三年级语文下册13课《和时间赛跑》教案Word文档格式.docx
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难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、师生交流，导入新课
师：
时间是人们永恒谈论的话题，有人曾赞美道：
时间是君子，时间永远说老实话。
有人却反驳道：
时间是无情的，永远是吞噬一切的。
两种截然不同的评价无不体现时间的公正性：
抓起来就是金子，抓不住就是流水。
今天这节课呢，我们也要和时间谈谈心，和时间交朋友，还要和时间赛跑。
（板书课题，学生齐读课题）
读了课题之后，你有什么问题要问？
生１：
作者为什么偏偏和时间赛跑
生２：
作者怎样和时间赛跑呢？
生３：
时间又不是人，“我”又为什么和他赛跑？
同学们真聪明，这么善于思考，发现问题，提出了这么多有价值的问题，我很佩服大家。
好，下面老师就和你们一起学习这篇课文，希望通过今天的学习，老师可以发现最突出的你。
恰当地，合乎实际地表扬可以增强学生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
二、初读课文，整体感知
课下同学们都预习过课文了，那么我们进行读书比赛。
我读一、二自然段，谁愿意接受老师的挑战？
（面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。
）
我读３～５自然段。
我想读６～８自然段。
我喜欢读３～５自然段。
生４：
我愿意读９～１0自然段。
想参赛的同学太多了，我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧，其他同学也不要失望，有更艰巨的任务交给你们，请你们做小评委，希望你们认真听，公平评价。
师生读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
请小评委点评。
甲读得不错，可以读出那种忧伤的语气，但要注意朗读时声音要宏亮些。
老师读得很好，听的读入迷了，仿佛我就是小作者。
我想给丙同学替一个小小的建议，读书时要注意节奏，只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
学生公正而又认真的评价，不难看出学生善于思考，思维缜密。
参赛选手读得很认真，小评委很公正，老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气，我感到很高兴、很欣慰。
下面，请同学们按自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读。
充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。
三、细读课文，探究体验
作者为什么偏偏要和时间赛跑？
（小组讨论，交流评议。
外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
师可借“如果时间能停下来，外祖母会去世吗？
”这一问题的引导，让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
时间过得飞快，作者想与时间比输赢。
时间又不是人，“我”又为什么和它赛跑？
生：
作者明白了时间的宝贵。
从那些地方看出来？
请读读５～８自然段，然后画出作者明白时间宝贵的句子。
（师出示课件，细读体味四个句子：
１、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；
２、光阴似箭，日月如梭；
３、所有时间里的事物，都永远不会回来了；
４、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。
“光阴”是指时间，“金”是指“黄金”“光阴似箭，日月如梭”说明时间的宝贵，金钱永远买不到的。
光阴就像射出的箭，速度非常快，过日子也像织布的梭子一样，也很快，比喻时间过得非常快。
第三个句子的意思是时间一旦过去就永不复返，昨天过去了，就再也回不到昨天，小孩长大了，就再也回不到童年。
今天的太阳和明天的是不同的，今天过去了，今天的太阳再不会出现了。
所以我们要珍惜每一天的大好时光，不能让它们白白流失，时间一去不复返。
通过读课文，解决疑难问题，你体会到了什么？
时间十分宝贵。
时间在流逝，一去不复返。
浪费了时间会后悔莫及。
我们要珍惜时间，争取时间。
学生各抒己见，谈出自己的理解与体会，可以初步体验到时间的珍贵，应珍惜时间。
的确，今日事，今日毕。
明日复明日，明日何其多。
正如毛主席曾说过：
“一万年太久，只争朝夕。
”时间太宝贵了，值得我们珍惜，我们更应该去争取。
（师板书珍惜，争取。
那到底要怎样珍惜时间，争取时间呢？
请同学快速默读课文，找到作者和时间赛跑的段落。
谁愿意读给大家听？
生纷纷举手。
想读的同学这么多呀，你们就随意站起来，读给大家听听吧。
（众生齐读）
我觉得你们读得都很好，不仅仅是因为整齐，而且更多的是因为你们读出了一种欢快的心情。
同学们知道为什么要以这种心情读吗？
因为读者跑赢了时间，他非常快乐。
师：
你体会得真好！
正如作者所说的“每一次比赛时间，我就快乐的不知道怎么形容。
”下面你就是作者，请你微笑着来读，把那种喜悦自然的流露出来，谁愿意把你最美的时间奉献给大家？
学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。
同学们喜欢这个段落吗？
喜欢。
看来同学们都愿意享受成功的欢乐。
这是一篇语言清新淡雅，充满哲理的散文，你还喜欢那个段落，请读一下。
师让学生按自己的喜好来选择读、指导读，激发学生学习兴趣。
我喜欢读九、十自然段。
师指导学生读“我”和时间赛跑的体会是，由于这两段抒情的色彩很浓，应让其读慢一些。
我喜欢爸爸的话，我给大家读一下。
师指导朗读此段话，读的语气要稍慢，无奈与沉重，让学生在读中提验。
如有条件，可请现场的一位父亲来范读，来增强学生的情景意识。
我喜欢第一、二自然段。
太好了，老师与你不谋而合，你真是我的知音。
（师主动与学生握手）
能谈一下为什么喜欢吗？
外祖母的去世，使我感到悲伤，那种在字里行间流露出来的哀痛，不禁使人产生一种心酸。
师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。
四、阅读反思，升华主题
同学们，作者失去外祖母的悲伤与后来的喜悦都有什么关系？
事件。
时间是无情地、悄悄地、无声无息地流逝着的。
正如朱自清《匆匆》中这样写道：
“洗手的时候，日子从水盆中过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
”只要你和时间赛跑，战胜时间，你就会快乐，就会成功。
我们知道时间是非常宝贵的。
对于医生来说，时间就是生命；
对于消防员来说，时间就是财产；
对于教师来说，时间就是知识。
那对于你们来说，时间是什么？
时间就是知识。
好，再想想你们的爸爸妈妈，他们是干什么工作的？
时间对于他们来说又是什么？
我妈妈是位工人，对于她来说，时间就是效率。
我爸爸在银行工作，对他来说，时间就是金钱。
生积极思考，回答问题贴切，让学生再次反思时间的重要性。
很高兴，同学们告诉了我时间的重要性，那我要送给同学们一份礼物：
一首沙金的小诗《时间》，希望同学们喜欢。
（师放课件，出示诗，师配乐朗读：
时间
沙 金
时间像调皮的精灵来去无踪
看我们怎样驾驶，操纵？
一松手，它就从身边溜走，
紧握她，就象抓住了飞驰的马鬃。
它给我们满头的白发，
也能使我们返老还童。
它让幻想结成丰硕的果实，
也让丰满的果实腐朽化脓。
时间，从不伺候那些“老爷”，
说空话的人，拖拉的作风，
你要捉弄它，它就把你捉弄。
送出礼物，老师也要向你们索要一样礼物。
请每位同学送我一句珍惜时间的名言。
时不可及，日不可留。
岁月无情不等人。
生每人说出一句珍惜时间的名言、谚语，通过交流，加深体验和理解。
收到了这么珍贵的礼物，我感到很高兴，也很欣慰。
同学们，你们想一想作者写出了这么好的文章，可见作者已经是一位文学家了，如果作者不和时间赛跑，同学们以为他在文学事业上能取得成功吗？
不珍惜时间，就不会有事业上的成功。
（让学生在反思中体验不珍惜时间，就不会有事业上的成就。
只有珍惜时间，才会有事业上的成功。
（板书成功）
如果有朝一日，你和时间赛跑，努力学习，长大了，你也写出了文章后在其他方面取得了成就，你是不是也会感到和时间赛跑其乐无穷呢？
是。
让学生在反思中体验：
珍惜时间是作者人生中最大的乐趣。
说说你或别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感想。
让学生在反思中体验如何看待时间。
通过今天，同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑，相信同学们一定会有好的结果，在这儿老师预祝同学们成功。
板书设计：
和时间赛跑
珍惜 争取
成功
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