《就业与创业教育》课程标准.docx
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《就业与创业教育》课程标准
《就业与创业教育》课程标准
（一）课程性质与作用
大学生职业生涯规划与就业创业教育是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。
本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。
（二）课程设计思路
1、教学原则
大学生职业生涯规划与就业创业教育课程在教学过程中应遵循以下原则:
（1）实用性原则。
课程内容的实用是学生学习的动力因素和兴趣点。
实用性原则主要是指教学内容要适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际问题等。
教学过程中做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。
（2）针对性原则。
针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等具体问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
（3）参与性原则。
职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识能力源于实践，又反过来指导学生的就业创业。
2、教学方法
教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。
应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
教师教学充分体现理论和实训一体化，教学方法长于行动导向，充分开展互动教学，适当脱离教科书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
3、活动建议
在教学过程中，改变讲授为主的教学方式，实行理论与实践一体化教学模式。
采用案例分析、情景模拟、角色扮演、实地参观、小组讨论、优秀样例展示、专家点评、专家讲座、社会调查、实习见习等教学方法，突出教学的实践性和实效性。
4、教学用具
教师应充分利用课本及教学参考书所提供资料开展教学活动，并合理利用计算机、录音、录像、照片等教具，充分利用校园网等设备辅助教学。
二、课程目标
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。
态度层面：
通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：
通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：
通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
三、课程内容与教学要求
教学内容体系总体框架设计：
本课程教学内容由理论和实训两部分组合而成，充分体现理论与实践一体化教学的整体设计思想。
实训部分依据国家示范性高职院校建设倡导的“基于工作过程”的课程设计理念，以职业指导的工作过程为载体，将高职学生职业发展和就业指导的整个工作流程，分为择业、从业、乐业、就业、创业、毕业六个指导环节，具体包括：
职业生涯规划、就业能力的提升、职业适应与职业发展、求职准备与策略、学生自主创业和毕业程序与就业权益的的基本教程和实训内容，旨在为高职学生在大学阶段的职业素质教育，提供系统的解惑答疑和行为能力训练，建立环环相扣的职业指导工作流程与教学流程一体化课程体系。
第一模块职业生涯规划
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，增强学习的目的性；引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，形成初步的职业发展目标，制定自身的职业生涯规划。
[教学重点]
影响职业生涯规划的因素，自我认知，职业目标，职业测评，职业生涯规划。
[教学内容]
理论教学环节
第一单元认识自我
一、认识“我是谁”是一个过程
二、怎样认识我是谁
三、心理测试我是谁
第二单元职业生涯规划
一、制订职业生涯规划的价值
二、职业目标定位的策略
三、职业生涯规划五步曲
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生认识自我的兴趣、能力、性格、价值观，明确职业目标，制定职业生涯规划。
【实践重点】
撰写职业生涯规划书
【实践内容】
职业倾向测试；霍兰德职业测试量表实测；撰写职业生涯规划书
第二模块就业能力的提升
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生明确立足职场，积累经验，从小事入手，加强沟通、提高情商，建立良好的人际关系，为职业发展奠定良好的基础。
[教学重点]
职业形象设计，从业能力如做事能力、沟通能力的学习和提高，积极心态的养成。
[教学内容]
理论教学环节
第三单元设计自己的职业形象
一、仪态包装
二、仪容包装
三、礼仪包装
第四单元做好实习
一、立足职场，从小事做起
二、融入职场，学会沟通
三、职业成功，考验你的情商
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生初步设计自己的职业形象，提升就业能力。
【实践重点】
从业素质训练
【实践内容】
坐、立、行、握手等礼仪训练；沟通；积极心态的养成。
第三模块职业适应与职业发展
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生了解职业角色的具体要求、了解职业规范，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
[教学重点]
职业规范的具体要求、学会感恩。
[教学内容]
理论教学环节
第五单元角色转换与角色认知
一、认同企业文化
二、积极适应职业新环境
第六单元适应职业生活
一、增强职业责任，遵守职业纪律
二、在职业实践中提高职业道德水平
三、在岗位上建功立业、成长成才
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生缩短职业适应期，积极适应职业新环境，遵守职业道德规范，脚踏实地，在岗位上建功立业、成长成才。
【实践重点】
敬业素质训练
【实践内容】
身边的行业模范先进事例分享；团队合作、责任感与满意度调查。
第四模块求职准备与策略
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使高职学生毕业时能够及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，提高信息收集与处理的效率与质量；掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。
[教学重点]
求职信息收集，简历的制作，笔试及面试的形式和技巧。
[教学内容]
理论教学环节
第七单元就业的信息准备
一、求职信息准备
二、求职材料准备
第八单元笔试应对
一、笔试的作用、种类及准备
二、笔试的方法和技巧
第九单元面试技巧
一、面试的一般知识
二、面试技巧
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，使学生提高求职技能，顺利就业。
【实践重点】
简历撰写与面试技巧
【实践内容】
撰写简历、模拟面试
第五模块学生自主创业
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创新精神，提高创业素质与能力。
[教学重点]
创业准备及一般创业过程
[教学内容]
理论教学环节
第十单元学生自主创业
就业与创业
撰写创业计划书
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，提高创业素质。
【实践重点】
撰写创业计划书
【实践内容】
撰写创业计划书
第六模块毕业程序与就业权益
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使学生了解毕业程序，了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。
[教学重点]
办理毕业手续，签订就业协议书及劳动合同。
[教学内容]
理论教学环节
第十一单元毕业程序与权益保护
一、办理毕业手续
二、求职过程中的权益保护
三、劳动过程中的权益保护
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，了解毕业程序，了解就业过程中的法律常识，掌握签约决策的技能和方法。
【实践重点】
办理毕业手续的程序，签约就业协议书和劳动合同书。
【实践内容】
填写就业推荐表，模拟签约。
四、课程实施
本课程教学总时数为36课时，每周2课时，共18周，具体学时分配如下表：
单元
学习情境
实训内容
教学方法
课时
择
业
指
导
1
认识自我
职业倾向测试:
霍兰德职业测试量表实测
心理测试法
小组学习法
4
2
职业生涯规划
撰写职业生涯规划书
案例教学法
4
从
业
指
导
3
设计自己的职业形象
仪态、仪容、仪表“包装”和礼仪训练
模拟教学法
2
4
做好实习
职业能力、心理、情商教育
讨论法
案例分析法
2
敬
业
指
导
5
进入你的职业角色
写见习日志
张贴板教学法
小组学习法
2
6
适应职业生活
主题研讨
案例教学法
2
就业
指导
7
就业信息准备
1.制作信息表，收集相关就业政策
2.撰写《个人简历》、《求职信》
市场调研
讲授法
6
8
笔试应对
按步骤训练参加职业资格证书考试
自主阅读法
2
9
面试技巧
小企业模拟面试
角色扮演法
4
创业
指导
10
学生自主创业
创业素质测试
心理测试法
案例教学法
4
毕业
指导
11
毕业程序与权益保护
办理毕业手续、签订《就业协议书》和《劳动合同》
访谈法案例法
4
五、考核方式及课程的成绩评定
（一）评价目的
通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，学习方法是否科学，从而了解教与学的效果和质量，为今后进一步提高教学水平提供依据。
（二）评价原则和方式
学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相结合的原则。
评价的范围应包括学生对有关知识的了解和识记程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。
考核方式要采用实际任务作业、角色扮演、现场模拟、竞赛等方式考核学生的实践能力与技能，着重于职业生涯规划能力、从业能力、职业发展能力、就业面试等择业能力、毕业生维权能力、自主创业能力的提高。
（三）考核方法
考核注重过程考核，学生成绩采取课堂表现、课后作业、期末作业综合评定。
课堂出勤和活动参与及课后作业占70％；期末成绩占30％。
期末作业由任课教师根据开课学期的实际情况，决定学生必做文案，提前2周布置，学生认真完成，并由教师面试综合给出成绩,作为学期总评成绩的一部分，占30％。
六、课程资源开发与利用
（一）硬件条件
本课程使用普通教室即可，不必用多媒体教室，但也不能用阶梯教室或不便互动的教室。
班级授课适合小班规模，50人以下，便于互动交流。
（二）师资条件
需要数量充足的一支专兼职教师相结合的师资队伍满足这门课程教学任务的要求。
教师要充满活力,热爱就业指导教育教学；长期从事思想政治教育工作，相关专业毕业，最好接受过职业指导教育方面的系统训练和技能提升；学生管理工作经验较丰富，担任过各系的学生辅导员或班主任或其他学生管理工作，和学生有过直接接触，掌握第一手的学生就业情况，能够深入开展学生的就业指导工作；专兼职均可。
（三）推荐教材
张艳主编《大学生职业指导实训教程》及《大学生职业指导实训手册》，高等教育出版社，2008年9月第一版。
（四）信息化教学资源
充分利用学院就业指导网站开展课程教学。
七、参考文献
1、张艳主编．《大学生职业指导实训教程》及《大学生职业指导实训手册》．高等教育出版社．2008年9月第一版．
2、陆士桢、徐莉著．《青年职业生涯管理辅导》．中国青年出版社．2007．
3、冯函秋．《大学生职业发展与就业指导》．科学出版社．2008．
4、邱小林.《大学生就业与创业指导》.大连理工大学出版社，2007年8月第三版.
5、韦志兆、柳建营、赵恩北.《大学生就业与创业指导》.中国传媒大学出版社.2008.
6、周明星、咸桂彩．《现代职业生涯设计》．清华大学出版社、北京交通大学出版社．2007.
7、劳动和社会保障部培训就业司、中国就业培训技术指导中心．《创新职业指导新理念》．中国劳动社会保障出版社．2005年4月第一版．
8、方伟．《大学生职业生涯规划咨询案例教程》．北京大学出版社．2008．
9、邵海峡．《职业教育与就业指导》.清华大学出版社．2006年8月第一版．
10、熊毅、苏白茹、吴国胜．《大学生职业发展与就业指导》.厦门大学出版社．2009.
八、其他说明
1、本课标根据教学改革的要求，对教学内容、次序和学时分配等，可视具体需要作适当的调整。
2、教材的选取调整尊重任课教师的意见，鼓励教师自编教材。
3、教学时数能保证教学过程中进行充分的互动，实际训练教学有督促检查，针对性强，效果较好。
制定人：
基础教学部思政教研室
2012年6月12日
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