古文字形来理解，是用手捧玉的形状。
指导这三个字的书写。
那时候的生活原来如此简单，那我们就用轻而易举的语调来把这个句子多读几遍吧！
指导朗读，准确熟练，抓住“简单”“就行了”两个词，读出容易的感觉。
2.都有谁弄明白了自己做什么最容易呢？
完成下面的句子。
（）学会了（）。
选择你喜欢的主人公把它学习的过程给大家读出来。
在说到“太阳”的时候，把成功的“功”讲解示范书写，只有努力才能成功。
讲到“月亮”的时候，讲解并示范书写“复”。
随文识字在课文学习的过程中，加强对字形，字义的理解。
把学会的字放回到课文中再多读几遍。
24.当世界年纪还小的时候
太阳
简单月亮
水
2.有感情的熟练朗读课文。
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，能够把故事接着讲下去。
一、检查生字词。
世界成功眼睛
必须简单
反反复复弄明白
“睛”可以用“晴”换一换的方法来进行区别记忆，“复”中间是“日”稍扁。
二、回顾课文
当世界年纪还小的时候，生活就是这么简单，每样东西只要（）就行了。
于是太阳开始学习（），（）。
它也试过别的事情，但是都（），譬如（）。
月亮开始学（），能够体现月亮不断变化的词语是（）。
水开始学习（）
显示这段话，学生用课文中的词语补充填空，加深对课文内容的理解。
1.世界上的万物都在自由生长，你觉得还有谁学会了什么本领呢？
小组合作探究，整理答案。
大树开始学习（）。
小路开始学习（）。
……
天空开始学习（）。
作品展示的过程又是训练阅读的过程。
2．显示句子，填上恰当的关联词语:
世界在慢慢变化，万物在自由生长。
雨从云里落下，滴进泥土里；
人睁开眼睛就可以看到一切有多美好。
（）万物都做他最容易做的事，这世界（）很有秩序了。
①这世界还相当有秩序……
②很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
小组合作可以在两个题目当中任意选择一个，看能不能把这个故事接着讲下去。
当世界年纪还小的时候，这世界是多么美好啊，每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了，还相当有秩序，真羡慕这样的世界啊！
那么就让我们爱这世界上的万物吧，它们曾经如此美好。
四、作业布置：
1.熟读课文，完成课后题目。
2.给爸爸妈妈讲讲这个故事。
1.这世界还相当有秩序……
2.很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
一、看拼音，写词语。
shì
jiè
bì
xūché
nggōng
（）（）（）
fǎnfù
jiǎndānyǎnjing
二、填上合适的词语。
（）的世界（）的声音
（）的变化（）的生活
（）的万物（）的事情
三、写一写带有这个偏旁的字
目（）（）（）（）
日（）（）（）（）
竹（）（）（）（）
四、选词填空
清
青
请
晴
睛
（1）
今天是个大（
）天。
（2）
（
）草上落着几只蝴蝶。
（3）
姐姐，（
）问去少年宫怎么走？
（4）
我们要保护好自己的眼（
）。
（5）
木桥下的河水真（
）呀！
五、你能想象当世界年纪还小的时候是什么样子的吗？
课题
25.羿射九日
2课时
李霄
岱岳区英雄山小学
课前预习:
一、读
1．读题目，读正确，读明白。
2．读通句子，初步了解课文内容。
二、想
读了题目，你知道了什么？
读了课文，你有哪些收获？
三、问
提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
四、搜
搜集有关后羿的资料，并做好记录。
1．能够认识本课生字13个，会正确规范书写生字9个。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3．学习后羿无私奉献的精神和排除万难的气魄。
教学重点：
1．认识13个生字，会正确规范书写9个生字。
2．学习分角色有感情地朗读课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学难点：
学习后羿无私奉献的精神和排除万难的气魄。
教学过程
一、设置情景，谈话导入：
可爱的太阳，高高地挂在天空，放出万丈光芒，找得到处都光亮。
太阳放出万丈光芒，是那么的可爱，可你有没有想过，如果天上同时出现十个太阳，大地会变成什么样子？
神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，又是如何射九日的？
让我们走进课文去寻找答案吧！
（板书课题）
【美丽的天空，光芒万丈的太阳，动听的音乐，构成了一幅动人的图景。
利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
资料交流：
（出示人物图片（后羿）谈话：
同学们，你们认识这个人吗？
今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下。
【培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。
这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。
同时为进一步理解课文做好了准备。
二、初读课文，解决生字
1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。
标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2．游戏识字：
采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。
鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
【识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。
以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。
在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。
以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。
3．出示“我会写”中的生字“觉、值、类、艰、弓”等。
指读，组词。
4．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
5．教师示范书写“觉、弓”两个字。
强调重点笔画的写法。
“觉”字第二笔是点；
“弓”字分三笔，第三笔是竖折折钩等。
6．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
【写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。
教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。
三、精读课文，赏析文意
1．自由阅读课文，了解课文内容。
思考：
在读书中你读懂了什么？
还有哪些地方没有读懂？
并与同桌交流。
2．全班交流：
让学生交流学习收获和自己还没有读懂的问题。
【在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。
彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为后面教学做好铺垫。
3．引导学生自由读课文第一自然段：
通过读书，请告诉大家你感受到了什么？
4．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。
教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。
“扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。
”引导学生理解扶桑树上一共有十个太阳。
“十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
”“轮换”说明十个太阳是轮流值日的。
用说舒缓的语气，读出起初十日轮流值日时的美好、安宁。
【读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。
读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。
5．启发学生分组学习，合作读书。
研读课文2－3自然段。
重点从体会人类过得很艰难。
（1）学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
（2）学习汇报。
在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
运用了比喻的修辞手法，将太阳比作大火球，突出了太阳形状的圆和温度的高，使太阳的形象更具体、生动。
十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？
6.研读4-6自然段。
重点分析射箭手羿射下了九个太阳，帮助人们脱离了苦海。
探究：
“九十九座高山”“九十九条大河”是准确的数字吗？
不是准确的数字，是用此来泛指羿为了帮助人们脱离苦海而历经的千辛万苦。
羿为什么留下了最后一个太阳？
因为如果天上没有了太阳，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没有办法活下去。
7、研读第7自然段，羿射九日后，大地恢复了勃勃生机。
羿射九日后，“大地上重新出了勃勃生机”，你能把这幅景象描述一下吗？
【让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。
从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。
8．教师利用课件出示图片。
营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解这个神话故事。
9．用排比句式练习说话。
四、总结课文，升华情感
1．从故事中你得到了什么启示？
2．练习有感情地朗读课文。
分组练习。
【将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。
在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。
羿射九日十个太阳轮流值班
十个太阳一起出来造福人类
羿射落九个
大地恢复了生机
第二课时
1．巩固并听写本课生字词。
2．完成课后练习。
3．有语气地朗读课文。
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习。
一、回顾导入
你读了这个故事，是不是有很多话想说？
赶快和同学交流交流吧。
二、朗读感悟
1．找出自己最喜欢的段落读一读，说说为什么喜欢。
（1）学生读第一自然段时可结合看图，采用动作、身体语言自己朗读或小组合作朗读等方式。
（2）重点指导读好第2-6自然段。
教师要引导学生明白十个太阳给人类带来的灾难和羿射日途中所经历的困难，学习羿不怕困难和敢于为人类谋福利的精神。
2．有感情朗读课文。
先在小组里练习，然后指定小组在全班展示。
三、积累运用
1．词语积累。
晒枯、烤焦、蒸干、融化、一团团、登上、拉开、对准、勃勃生机
2．课后“读课文，根据表格里的内容，讲一讲这个故事”，学会复述故事。
3.课后“你觉得故事里哪些内容很神奇？
和同学交流”锻炼学生语言表达能力。
四、实践活动
课外搜集一些神话故事下节课讲给同学们听。
一、巩固字词的训练
1．形近字组词
觉值类艰弓
觅直娄恨引
2．照样子，写词语。
一团团
勃勃生机
三、进行句子训练的设计
1．照样子，写句子（排比句）
例：
禾苗被晒哭了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被融化了。
2．选词填空
害怕恐惧
（1）当小兔子看到狐狸身后的老虎时，（）地逃跑了。
（2）他醒来时露出了（）的表情。
四、听写字词
五、作业
口语交际
1课时
1.引导学生推荐一部动画片，说一说推荐的理由。
2.组织学生讨论评比，那部动画片描述的最生动？
培养学生的合作意识和评价意识。
3.完整的推荐一部印象最深的动画片，培养学生的语言表达能力和组织能力。
能
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