依法执教心得体会工作范文Word格式.docx

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我认为应该从以下几个方面入手。

　　一、学好教育法规是前提。

　　教育法律、法规，是规范教师行为的准则，是指导教师育人的纲领，是依法治教的前提和依据。

《教师法》第八条明文规定，“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”“关心、爱护全体学生，尊重学生人格。

促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”是每个教师应履行的义务。

《未成年人保护法》第十五条也规定：

“学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”我经常学习各种教育法律、法规，经常收看中央电视台《今日说法》等相关栏目，不断提高自己的法律和职业道德意识，增强依法执教的观念和能力。

　　二、知法守法，为人师表是关键。

　　学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。

尤其是我们在面对所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理预备，再次帮助他改正缺点。

叶圣陶先生说过：

“教育工作的核心就是为人师表”。

这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。

也就是教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。

　　三、爱岗敬业、有爱心是基础。

　　爱岗敬业是教师最基本的职业道德，爱岗敬业是育人的基础。

我们要树立“学校是我家，繁荣靠大家”的观念，只有把学校当作自己的家并为为这个家而奋斗，才能真正把“爱岗敬业”这一观念落到实处。

　　要做一名合格的教师，还要“幼吾幼以及人之幼”。

家长把孩子交给我们，我们就必须像爱自己的孩子一样爱他们。

因为，爱是做好学生教育工作的基础，是教师的天职。

一个鼓励的眼神，一个亲切的抚摸和问候，为学生整好领子，扣好扣子，这些看似微不足道的小节，却会给学生的心灵极大的震撼，使他们从中感受到老师给他们的温暖，从而也喜欢接受老师的教育，努力把学习搞好，特别是对后进生的转变，作用就更大。

　　作为新世纪的人民教师，我们要对自己的事业有足够的认识，把

　　自己的才华和青春献给教育事业。

在学生面前，我们教师应是道德的权威，每时每刻都在用我们的品格感染学生。

因此，我们应该加强学习，努力提高自己的道德素质，使自己真正成为学生道德的楷模。

　　在经济和科技飞速发展的今天，我们作为教育者不仅自己要具备良好的法律素养、高尚的道德情操，更要教育好我们的下一代，让他们能在法律的保护下茁壮而健康的成长。

　　篇二：

　　学习“依法治教”的心得体会

　　在普法教育和依法治教的实践中，我们深刻地认识到，法制在办学中有着四项重要的功能：

首先是教育功能，法律能增强人们的是非观念，规范人们的行为，具有强大的教育、导向功能；

其次是管理功能，这也是法制的核心功能，《教育法》?

、《义务教育法》、《职业教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》及与之相应的地方法规，对办学行为作出了规范，严格执行这些法律法规，定能促进教育事业的健康发展；

三是奖励功能，立功受奖，是一项法制原则，这对于引导师生出色地完成自己的任务，对于促进人的全面发展起着巨大的激励作用；

四是处罚功能，违法必纠，这也是一项法律原则，它能规范和约束组织和个人的行为，使学校各项工作沿着健康、正确的轨道发展。

事实上，充分发挥以上这四种功能，就能够使依法治教、依法治校工作顺利开展，就能推动学校各项工作的开展，就能提高青少年一代的法律素质。

　　一是依法规范行为、规范工作。

要依法规范行为和工作，前提是要知法、懂法，这就要解决好三个问题：

一是提高师生对法律法规的认知水平；

二是增强师生法制意识，做到依法办事；

三是运用法律法规维护自己的合法权益。

要解决好这三个问题，首要的任务是学法。

因此，我们对开展法制教育提出了明确的要求：

以学习《宪法》为核心，学习专业法为重点，带动相关法的学习，把学法与法制实践结合起来，做到知行统一，并且切实抓好法制宣传阵地，逐步形成学校的

　　法制文化。

在师生具有了法制认知基础后，还需要把法制教育与法制实践结合起来。

学校的法制实践可以分几条线，其中最基本的一条线就是“规范”：

一是规范行为，二是规范工作。

　　二是依法理顺体制，完善机制，加强管理。

在依法治校的实践过程中，我们总结出这样一个结论：

要搞好一所学校，必须搞好学校的体制、机制和法制。

体制是一种组织制度，有效的管理制度由合理的组织结构和有效的管理系统所构成，由依法制定的学校章程来确认；

机制是组织行为系统的运行模式，学校良好的运行机制应该体现以人为本、群体凝聚、系统均衡等原则，这就必须由依法制定的学校规章制度来保证；

学校内部的法制，是学校法人代表、领导集体、教工代表大会，根据学校的发展目标和管理需要，依法制定的规章制度。

可以说，体制、机制和法制是构建学校管理模式的基本要素。

三是依法促进人的发展。

教育的主要任务是育人。

以人的发展为本，已经成为教育改革与发展的重要取向。

全面实施素质教育，促进人的发展，是依法治教的主要任务。

法律对“人”规定了应享有的权利，学校的责任就是维护他们的权利，依法促进人的发展。

在实践中，我们职工小学学校非常重视人的发展这个问题。

一是抓规划，促发展，对干部、教师的自身发展进行导向；

二是抓培养，促发展，不断提高教工队伍的素质；

三是抓教改，促发展，积极开展以素质教育为中心的教学改革创新实践活动；

四是抓特色，促发展，各学校、各部门都要有自主发展的意识，每一名师生也要有自我发展的意识，从学校到个人都应从自己的现实条件出发，形

　　成自己的特色、特点、特长，促进个性的发展。

　　四是依法推进学校的自主发展。

以学校的发展为本，必须成为管理思想的理念。

依法治教的实践使我们认识到，尽管学校与学校之间存在差异，但每一所学校都必须从自己的实际出发，抓准起点，一个阶段，一个阶段地向高标准、高质量的方向发展，从而依法推进学校的自主发展。

我们职工小学依法治教、依法治校的思想指导下，正在健康蓬勃的发展！

　　篇三：

　　教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责，教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。

　　众所周知，?

依法执教?

，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。

　　依法执教应做到以下几点：

　　一、要做到依法执教，教师首先要学法，懂法。

　　依法执教的前提是必须知法、懂法。

教师要做到依法执教，就必须下功夫学习和掌握党和国家的政策、法律和法规。

不仅要深入全面地学习、理解和掌握政策、法律和法规的宗旨、内容、适用范围等基本知识，还要深入了解怎样运用政策、法律、法规同违反和破坏党的政策、法律、法规的现象作斗争，维护党的各项政策、法律、法规的权威性和严肃性。

　　二、教师的主要任务是教书育人，要在教书育人过程中体现依法行教。

　　1．教师要在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。

　　教师的依法执教，主要是通过每位教师在教育教学实践活动中来体现，通过教师的具体教育教学行为的依法性和合法性来体现。

国家对各级各类学校的教育教学活动都制定了一系列的方针、政策、法律、法规和大量的规章、制度、守则等，教师只要在教育教学活动中依照其行事，依法执教的目标就能达到。

　　2．在“育人”的实践过程中贯彻落实教育法律法规和其相关的法律法规。

　　教师“育人”的途径和方式很多，有教书育人，管理育人，服务育人，还可通过与学生交心谈心，进行思想品德教育；

组织丰富多彩的课外活动；

进行家访；

对学生进行操行等级评定；

教师平时以身作则、言传身教示范；

一个小的表扬与批评等等。

教师是通过多种渠道和一系列的育人行为来把党和国家关于育人的方针、政策、法律、法规有机地融入自己的育人活动中。

　　3．依法执教要求教师要以德立身、以身立教。

　　教师要做到依法执教，就要树立正确的教师职业道德观念，把操守和师德作为以身立教的根本。

要甘于寂寞、乐于奉献、以德立身，自觉加强师德修养，树立自身高尚的人格，真正肩负起传播文明、塑造灵魂的崇高使命，在思想政治、道德品质、学识学风等各个方面

　　以身作则，率先垂范，为人师表，做到“自重、自省、自警、自励、自强”，努力塑造良好的师德形象。

　　4．依法执教要求教师要爱岗敬业、教书育人。

　　教师要做到依法执教，就要热爱教育，热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。

要关心爱护学生，树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱岗敬业，教书育人。

　　5．教师要做到依法执教，就要公正地对待每一位学生。

　　春秋时代孔子就提出“有教无类”的教育主张，提出对学生应一视同仁，不论学生的贵贱、贫富、善恶、智愚，均给以教育，不应有所歧视。

孔子的弟子中，有极贫穷的，如颜回；

有父亲被看做是“贱人、品行不好”的，如仲弓，他都尽心教诲。

几千年前的我国教育家就倡导教育公正观念。

现时代的教师要做到依法执教，更应树立教育公正观念。

这是实现自觉依法执教的前提。

依法执教这一职业道德规范，必然要求教师内心树立教育公正观念。

如果没有教育公正观念，就连起码的教育法律都难以真正遵守，更谈不上什么高尚的师德修养。

因为，法是实现公正的手段，法的价值在于实现公正。

抛弃了公正观，就是抛弃了法的实质和宗旨。

　　教育公正、是指教师在教育教学活动中，在处理包括师生关系、同行关系等在内的人际关系时，在评价教育活动和各种现象时，能做到出以公心，为人正直，公平合理地加以对待和评价，力戒偏私、徇私、营私的不良行为。

其中，公平合理地对待和评价所有学生，是教育公正的核心内容。

教师树立了教育公正观念，才有可能按教育法律的精神实质开展教育教学工作。

教育公正要真正成为教师的内心信念，需要具有良好的社会历史条件等外因，而更为重要的是需要靠教师提高自身道德觉悟水平。

教师要在工作中坚持真理、秉公办事、赏罚分明、平等待人，这是教育公正的基本要求。

　　观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。

新世纪的教师，要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。

教师的教育思想观念只有顺应时代发展的必然趋势，才能为社会培养出合格有用的人才。