四年级语文下第二单元教学设计2Word文档格式.docx
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3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难点
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
理解“道德难题”这一词。
2课时
教学准备
PPT课件，要求学生课前预习。
教学过程
第一课时
课时目标
1.初读课文，学习生字、新词。
2.了解课文内容。
3.读通课文，理清层次。
重难点
了解课文内容。
读通课文，理清层次。
教学步骤
一、激情导入：
你买过奖券吗？
在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、自主学习、小组合作探究（出示预习卡）
1.自由朗读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下文理解词语的意思。
2.思考：
父亲中彩后神情严肃的原因是什么？
3.质疑，标出不理解的地方。
三、汇报交流
1.我能认读生字、记忆字形。
提示：
①字音：
“拮据”的“据”是多音字，又读第四声，“根据”；
“中彩”的“中”也是多音字，第四声。
②字形：
“德”字下面“心”上有一横；
“稍”与“梢”的区别；
“拔”与“拨”的区别。
2.我能理解下列词语
拮据：
缺少钱，情况窘迫；
精湛：
课文指技术熟练、精通；
馈赠：
赠送。
3.我会读课文。
多形式朗读课文。
4.思考题提示：
父亲面临到的难题。
因为父亲开了两张彩票，中奖的正是他给库伯买的那张，因为那张做了记号，虽然库伯全然不知，但父亲被诚信这样的道德观念折磨着，所以他一点儿也高兴不起来。
5.质疑。
四、默读第三自然段到第九自然段
1.按事情的起因、经过和结果列出提纲
起因：
父亲中奖，神情严肃。
经过：
父亲打电话，告诉库伯中奖了。
结果：
库伯开走汽车，父亲特别高兴。
2.练习复述（先按提纲自由练习，再指名练习）
二次修改
课时作业（分层实践卡）
1.抄写本课生字、词语。
2.练习复述课文。
板书设计
5中彩那天
维wé
i财cá
i属shǔ货huò
驰chí
赠zè
ng
驶shǐ德dé
惑huò
码mǎ库kù
捎shāo
财富精湛器重属于百货情形
道德号码橡皮拨电话迷惑不解”
第二课时
1.围绕事情发展过程中父亲的表现、“我”的态度变化，感受人物的可贵品质，并联系实际说说自己的体会。
2.有感情的朗读课文，体会作者表达清楚、首尾呼应的表达方法。
感受人物的可贵品质，体会作者表达清楚、首尾呼应的表达方法。
一、复习导入：
朗读课文。
二、合作学习（学习指南卡）
（一）出示问题
1.母亲说：
你父亲正面临着一个道德难题。
这个“道德难题“指的什么？
为什么说这是一个难题？
2.父亲最后拨电话给库伯，让他把车开走，你觉得父亲这样做值得吗？
为什么？
（二）思考，小组内讨论
（三）全班交流。
鼓励学生说出自己的真实想法。
师将学生的想法归纳，引导学生讨论。
1.课文说库伯家很有钱，完全有能力买一辆车，而我家很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以和库伯商量一下，把车留下。
2.彩票上的记号除父亲外没谁知道，库伯也不会知道。
三、感受人物的可贵品质
1.画出中奖后，父亲态度的变化（神情严肃——被他赶了下来——打电话给库伯——特别高兴），感受父亲的诚实、守信。
2.画出我在这件事中态度变化的句子，说说你的体会。
（不敢相信——想上车——迷惑不解——库伯有钱，我们是穷人——父亲打电话时是我们家最富有的时刻）理解“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”（因为面对梦寐以求的汽车，爸爸能以诚信去面对，通知真正的得主，这正如妈妈所说的“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”）
四、学习课文首尾呼应的写作方法
1.理解“首尾呼应”的写作方法：
首尾呼应是指在文章的开头和结尾的内容上有着极其密切的关系，是对同一问题做出解释、说明、交代的。
2.朗读课文最后一句话：
是啊，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
说说你对这句话的体会。
文中那句话照应了这个结尾。
3.指导学生找出课文第一自然段中妈妈说的一句话“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”，帮学生理解他们之间的联系：
开头简洁的交代了家庭的情况，特别提到母亲常安慰大家的一句话，为下文父亲做得事情埋下伏笔，照应了文章的结尾。
五、渗透法制教育
课时作业
1.朗读课文，理解“道德难题”。
2.完成课后练习。
5中彩那天
解决
父亲不高兴——————父亲特别高兴
道德难题
教学反思
课题
6*万年牢（略读课文）
1.认识8个生字理解常用词语。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表达方法。
1课时
PPT课件。
一、揭示课题：
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
二、自主学习，合作探究（出示预习作业）
1.默读课文，画出生字、新词，读准字音，读通句子。
2.区分多音字：
把（ba）闷（men）削（xiao）；
理解词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
4.质疑。
三、交流汇报
1.多音字检测：
给多音字注音
为：
为人（
）为民（
）把：
把握（
）刀把儿（
）闷：
闷热（
）烦闷（
）
削：
削苹果（
）剥削（
2.我来朗读课文中写万年牢的段落。
四、重点体会，感受中心（学习指南卡）
1.出示句子
①：
我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；
读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。
（3）小结：
作者第一次写“万年牢”，指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好，，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.出示句子
②：
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？
（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
（3）第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3.这三处的万年牢之间有什么联系？
（启发学生懂得：
产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
4.课文以“万年牢”为题，有什么作用？
（暗示我们也要像文中父亲那样，做什么事，不仅质量“万年牢”，生意“万年牢”，更重要的是人品“万年牢”）
五、总结全文，提升认识
1.学了课文，你有哪些收获？
（从思想和写法两方面来讲述）
2.联系实际，谈谈你对大字号老板生意经的看法。
3.渗透法制教育。
理解“万年牢”，完成本课作业。
万年牢
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
好的产品受信赖
万年牢的生意：
赢得众多
回头客
生意旺
万年牢的人品：
诚实、守信
课题7尊严（精读课文）
1.会认、会写本课生字，正确读写词语。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
1.初读课文，了解课文内容。
2.学习生字、新词，读通读准课文。
3.理清课文层次，明确课文脉络。
读通读准课文。
理清课文层次，明确课文脉络。
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他即时在逃难中，也不忘自己的尊严。
二、自主学习，合作探究（出示预习卡）
1.读课文，自学生字新词，读准字音、记忆字形。
2.画出不理解的词语，联系上下文或查字典理解词义。
3.课文主要讲了一件什么事？
4.质疑问难。
1.多形式朗读课文，相机给生字正音。
字音：
逃难（nan）多音字，读第四声；
字形：
注意“瘦”和“捶”的写法。
2.词语
菜色：
菜的颜色是绿色，也有淡黄，如果人脸是这种颜色，肯定气血不足，身子虚弱，通常是指一个人缺乏营养，跟“面黄肌瘦”差不多。
款待：
盛情接待客人。
狼吞虎咽：
形容吃东西又猛又急；
疲惫不堪：
疲劳得不能忍受；
惬意：
称心、满意，心情舒畅。
3.引导学生概括课文内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
4.师生共同解决疑难问题。
1.抄写本课生字词语。
2.完成本课预习中的作业。
尊严
年轻人杰克逊
赞赏
1.理解课文内容，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
一、读题导入
1.这节课，我们继续学习课文。
同学们，每个人生活在这个世界上，都愿意活得有尊严。
你对尊严是怎样理解的，能说说你的看法吗？
2.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？
课文哪部分体现出哈默用行动维护自己的尊严？
二、学习第2至5自然段（学习指南卡）
1.默读课文，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，读一读，说说你是怎样体会会哈默有尊严的。
①描写外貌的句子：
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
②描写语言的句子：
先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？
；
先生，不能吃您的东西，我不能不劳动，就的到这些食物；
不，我想现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。
③描写动作的句子：
年轻人蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背；
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2.引导学生体会：
哈默虽然饥寒交迫，但和其它逃难人不同，，他不肯轻易接受别人的施舍，坚持以自己的劳动换取别人的食物。
3.理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”：
“什么都没有”说明哈默穷。
“百分百是个富翁”，是说他的精神和人品是最富有的，他自强自重，这种人格尊严会创造出无尽的财富。
4.指导朗读课文，体会人格尊严。
三、学习第一段
1.导入：
课文用哈默的言行神态，很具体生动地展现了他的人格魅力，体现出了他的尊严，而课文的第一自然段除交代事情的发生外，还着重描写了逃难人吃食的情形，有什么作用？
2.朗读第一段
3.交流：
用对比的方法，突出哈默的与众不同，展现出他的尊严。
四、学习最后一自然段
号码没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他取得了巨大的成功。
2.齐读最后一个自然段。
3.你对哈默的事还有哪些了解？
五、总结板书，提升认识（分层实践卡）
1.结合板书，练习复述
2.学了本课你有什么收获？
（对尊严的认识；
写法；
做人）
做人）
7尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×
努力==成功
课题8*将心比心
1.有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。
2.理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间多一些宽容和理解。
理解课文内容，体会“将心比心”的意思。
PPT课件
你知道“将心比心”这个词语的意思？
这节课我们一起来学习第8课《将心比心》，课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、自主学习，合作探究
1.轻声读课文，读准字音、读通句子，遇到生字可以查查字典。
作者经历了哪些让她感到温暖和幸福的事？
3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？
在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：
读母亲平静的话，思考：
母亲的“宽容”体现在哪？
母亲又是怎样鼓励护士的？
她为什么能这么做？
4.有感情地朗读课文第二小节。
5.学习第三小节：
你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？
6.有感情地朗读课文。
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
8*将心比心
阿姨奶奶将心比心
母亲护士将心比心
人人将心比心
语文园地二
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3.提高口头表达和书面表达能力，掌握提高写作能力的方法。
口语交际和作文指导。
4课时
PPT课件，习作例文。
1.通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待人的具体做法。
2.准确、连贯的表达自己的想法。
3.深入体会“以诚待人”这一主题。
深入体会“以诚待人”这一主题。
准确、连贯的表达自己的想法。
一、故事导入，引入话题
1.师：
一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。
面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：
“欢迎您再来光临”
乞丐走了，店员不解地问老板：
“您干吗要亲自招呼这样的人呢？
”老板回答说：
“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。
”后来这个面包店成了美国最大的面包店.
2.同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？
今天，让我们一起走进口语交际《以诚待人》.[板书课题]在我们的身边以诚待人这样的事很多，怎样做才算是以诚待人呢?
二、调动生活经验，感受以诚待人
1.学生表演小品（课前先排练）
（学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。
学生甲：
站住！
谁让你扔垃圾？
你怎么这么不讲卫生？
太不像话了,快把它捡起来。
学生乙：
你管得着吗？
凭啥让我捡起来？
学生丙：
这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。
校园是我家，维护靠大家。
请不要乱扔果皮纸屑了，好吗？
（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。
我今后再不会这样了……
2.同学们，为了劝说乙不要扔垃圾甲和丙谁的态度更诚恳？
看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？
（学生发表自己的见解，老师总结:
这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”）
三、小组合作交流，理解“以诚待人”
1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能促使人与人之间的和睦相处，增进人们之间的友谊。
在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的故事呢？
①小组交流，要求：
A.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。
（板书：
说清楚）
B.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班汇报。
②全班交流，要求：
A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。
B.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。
认真听）
范例：
生1：
有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。
直到他学会为止。
我觉得这就是“以诚待人”。
生2：
你做得很好。
有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：
“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。
我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。
”我觉得这也是“以诚待人”。
生3：
在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。
生4：
有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。
4.老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义，
5.同学们你觉得要做到以诚待人你可以提供哪些建议？
（学生讨论后回答）
师总结归纳板书:
多用礼貌用语,态度诚恳,以理说服人
四、课堂小结：
以诚待人，给人心一片清凉。
给世界一片绿荫。
只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。
完成“口语交际”。
主题：
以诚待人,
会用礼貌用语态度诚恳,以理说服人
第二、三课时
1.完成本单元习作，说说自己成长过程中的心里话。
2.促使学生真诚表达、说真话，提高对诚信的认识。
3.提高表达能力。
完成本单元习作，说说自己成长过程中的心里话。
一、创设情境，激发欲望
同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；
当遇到愉快高兴的事情时，也愿意与人分享----是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理的安慰。
今天，就让我们以笔代言，把大家的心里话说出来吧！
二、，明确要求，拓展思路
1.指名读习作要求，思考本次习作的内容及具体要求。
2.汇报交流：
内容：
说说心里话。
（什么是心里话？
真实的内心想法）
要求：
想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？
①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴（身边的人）说。
②说感谢的话，说建议或意见等。
③说的内容要真实，发自内心。
④写后读给对方并作修改。
三、确定内容、思考顺序
1.静心思考你最想对谁说些什么？
（选择说话对象）
2.打算说什么？
①说说心中难受的话，倾吐内心委屈。
②说说心中感谢的话，表达出自己的感激之情。
③说说心中感叹的话。
针对生活中的一些事，说说自己的看法或想法。
④说说心中建议的话，委婉的提出自己的意见或建议。
3.打算怎么说？
①态度：
真诚，实事求是，尊重，友好。
②语气：
心平气和地；
提意见、建议时应用委婉的、商量式的口吻。
③体裁：
书信、日记或其他。
4.顺序
首先，写清向谁说，说什么。
（简单概括）；
其次，层层深入地说想法。
（最好能结合实例）；
最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。
四、小组交流，相互评议。
五、学生动笔，交流修改。
六、范文欣赏。
例文1：
妈妈，我想对您说
妈妈，我想对您说，您辛苦了。
（开篇点题。
每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？
有时还皱着眉头说：
“你又去哪里野了，下次要注意，别再生病了。
”
记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。
妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：
“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。
”听了妈妈的话，我心里放松多了。
（诉说妈妈对作者的关心。
每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。
如果我还不会，您就会着急了，说，“你也不笨啊！
爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。
你现在就缺乏勤奋。
我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一
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