选调生转正自我鉴定Word文档下载推荐.docx
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三、学习上：
勤奋好学，善于思考
学习能力强，能够抓住点滴时间，汲取精神粮食，丰富自我，切实提高为人民服务的本领。
一是积极参加单位组织集中学习和自学，做到学前有准备、学中有思考、学后见成效;
二是积极主动加强业务理论知识学习，提高驾驭整体工作的能力;
三是学习与实践相结合，认真总结经验教训并及时改进，将工作不断引向深入。
四、存在的不足
学习不够深入细致，理论联系实际能力有待加强，现场处置能力需进一步提高。
二〇xx年x月x日
（二）
20xx年本人光荣的成为一名选调生，深入到基层服务。
一年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。
现如下：
1、工作方面：
服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。
在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。
在县委办公室挂职期间，按照要求共编写县委大事记、督促与检查，起草各类文件和通知、督查专报、正式报告等，效果比较理想。
2、思想政治方面：
解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。
3、学习方面：
坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。
学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。
学习既讲究方式方法，又注重实际效果。
4、生活方面：
勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。
但是本人也还存在一些缺点和不足，主要是学习不够深入，政治敏锐性不够强，工作方式方法欠妥，文字功底不够扎实，有待在今后的工作中进一步完善和提高，继续为这份光荣的事业发威我的最大能量!
（三）
自从参加公务员工作，成为一名光荣国家公务员以来，我勤勤勤勤恳恳，努力工作，严格要求自己，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。
工作方面：
在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、《督促与检查》20期，起草各类文件和通知20余篇、《督查专报》3期、《正式报告》3期，效果比较理想。
学习方面：
生活方面：
思想政治方面：
公务员就是全心全意为人民服务，有了这样的信念我坚信在我以后人生道路上会更加充实而快乐。
（四）
在经历了一年多的公务员工作中，我兢兢业业，通过各领导和同事的帮助此刻我已达到转正的资格，为此，我也为自己的公务员转正详细于此。
从去年考入委里到现在已经过去了一年多。
在领导、同事们的悉心关怀和指导下，我在各方面都有了长足的进步。
在这个团结和谐、奋发进取的集体里，在这个集体的每位同志身上，在这个人生道路上的新起点上，我学到了许多，为做好今后的工作积累了知识，打下了基础。
在一年试用期结束的时候，特将这一年的工作总结如下。
一、学习理论，提高觉悟，统一思想。
作为踏入社会不久的年轻人，个人思想素质是做好每一项工作的基础。
委党组非常重视干部队伍的思想政治素质建设，经常对全委同志进行政治理论教育，这也使我在思想政治方面取得了长足的进步。
XX年10月份，我在自治区公务员培训中心参加了由自治区人事厅主办的初任公务员培训班，通过为期14天的学习，增强了贯彻实践邓小平理论、三个代表、和谐社会八荣八耻等重要思想的自觉性。
对国家行政机关管理运作状况，机关管理的基本环节，以及政府机关工作所需的依法行政、行政管理能力等，有了一定程度的了解。
同时，更加深刻地认识到在我区这样一个多民族聚居的少数民族地区，要始终保持清醒的头脑和高度的警惕。
培训期满后我顺利通过考核，在后来的工作当中，我认真按照这些行为规范来做，不断以国家公务员的各项规定要求自己。
二、边学边做，踏实做事，认真负责。
面对国内外经济日新月异的形势，只有加强学习才能做好工作。
刚踏上新的工作岗位时，对领导分配的工作缺乏实践经验，但是，在领导及同志们的传、帮、带下，在自己边做边学后，逐渐理清了工作思路，明晰了工作流程。
在一年多的时间里，我积极主动地学习了我所在处室的各项业务知识，谦虚谨慎，严格要求自己，遵守各项规章制度，认真完成领导交办的各项工作，并协助其他同志做好工作。
在领导和同志的帮助下，我逐渐明白了，作为一名国家公务员，就是要敢于吃苦，甘于奉献，踏踏实实做好本职工作，认真负责地完成各项任务。
三、严于律己，遵规守纪，团结友爱。
在经贸委这个团结温暖的大家庭里，到处都是我们年轻人学习的榜样，我始终以他们作为心中的坐标，严于律己，遵规守纪，时刻要求自己注意公务员形象。
积极参与委机关党委和委团委举办的各种学习和各项活动，和其他年轻同志一起看望孤寡老人，祭奠革命烈士，参加讲座、培训等，不断收获着知识、友谊、温暖和信念。
四、加强学习，虚心求教，不断提高。
在这一年的时间，我虽然在思想和工作上都有了新的进步，但与其他同事相比还存在着很大差距，因此，我在今后的工作中，不但要发扬自己的优点，还要客观地面对自己的不足之处，逐渐改掉急躁、考虑事情不周全的缺点，注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己。
关于我的公务员以上已表明。
总之，在今后的工作中，我要继续努力，克服自己的缺点，弥补不足，加强政治理论知识和业务知识方面的学习，力争成为学习型、创新型、实干型兼备的新世纪人才，在自己的岗位上实践立党为公，执政为民。
以上是自己工作一年来公务员简短工作鉴定，不妥之处，恳请组织批评指正，我将虚心接受组织对我的审查和考验。
（五）
参加工作一年来，在上级领导的支持关怀下，在同事的真诚帮助下，我得以迅速成长进步，完成了由一名大学生向一名选调生的转变，适应了基层的工作生活，逐步理顺了自己的努力方向。
现就一年以来的思想工作情况总结如下：
一、以积极心态适应基层，做一名合格的选调生。
从最初的不适应到后来的顺利融入基层氛围，积极的心态发挥了很大的作用。
在基层，需要面对相对艰苦的工作、生活环境。
早就耳闻基层生活艰苦，我不以为然，但当真正看到八个人上下床挤在一间宿舍，还有半边淋湿的墙壁和斑驳的青霉，还是心下一凉，不禁有点怀疑，这样的地方，我住得下吗?
在基层，还要学会应付纷繁庞杂的各种事务，由于是做组织干事的工作，需要报的表，做的材料特别多，一直以为办公软件用地尚可的我竟然发现，自己的速度依然太慢了，又加之人员不熟悉，挨训成了常事。
有时会觉得很委屈、很迷茫，明明自己已经很努力了，加班加点的干，觉得比别人付出很多，为什么总也干不好，难道真是读书读傻了?
累极了的时候，也会想到放弃，也曾经有机会走出基层去，但最终，我还是选择留在这里。
我就是要跟自己较较劲：
如果这点苦我都吃不了，那我又能去做什么，又能做好什么呢?
基层是苦点、累点，但是锻炼人，能使人快速成长，如果青春不是用来奋斗，等老去的时候，也必然会感到遗憾的。
积极的心理暗示让我有了战胜困难的斗志，无论任务多么艰巨，我都咬咬牙，一力承担下来，居然也都完成了，而工作效率，也在不知不觉中渐渐提高了。
二、以饱满的热情对待工作，做一名独当一面的选调生。
良好的工作态度是做好工作的前提。
刚到乡镇上工作时，心里没底，不知道该做什么、该怎么做，接到任务总怕干不好，总要前思后想，可想得多了反而不知道何处下手，任务完成不尽如人意曾让我感到有点灰心，怀疑自己是不是能力不行，不能胜任这个工作。
可是既然领导信任，把这项工作交给我，我不能半途而废啊，与其垂头丧气，不如变被动为主动。
慢慢地，通过细心观察和耐心摸索，我也开始总结一些好的做法，比如有很多常规性的工作，如何干保证质量又省时省力;
比如按照自己的思维习惯将文件分类存放，以防文件杂乱找起来不便;
乡镇人员流动频繁，要做好人事工作就必须把底子摸清并时刻保持更新;
党员组织关系转接常常需要查阅档案，建立一份党员档案姓名索引方便档案查阅等等。
当工作渐渐步入正轨，一切慢慢变得不那么难以应付，在一些工作上，自己居然也可以为人师了，渐渐能独当一面了，工作热情也自然就更加高涨了。
三、以朴实的情感对待群众，做一名人民满意的选调生。
只要把群众装在心里，群众就会把你放在心上。
老实巴交的农民到党委来办事不容易，但只要你尽心尽力帮他办了，他就会记得你。
年初，***社区一名身患尿毒症的生活困难党员找到党委，希望能给以救助，我收下了他的救助申请，并及时向领导做了汇报。
然而七一过后没几天，这名党员又来党委了，这次却有些怒气，一问才知道，原来七一期间，他满以为会领到补助金，结果却被同村的另一名困难党员领走了。
了解了情况，我一边把他请进了接待室，与另一名同事一起详细了解情况，一边迅速向领导做了汇报。
在了解问题的过程中，这名党员对我说：
我虽然来找你，但是我对你没有意见，上次我交了申请，同村人问交给谁了，我说一个小姑娘，他们都说，肯定不管用。
结果没过两天会计告诉我，党委里来问你的情况了，我当时就说，这党委里的人还是办事的。
在了解了情况后，我们向这名党员作了耐心解释，领导得知情况也很重视，考虑到他的确比较困难，也立即从党内关爱基金中拨出1000元钱送到他的手上，最终一次可能的上访事件圆满解决了。
把对群众的真心实意融入到工作中的点点滴滴中去，把对群众的深厚感情化作无限的工作动力，担当起为人民服务的伟大使命，这样才能成为一名人民群众满意的选调生。
虽然取得了一定的进步，工作也得到了领导同事的认可，但我深知，自己还有很多不足之处，需要在今后的工作生活中改进：
一是只停留在把上级交办的任务完成好，还有更多潜在的工作有待深入挖掘;
二是走村入户、深入田间地头较少，对基层群众诉求了解主要停留在纸面上;
三是创新意识不强，平时动手写作较少。
最后，还有三句感谢。
要感谢我的领导，感谢他们对我的信任、严格要求和孜孜不倦的言传身教，没有这些，就不可能有我快速的成长进步;
要感谢我的同事们，感谢他们在我忙的焦头烂额时给予的无私帮助，在我工作可能出现失误时的善意提醒，以及作为一个团队的强大战斗力，没有这些，就不可能完成那么多艰巨的任务;
要感谢我的家人，感谢他们对我在生活起居上无微不至的关怀和照顾，在我情绪最低落的时候给予我的鼓励和引导，对我整日忙碌、无暇顾及他们给予的理解和支持，没有这些，就没有我永远向前的动力。
选调生，不仅是一种光环，更是一种责任，一种使命。
一年实在还太短了，还没有什么值得称道的工作成绩，我应该做的事还有很多，我会继续努力，以更严格的标准要求自己，以更高远的奋斗目标鞭策自己，在基层的风雨中，在青春的奋斗中，一路前行!
附送：
透过生活现象探究物理规律
论文格式论文范文毕业论文
教育即生活，美国教育学家曾这样概括教育的本质。
生活中存在着各种各样的物理问题，透过生活中的问题表象去探究其背后的本质规律，是物理教学中最直接又是最哲理的学习、思考和探究方式。
物理学与现实生活密不可分，人们发现生活中固有的现象，进而去思考现象背后的规律，再将规律应用到实际生活中，这种现象规律再现象的循环，不仅增强了物理学与生活实践的联系，更使人们对于物理学的认识不断上升到新的高度。
物理是一门以实验为基础的学科，实验对于物理教学非常重要，通过实验可以揭示出事物的道理，将抽象的道理形象化的呈现给学生，是实验教学的有效手段和最终目的。
实验教学作为物理教学中的重要环节步骤，不但能使教学过程直观生动，而且对学生的物理学习有不可或缺的影响，教师应充分重视物理实验教学，将实验教学有机融入教学中，努力探索物理实验教学新途径。
1物理实验教学中的存在的问题现象
在物理实验教学中，由于受到教学时间和实验条件的限制，实验教学往往都以演示实验为主，教师在台上演示，学生在下面观看，整个实验教学过程中，学生没有真正的参与进来，这种所谓的实验教学，其实和普通课堂教学没有本质的区别，学生没有参与动手操作，也不可能会有真正的实验思考，实验教学的效果大打折扣。
受应试教育的影响，大部分老师只重视考试成绩，除了进行基本知识和基本训练的课堂教学外，其他时间都用来做题考试，对于必须要做的实验，有的教师仅仅是让学生模仿课本上的经典实验，学会简单的仪器认识和操作，为考试服务。
有的教师为了减少实验所占时间，给学生放实验视频，有时候甚至直接取消实验，让学生通过在书本上理解实验或被动的观看实验，思考物理现象，接受物理规律。
以上种种已经背离了物理教学的规律要求，对于物理实验教学是一种不严肃玩弄。
物理现象和规律都是通过自然生活来呈现的，脱离了自然生活的物理实验教学就失去了根基，成为了无源之水、无本之木。
2物理实验教学的新途径探索
1创设生活情景
物理源于自然、源于生活，物理实验教学不必拘泥于形式，只要对学生的学习和理解有益，就可大胆的试行。
开放式的教学模式有助于学生理解生活现象和实验本质，教师可以通过设置或陈述生活场景，让学生利用已有的生活经验，让学生去思考、去探究、去解决。
在教学实验中，教师提供生活场景，确定讨论主题，让学生自由讨论。
例如，现在很多家庭都买了变速车，去锻炼或去旅游，旅游过程中会有走上坡路和走平路的时候，这时人们会调速变挡。
通过这段情景可以让学生讨论，为什么要这样做?
学生通过思考、讨论，再利用所学知识，明白这是最简单的杠杆原理。
学生明白了杠杆原理后，再进行杠杆实验时，教师教学会事半功倍，教学效果会大幅提高。
通过这样贴近生活的实际事例，不仅拉近了生活与物理实验教学之间的距离，也让学生体会到了物理在生活中的广泛性和应用性。
2利用周边资源
学生不能透过生活现象看到物理本质规律的一个原因，还在于物理实验教学中使用的设备过于专业，学生很难将生活现象与专业性如此强的实验相联系。
例如，压强是自然界中一种客观的存在，但是对于初学者来说，压强并不像一些实物那样看得见摸得着，这种抽象化的知识，可以通过身边常见的材料进行实验来揭示呈现。
教师可设计一个简单实验，用玻璃杯、水、玻璃板来做一个简单的物理压强实验，将杯子装满水，杯子内不能有空气，将玻璃板紧贴在瓶口，慢慢将杯子反过来悬置，让学生观察玻璃板会不会被水冲而掉下来，实验结果是玻璃板能紧紧吸附在杯子上，由此说明了是大气压强的存在出现的上诉现象。
物理实验教学有一个由浅入深的过程，对于中学阶段的物理实验教学，应以培养兴趣和探究现象为主，教师应多引导学生、鼓励学生，用身边常见的物品经常去进行简单的实验，这样既简单经济，又实际有效，不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力，还使学生对物理实验教学有了更加直观认识。
3解决实际问题
从生活中发现问题，引发思考，最终解决生活问题，是学习物理的根本目的。
物理实验教学中所探寻出的规律如果不能转化为实际的生产力，就失去了探寻的意义。
物理实验教学是一种教学手段，而不是目的，教师应注意引导鼓励学生解决问题。
例如，在转弯路段，路面是倾斜的，为什么外沿稍微高一些?
当一辆总重量为8吨的货车转弯时，时速超过多少会有危险?
教师可以引导学生设计圆周运动的实验，设计力的分解实验，通过实验来解释这一现象，学生通过实验后，明白路面设计原理和货车转弯原理。
这样的生活场景，使物理实验教学对解决实际问题更有意义。
课本上的物理实验是有限的，远不能满足生活实践的需要。
物理本身就源于生活，只有在教学中充分的将物理实验与生活实际相结合，让物理实验植根于生活，形成一个生活现象物理规律生活现象的有益循环，才能使物理实验教学更加充实，才能实现物理实验教学的真正意义。
对于中学生来说，在学校所获得的知识和技能，能为日后走入社会，并顺利适应工作岗位奠定一个基础。
但中学生的心理和生理发展特点决定了他们的学习心理在绝大多数情况下都不如成人般稳定，会较容易出现倦怠，甚至厌烦的情绪，从而影响学习的再持续过程以及学习的最终结果。
结合新课程标准中要求重视学习过程，关注学生的情感、态度和价值观的教学理念，教师必须在教学过程中重视学生非智力因素的应用、发展和完善，从而带动学科课程学习的持续进行。
非智力因素指的是智力因素以外的其他心理因素，即非认知因素，它包括动机、态度、兴趣、情绪、情感、意志及性格等，它和智力因素紧密联系，相辅相成，共同构成了个体健全、完整的心理体系。
如果将智力因素比喻成机器的操作系统，那么非智力因素就是这台机器的动力和调节系统，对机器起着发动、维持、引导和调节的作用。
因此教师在教学过程中，除了要考虑学生的智力发展水平外，还要重视学生学习过程中的非智力因素，要充分调动一切手段，让非智力因素参与到智力因素的认知活动中，激发学生的学习热情，使其尽快摆脱消极的、不利于学习的情绪，而投入到持续的、新的教学过程中来。
同时，教师也要注意在学习过程中不断发展学生的非智力因素，使其能够在知识与技能和情感、态度、价值观方面都取得进步，从而使学生进入一种非智力因素促进良好学习过程的持续，而良好的学习过程又促进非智力因素的进一步发展的可持续发展的良性循环中。
当然，要通过学生的非智力因素来促进其学习可以通过很多方式和方法。
而在众多的方式方法中，本人认为，在中学物理教学中渗透生活常识和现代科学技术，可以调动学生的非智力因素，达到促进学习的目的。
下面就从几个方面阐述我的观点。
一、寻找生活中与物理有关的物理知识让学生，体会生活物理
认识和体会物理现象，是学习物理知识的基础和出发点。
课堂上的观察和实验展示的是典型的物理现象。
而课堂上的时间是有限的，由于时间的限制，我们不可能把所涉及的物理现象都演示出来。
列举生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，则可以弥补课堂上观察实验的不足。
学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。
教师应善于寻找生活中的物理现象，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。
二、在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容，可以将学习成果与现实相联系，使学生明确学习的目的不只是为了在考试中取得高分，更是为了在以后的生活中解决现实问题，从而改善学生的学习动机普遍缺失的现状
在高考的指挥棒下，在旧的课堂模式中，教师往往会将一个完整丰富的知识体系切割成一个个孤立的知识点进行讲授和强化训练，这样学生感觉学习过程枯燥，学习结果与现实相脱离，从而导致了学生学习动机缺失，学习情绪低落等。
而在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容，则可以使学生学习到的知识和技能与现实生活相联系起来，使学生切身体会到学得的知识能够用于解决实际问题，从而使学生从单纯应付考试的被动状态转化成学为我所用的主动状态，确立了正确的学习目的和学习态度，形成能够持续促进发展的科学的学习动机。
比如，在讲解机械运动中质点的位移与路程时，以计程车的收费作为例子，问：
某人在学校门口上了一辆计程车，在市内转了一圈后回到学校门口，计程车的位移和路程相同吗?
收费是以位移为标准吗?
学生当然会很快反应出并不是以位移为标准，并会因为这个荒唐的答案而哄堂大笑，从而加深了学生对位移与路程的区别的理解和记忆。
而同时，对于学生来说，位移与路程已不再只是书本上孤立的知识点，而变成了与生活相联系，能为我们所用的具有现实意义的两个概念。
于是，单纯为了考试而去分辨这两个概念的学习过程，就变成了为应用于生活而学习的过程。
学生可以隐约感受到这种学习目的的变化，从而将其转化为继续学习的动机。
三、在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容，可以使学习过程变得丰富多彩，活跃课堂气氛，引发学生的学习兴趣
物理学科具有严谨抽象的一面，这种严谨的体系和一系列抽象的概念、物理模型，经过教师对知识点的机械讲解和学生机械的演算练习之后，学科文化中原本蕴涵的多姿多彩、人性化的一面往往就被掩盖掉了，以致课堂气氛沉闷。
如果教师能够适当地在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容，就可以将学习过程变得丰富多彩、轻松活跃，从而转移学生对知识点的高度关注，激发学生的学习兴趣，为进入下一个学习高峰做好心理准备。
例如，在《经典力学的局限性》这一节中，课本给出了狭义相对论中关于运动速度为v的物体质量的公式。
如果教师只是照本宣科地把课本上的结论重复一遍，学生对此式的理解和认识就只能停留在字面上。
但如果教师引入了一个与生活相关的问题，则可以收到更好的教学效果。
比如，通过师生共同分析得知：
如果物体是运动的，那么分母将小于
1，结果是m将大于m0，并且运动速度越大，质量变得越大。
由此可以得到一个结论：
如果我们想减肥，让自己的体重减到最小的话，应该坐着别动。
至此，学生的注意力会迅速地从公式上转移到运动减肥这个话题上，并马上反应出这个结论与常识相违背，但学生又往往不能马上意识到关键问题出在哪里，于是课堂气氛迅速活跃起来，大家都渴望通过自己的思考来解开这个谜团。
此时，如果教师能够从侧面引导学生从速度的大小去考虑，并以普通人跑步的速度和世界方程式赛车的速度为例子去研究，那么学生就可以通过自己的研究结果，得出生活中的宏观物体的运动其实都属于低速运动，对物体质量的影响基本上都可以忽略的结论，从而解决了运动增肥的问题。
通过这个小小的问题，学生的学习兴趣被充分调动了起来，学习
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