人教部编版六上夏天里的成长完美版教案1Word文档格式.docx
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3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：
这段主要写了哪几样生物？
作者是如何来写的呢？
他们都有什么变化？
在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
（强调交流）
1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？
哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？
（快很快迅速）
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
谁愿意来试试。
（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？
谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
（山地河铁轨马路无生命）
2．大屏幕出示：
你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：
因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？
谁愿意把第四自然段读给大家听。
1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。
小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）
2.理解谚语
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。
“六月六，看谷秀”:
农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：
处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
1.师小结：
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好。
2.在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？
（指生答。
）
3.（大屏幕出示最后一句：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
）说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：
（3）读了这句话，你感受到了什么？
明白了什么？
（4）热天：
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等。
（5）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（6）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（7）一句话，少壮不努力，老大徒伤悲。
四、回顾课文，拓展延伸。
指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。
五、教师小结总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。
六、作业：
写一首《在夏天里成长》的小诗。
设计意图：
板书设计：
绿蔓竹林高粱
苞蕾苔藓等有生命
夏天是万物山地河珍惜时间
长大的时期铁轨马路无生命抓住机会
人赶时候赶热天
尽量地用力地长
教学回顾与反思：
学科
小学语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第五单元第15课《夏天里的成长》第二课时
教学目标
学习作者细致观察描写事物特点的方法。
重难点分析
重点分析
体会作者对大自然的热爱和赞美，从中学习作者细致观察描写事物特点的方法，具有一定的难度。
难点分析
本节课让学生初步感知散文“形散而神聚”的特点，体会作者表达的思想感情，对于接触散文不多的学生有一定程度的难度。
教学方法
1.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美，告诫青少年要珍惜时间，健康成长。
2.通过多种形式的品读，以读促悟，以文带文，从中学习作者细致观察描写事物特点的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、通读全文，找中心句。
1.课文是围绕哪一句话来写的？
（第一自然段全文中心句---夏天是万物迅速生长的季节。
2.作者都描写了哪些在夏天里成长的事物呢？
（植物、动物、山水、路、人）
知识讲解
（难点突破）
二、抓住中心，深入学习
（一）默读全文，小组交流学习
同学们默读课文边读边思考：
夏天里成长的事物，都有着怎样的特点？
（二）学习第二自然段
1.小组汇报学习成果。
“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”
①从“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，体会到了夏天里植物生长快速的特点。
②你如何理解“昨天、今天、明天”？
这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快，一起欣赏[动画】花儿长得真快，读一读花开的声音。
（指名读）
③仿写句子：
昨天......今天......明天......
2.你们还找到了其他植物的生长特点吗？
找到绿蔓、竹子、高粱、苔藓这些植物，从“一天”、“一夜”、“昨天”、“今天”、“明天”、“几天”等时间的词语中体会到植物长的快。
通过一段视频请孩子们也用上表示时间的词语来说一说视频里的植物在夏天里是怎样飞快地长呢？
3.第二自然段里除了描写了植物，还写了什么？
（动物--小猫、小狗、小鸡、鸭）
可见，我们的动物在夏天里也是飞速成长的
4.第二自然段的内容都是围绕哪一句话来写的？
（第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
”）这句话是这段的中心句。
5.那作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
因为他选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。
以后我们在写作文的时候，也可以运用这种写作方法去写。
（三）学习第三自然段
朗读第三自然段，思考：
①植物、动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，作者是怎么样写的？
从山、水、铁轨、路感受到了在夏天里“不热不长,不热不大”。
②为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？
（四）学习第四自然段
1.不热不大，不热不长，人也是一样，那人在夏天里的成长又有什么特点呢？
2.理解两句谚语胡意思----“六月六，看谷秀。
”，“处暑不出头，割谷喂老牛。
”
3.作者引用它们是为了说明什么？
4.“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话你们是怎么理解的呢？
把你的理解和同桌互相说一说。
这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
5.齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
课堂练习
（难点巩固）
三、回顾课文，拓展延伸
1.文章学到这里，你有哪些收获？
2.本文作者从通过选取不同的事物比如动植物、山水、人来表达这篇课文的中心思想，课后请大家借鉴写作方法，写一写夏天你周围的事物还有哪些也在生长并收集有关珍惜时间的文章或者谚语来读一读。
小结
四、教师小结，
总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！
这样让我想起了一首诗“（
少壮不努力
，老大徒伤悲。
六年级上册语文说课稿-15.《夏天里的成长》人教（部编版）
15.《夏天里的成长》说课稿
一、说教材
《夏天里的成长》是国家统编教材小学语文六年级上册第五单元中的一课，本版块围绕“成长”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。
《夏天里的成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们：
人要把握时间，尽量地用力量地长。
二、说学情
对于六年级的学生读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。
三、说教学目标和重点难点
在详细解读教材内容的基础上，依据课标的要求和学生的实际情况，我将本课的教学目标设定为：
1.知识与技能目标：
会写10个字。
正确流利有感情地朗读课文，理解课文主要内容及重点句子的含义，体会作者的表达特点。
2.过程与方法目标：
通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。
学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。
3.情感态度与价值观目标：
让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。
所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”定为本课的教学重点。
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作为本课的教学难点。
四、说教法学法
本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。
五、说教学准备
课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。
同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。
六、说教学过程
（一）激情引入、揭示课题
上课伊始，教师饱含深情地描述：
一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。
教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。
出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。
（二）初读课文、整体感知
在这一环节中，我进行了四个层次的朗读训练：
首先教师范读课文，学生倾听。
此环节不仅让学生听清每个字的字音，学习老师朗读的语调，更重要的是，教师的范读可以激发学生的情感，促使学生有朗读的欲望。
接着学生第一遍读课文，扫清生字障碍，明确课文的主要内容。
此处注重学生自主学习能力的提高。
然后指学生分段朗读课文，概括课文的主要内容。
这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验，更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。
最后组织学生默读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。
（三）研读文本、感受成长
这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：
学生再次默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。
边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。
这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。
只有在默默中、在属于他们自己的精神世界中，才能让他们的情感有最好的释放。
接下来在充分的自主学习过后，学生进行集体交流：
（1）体会植物动物的长。
出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？
引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
然后学生欣赏几组夏天里生物生长的对比图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。
从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用教师引读、师生合作读、指名读、赛读等形式。
最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？
然学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。
此环节的设计落实了本课的教学重点。
（2）体会山水、马路、铁轨的长
针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：
1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。
2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说这样的词语。
3.夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。
此环节的设计有两个意图，一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；
二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。
（3）体会人的长
首先让学生根据课前收集的资料说一说“六月六，看谷秀。
”“处暑不出头，割谷喂老牛。
”这两句谚语的含义。
接着教师拓展几句其他农谚。
然后对比朗读体会下面两句话：
农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。
教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
最后齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。
此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。
（四）拓展延伸、编写小诗
夏天里的成长
夏天是万物迅速生长的季节。
草长树木长，山是一天一天变丰满；
水长瀑布长，河是一天一天变深变大；
路长铁轨长，缝隙是一天天地变小；
----------长，---------长，-------是一天一天地；
---------长，--------长，--------是一天一天地；
人长知识长，能力是一天一天地变大。
啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧！
此环节的设计意在培养学生的创造性。
七、说板书
在夏天里成长
植物人也一样
动物要赶时候
夏天是万物迅速生长的季节山水赶热天
铁路尽量地
马路用力量地长
此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简洁明了，重点突出。
总之，本节课的教学，我力求体现学生的自主学习和创造性学习，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考，在读中理解课文，体会思想感情。
《夏天里的成长》教学设计
课时目标：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
（重点）
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（难点）
3.有感情地朗读课文。
一、欣赏图片，激趣导入
1.谈话导入：
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句
课件：
（板书：
夏天是万物迅速生长的季节）
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，
作者从哪几个方面来讲述的呢？
谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（1）这段主要写了哪几样生物？
（2）作者是如何来写的呢？
（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？
2．大屏幕出示：
【课件6】
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”
说明生物生长的速度怎么样呢？
（快
很快
迅速）
3．因此，在朗读
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
4.瓜藤，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？
瓜藤竹林高粱苞蕾苔藓有生命）
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书
：
山
地
河
铁轨
马路
无生命
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；
因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；
因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；
因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。
）（解释：
物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。
）
3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？
（你可以把你想到的先说给同桌听）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、
动物（相机板书：
有生命）乃至不具生命的山水、
甚至马路（相机板书：
无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
小学——中学
中学——大学
或快或慢（总是要长）
2.理解谚语
大屏幕出示课件谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：
“六月六，看谷秀”：
这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好
3.大屏幕出示最后一句：
【课件9】
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了再收成的希望。
说说你是怎么理解的？
人赶时候赶热天尽量）
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：
不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？
一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
珍惜时间抓住机会）
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文，拓展延伸。
1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
2.本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。
a）
那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
（分别指生读一句）
b）
拓展写一段话。
观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
五、教师小结，总结全文
这让我想起了一首诗：
“少壮不努力
夏天里的成长
瓜藤
竹林
高粱
苞蕾
苔藓
山
地
河
铁轨
马路
升级会员 