《机器人》教案15篇.docx
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《机器人》教案15篇
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《机器人》教案15篇
《机器人》教案1
活动目标
1、能认真倾听音乐并感受__│__的音乐节奏。
2、在熟悉音乐节奏的基础上会进行机器人传递游戏，理解机器人传递的模式。
3、体验同伴间合作游戏的默契与快乐。
活动准备
1、剪辑《莫扎特第四十交响曲》中句式工整的音乐；
2、看过机器人视频。
活动过程
一、以游戏的方式导入，激发幼儿模仿机器人做动作的兴趣。
1、师做机器人的动作请幼儿猜猜我是谁？
你会做机器人的动作吗？
2、教师帮助幼儿初步了解机器人动作的特点。
师：
你们觉得机器人做动作和我们做动作有什么不同呢？
教师：
机器人的动作是硬邦邦的，一顿一顿的。
3、教师拍出节奏并说出动动头、抬抬手、耸耸肩、擦玻璃、拖拖地等指令，幼儿按指令玩游戏。
二、感受音乐。
1、引导幼儿认真倾听音乐，感受音乐里的机器人走路的节奏。
师：
今天我带来了一首非常好听的音乐，我们来听一听音乐里的机器人走路的节奏是什么样的？
节奏有变化吗？
2、再次倾听音乐，跟着音乐的节奏做踏步动作，感受基本踏步。
师：
我们跟着音乐来感受一下机器人走路的节奏好吗？
3、请幼儿跟着音乐做走四步动四下的练习。
4、幼儿跟着音乐做机器人做家务的游戏。
三、引导幼儿理解机器人传递的模式，跟着音乐游戏。
1、运用机器人按开关加能量的互动游戏让幼儿理解基本动作元素
师：
刚才机器人又走又动又做家务的，快没能量了怎么办？
看看我是怎么为自己补充能量的。
2、幼儿跟音乐为自己补充能量。
3、引导幼儿观察两人合作游戏，感知两人轮流传递的动作模式。
4、幼儿尝试两两合作轮流按开关，给对方补充能量。
四、完整游戏，快乐分享。
1、幼儿互相交换伙伴游戏。
2、邀请老师们一起互动游戏。
3、分享音乐游戏带来的快乐。
师：
今天玩的开心吗？
我们把这份快乐传递给其他的小朋友！
《机器人》教案2
教学目标
1。
借助拼音读通读懂课文；
2。
有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3。
培养学生爱科学，学科学的情感。
知识点梳理
本课字词、说明方法
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1。
师：
电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
2。
出示课件：
机器人
3。
师：
你们知道机器能干些什么吗？
那这个机器又是干什么的呢？
今天我们就来学习第24课《果园机器人》。
（板书课题）
二、整体感知
1。
师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2。
在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1。
交流自读疑难。
师：
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2。
重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1。
用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2。
展示：
学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3。
齐读课文。
五、综合拓展
1。
交流：
与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2。
教师小结。
3。
课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
课后反思
虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。
当学生谈到，果园机器人越来越先进。
我只是简单地评价。
当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！
”“能不能让机器人自己充电呢？
”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《机器人》教案3
活动目标：
1.了解不同的机器人，感受科技的进步。
2.知道机器人运动的原因。
3.体验与同伴合作玩机器人游戏的乐趣。
4.学习游戏的玩法及规则。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
经验准备：
1.幼儿已经看过或玩过机器人的玩具。
2.幼儿已经会玩“我们都是木头人”的游戏。
物质准备：
遥控器、方向盘（可用替代物）若干个，不同种类的机器人视频。
活动过程：
一、观看机器人视频。
（一）播放机器人视频让幼儿欣赏，引导幼儿边看边关注机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作：
这是谁？
它们在做什么？
它们是怎么运动的？
（二）提问：
机器人是怎么走路的？
转身和我们一样吗？
蹲下来的动作时快还是慢？
（三）根据幼儿的回答小结：
机器人是自动执行工作指令的机器装置。
机器人和
我们人类不同，它不会思考，它的动作很僵硬。
它们可以接受人的指挥，帮助人类生产物品，或者做危险的工作。
科学家根据不同的工作需要，制造不同的机器人。
二、探讨机器人运动的原因。
（一）提问：
机器人不会思考，那为什么会动呢？
（二）幼儿交流，猜测机器人运动的原因。
（三）小结：
机器人会动是因为装了遥控装置，遥控器会发出各种各样的指令，机器人就根据指令做相应的动作。
三、合作游戏“遥控机器人”
（一）引导幼儿学习机器人走路、转身、蹲下、站立、伸手等动作，激发幼儿玩机器人游戏的兴趣。
（二）介绍游戏玩法：
“遥控机器人”游戏需要两个小朋友一起玩，一个当遥控器，一个当机器人。
游戏开始时，“遥控器”手按遥控器、嘴巴发出各种指令，如走路、转身、蹲下、站立、伸手；“机器人”就按照“遥控器”的指令一步步行动。
（三）教师与一名幼儿示范游戏。
（四）幼儿自由组合玩机器人游戏，教师观察指导。
四、集体游戏“我们都是机器人”。
组织幼儿玩集体游戏“我们都是机器人”，交代游戏规则：
老师当工程师，小朋友当机器人。
当“工程师”背对着“机器人”时，“机器人”边跟在“工程师”后面做机械动作，边念儿歌“我们都是机器人，不许说话不许动”；当“工程师”回头时，“机器人”便停住正在做的动作，固定在原地，如果哪个“机器人”被发现身体动了，就要由他来扮演工程师。
《机器人》教案4
活动目标：
1、通过活动，调动幼儿思维，提高想象力及创造力。
2、学习创造性地表现机器人的形象，巩固幼儿对涂色技巧的掌握。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
活动准备：
机器人范画一张，画纸、颜料等。
活动过程：
（一）谈话导入。
（二）
1、引导幼儿观察范画并讨论：
机器人是由哪几部分组成的？
（和人一样有头、身体、四肢、五官等）
2、说一说：
你心中的机器人是什么样子的？
它的头（身体、四肢、五官等）是什么形状的？
（圆形、长方形、正方形、梯形、三角形等）
3、进一步启发幼儿：
机器人的各部分可不可以像我们身边的某样东西，或是种小动物（植物）呢？
（头像电饭锅、眼睛像鱼、手臂像枪、腿像……，想象出各种各样、千奇百怪的机器人。
）
4、幼儿动手作画，教师进行指导。
提醒幼儿：
1）我们要画一个身体强壮的机器人，不要画得太小；
2）用单色笔勾画轮廓，注意保持画面整洁；
3）涂争色时要顺着一个方向涂，不要涂到轮廓线外。
（三）拓印。
（四）评价作品。
从构图及色彩等方面对幼儿作品进行评价。
先请幼儿互评，最后教师小结。
《机器人》教案5
活动目标：
1、通过请小动物看戏，认识一些黑白皮毛的动物。
2、在扮演黑白皮毛动物的情境中体验活动的快乐。
3、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
黑白皮毛的动物图片、常见动物图片、课件、动物小卡片
活动过程：
一、导入师：
今天老师请来一个新朋友，你们想见见它吗？
（想）出示图片机器狗，它的名字叫机器狗，我们和它打个招呼吧，机器狗你好。
师：
我们来看看机器狗身上有什么颜色啊？
（黑色、白色）原来机器狗穿着黑白色的衣服。
二、看flash师：
机器狗很聪明，它开了一家戏院，它想请它的好朋友来看戏，它会请谁呢？
我们一起去看看好不好？
（好）（观看flash）师：
刚刚机器狗想请谁来看戏啊？
（大熊猫）大熊猫长得什么样子？
（黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑黑的耳朵，黑白的身体）那么机器狗长得什么样子啊？
（它的耳朵是黑的，尾巴是黑的，身体是黑白的）那机器狗穿得衣服和大熊猫穿得衣服怎么样？
（都是黑白色的）因为他们穿得衣服是一样的，所以机器狗请大熊猫看戏，棕熊能去看戏吗？
（不能，它没穿黑白的衣服）师：
现在又来了两个新朋友，我们来看看你们认识他们吗？
（奶牛和黄牛）他们穿了什么衣服？
（奶牛穿了黑白的衣服，黄牛穿着黄色的衣服）那你想想看？
机器狗会请谁去看戏？
（奶牛，因为它穿得是黑白的衣服）
三、请动物看戏
师：
奶牛现在已经来到了剧场里准备看戏了，现在森林里又来了很多的小动物，我们来看看，哪些是黑白的动物，机器狗会请谁看戏？
（斑马、企鹅、东北虎、熊猫、奶牛）（说一个出示一个小动物）
师：
现在机器狗把这些穿着黑白衣服的小动物请了进去，看看小椅子坐满了吗？
（没有）还要请一些穿黑白衣服的小动物，那你们想看吗？
（想）
四、扮演动物看戏
师：
下面老师是就是机器狗，这里有很多动物的小卡片，我请小朋友上来，选穿黑白衣服卡片，说说自己是谁？
（幼儿选择）
师：
现在，今天很高兴请到了穿黑白衣服的小动物来看戏，下面节目马上就要开始了，请底下观众保持安静，下面请看故事。
五、结束师：
小朋友，机器狗请我们看的戏好看吗？
（好看），戏看完了，机器狗也要回家了，我们和机器狗说再见吧。
《机器人》教案6
【设计理念】
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。
这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。
教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。
语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
【教学目标】
１、能力目标：
正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
【教学准备】
机器人模型、机器人图片。
【教学时间】
１课时。
【教学设计】
一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
兴趣是最好的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
学生爱玩机器人模型，对机器人有浓厚的兴趣。
以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
每个学生都有自己的学习愿望，让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激发他们的求知欲和树立他们的自信心。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读的能力。
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。
（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
在这一环节中，我有三个意图：
１、培养学生合作学习的意识和习惯；
２、让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会；
３、既突破重难点，又照顾中下生的学习。
学生的知识结构和认知能力是不同的，学习目标的设计要体现层次性原则。
所以我依据这一理论，让不同的学习小组自主选择协作讨论的问题。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。
如，文中一些有承上启下作用的句子：
“你会想，可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想，可以用电池呀！
”“能不能让机器人自己充电呢？
”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的。
虽然此处我并没有特意安排一次小练笔，但学生有意识的来体会揣摩作者在写__时是如何构思、如何遣词造句的，只要这一方法能够适时、恰当、持久的出现，我想，这对学生写作能力的提高一定会有帮助的。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。
２、展示读。
学生都有自我表现的欲望，同学们在读、听、评的互动中学习和提高朗读，同时也培养文明和谐的交流的良好习惯。
六、回顾畅谈，拓展延伸
１、回顾课文。
２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
结束语：
无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。
其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。
但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
杜威说过：
“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。
”我让学生生产生活所需设计机器人，并以图文结合的形式来介绍它的结构与功能。
其目的就在于以__为载体，以作业为手段，把学生送进更广阔的空间里学语文，让他们观察生活，了解科技，加强动手，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。
《机器人》教案7
一、导入
1、板书：
机器人师：
同学们，大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：
果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
师：
很好，你们对果园机器人已经有了一点点了解，这节课让我们仔细地去看看果园机器人，相信你一定会有新的收获！
二、初读，交流“有趣”
1、自由读课文，读到哪儿，你觉得特别有趣？
划出来，仔细地读一读。
2、交流：
师：
果园机器人有趣吗？
谁来读一读（指名学生读句子，相机说理由，齐读）
3、师：
是啊，你们觉得是有趣，而对于果农们来说，就不仅仅是有趣了。
出示句子：
⑴秋天到了，果农们高兴的是，发愁的是。
⑵还好，有来帮忙，他们能。
⑶但是，果农们不太满意的是。
（以上几点按照顺序出示，指导学生默读课文说话，交流）
三、研读“充电机器人”句式
1、师：
科学家有没有办法解决这个问题呢？
默读4——5小节，如果你就是吃水果充电的机器人，会怎么介绍自己呢？
2、学生默读、准备。
3、交流：
果园机器人介绍会
大家好，我是个吃水果充电的果园机器人！
。
4、提高难度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、补充资料：
出示图片
6、果园机器人，你们太厉害了，你看，天空中的小鸟都在称赞你们嫩？
想想他们会怎么说呢？
它们会有什么问题要问果园机器人的呢？
练
7、学生质疑，导向课外阅读。
8、你想发明怎样的机器人？
内容概括：
这篇介绍了关于果园机器人,果园机器人-教案,果园机器人-教学设计，希望对你有帮助！
《机器人》教案8
活动目标：
原地踏步走、齐步走、跑步走、立定、稍息等。
活动准备：
自制的遥控器、方向盘
活动过程：
1、引题。
引导语：
小朋友，我们一起玩"看谁是个木头人"的游戏。
师幼边念儿歌"看谁是个木头人，不许说话不许动"，边做游戏。
2、介绍玩法
幼儿商量，确定一人当遥控师，一人当检验师，其余幼儿当机器人。
游戏开始，"遥控师"手按遥控器，发出各种指令，如向前一步走、踏步走、倒走、立正、稍息等。
"机器人"则按照"遥控师"的指令一步步行动，反应越快越好，反应太慢或做错动作，均视为出故障。
"检验师"检查，发现故障马上喊"停"，并立即手持方向盘开着"汽车"上前"维修"（拍拍肩、摸摸头等）。
然后交换角色，游戏重新开始。
3、交代规则。
"检验师"喊"停"时，所有"机器人"都不能动。
4、活动推进。
可根据幼儿游戏情况逐渐加快发送指令的速度。
5.放松活动。
组织幼儿模仿机器人的各种动作。
《机器人》教案9
教学目标
1、灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词认读8个字。
有感情地朗读课文。
朗读制定的句子，并说出自己的感受。
结合课外只是把自己知道得有趣的机器人情况给同学进行交流。
教学重点：
读课文，了解内容，介绍了那你中机器人导游，对机器人产生兴趣。
受到科普教育。
教学难点：
1、说说自己的感受。
2、有感情地朗读课文。
教学时间：
2课时
第一课时
目标：
朗读课文，了解课文内容。
学会12个生字（其中1个多音字）及新词。
一、朗读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，读准字音，不熟的句子多读几遍。
2、分自然段指名读课文，大家纠正字音。
注意：
触摸诙谐穿着疲惫
1、大家齐读全文。
二、学习生字新词。
1、读读文中圈出的词语。
2、出示词语朗读：
机器人需要遇到简单冲你微笑求救
布局历届指挥与甚至概况
3、记住字形、扩词
哪些字较难？
哪儿容易写错？
注：
器遇概
4、口头组词：
器需求句届甚冲
哭须永局宙其
三、作业：
1、抄写生字。
2、搜集有趣的机器人资料。
反思：
生字学生能用自己学过的方法来记忆，个别学生在记忆生字时不认真，尤其是个别难记字的笔画，出错现象严重。
第二课时（重点课时）
体现新课程理念：
这篇课文属于科普类。
通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。
课文重点描写了机器人导游的“有趣”，而不去涉及机器人的原理，增加了的可读性，有助于激发学生的情趣。
目标：
1、朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。
2、了解课文介绍了哪几种机器人导游，对机器人产生兴趣，受到科普教育。
3、能够结合课内外知识，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学们进行交流。
一、读词语。
二、导入课文。
读课题，说说你从课题中知道了什么？
三、朗读课文，感悟课文内容。
1、朗读课文，边读边想机器人导游怎么样，用文中的一个词语表达出来。
板书：
别有一番情趣
课文中是怎样来描写机器人别有一番情趣的呢？
2、默读课文，想想课文中介绍了哪些机器人导游？
板书：
机器人导游“灵灵”
冰雪天使“莹莹”
冰雪精灵“童童”
冰雪王子“哈力”
2、再轻声读课文，思考你喜欢这些机器人导游吗？
为什么？
3、向同桌说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。
2、全班交流：
说说你最喜欢哪个机器人导游，有语气地读出你的感受，并说说理由。
3自然段：
朗读这段话：
它是个快乐的机器人。
一有人走近，它就会冲你微笑。
如果你当了它的道，它会说“劳驾。
”如果你触摸它的头部，它就会诙谐地说：
“哦，好痒。
”看到你穿着漂亮，它甚至会温柔地说：
“我喜欢你漂亮的衣服。
”
你觉得机器人怎么样？
（快乐）
从哪儿看出它快乐？
（困）
有语气地读出自己的感受。
说说这个自然段是怎样来描写的？
（先概括，再具体分写。
）
4自然段在读中感受莹莹的热情、童童的多才多艺、哈力是音乐家。
3、读读全文的最后一句话，这句话在文中起什么作用？
（是对3、4自然段的总结。
）
四、读全文，在交换读的方式中体会课文的写作方法。
五、课外扩展：
说说你还知道哪些有趣的机器人？
和同学们进行交流。
板书：
有趣的机器人导游
机器人导游“灵灵”快乐
冰雪天使“莹莹”热情
别有一番情趣冰雪精灵“童童”多才多艺有趣
冰雪王子“哈力”音乐家
作业：
1、写字组词。
2、抄写词语。
__3、形近字组词：
器需求句届甚冲chōnɡ
哭须永局宙其chnɡ
__4、课文中描写了哪些机器人导游？
课后反思：
学生能够在朗读课文的基础上，用自己的语言把机器人的特点说出来，能通过自己的朗读，在认真分析的基础上，把机器人的特点概括出来。
《机器人》教案10
【教学内容】
造型·表现
【教材分析】
通过画一画、做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系。
运用综合技法表现机器人，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。
通过本课的教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。
【教学目标】
1.了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。
2.能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。
3.启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。
【教学重点】
了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。
【教学难点】
生动的表现机器人的功能和作用。
【教具】
课本、有关资料图片
【学具】
课本、绘画工具
【课时】
第一课时
【教学过程】
一、组织教学：
检查学生学具的准备情况。
稳定学生情绪。
二、导入：
1.教师引导学生欣赏有关图片，感受机器人的特点。
2.师生共同观看有关资料介绍。
解决问题：
为什么叫机器人？
机器人能做什么？
机器人必须是人的样子吗？
机器人是使用什么材料制作的？
3.引出课题。
三、组织研究：
1.组织学生交流机器人资料（书、图片、网上下载
升级会员 