比例单元整体备课编案教案Word格式文档下载.docx
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教学重难点
教学重点：
使学生理解比例的意义和基本性质，学会用两种方法判断两个比能否组成比例。
教学难点：
应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确的组成比例。
课时分配
单元准备指导课---------------------------------------------------------1课时
重点导学课-----------------------------------------------------------------15课时
单元主题活动课------------------------------------------------------------1课时
双向评价课-----------------------------------------------------------------------2课时
单元准备
教学准备：
课件、表格方格纸
第三单元合作准备教学设计
备课时间：
2月10日授课时间：
月日
单元主题
课型
单元感受课
单元
内容
分析
本单元教学包括比例的意义和基本性质，正比例和反比例的意义，以及比例的应用三部分内容
教学
目标
单元教学重、难点
一课时
准备过程
调整与补充
一、创设情境，激发兴趣
请同学们回忆一下我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比。
并举例说明比的各部分分别是什么？
2.我们已经知道了比的前项与后项相除所得的商叫做比值，那么，我们你们会求比值吗？
（课件出示，求比值练习题）
顺势导入：
我们已经认识了比，也知道怎样求比值，那么，今天我们就来学习与比有着密切关系的另一个知识点《比例》的有关知识。
二、阅读教材，提炼要点及素材
师：
在这一单元我们将学习那些知识，需要准备哪些素材？
为了更快地完成这一任务，我们合作完成。
1、任务：
小组合作完成准备任务表。
要求：
（1）、各组合作，提炼本单元要点及准备素材。
（2）、展示时，尽量做到全部参与。
2、学生合作，教师参与指导，了解各小组合作情况。
三、各组展示，评价交流
1、师评价各组合作过程。
2、师：
哪组愿意第一个展示本组学习成果？
3、学生展示。
4、其他小组做补充。
5、学生评价。
三、课堂小结
同学们，这节课在各组同学的共同努力下，我们了解了这一单元的知识要点，提炼出了准备素材，完成了单元准备任务表。
课下，就请同学们认真按时完成要准备的素材。
课
后
反
思
教学内容
教材32、33页例1
重点导学课
第1课时
教
学
目
标
1.理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。
2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动
教学重点
理解比例的意义。
教学难点
应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学媒体
课件
活动预设
备课时间2014年2月10日授课时间：
年月日
导学过程
反思与调整
一、创设情境，导入新课
师:
同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们知道在哪些地方可以看到国旗呢?
（生自由回答）
同学们都说说出是什么地方。
a）天安门升国旗仪式
b）校园升旗仪
c）教室场景
d）签约仪式
四幅不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；
这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？
3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。
天安门升国旗仪式：
长5米，宽10/3米。
校园升旗仪式：
长2.4米，宽1.6米。
教室场景：
长60厘米，宽40厘米。
签约仪式：
长15厘米，宽10厘米。
这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？
二、合作交流，探究新知
1、这正是我们课前小研究上的任务，请各组同学组内交流，交流时要注意倾听，及时补充，形成共识。
2、学生合作，教师参与。
3、⑴、哪个小组愿意展讲你们的学习成果？
有请第一小组展讲小研究中的第一题。
[1、天安门升国旗仪式：
校园升旗：
仪式长2.4米，宽1.6米。
每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？
]
生展讲：
大家发现它们的比值都相等，我国国旗法规定：
任何一面国旗的长宽之比都是3:
2。
，这是对国旗的尊重。
⑵、其他同学补充、质疑、评价。
4、有请第二小组展讲小研究中的第二题。
[（写出其中的两个比），像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
那么判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？
生：
看比值是否相等。
其他同学补充、质疑、评价
5、展讲小研究中第三题。
[你知道比和比例有什么区别吗?
举个例子。
生:
从形式上区分:
比由两个数组成;
比例由四个数组成。
学生从意义上区分:
比表示两个数相除;
比例表示两个比相等的式子。
6、师：
现在就用我们所学的知识来一显身手吧！
三、反馈练习，巩固应用
1、
课本第33页做一做
（1）、
（2）
2、生活中的比例
通过刚才的几组题,我们进一步弄清了比例的意义,现在让我们一起来看看生活中的比例吧!
1、课本36第1题（课件演示
学生独立完成,小组订正交流。
）
四、全课小结，提出希望
这节课,大家学得都非常的认真,老师相信你们的收获肯定很多,那谁来说说本节课有什么收获?
（学生自由说）
师总结:
同学们说的很好,通过这节课的学习,我们认识了比例,并会判断两个比能否组成比例,还会自己根据数据组比例,看来同学们这节课真是掌握了不少的知识。
下课到老师这领取下节课的课前小研究。
板书设计
比例的意义
5:
10/3=3/2
10/3=2.4：
1.6
2.4：
1.6=3/2
1.6=60:
40
60：
40=3/2
60:
40=15:
10
15:
10=3/2
10/3=60：
表示两个比相等的式子叫做比例。
课后反思
课前小研究
1、天安门升国旗仪式：
2、（写出其中的两个比），像这样表示两个比相等的式子叫做比例。
3、你知道比和比例有什么区别吗?
教材34页内容
第2课时
1、了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。
2、通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动，经历探究比例基本性质的过程，渗透有序思考，感受变与不变的思想，体验比例基本性质的应用价值。
3、引导学生自主参与知识探究过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
探索并掌握比例的基本性质。
根据乘法等式写出正确的比例。
备课时间2014年2月11日授课时间：
一、创设情境，导入新课
1、呈现：
4:
5和8:
10
求比值，判断两个比能否组成比例。
1、它的各部分名称是什么哪？
这正是我们课前小研究上的任务，请各组同学组内交流，交流时要注意倾听，及时补充，形成共识。
【1、通过举例子介绍比例各部分的名称。
】
在比例中组成比例的四个数“4、5、8、10”叫做这个比例的项。
两端的两项“4和10”叫做比例的外项。
中间的两项“5和8”叫做比例的內项
4、你能说出下面比例的内项和外项各是多少吗?
（1）1.4:
=
:
5
（2）
=
5、有请第二小组展讲小研究中的第二题。
【2、在一个比例中，通过计算两个内向的积和两个外向的积，你发现了什么？
这就是比例的基本性质。
如果写成分数形式，比例的基本性质又会怎样哪？
比例中，两个外项的积等于两个内项的积，叫做比例的基本性质。
（板书：
比例的基本性质）
其他同学补充、质疑、评价
1、1、判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
6:
3和8:
（1）1.2:
和
（2）
（3）
这节课，我们学习了什么？
你们还有疑问吗？
比例的基本性质
1、通过举例子介绍比例各部分的名称。
2、在一个比例中，通过计算两个内向的积和两个外向的积，你发现了什么？
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