高中班级常见问题Word格式文档下载.docx

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有了计划，主题班会就会目标明确，进行顺利，能够较好地达到预期目的。

（2）针对性不足

　　目前，许多主题班会尽管形式上热热闹闹，但活动实效却总是平平，其重要的原因就在于班会的选题大、空、旧，针对性不强,泛泛而谈，眉毛胡子一把抓。

　　主题的确立要实在，要注意四个“一点”，即“小一点”、“近一点”、“巧一点”、“实一点”。

“小一点”指主题要小，不是要大家去抓琐碎而无典型意义的事，而是小中见大，以一当十，从大处着眼，小处着手。

“近一点”是指主题班会的设计要贴近学生，富有针对性。

一是针对不同年龄学生的生理、心理特点，活动要贴近他们的年龄；

二是活动要着眼于解决学生中的实际问题。

“巧一点”是指主题班会的构思要新颖，有艺术性、创造性。

“实一点”是指设计要务本求实，针对实际问题，注重行为指导。

惟有实实在在的内容才能对学生的心灵受到触动，才能真正解决学生中存在的问题。

　　选题要抓住时机，即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。

如在考试前宜选择关于学法探讨的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

　　高中一年级，班主任应看到刚跨入高中大门的新生，那是一群还很幼稚，迷惘的学生，需要班主任从良好习惯、自尊自爱、卫生教育、培养干部等方面入手，让学生顺利进入“高中生”这个角色。

此外，绝大多数高一学生都希望能好好学习，给学校中的新教师、新同学留下一个好的印象，因而表现就比较好。

作为班主任，应该抓住这个契机，及时地对学生们进行点拨、引导，组织诸如《要珍惜学习的好时光》、《我爱我的班集体》等主题班会，使学生的心头升起理想的光华，使他们的求知欲望更加强烈。

　　如我在高一第一次班会就是“以五个‘我’”为主题，即请所有学生作自我介绍我叫?

来自?

小学,家住?

;

我最喜欢?

；

我最擅长?

我要改进?

我希望?

。

教师可介绍学校的特点,并作自我介绍等，我想以此增进学生相互了解和对学校班级的认同。

　　（3）准备不充分

　　一次成功的主题班会离不开大量充分的准备,而实际上,由于平时计划不周,准备不足,我们的主题班会往往是仓促上马,草草了事。

　　教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解学生的情况，特别是思想状况，占有大量的资料，对课堂中的每一个细节都应予以考虑。

结合本班实际确定。

其次是学生的准备，需要学生发言的时候要作好布置，布置可以笼统一些，是为了防止念稿子等流于形式的发言。

比如我一般在周末上完课后就告诉学生，下周班会的主题是什么，然后要求学生作出相应的准备。

有的班会需要主持人，那么就应该有主持人的选拔、培训等准备工作。

此外，如果主题班会对场地场景等有特别的要求，那么同样也应提前作好安排。

　　2．形式上

（1）趣味性不够

　　现在有些主题班会，往往单调呆板、千篇一律或者一味灌输、说教式，容易让学生厌烦。

高中学生求知欲强。

他们好问、好动、好胜，正走向成熟，他们的注意力、自制力都还较差，喜欢求新求异，生动活泼，所以组织班会课时，形式不能过于单一，要注意多种变化，激发出学生的活动兴趣，使学生进入轻松、愉快的受教育环境，从而提高课堂效果。

　　主题班会的形式直接关系到活动的效果。

班会形式由班会的主题、内容以及学生的年龄特点决定。

要讲一点创新，例如，班会课可以教师讲，可以学生讲，可以读可以唱可以演。

对场地的选择也不应仅仅局限于教室。

学生在特殊的场地里，特殊的氛围之下，更能进行自我心灵的解剖，更能敞开心扉，与别人做交流。

另外，充分利用多媒体技术不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂变得更直观可感，丰富具体。

（2）角色错位

　　主题班会是学生自我教育的一条途径。

但有时，有意无意中，在召开主题班会时我们班主任越俎代庖，一手包办，既充当“导演”又充当“主角”。

　　而实际上，主题班会的特点之一是主体性，就是指在主题班会中要充分发掘学生的主体意识，张扬学生的主人翁精神和集体责任感。

无论什么内容，无论哪种形式的主题班会。

班主任都不能搞一言堂，一定要树立民主意识，正确把握指导性与主动性的关系，把学生推上第一线，发动班集体全体成员出谋划策，共同参与。

实践证明，看一个主题班会成不成功，主要看学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，班会效果就越好，就越能达到学生自我教育的目的。

　　因此班主任要当好“导演”，而不是“演员”。

在主题班会课的召开过程中，班主任主要应在设计阶段进行引导，在准备阶段进行培训，在召开过程中进行点拨，在结束时候进行总结升华。

其余完全可以放手让学生自己去组织、自己去准备，让他们在活动中充分施展自己的才华，锻炼自己的才干。

　　（3）参与面不广

　　有些主题班会成了“群英会”，几个能歌善舞、能说会唱的活跃分子“独霸舞台”，他们的“多才多艺”得到了淋漓尽致地展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成为“陪客”，只能拍拍手而已。

　　要让全体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。

　　召开主题班会要能充分发挥每一个学生的主观能动性和创造性，要让所有的学生在班会筹备、召开过程中都有责可负、有事可做，必要时还可以邀请家长、任课老师和校领导参加主题班会。

　　3．效果上缺乏延伸、落实和巩固

　　主题班会的过程一般可以分为三大环节点明主题——展示主题——深化主题。

主题的点出要简洁明快，让学生一下就进入角色，乐于参与活动。

主题的展示要充实有力，可以多角度、多层次地予以论证，这是主题班会的主体。

结束时要深化提炼主题，让学生在脑海中留下鲜明的“痕迹”，以后久久难忘。

　　班主任要善于总结、集中和提炼，并在总结中善于“借题发挥”，点到实质，举一反三，以教育多数学生。

同时还要搞好“追踪教育”，以深化主题和巩固成果。

一次主题班会后，以这个主题为中心的教育并没有结束。

首先班会一定要形成一个决议，班会结束后，班主任要组织同学们制定出具体的落实方案，并督促同学们落实。

其次，经过精心策划的班会，气氛会很热烈，在那样一个特殊的氛围中，同学互相启发，彼此点燃思想的火花，感动的话语，会激起同学们强烈的感情。

班主任应抓住这一时机，发动同学们在班会之后，将他们的体验和感受记录下来，通过回味、反思和总结，使他们的思想和认识得到升华。

　　三、结束语

　　主题班会是一门学问，需要我们不断地去探索和研究，更需要我们不断地去实践。

总之，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，让主题班会真正成为吸引学生、充满魅力的课型之一，充分发挥班会课对学生的教育功能。

　　【篇二】高中班级常见问题班级工作中出现的问题及解决方法

　　在工作中遇到的问题和解决办法

　　在班级工作中会遇到很多问题，尤其在大一的时候班级由于刚刚建立，班级同学对环境的陌生，需要有一段时间来适应，在这时候班级的管理和班级同学中就会出现比较多的问题，下面就说说常见的几个班级创建之初遇到的问题以及我们的建议。

　　一、班级工作同学出现的问题

　　在班级工作中，班团委工作的对象最多的就是本班同学，所以在工作中会遇到比较多的有关同学的问题。

　　1、活动中同学参与积极性不高，热情也不是一直很高。

　　?

对于大一的学弟学妹这个问题是比较明显的，毕竟刚刚建立的班级，同学们并不是

　　很了解，班级的凝聚力不是很强，对于班级的活动也没有很大的兴趣。

针对这一个问题和现象，大家可以在组织活动之前都会开一次班级讨论会，在这之前班委要先出一些点子，然后在会上和同学们一起讨论之后再决定开展的活动。

这样大家参与度会比较高。

　　2、活动中会出现同学只和关系好的在一起的现象，凝聚力不强

在活动中这种现象会比较多，尤其是以宿舍为单位的。

所以在活动的时候大家可以

　　把班里的同学随机分到几个组里，开展几个可以让所有人都参与进来的小游戏，比如，我们班在去798和植物园的时候把每个宿舍的都分开来寻找各个景点，并且设有一定的奖励，从而带动大家参与活动的热情，加深彼此的了解，提高班级凝聚力。

　　3、同学们不积极响应号召，对班级工作没有积极性和热情

因为在一个新的环境，各位同学要有一个适应的过程，所以要做到平时多与班上的

　　同学互动和沟通，了解同学们的真实想法，在制定每一份活动计划前可以先征求集体的意见。

做到尽量满足同学们的要求，让每个人都可以积极主动的参加到集体活动中。

从而使整个活动更加具有互动性和更加人性化。

　　4、极个别同学不配合班级工作，甚至不参加任何班级活动

每个班都会有这一类的同学，也许是对新环境的畏惧吧，解决这个问题最重要的是

　　要更深的了解一下这些同学到底是怎么想的，为什么不愿意参加集体活动。

了解原因，到底是我们做工作不全面还是同学的个人原因，全面了解原因，然后再想解决的方案，争取人人参加。

　　5、同学们学习积极性不高

对于学习这个问题，在高中的时候大家就会对大学的学习产生一种误解，以为不学

　　用了，其实并不是这样的，到了大学更应该好好学习，但是也要兼顾整体素质的提高。

毕竟到了大学不像高中有老师管着，所以大家的学习积极性会降低。

针对这个问题，大家可以开展学习动员大会，成立学习小组，大家互帮互助，开展晨读活动，提醒同学们不要放松，从而提高学习的积极性。

　　二、班级管理出现的问题

　　班团委的工作是比较锁碎的但是去很重要，这些工作会影响到一个班的整体的工作和形象，下面来谈谈和班团委有关的班级管理比较常见的问题。

　　1、班团委工作协调出现问题

这个问题在班团委工作中会出现的比较多，有时候工作职责混淆，工作量大，工作

　　琐碎，会导致一些老师交给的工作工作无法及时完成。

对于这个问题，大家可以在工作初期明确分工，在工作期间各司其职，经常召开班委会，明确近期工作，及时完成老师交给的工作。

　　2、班级信息传递效率较低

有些时候有关班级活动或者一些重要的通知等信息无法及时传递到每个同学，造成高中班级常见问题

　　有些同学不能及时了解，从而导致整体的工作效率降低。

因此对于一些需要让全班同学都知道的信息，例如开班会，交作业，听讲座等事情，大家可以通知各宿舍长让各宿舍长通知，对于个别在其他班宿舍居住的同学班团委可以亲自通知，也可以在课间同学比较多的时候通知大家，也可以利用QQ，飞信等技术将信息通知到同学。

班委之间的信息要及时互通，提高班级信息的传递效率

　　3、班级活动前期准备不足

班级活动是提高班级凝聚力很好的方法，但是在开展活动前必须要有一个充分的准

　　备，各个班委要分工明确，不能等到活动开展前还准备不足。

就像我们班在秋游原本计划是去蟹岛的，但是由于我们班委准备不是很充分，所以导致那次活动搁浅了。

所以在活动开展前一定要有一个好的策划，召开班委会班委讨论后，和班里同学讨论，之后班委一定要负责好活动的准备工作，比如包车，定住宿的地方。

这样才能保证活动开展的顺利。

　　4、班级缺乏规范的管理制度

班级的规章制度分为两种成文的制度和非成文的制度。

成文的制度包括学校的各

　　项规章制度和班级自己制定的管理制度等。

这些规章制度一方面调节团体和个人的行为，保证共同活动目标的实现，另一方面也维护个人在团体中的权益，从而使个体获得发展。

在成文的班级制度中有一种倾向是要引起注意的，即辅导员或班主任按照学校领导的要求，直接或间接地通过班干部，借助一定的规章制度去约束学生，实现对学生的思想和行为的控制。

班级中非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等，是班级中约定成俗的规范。

在我们建立之初就有自己的班规了，号召同学学习遵守班级制度，作为班团委要敦促同学遵守班级制度，形成良好的班风。

这个是我们班的班级制度大家可以参考一下。

　　5、班级活动没有创意、新意

　　在大学四年的生活中举办的班级活动会有很多，为了能够吸引同学参加，提高班级凝聚力，班里的活动就得要有创意和新意，但是这个问题会比较难处理。

所以对于这个问题大家可以多问问同学的想法，班委要通过各种方式多收集好的活动创意，三个臭皮匠赛过诸葛亮，要在班委会和班级会议上积极和同学们讨论，争取让班级的活动有新意，有创意。

　　6、班团委对同学了解不深

由于大家是新生，所以对彼此的了解还不够，比如爱好，特长，名族等信息，这样

　　在工作中有时会引起一些不必要的误会和麻烦，同时也会降低工作的效率。

所以作为班团委要多于同学们交流沟通，加深了解，除此之外，可以建立班级同学学生档案信息库，多开展一些参与度比较高的班级集体活动，加深对同学们的了解，这对于工作的开展是非常有帮助的。

　　7、班级同学对其他班级专业了解较少

在大学里不要说其他班级，其他专业了，就是本班的同学见面最多的时候也只不过

　　是上课的时候，所以如果同学们不在校学生会、社联和校团委工作的话会对其他班级，其他专业了解得非常少，作为班团委，大家可以积极联系一些其他班级其他专业的班团委，和其他专业其他班级一起开展一些集体联谊活动，让同学们对其他班级其他专业有一定的了解，拓宽同学们的交际面。

　　8、没有做好老师同学之间的纽带

班团委干部一个重要的职责就是做好老师和同学之间的纽带，我们是老师和同学之

　　间沟通的桥梁，很多时候老师都是将事情布置下来让我们和同学联系，同学有问题的时候也会来问我们，所以做好这个纽带非常重要，对老师了解同学，解决一些班级里无法解决的问题非常重要。

作为学生干部，要积极和出现问题的同学及时沟通

　　交流，比如同学为什么没有来上课，旷课的次数比较多等问题，这些问题虽然比较小但是却是比较重要的，要及时了解出现问题原因，比如是沉溺于网络游戏还是其他原因，积极和老师沟通交流，找到解决问题的办法，不能让出现问题的同学听之任之，毁了自己的大学生涯。

　　以上列出的几个问题都是比较常见的问题，大家如果在工作中已经遇到了可以借鉴一下我们所提出的建议，作为班团委干部，一定要为同学和班级着想，团结同学，积极何老师同学沟通，找到自己在工作中的不足，努力提高自己的工作能力，不能畏首畏尾，一定要做好自己的本职工作，认真负责的完成自己的工作。

　　【篇三】高中班级常见问题班级管理中存在的问题及对策

　　班级管理中存在的几点困惑及对策今年是我工作第十七年，当班主任的第十三个年头了，总感觉学生越来越难管，在日常班级管理中，经常会遇到各种各样的问题。

比如班干部的能力培养，班级良好氛围的建设，班级中突发事件的处理，班级小团体的形成，这些形形色色的班级事件让我意识到不能再用老眼光来看待他们了，更不能一刀切。

这时需要保持清醒的头脑，冷静分析，时扶进放，齐头并进。

经过长期观察，我发现班级中存在着几大矛盾，这些隐藏的问题，极大地影响了班级良好的学习气氛，破坏了班级良好的发展轨道，因此，我将它们提出来，并结合实际情况给出相应的对策，不当之处，还请各位老师给予批评指正。

　　一、班干部与问题学生之间的矛盾。

　　到了高中年级的班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。

对于这一对矛盾也是常让我头疼的，仔细想了想出现这样的情况做为班主任的我也难免其责，为了缓解这一矛盾，不得不从两方面入手，首先从问题学生入手，对带头的同学进行转化工作，使其认识到班干部不是专门针对他们，是维护班级纪律的一种正常行为，同时强化其纪律性教育，允许问题学生对班干部提建议，直接写纸条来告诉我，以此表示我重视他们的意见。

另一方面对班干部处理问题的态度与能力进行转变，教育班干部不能再像低年级一样来对待班级当中出现的问题，许多事情都得和班级主要人员商量着办，其中就包括和问题学生商量。

在适当的时机从新选择一、两个有能力的学生来担任班干部，更换掉常年累月担任班级主要职务的班干部，并做好心理调节工作，告诉他们不是教师不信任他们，而是给其他同学一些锻炼的机会，到了适当时机教师还会让他担任班干部。

　　二、男生团体与女生团体之间的矛盾。

　　高年级中由于学生之间的性别差异，女生往往听话、遵守纪律。

男生往往玩心太重，并总是调皮、捣蛋。

造成担任班干部的基本是男生少女生多，渐渐在学生心目中形成了男生团体与女生团体之间的矛盾。

为了调整男生与女生的关系，我从思想品德课“认识性别差异”这一课入手，帮助学生认识到男生与女生的性别存在差异，女生比较适合担任班干部，并不代表教师让女生当班干部就是偏袒女生，而是由于性别差异造成这种情况，不能对女生产生一些偏见，而男生也要发挥自己力气大，有号召力的特点，为班级做贡献，比如在劳动中，在体育项目中发挥自己的优势。

其次让一些守纪律、有一定能力的男生担任班级主要干部角

　　色，参与到班级管理当中来，让他把班级中重要事务传达给班级中的男生，让男生清清楚楚参与管理，安安心心做好学习。

　　另外，高中生谈恋爱也是很棘手的一个问题。

既不能打，也不能骂，因为这毕竟涉及学生的隐私，如今这种多元化的社会，学生获取信息的渠道可能比我们老师还多，他们再不是我们眼中那种什么都不懂的小孩子了。

因此，对于这种情况，我往往是很耐心地和他们讲道理，摆事实，讲清高中阶段学习的紧迫性和艰巨性，以及谈恋爱可能会带来的危害性。

以各种事实告诉他们，以后人生的路还很长，要想将来昂首阔步，现在就必须埋头苦读。

　　三、班级管理事务中“扶”与“放”的矛盾。

　　对于已经带了两年的班级，我明白学生在各方面的能力都有了一定的提高，包括处理学习、同学关系的能力。

很多事情学生也不希望我什么事都参与其中，这样反而给他们带来很大的压力，不敢放手去做。

这时候我要考虑的多是什么时候放手让学生自己处理各种问题，什么时候我适当介入学生的学习与工作当中去。

凡是学生能做的我绝不能代替，凡是学生处理的事件我绝不强行处理，凡是学生有想法的我会多多倾听，多给建议而不是我凡事亲力亲为。

比如学生中出现了值日生常常不认真打扫卫生的情况，造成第二天来班级的卫生不干净，感觉极为不好，我把情况在班级中一提，学生争着说自己的办法，发现学生的办法真有创意，也有可操作性。

有的说“劳动委员每一天进行一次反馈与总结”。

有的说“多给劳动认真的同学鼓励，并可以在小组内加分”。

有的说“应该让劳动委员多做监督，一发现卫生情况不好就监督，等卫生情况好了，同学们都养成良好卫生习惯就可以放手”。

学生七嘴八舌的说着自己的想法。

只有让学生充分感受到自己在班级建设发展中发挥的作用，才能培养和增强他们的主人翁意识，这比我磨破嘴皮子强制他们干这干那不知好上多少倍。

　　以上我列举了在班级管理中发现的一些问题以及所采取的措施。

应该承认班级管理涉及到方方面面，所以不免有疏忽和处理得欠妥的地方，因此还请各位老师指点迷津，提出更加合理妥善的建议，以帮助我们年轻班主任更好更快地成长，不甚感谢！

　　【篇四】高中班级常见问题高中班主任工作的问题与困惑

　　高中班主任工作的问题与困惑

　　当前高中班主任的生存状态和成长状况是不容乐观的，大家感受到的更多的是困难、挫折、压力、无奈和困惑，很多班主任不能够体验到工作的喜悦和成长的快乐。

　　其一，缺少专业管理经验的班主任遇到更多的是困难。

一是来自于班级同学发展不平衡，难以用同一种方法加以管理，管理投入多，管理效益低；

二是来自于学生自闭心理，不愿交流与勾通，容易暴发过激行为，各种偶发性事件防不胜防；

三是来自于独身子女特定背景，娇生惯养所留下的不良行为与习惯，甚至心理疾患，难以矫正；

四是留守孩子教育难度越来越大，所有的教育难题基本上由班主任一人承担；

五是面对新环境成长下的学生，传统的教育方法与策略显得非常苍白无力，对有些孩子更多的是无计可施；

六是现代社会发展对人性的要求与传统的教育思想方面存在的矛盾与冲突，让班主任无所适从等。

　　其二，班主任工作有成功，但也有失败。

班主任工作并不都是一帆风顺的，经常会遇到这样的或那样的挫折，甚至是失败。

班主任所投入的时间，与其所得到的回报并不是正比的，可能在某一位学生身上，有付出不一定就会见到现实的回报，付出了大量的心血或时间，可能获得的更多的是一次又一次的失望；

班主任在班级管理工作中采取了一些创新做法，可能又与现代管理要求或传统的思想观念不一致，甚至会受到家长的考问。

有一种现象已经引起人们的普遍的关注，上一轮的班主任工作越出色，这位班主任的下一轮班主任工作的难度可能就会越大，面临的失败往往就会更多，成功往往会越来越少。

　　其三，班主任感受着来自各方面巨大的压力。

一是竞争压力，校与校之间、班与班之间、个人业务之间的竞争，无时不在，无处不有！

二是升学压力，高考升学压力从高中学生进校的第一天开始就存在，一直压得很多班主任都喘不过气来；

三是个人专业成长的压力，适应工作的压力，管理水平提高的压力，教学业务提升的压力是长期客观存在的；

四是学生的安全压力，不仅社会生活的各个方面时时刻刻都对学生的安全构成威胁，而且学生的冲动、心理疾患随时会引发各种各样的矛盾与问题；

五是班级管理压力，班主任面对个性化越来越突出、越来越早熟的学生，代理家长、隔代家长管教下感恩意识缺失的孩子，感受着从未

　　有的管理与教育压力；

六是来自于自身的思想压力，教师的职业道德规范与社会生活现实之间的冲突与碰撞，班主任天天都要经受着一种折磨！

　　其四，班主任还会遇到一个又一个的无奈。

班主任面对新时期的学生，特殊背景下的学生，更多的是无可奈何。

家长送给你一个孩子，唯一让家长能接受的就是要还给他一个大学生，可能一个孩子的失败，也就是家长心目中学校的失败、班主任的失败；

班主任投入的精力与时间对每个孩子来说，并不是均衡的，往往为了一个孩子，班主任可能会付出90%的时间与精力，还是不能解决他们所要解决的问题；

面对一个又一个不熟悉教育、不关心孩子又不认理的家长，除了叹息还是叹息；

面对无奈的社会环境，班主任保证了白天的时间，通街的网吧、游戏厅还是在夜幕中把学生拉了过去。

　　其五，班主任工作总是充满着困惑。

很多班主任都在反复思考着同样的一些问题。

今天的学生与过去的“我”为什么反差那么大？

当年的班主任所面对的学生与今天所面对的学生为什么不一样了？

今天的家长为什么也变