广州中小学音乐学科教学设计常用表格恒润学校.docx

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广州中小学音乐学科教学设计常用表格恒润学校

岭南版美术教材七年级上册

《向画家学构图》教学设计

课题

《向画家学构图》

课型或模块

造型.表现

学校

广州市番禺区恒润实验学校

年级

七年级

执教人

黄喃喃

性别

女

年龄

35

职称

中二

教学目标

1．人文素养目标：

运用基本构图形式创意表达画面的美感。

2．艺术能力目标：

认识、理解静物画常见的构图形式及美感；探索与掌握静物画构图的基本原理，从中体会静物画构图的均衡、对称等美感；尝试用喜欢的工具（铅笔、钢笔等）来创作作品。

教学重点

重点：

学习静物构图的常用方式

教学难点

难点：

对静物构图的基本原理的理解与掌握

教学内容分析

这是初中阶段“造型。

表现”领域绘画造型的基础课，本课从引导学生发现画家优秀作品和教师准备的摆放散乱的纸质静物样本做比较为切入点，引导学生认识静物画构图的重要性，并通过巧妙设置欣赏与探索、表现与创造等几个活动环节让学生观察、思考、动手尝试、感受构图的基本样式，逐步了解并掌握绘画构图的一些基本技法。

教师在教学过程中，要注意引导学生多角度多手法的小构图，表现静物美感，鼓励学生灵活运用所学手法表现自己的构思，表达自己的思想和情感。

教学策略

采用以学生活动为主的方式，通过欣赏与探索、表现与创造等领域较好的激发学生学习的主动性。

通过运用静物纸质样板摆设的练习，运用了讲解——探索、练习——讲解——探索、练习的课堂形式推进，贯穿整个课堂知识环节，有别于一般讲——练的常规模式。

运用这种灵活的模式让学生对教学内容，从初浅的感性认识到三角形构图的认知，再到画面均衡美的运用，环环相扣、层层递进，让学生更直观了解并掌握构图知识。

最后通过对构图的练习进行画一画，让学生更深刻的掌握构图知识。

教具学具媒体准备

教具准备：

多媒体、PPT、静物（样纸）、各式水果，瓶罐等静物。

学具准备：

静物（样纸）、铅笔、纸张等。

媒体：

希沃一体机，希沃助手、手机、展示台。

营造环境：

布置室内。

教学过程

教学程序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导入阶段

创设情景：

引导学生欣赏各种新鲜水果、精致美丽或造型古朴的各种器皿的静物画作品，提问学生这些静物画作品好看吗？

对比老师准备的散乱静物样纸，提问：

为什么画家笔下这些简单、普通的静物看起来要更好看一些呢？

欣赏感受，比较得出静物画水平的高低与静物的摆设（构图）有直接关系。

教具准备：

多媒体图片、摆设散乱的纸质静物。

欣赏感受

让学生意识到静物摆设（构图）的重要性，以激发学生学习探究的兴趣。

展开阶段

探索与思考

（一）

静物布置练习

通过小组合作方式展现

任务：

1.以你认为最美观的方式对以下的纸质样板（罐子、水果等）进行摆设。

2.思考：

什么是静物构图，或是静物构图过程中应该注意哪些方面？

3.教师总结：

静物画构图的概念。

静物画构图是把对象的形体、大小、空间位置等造型因素，按一定的形式法则合理地安排在画面上，从而构成一个具有美感的整体。

欣赏与感受

（二）

1.欣赏图片：

构图水平的高低是判断一个画家是否成熟的重要标志。

2.欣赏并分析大师作品

教师讲解：

三角形构图是最常见经典构图，给人稳重浑厚的视觉效果。

我的探索（三）

通过个人方式展现

连一连:

判断以下图片的构图形式并和相应的几何形连起来。

学习与思考（四）

1．构图的法则有哪些？

2．教师示范构图过程。

3．讲解：

静物构图的注意事项：

空间（趣味中心）

主体（大小）

均衡（疏密）

表现与创造（五）

通过小组合作方式展现

1．任务：

用刚刚所学到的构图形式，并按一定的形式法则对以下静物（罐子、水果等）进行摆设。

对静物摆设进行拍摄、展示。

思考：

同一组静物的摆设和拍摄之后的效果有什么不同？

评价方式：

组内评价、师生共同评价。

2．比一比这两组图片有什么区别？

3．教师引导学生注意静物构图拍摄的角度

教师引导学生注意静物构图取景的大小。

构图摆设时因为视点的高低、水平变换会产生不同的构图。

鼓励学生大胆构图。

静物描绘练习（六）

通过个人方式展现

任务：

将小组静物组合摆设画下来，可画一幅或多幅各具美感得构图。

（教师播放微课视频）

展示学生作品，师生互赏，共同评价。

教师总结。

1.小组自主摆设教师准备的静物纸质样板。

2.思考、讨论、摆设，小组代表把构图样板展示给大家，同时分享摆设心得。

欣赏感受：

重点欣赏三角形构图，选择自己喜欢的著名静物画作品，分析构图特点

分析探索：

对静物画作品、几何形状进行相应的连线。

1.学习与思考：

欣赏教师对静物进行摆设示范，从中体会静物摆设过程中的具体注意事项：

分析静物的大小，找出主体物。

学习九宫格，找到趣味中心。

摆设过程中注意静物的均衡与对称的美感。

1.小组根据所学知识自主摆设水果等静物。

2.欣赏、观察、摆拍，小组代表对摆设和拍摄的区别与全班同学交流。

3.自评与互相评价作品的效果。

1.学生自由选择工具画小构图。

2.自评与互评作品的效果。

学具准备：

纸质静物样板。

教具准备：

多媒体图片。

学具准备：

图片

教具准备：

多媒体课件

研学案

教具准备：

多媒体课件

1.

教具准备：

Sivo一体机、Sivo助手、手机

学具准备：

手机、水果静物

教具准备：

微课

学具：

素描纸、铅笔、橡皮擦等

1.学生自评、互评、师生共同评价。

2.学生是否积极的参与摆设与思考的活动，并能用准确的语言表达自己的感受。

1.欣赏感受。

2.学生是否积极的参与欣赏借鉴活动，并能够用较准确的语言说出画家的构图特点及自己的审美感受。

学生是否能准确判断静物画的构图形式，进行正确的连线。

学生是否掌握了静物构图的法则，并能运用到静物摆设当中去。

组内评价、师生共同评价

哪组同学的构图最特别？

哪位同学的静物摆设看起来最美？

为什么？

还可以怎么调整构图。

哪组同学对静物摆设和拍摄区别进行了比较和讲解。

自评与互评作品的效果。

谁的构图最具有代表性？

1.培养学生的主动发现、归纳认知、动手能力、审美能力、观察分析能力、团队协作意识。

2.让学生对静物画构图形成初步的认识和思考，理解静物画构图的概念。

学生欣赏大师作品，学习画家的构图经验，进一步了解构图知识，提高自己的构图水平和审美能力。

1.拓展学生视野，了解更多的构图形式。

2.为学生能进行创造性的静物摆设练习做铺垫。

培养学生归纳认知、举一反三的能力。

1.培养学生的动手能力，观察分析能力

2.强化学生在实践过程中的学习感受，促进他们的表现能力和创新意识。

3.引导渐进性回顾与思考。

1.引导学生进一步学习和理解构图知识，感受拍、拍、画的不同。

2.引导学生进一步观察和评述自己和他人的作品。

3.引导学生分享描绘细节的方法。

拓展阶段

课后延伸

你能发现一些特别的构图方式吗？

请你去图书馆查一查下面的术语是什么意思：

构图的类型、布局、形体、空间、视角。

学生记笔记，思考

学具准备：

笔记本、笔。

给学生提供更多的参考信息，留下悬念，吸引学生进一步的学习。

结束阶段

教师寄语

一种独具匠心的画面构图会使你的作品增添无穷的魅力，而构图能力的培养是提高一个人的艺术素养的最主要的方式之一。

学生聆听、思考。

教具准备：

投影仪

从情感上引起学生的共鸣，引导学生进一步学习静物画构图。

课后反思

本节课，教学环节环环相扣，层层递进能抓住学生的学习兴趣和好奇心，取得了良好的教学效果，但是在学生提前预习和收集资料方面没有很好的把学生的主动性体现出来，另外拓展环节也有待进一步考究，本节课的拓展环节并没有放在课堂后期，而是在课程的前半部分，目的是为了学给学生的摆、拍、画环节提供更多的可能性。

设计时间：

2018年5月17日

【板书设计】

作品展示区

【课程版面：

】

【研学案：

】

“向画家学构图”学案

班级：

组别：

姓名：

一、纸质静物布置练习（通过小组合作方式展现）

任务：

1、以你认为最美观的方式对以下的纸质样板（罐子、水果等）进行摆设。

2、思考：

静物摆设过程中应该注意哪些方面？

二、我的探索（通过个人方式展现）

连一连:

判断以下图片的构图形式并和相应的几何形连起来

三、静物布置练习（通过小组合作方式展现）

任务：

1、用刚刚所学到的构图形式，并按一定的形式法则对以下静物（罐子、水果等）进行摆设。

2、对静物摆设进行拍摄、展示。

3、思考：

同一组静物，从平视、俯视等不同的视点来观看，感觉会一样吗？

同一组静物拍摄过程中，镜头的远近对构图有影响吗？

评价方式：

组内评价、师生共同评价

四、静物描绘练习（通过个人合作方式展现）

1、请将小组静物摆设画下来。

2、要求画1到4幅，如下：