最新精选幼儿园小班教案《比大小》.docx

最新精选幼儿园小班教案《比大小》.docx

《最新精选幼儿园小班教案《比大小》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新精选幼儿园小班教案《比大小》.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最新精选幼儿园小班教案《比大小》

　　幼儿园小班教案比大小

　　活动目标：

　　1、让幼儿感知、比较两个同类物体的大小。

　　2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

　　活动准备：

　　大小不同的两个娃娃；橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子；大小不同的玩具等。

　　活动过程：

　　1、在游戏中，初步感知大小

　　教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。

　　教师：

“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大〞和“小小〞，我们一起去给它们买礼物好不好？

〞

　　引导幼儿初步感知大和小。

　　2、尝试比较

　　老师：

小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大〞要买大的礼物，“小小〞要买小的礼物。

教师可以示范。

　　幼儿自由选择礼物，教师指导。

　　3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。

　　老师：

我们为“大大〞和“小小〞做生日饼，好吗？

　　教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大〞和“小小〞做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大〞，小饼放到盘子里，送给“小小〞。

　　4、分享、体验

　　组织幼儿唱生日歌，为“大大〞“小小〞庆祝生日。

　　新一轮小学数学教材内容的改版使用，与老教材的知识结构有了很大的变化，不过，在对"多与少"方面的教学内容上实质没有多大的变动，只是在教学"多与少"的相关问题时，侧重于学生的自主探究与归类总结，其好处在于能够培养学生多元化的数学思维。

可这一来，不少学生在对"多与少"的理解时，却容易产生混淆〔特别是高年级中的分数复合应用题，混淆就更严重了〕，现就此问题作以下一些探讨性分析。

　　1.简单"多与少"的理解

　　小学低年级就开始给合"图文"对"多与少"问题开始进行相关的训练教学，当然，这类问题对这些小学生来说，也许会答得津津有味，但要真正理解其中数学量的含义，我想应该没有几个学生弄懂。

比方：

谁比谁多几？

谁比谁少几？

〔学生都知道是用"大数"减"小数"〕，虽然问法不同，含义不同，但在同一个题中都可以用同一个减法算式。

　　例如：

小明有8个苹果，小东有5个苹果，小明比小东多几个？

小东比小明少几个？

其解答都是用同一个算式：

8-5=3〔个〕。

　　2.一般"多与少"的理解

　　进入中年级后，"多与少"的教学内容就更进了一步，我认为在此阶段，学生在理解上存在几方面的难度。

第一、在数字上稍偏大，学生会列算式，但容易算错；第二、条件比原来要多了，也就是说不像低年级学习时的只有两个量，而现在出现了第三个量，运算过程也多出了一步；第三、给出的条件开始有了转弯，这种新的数学逻辑思维方式，学生一时还不易掌握。

例如：

〔1〕甲有1200元钱，乙有8500元钱，甲比乙少多少元？

乙比甲多多少元？

〔像这样只有两个量，学生都知道是用大数减去小数，只是计算难度稍大一点〕。

〔2〕小红有70元钱，小华有85元钱，小西有80元钱，小红比小华少多少元？

小华比小西多多少元？

〔此类给足条件的应用题，只要学生多加细心，找准了谁和谁比、问题也会迎刃而解〕〔3〕甲有7个桔子，比丙少3个桔子，而丙比乙又多5个桔子，甲比乙多多少个？

〔给出的条件有了隐性条件存在，学生就容易产生思维上的混乱了。

解答方法：

首先求出丙的7+3=10〔个〕、然后求出乙的10-5=5〔个〕、最后用甲的个数减去乙的个数7-5=2〔个〕，因此，读懂题意是首要，找出乙的个数是关键〕。

　　3.复杂"多与少"的理解

　　小学高年级的"多与少"教学，其复杂之处就在于分数应用题方面了，很多学生就会直接求出，如：

甲比乙多几分之几？

甲÷乙或甲-乙，这样的求法就不对了，产生错误的原因就是未能

　　教学内容：

教科书17页，练习二5、6

　　教学目的：

　　1、使学生认识符号“＞〞、“＜〞、“=〞的含义，知道用词语〔小于、大于、等于〕来描述5以内数的大小。

　　2、初步建立数感、符号感，会用数字、符号或图形进行表示和交流。

　　德育结合点：

　　1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。

　　2、使学生积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　认识符号“＞〞、“＜〞、“=〞的含义。

　　教具、学具准备：

　　图片学具：

3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

　　教师准备“猴吃水果图〞电脑课件

　　教学过程：

　　一、讲授新课

　　1、创设情境〔出示“猴吃水果图〞的电脑课件〕

　　在一片绿色的草坪上，有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。

有梨、桃子、香蕉。

他们围成一圈，要分水果吃。

　　2、数画面中的水果。

　　让学生观察画面，师提问：

画面上有哪些水果，各有多少个。

然后以小组为单位，每个人都说一说。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以引导。

数水果的数量是最好按一定的顺序数。

　　3、示象形图。

　　在学生以小组为单位说出水果的数量的根底上，派代表说说。

根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。

　　4、认识符号“=〞的含义

（1）提问：

有几只猴和几个桃？

每只猴能吃到1个桃吗？

（2）让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。

教师巡视，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。

并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃〞的图。

　　（3）教师指名答复以下问题，师生共同总结：

“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。

〞

　　〔4〕教师在两个3之间写上“=〞，并带着学生读：

“3等于3〞。

　　5、认识符号“＞〞的含义

　　a）让学生根据问题：

有几只猴和几根香蕉？

每只猴能吃到一根香蕉吗？

以小组为单位用学具摆一摆。

　　b）学生汇报，师生总结：

有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c）教师在3和2之间写上“＞〞，并带着学生读：

“3大于2〞。

　　6、认识符号“＜〞的含义。

　　a）用前面的教学方法让学生自学。

　　b）师提问：

每只猴能吃到一个梨吗？

你怎么知道？

　　c）生自己总结：

有3只猴和4个梨，猴的只数比梨的个数少，每只猴都能吃到一个梨，还有一个。

　　d）教师在3和4之间写上“＜〞，并带着学生读：

“3小于4〞。

　　6、扩展活动

　　学生认识了各个符号后，引导学生思考：

“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？

〞让学生以小组为单位讨论，教师巡视。

学生说的也许不是教师心里的答案，但对学生的想法应予以鼓励，并引导学生回忆1---5的点子图的排列情况，想1---5的排列顺序，最后师生共同概括出：

3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、认识符号“＞〞、“＜〞

　　让学生对着“＞〞、“＜〞每个人发挥想象，他们象什么，同桌或在小组内说一说，你怎样记住“＞〞、“＜〞。

指名说说。

只要学生说的合理，就要予以肯定，或许他们想的是你所没想到的。

同时要让学生用适合自己的方法记忆，教师不要横加干预。

　　二、稳固练习

　　1、练习二5

　　让学生先看图，数出图中物体的个数，再在〔〕里填上数，然后根据“＞〞、“＜〞的含义在不等号两边的方框里填数。

　　2、练习二6

　　教学内容：

教科书17页，练习二5、6

　　教学目的：

　　1、使学生认识符号“＞〞、“＜〞、“=〞的含义，知道用词语〔小于、大于、等于〕来描述5以内数的大小。

　　2、初步建立数感、符号感，会用数字、符号或图形进行表示和交流。

　　德育结合点：

　　1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。

　　2、使学生积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　认识符号“＞〞、“＜〞、“=〞的含义。

　　教具、学具准备：

　　图片学具：

3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉

　　教师准备“猴吃水果图〞电脑课件

　　教学过程：

　　一、讲授新课

　　1、创设情境〔出示“猴吃水果图〞的电脑课件〕

　　在一片绿色的草坪上，有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。

有梨、桃子、香蕉。

他们围成一圈，要分水果吃。

　　2、数画面中的水果。

　　让学生观察画面，师提问：

画面上有哪些水果，各有多少个。

然后以小组为单位，每个人都说一说。

学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以引导。

数水果的数量是最好按一定的顺序数。

　　3、示象形图。

　　在学生以小组为单位说出水果的数量的根底上，派代表说说。

根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来，摆成如第17页的象形图，并标上数字。

　　4、认识符号“=〞的含义

（1）提问：

有几只猴和几个桃？

每只猴能吃到1个桃吗？

（2）让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。

教师巡视，引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。

并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃〞的图。

　　（3）教师指名答复以下问题，师生共同总结：

“有3只猴和3个桃，猴的只数和桃的个数同样多，每只猴能吃到1个桃。

〞

　　〔4〕教师在两个3之间写上“=〞，并带着学生读：

“3等于3〞。

　　5、认识符号“＞〞的`含义

　　a）让学生根据问题：

有几只猴和几根香蕉？

每只猴能吃到一根香蕉吗？

以小组为单位用学具摆一摆。

　　b）学生汇报，师生总结：

有3只猴和2根香蕉，猴的只数比香蕉的个数多，有1只猴吃不到香蕉。

　　c）教师在3和2之间写上“＞〞，并带着学生读：

“3大于2〞。

　　6、认识符号“＜〞的含义。

　　a）用前面的教学方法让学生自学。

　　b）师提问：

每只猴能吃到一个梨吗？

你怎么知道？

　　c）生自己总结：

有3只猴和4个梨，猴的只数比梨的个数少，每只猴都能吃到一个梨，还有一个。

　　d）教师在3和4之间写上“＜〞，并带着学生读：

“3小于4〞。

　　6、扩展活动

　　学生认识了各个符号后，引导学生思考：

“不看图，能确定3＞2、3＜4吗？

〞让学生以小组为单位讨论，教师巡视。

学生说的也许不是教师心里的答案，但对学生的想法应予以鼓励，并引导学生回忆1---5的点子图的排列情况，想1---5的排列顺序，最后师生共同概括出：

3在2的后面，所以3＞2，3又在4的前面，所以3＜4。

　　7、认识符号“＞〞、“＜〞

　　让学生对着“＞〞、“＜〞每个人发挥想象，他们象什么，同桌或在小组内说一说，你怎样记住“＞〞、“＜〞。

指名说说。

只要学生说的合理，就要予以肯定，或许他们想的是你所没想到的。

同时要让学生用适合自己的方法记忆，教师不要横加干预。

　　二、稳固练习

　　1、练习二5

　　让学生先看图，数出图中物体的个数，再在〔〕里填上数，然后根据“＞〞、“＜〞的含义在不等号两边的方框里填数。

　　2、练习二6

　　活动名称：

马路上

　　活动目标：

　　1．能依据物品的特征做简单分类与视觉上的辨识，并能比较出异同。

　　2．通过观察，培养幼儿分辨物品间差异的能力。

　　3．乐意参与活动，感受到学习数学的乐趣，有强烈的表现欲和求知欲。

　　活动重点：

通过观察比较，能从几个物品中找出不同的一个。

　　活动难点：

能依据物品的特征做简单分类，培养幼儿分辨物品间差异的能力。

　　活动准备：

梨子四个〔黄、绿〕，卡车、小汽车、自行车、摩托车图片各四张，操作单。

彩笔假设干。

　　活动过程：

　　一、实物引入。

　　师：

今天一早老师买了一些水果，小朋友们看一看老师给大家带来了什么水果？

〔出示梨子〕一共有几个梨子呀？

〔四个〕你们再仔细看一看，这四个梨子都一样吗？

哪儿不一样？

那谁能把那个不同的梨子给拿出来？

〔幼儿取出黄色的〕

　　总结：

小朋友们真棒，都能找出不相同的这个梨子，小眼睛真厉害。

　　二、根本局部。

　　过渡语：

今天老师要带小朋友们去参观汽车城，你们想不想去？

　　1、现在我们来到第一个车间，〔张贴卡车图片〕你们看到了什么？

这些卡车都一样吗？

有一辆和其它的不一样，是哪一样呢？

〔指名幼儿指出〕这辆汽车哪儿和其它的不一样呢？

那老师把这辆不一样的卡车用粉笔圈出来。

〔教师示范〕

　　2、第一个车间参观完了，现在我们来到第二个车间〔张贴小汽车图片〕小朋友们看到了什么？

这些汽车都一样吗？

哪儿不一样？

哪一种颜色的汽车多？

哪一种颜色的汽车少？

哪一种颜色的汽车跟其他的不一

　　样？

那我们把这个也圈出来。

　　3、小汽车参观完了，看，现在老师给你们带来了什么？

〔出示自行车图片〕现在老师要把这些自行车送给表现最好的小朋友。

〔四名幼儿上台，每人举一张汽车图片〕小朋友们看，他们四个人的自行车都一样吗？

谁的跟其他小朋友的不一样？

〔不一样的小朋友站在一边〕哪儿不一样？

教师将图片贴在黑板上，指名幼儿上前把不一样的圈出来。

　　4、最后老师还要带小朋友们去参观一种车，看，是什么车？

〔出示摩托车图片〕谁想要？

〔四名幼儿上前，每人举一张图片〕他们四个人的摩托车都一样吗？

哪一个不一样？

怎么不一样了？

将图片贴在黑板上，指名幼儿把不一样的圈出来。

　　5汽车城参观完了，小朋友们表现真棒。

我这儿也有很多汽车，老师要来考考小朋友们，看你们能不能把每条路上不一样的车找出来。

教师示范一个。

　　6、幼儿操作学习单，教师巡视指导。

　　三、结束局部。

　　检查操作单完成情况，小结评价，结束活动。

　　活动反思：

　　我把这节课分为三个环节，第一个环节是认识各种汽车，小朋友看到这么多汽车，很兴奋。

第二个环节是按照汽车的外形和颜色分类，先是二种汽车分类，小孩子都很聪明，很快就完成了任务，本来设计在这要渗透多和少，大和小的内容，这个环节也忘了，再是三种汽车分类，分别有按外形和颜色分类，我引导的好似不是很好，但是孩子都能很快的正确完成操作。

在这个环节，补了第一环节的颜色不一样和外形不一样。

第三个环节是，找物品的差异，通过出示四个汽车，有三个是一样的有一个或外型或颜色不同，孩子都完成的比较好。

数学活动应注重孩子实际操作，今后要注意。

　　教学目的：

　　1、寻找发现生活中大小不同的物品。

　　2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小〞，开展语言表达能力。

　　3、能主动参与，在活动中积极探索。

　　4、随即进行谦让教育。

　　活动准备：

　　1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：

碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。

　　3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。

　　活动预设：

　　一、谈话引入

　　天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。

丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。

〔出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西〕引导幼儿说一说他们分别喜欢什么？

　　观察分析

　　该环节作为引入，孩子很感兴趣。

但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。

　　二、找一找，说一说

　　天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和朋友。

小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的！

　　幼儿自由探索——集中个别讲述：

我看到什么东西大，什么东西小？

〔结合社会性，进行谦让教育〕。

　　观察分析

　　孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。

活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。

　　三、比一比

　　小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。

每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：

我们的礼物都是什么？

谁的大？

谁的小？

　　老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。

　　观察分析

　　在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子那么不能，有些孩子没有找到好朋友。

因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。

　　四、延伸活动

　　天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？

门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。

可千万别放错了！

　　幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。

　　观察分析

　　孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。

有个别孩子将大卡片放进小箱子。

　　活动目标：

　　培养幼儿的观察力及认知的匹配，让幼儿互相交流一下。

　　活动准备：

　　１、购置好4种以上水果假设干〔如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等〕。

２、果盆4个。

　　３、水果奖章数个。

　　４、图片，卡片。

　　活动过程：

　　１、出示苹果、梨、香蕉、桔子各假设干只。

　　２、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。

　　３、让幼儿自选一个水果，跑到相应的果盆前将水果放到果盆中，然后跑回。

４、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。

　　指导重点：

　　１、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。

　　２、让幼儿学说水果名称。

　　活动结束：

　　小朋友互相探讨，然后一起听音乐，吃点心。

　　幼儿园托班数学活动：

小猪住新房

　　活动目标：

　　1、在情境游戏中进一步理解数的实际意义，并能根据圆点或数字找到相应数量的小猪。

　　2、开展幼儿的观察能力，培养与同伴间的合作能力，养成互相谦让的品质。

　　活动准备：

美丽的森林场景、数字卡片1——9、圆点卡片1——9、小房子9幢、小猪大卡片1——9张活动过程：

　　一、童谣小肥猪引入。

　　师：

小猪宝宝，过来让妈妈看看你们长得怎么样？

〔幼儿围在老师身边一起律动童谣。

〕

　　二、新房上的秘密。

　　1、师：

你们吃得好，睡得香，所以都长得胖胖的，真好，妈妈也真快乐。

前几天妈妈在森林里给你们造了许多漂亮的小房子，等会儿我们一起去看看，小房子上还藏着秘密，看你们谁能发现。

　　2、幼儿自由欣赏新房，寻找房子上的秘密。

　　3、集中交流。

〔新房上有圆点卡片，它能表示多和少。

〕

　　4、进一步理解数的实际意义，找到与圆点表示相同数量的数字卡片。

　　师：

圆点上的多和少可以用数字宝宝来表示，那我们一起帮圆点找到他们的好朋友吧！

　　5、猜猜小房子上的卡片有什么用处，发散幼儿的思维想象能力。

　　6、交待妈妈设计卡片的用意。

　　师：

刚刚呀你们都说了好多好多卡片标记的用处，是的，不同的地方标记有不同的用处，今天呀妈妈用这些卡片就是告诉你们，每幢房子上面圆点或数字是几就住几只小猪。

　　三、小猪住新房，尝试同伴间的合作意识，稳固对数字的理解。

　　师：

现在我们要去住新房了，你可以请上你的好朋友，住进你们喜欢的新房，等会儿妈妈要来检查的，你们不可以争抢的哦。

　　四、根据小猪大卡片上小猪数量的多少，找到相应的小房子，进一步稳固理解数的实际意义。

　　师：

刚刚我们的小猪宝宝真好，都能和好朋友一起住新房，看，我们还多出了许多房子，那我们邀请远方的朋友一起来住，好吗？

我们根据他们上次寄来的照片，帮他们安排好新房吧。

〔幼儿操作，老师巡回检查。

〕

　　五、音乐律动小火车。

　　师：

房子安排好了，那我们开着小火车去接他们吧！

　　幼儿园托班数学教案：

感知2以内数量的关系

　　活动目标：

　　1、幼儿手口一致点数2个物体并说出总数。

　　2、通过活动，加深幼儿爱妈妈的情感，表达对妈妈的爱。

　　活动准备：

　　1、苹果、大红花、帽子、衣服个两样。

　　2、兔妈妈、猫妈妈图片。

　　3、幼儿操作材料。

　　4、送妈妈的礼物，里面幼儿不同数量的物品。

　　活动过程：

　　〔一〕出示图片兔妈妈和猫妈妈。

　　今天是兔妈妈的节日，我们来看看兔妈妈有几个？

〔1个〕也是猫妈妈的节日，猫妈妈有几个？

〔1个〕

　　一个兔妈妈一个猫妈妈，有几个妈妈？

数数。

　　〔二〕出示实物，感知2的数量。

　　今天，小兔和小猫一起去超市买了很多的东西，我们一起来看看买了什么，而且每样东西有多少。

　　1、出示2个苹果，数数苹果有几个？

〔练习手口一致点数，并说出总数〕

　　2、出示2朵大红花，数数有多少？

　　3、出示2顶帽子，数一数？

　　4、出示2件衣服，数一数？

　　〔三〕给妈妈送礼物。

　　我们小朋友也来给妈妈送些礼物吧。

有几个妈妈，每个妈妈送一样，应该送几个礼物。

　　提供操作材料，幼儿给妈妈送礼物。

教师指导幼儿送时说说一个妈妈送一样，两个妈妈送两样。

　　〔四〕在创设好的环境中找2数量的物体，加深对2数量实际含义的认识〔幼儿找到了给予肯定及鼓励〕。

　　数学活动：

　　给“大大〞与“小小〞送礼物

　　活动目标：

　　1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。

　　2、学习用目测的方法比较物体大小。

　　3、有兴趣参加数学活动。

　　4、开展目测力、判断力。

　　5、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　1、大、小标记图片、大小娃娃各一

　　2、各类大小不同的物品：

幼儿人手一份、教师处假设干

　　3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

　　活动过程：

　　1、导入。

“今天，老师和小朋友玩个游戏。

我说‘请起立’，你就说‘我起立’；我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗？

〞

　　2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。

〞

　　1出示大娃娃。

“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗？

〞〔大大你好！

大大我喜欢你！

大大欢迎你！

〕“请起立〞“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…〞〔加上动作〕

　　2出示小娃娃。

“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗？

〞〔小小你好！

小小我请你喝水！

小小我跟你玩！

〕“请起立〞“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…〞

　　3、游戏：

给大大、小小坐椅子。

“这儿有两把椅子，看看它们一样吗？

〞〔不一样。

一把大、一把小〕“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们？

〞

　　小结：

　　大大坐大椅子，小小坐小椅子。

　　4、幼儿送礼物

　　要求：

　　幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。

　　〔1〕教师提供，个别幼儿进行。

　　1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

　　2相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。

　　3从许多同类的东西中〔每类3---4个〕找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。

　　〔2〕每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。

　　〔3〕将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。