五年级语文集体备课Word文件下载.docx
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教学时,可在学生自学生字词,充分自读达到正确流利朗读的基础上,采用不同的教学程序突破重难点。
可从课题入手,直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我,我为人人,我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”。
先引导学生读通全文,结合上下文理解这句话的含义。
在感悟理解过程中感受奇丽景象,积累优美语句。
在启发学生联系生活实际谈谈类似的实例,加深对这句话以及课题的理解最后小结归纳学习方法,完成相关练习。
学习本课的生字、新词,积累课文中的优美词句。
有感情的朗读课文,背诵课文第3自然段。
了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界。
重难点:
理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。
教学本课时,可在学生自学生字词、充分自读达到正确、流利朗读的基础上,采用不同的教学程序突破重难点。
要注意本文的朗读、默读、浏览相结合。
通过默读、浏览,可以抓住课文主要内容,有利于提出问题、解决问题。
有感情的朗读要以正流利朗读为前提。
以感悟理解为基础,语调平缓之中有起伏,语气平淡之中有激昂。
教学过程:
预习探究:
谈话淡入新课:
上学期我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》,其中那棵“大树”大家还记得是谁吗?
今天我们要同季爷爷一起去德国,去看看德国的花。
板书:
自己的花是让别人看的。
学生自读课文,要求读准字音,把句子读通顺、流利。
结合老师提出的预习情况,理解课文中的疑难词语。
莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红等词语。
合作交流:
提出问题:
在初读课文题目的时候,同学们有什么疑问吗?
(谁把自己的花给别人看?
为什么要给别人看呢?
)
默读课文,自己在文中找答案。
在小组内交流自己的体会。
再读课文,小组交流阅读后的感想与收获,找出难理解的词语讨论讨论。
品读体验:
导语:
爱花的民族很多,为什么德国在其中占重要的地位呢?
德国人种花有何独到之处?
让学生快速浏览课文,用“——”画出相关的答案。
学习课文第2自然段.让学生自己找答案,老师适时的展示重点句子:
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开,在屋子里只看到花的脊梁。
让学生读,想想德国人种花有何特别之处?
(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;
而他们将花栽种在临街窗户的外面,将最美的花给别人看,这种做法实在是令人感到惊叹。
爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏,这在我们看来是多么不可思议,而在德国人看来是如此的平常。
你从文中哪个词语看出来的?
(莞尔一笑)理解这个词语的意思。
学习课文第3自然段。
出示重点句子:
走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山,山阴道上,应接不暇。
(1)自由朗读,谈谈读后的感受。
(花多,花美,爱花之真切)
(2)理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”。
理解“耐人寻味”的意思。
(人们走在这样的街道上,看到自己种的鲜花被别人欣赏。
不由得产生了各种各样的想法。
像这种引起人们思考、值得人们回味的情形,我们可以称它为“耐人寻味”。
4、学习第4自然段:
(1)德国人爱花,还有哪些地方与众不同?
让学生完成小练笔,用自己的语言,也可以适当的用课文的语言。
(2)“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦“你怎么理解这句话?
四、巩固延伸:
你发现自己身边有“人人为我,我为人人”的境界吗?
举例谈感受。
板书设计:
自己的花{屋里养花给别人看我为人人}奇丽的景色
是让别人看的走在街上看别人的花人人为我
26、威尼斯的小艇
《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光;
课文从“我”的所见所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人得活动同景物、风情结合起来进行描写。
是本文表达上的主要特点。
学习这篇课文的主要目的是一是使学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣,二是使学生领悟作者的表达方法。
二、教学目标:
1、能正确读写生字、新词,能联系上下文理解词语的意思。
有感情的朗读课文,背诵课文第4至第6自然段,积累自己喜欢的语句。
2、理解课文内容,了解小艇的特点,感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
领会抓住事物的特点进行描写的写作方法。
3、了解威尼斯的独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水域的关系。
感受大自然的美,提高审美情趣。
三、重难点:
1、学习从几个方面介绍事物的写法。
2、领会作者抓住特点,把人得活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
四、教学建议:
教学本课时,首先应理解第1自然段中的“小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车”这句话的含义,让学生明白此处的“大街”指的是河道,“汽车”指的是小艇,对小艇有一个总体的印象。
在了解了小艇的样子时,应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法,可抓住几个关键词和3个比喻句理解,从中让学生明白小艇和人们生活的密切关系。
最后让学生回全文,读读,想想,看从中学到了什么表达方法,通过交流初步领悟到:
作者紧扣小艇,介绍了无论是白天还是夜晚,人们的生活都与小艇息息相关。
这样,抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来,景、物、人相互联系,使文章充满了生气。
让学生学习作者的观察方法,培养勤于观察的习惯。
一、预习探究:
1、导入新课:
每个国家都有自己的标志,老师出示一些资料,让学生猜猜它们分别是哪个国家定的?
2、出示生字卡片,读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉寂静雇定祷告保姆操纵自如。
3、自由放声读课文。
看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
4、思考:
课文写了哪几方面的内容?
理清文章的叙述顺序。
二、合作交流:
1、再读课文,简单交流读后的感受。
2、自己读第1、2自然段,把和小艇有关的句子画出来,并用笔画出小艇的简图。
3、老师出示对比句,让学生先自己读一读,再和同桌讨论讨论,然后说说这样写的好处。
三、品读体验:
1、学习第3自然段:
发挥想象,如果你也乘上了这样的小艇,饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光,会产生哪些新奇的想法?
2、让学生带着这样好的感受,朗读本段,读出坐在小艇里的情趣。
3、自由读第4自然段,想想这段话是围绕着哪一句话来写的,画出中心句。
(船夫的驾驶技术特别好)船夫的驾驶技术好在哪里?
4、让学生边读课文边演示边体会。
把桌面当做河面,把书本摆放在“河面”上当做来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,“驾驶”小艇穿梭在河面上。
5、作者为什么能把船夫的驾驶技术写的这样精彩呢?
(作者一定留心观察了,所以才写的这样好。
)学生发表自己的看法,老师总结,学习作者的写作方法。
6、学习第5、6自然段:
船夫技术这样好,生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。
默读第5自然段。
1、再读课文,说说文中哪些内容是作者看到的实实在在的事物?
哪些是作者的联想?
2、小结威尼斯小艇的作用。
3、学完《威尼斯的小艇》这课,你们有什么收获呢?
用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?
小艇:
样子小巧驾驶技术:
速度极快
行动灵活左拐右拐
船舱舒适平稳穿过
27、与象共舞
一、教材分析:
本文是一篇略读课文,饶有趣味的讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域文化。
课文共5个自然段,每个自然段单独成段,围绕着泰国人与大象关系亲密,第一自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹,与人关系亲密和谐。
第2自然段讲大象是泰国的国宝。
第3自然段通过描述大象样子与表情来表现泰国人与大象之间的距离。
第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。
最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题,体现了泰国人与大象关系十分密切,大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
1、学习课文中的生字、新词,能联系上下文理解重点词的意思。
有感情的朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
2、领悟课文的表达方法,了解泰国人与大象的亲密关系。
3、了解泰国的独特风情欲文化,感受人与动物和谐相处的美好境界。
1、有感情的朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
2、了解泰国人与大象的亲密关系。
这是一篇略读课文,教学时首先给学生充分的自读时间,要求学生能正确、流利的朗读课文,利用工具书并结合上下文自学生字新词,初步感知课文的内容,并在字里行间或书旁适当的批注,对不懂之处提出问题。
在解决重点问题之后,解决学生感兴趣而不易解决的问题。
然后让学生有感情的读一读,感受人与大象和谐相处的美妙境界。
可采用比较阅读的方法,引导学生自主发现本文与《威尼斯小艇》在写法上的异同,再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。
1、导入新课,谈论泰国的象。
2、揭示课题:
泰国素有“万象之国”的美称,今天我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”。
板书课文题目,边写边提醒学生注意“象”与“舞”的写法。
3、自由读课文,读准每个字的字音,看看你读懂了什么,通过读书有产生了什么疑问。
1、出示词语,让学生认读。
熟视无睹以一当十以一敌百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
2、交流:
通过读课文,你们读懂了什么叫“与象共舞“吗?
谁”与象共舞?
3、你还有什么疑问?
归纳:
象和人的关系为什么会这样和谐友好?
和谐融洽
1、集体研读第1自然段。
仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?
自由读第1自然段,从哪些词语中你能体会出人与象的关系和谐友好呢?
体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”的含义。
竞赛读,读出大象的悠闲沉着。
2、研读第2自然段,想一想为什么泰国人对大象存有亲切的感情。
3、研读第3自然段,看看从哪些词语中可以体会出人与象之间和谐友好的关系。
体会“拍”和“喷”的恰当使用。
竞赛读,读出与大象走的很近,读出紧张的心情和松弛下来的感觉。
4、小结:
读书不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面上写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。
5、合作研读,根据第4、5自然段的学习要求,学生合作学习。
(1)小组成员齐读第4自然段。
思考:
为人按摩的大象是什么样子的?
用——画出描写大象为人按摩时的句子,读一读。
(2)小组交流:
从哪些词语可以看出人与大象的关系是和谐友好的?
(3)合作学习第5自然段的要求,思考:
大象跳舞时时什么样子的?
用——画出描写大象跳舞时的句子,读一读。
(4)小组交流:
6、交流后互评。
1、看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺聪明的灵气,会跳舞吗?
这种和谐融洽的氛围是谁创造的?
2、从课文中,你学到了那些写作方法?
与象共舞:
和谐融洽
相互信任
欢欣笑颜
28、彩色的非洲
本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了自然风光和异域文化,突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”,让人读后大开眼界。
十分向往。
本篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。
结构上采用了闲概述再分述最后又概括总结全文的方法。
开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界”既首尾照应,呼应课题,有直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
本片课文选编的目的是增进学生对非洲的了解,感受非洲独特的风情与文化,欣赏优美的语言,领悟文章的表达方法。
1、学习本课的生字、新词,积累课文中的优美词句。
有感情的朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。
2、了解课文从事物的几个方面展示非洲多姿多彩风貌的写法,抓住重点词句深入体会。
3、了解非洲是一个色彩斑斓的世界,丰富对非洲风情的感受。
1、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在那些方面。
领悟课文的写作方法。
2、丰富对非洲风情的感受,积累课文中的优美词句。
本课由于本课篇幅较长,生字较多,课前要布置学生充分朗读,自学生字词,课前还可布置学生搜集与课文内容相关的图文资料。
教学本文时应以学生自读自悟为主。
全班研讨交流的重点是:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在那些方面?
从课文中学到了那些表达方法?
由于本文篇幅较长,所以要把朗读、默读、速度结合起来,把个人自读与小组合作研读结合起来,在读的目的、层次、形式上下功夫,以求的实实在在的教学效果。
在了解了课文大意后,抓住课文的要点的基础上,要让学生谈谈从文中学到的表达方法。
中国和非洲有着悠久的友好的历史。
教师可让学生结合课文和搜集的资料,谈谈对非洲的印象和了解,也可布置学生办一办有关非洲风情与文化的好报、剪贴报在班上交流展示,进一步加深对非洲的了解,增长见闻,开阔视野,并在学生心中播下中非友谊的种子。
同学们,17世纪英国著名作家汤玛斯布朗曾经写道:
“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。
其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。
”今天,就让我们了解这篇神秘的土地。
资料交流:
通过查阅资料,你对非洲有哪些了解?
浏览课文,找出文中三个感叹句直接说明非洲是彩色的。
学社有感情的读这三个句子。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”!
“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花。
以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲”!
“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界”!
再次浏览课文,思考:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”!
都表现在那些方面?
把课文中哪些承上启下的关键句子勾画出来。
交流:
植物、动物、生活、艺术。
初悟非洲风情。
学生齐读课文第3自然段,老师引导:
如果你刚踏上非洲这片神秘的土地。
沐浴在这明媚的阳光下,看到的是蓝的如此单纯的浩瀚天穹,感受到得是这炽热的原始,你想对非洲说什么?
指名读本段,其他同学体会之后给出评价,在评论的基础上朗读,感受它的美。
深悟非洲风情。
学生汇报交流刚才的学习情况。
你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界时彩色的?
交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并有感情的朗读。
老师小结。
在非洲彩色的动物世界这一部分,给你印象最深刻的是什么,为什么?
交流资料:
说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
小结:
非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到的描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
了解非洲彩色的日常生活:
读有关句子,找出些的最美的句子体会。
交流你还知道非洲哪些彩色的日常生活?
彩色的艺术。
学生交流自己感兴趣的句子,了解作者的写作方法:
从彩色的绘画,彩色的工艺品,彩色的音乐,舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。
这就是激情似火的舞蹈的魅力,它让人激情洋溢,热情似火。
让学生再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激情!
巩固延伸:
这激情洋溢的舞蹈,来自舞者的心灵。
它诉说着非洲的原始与神秘,诉说着非洲的热烈与奔放。
难怪作者发出了这样的感叹。
学生朗读这两个感叹句:
“非洲真是一个色彩斑斓的世界”“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界”!
学生再次有感情的朗读这两个句子。
找出答案:
回到课前学生的质疑,如为什么说非洲是彩色的?
为什么课文要“以彩色的非洲”为题?
让学生自己总结出答案。
彩色的非洲:
彩色的植物世界
彩色的动物世界
彩色的日常生活
彩色的艺术
语文园地八
口语交际:
教学要求:
1、激发学生关注热点问题和身边的新闻,关注生活,关注社会,能把自己看到的、听到的事情说清楚,并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人的发言,自然的与人交流。
一、打开思路,引出话题:
作为小学生,我们不能“两耳不闻天下事,一心只读圣贤书”而是要“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言,来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题:
1、读题目,明确要求。
2、学生说说自己在搜集资料时,关注到了那些方面的话题。
3、选择学生比较关注的几个话题,作为重点讨论对象。
4、小组内畅所欲言聊话题,有感兴趣的话题可以共同讨论、补充。
三、召开热点话题座谈会。
1、情热点活题发言人到主席台就座。
2、推荐一位主持人与老师共同主持活动。
3、主持人宣布相关要求。
4、各位代表分别发言。
5、评选“最佳发言人”和“最佳热点话题”并说出评选理由。
四、老师总结。
习作:
激发学生表达真情实感的欲望,让学生自由运用自己喜欢的表达方法写出自己喜欢的内容。
(一)创设情境,激发感情:
今天,让我们畅所欲言,把自己想说的话尽情的倾吐出来吧。
(二)打开思路,畅所欲言:
1、你最想说的是什么?
2、告诉大家你最想说的是什么,引导学生畅所欲言用几句简练的话说出自己最想说的一件事。
3、在这件事中,你最想告诉别人的是什么?
写在稿纸上。
4、今天我们要写一篇自由命题、自定内容的作文。
(三)回顾写作方法:
1、老师引导学生回忆有关课文的写作方法。
2、学生互相交流学到的表达方法。
3、谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
(四)指导学生自由习作。
三、回顾、拓展八
1、积累语言,增强书面语言的表达能力,鼓励学生再内容选择、顺序安排、语言的使用上,能与他人有不同,有新意。
2、让学生积累更多的名人名言,并领会其深刻的含义。
3、培养学生的阅读兴趣。
一、交流平台:
1、交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到得异域风情,交流本组课文表达上的特点,交流本学期自己在语文学习上的收获、体会及今后的方向与打算。
2、自由组合,分小组进行讨论,并交流心得。
3、交流评价。
4、交流完后,办一份“异域风情”手抄报。
二、日积月累:
1、名人名言导入。
2、自由读名人名言。
3、介绍自己所了解的名人。
交流自己对名言的理解。
4、你还读过哪些名人名言,介绍给大家听。
课下多积累名人名言。
三、趣味语文:
1、阅读材料,想象这些材料讲了什么?
2、说说自己的理解。
3、朗读比赛。
4、交流各自了解或搜集的趣味语文材料。
5、老师可适当的补充一些材料。