人教版四年级下册品德与社会教案全册Word文档下载推荐.docx
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你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
第二课：
家乡的美景家乡的人
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化
生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学
生为家乡做贡献。
教学重点：
2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化
教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为
家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。
1.多媒体课件：
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料：
图片、故事、歌曲或戏曲等。
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：
课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：
自己生活的家乡在哪里？
自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1.启发谈话：
你喜欢自己的家乡吗？
想不想让更多的小朋友了解你的家
乡？
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪
里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：
街道、公园、树林等图片，让
学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下
来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人
吗？
2.你还知道家乡的哪些事？
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪
些渠道获得的资料。
五.小结
一.上节回顾。
交流：
二.新授
3.启发谈话：
4.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
5.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
6.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪
三.评议
5.出示具有代表性的反映家乡景观的景物，谈谈自己的感受。
6.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下
7.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
8.请被选的同学介绍自己的作品。
9.师生共评最佳创作奖。
四.说唱。
5.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人
6.你还知道家乡的哪些事？
6.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
7.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪
五.活动：
我是小导游。
第三课：
浓浓乡土情
2.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感
受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。
3.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养
一方人”的含义。
课时安排：
四课时
活动准备：
1.教师准备电子课件
（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。
（文字、图片、音像）
第一课时：
调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同
方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。
3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。
第二课时：
课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：
同学们，今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家
问好。
问：
请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
是啊，听着家乡话我们倍感亲切！
“少小离家老大还，乡音无改鬓
毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤
其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。
同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺
术。
二、了解家乡文化渊源
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。
（个别学生介绍，
教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
（播放课件：
家乡文化史）
从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？
（学生自由发言）
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富
多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天，又是什
么样呢？
课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们
家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份
《我眼中的家乡文化艺术》宣传册，大家都准备好了吗？
好，现在我宣布，家乡
文化艺术节现在开始。
第三课时：
课堂表演
二、新课学习
三、家乡文化节活动
下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示
具有家乡特色的文化艺术。
5.家乡语言艺术展示。
（以说、唱的形式展示）
6.家乡音乐艺术。
我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮
动听。
课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一
种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？
（播放：
有特点的家乡歌曲）
大家听后有什么感受？
师小结：
我们家乡还有哪些音乐艺术呢？
谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
7.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
5.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师：
感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我
眼花缭乱。
今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际
情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一
瞧民间艺人的杰作吧！
（出示手工制作的录像）
C、师：
这么多的工艺品，你喜欢吗？
家里有吗？
（体会，人们在生活
中创造了美，这美又装点了人们的生活。
）
6.家乡舞蹈。
我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家
乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感
染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。
第四课时：
办一份“家乡手抄报”
一、师：
今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐
观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩
服。
我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。
现在，我们
一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
二、把你的感受用手抄报的形式表示出来
三、分组办报，教师巡视。
四、展示作品。
五、全课总结。
谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养
一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧，在我国，生
活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿
烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。
第二单元：
生产与生活
吃穿用哪里来
教学目标
8.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日
常生活的密切关系。
9.能基本领会各种物品的属性和类别。
10.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
11.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生
长及农业生产的时令性的真实感受。
课前调查
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？
一、追根寻源──日常用品找“老家”
7.通过童谣引入课题。
学生根据提示：
（1）人每天饮食、起居需要,,
（2）学习需要,,（3）
出行需要,,在书上列出所需用品
8.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.
请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让
学生领会各种物品的属性和类别。
（1）引导学生在小组内说说：
列出的物品是从哪里来的。
（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
12.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：
农业（种植
业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。
（教
师可以补充讲讲副业）
通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：
农业、牧
业、渔业、林业。
13.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括：
粮、棉、油、麻、丝、
茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？
让学生了解种
植业的内容。
三、了解家乡的农产品
7.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这
种农产品的特点及其生长的环境。
8.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影
响。
教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、
土壤等自然条件的影响。
9.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
四、总结
从电视机的变化说起
1、通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断
革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提
高的需要；
是社会生产发展的需要。
通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需
求不断革新和发展。
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；
是社会生
产发展的需要。
课前准备：
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程：
活动一找一找电视机的变化
活动目标：
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就
请同学们交流一下你们的收获吧！
（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一
起交流）
2、设计问题和学生交流：
3、你们家换过电视机吗？
那么你们家换的是什么电视机呢？
又是因为
什么换电视机的呢？
是现在这个电视机好呢？
还是以前的好？
但你想过没有以
后还会换吗？
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？
你们家里有吗？
那
你是怎么知道的呢？
5、观察、调查也是一种学习方式。
（出示课件，黑白电视机的图片）你
们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？
6、（出示课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该
满足了吧？
为什么呢？
这么说还想换更好的了？
看来大家的需要在不断的发展，
要求越来越高。
7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的
液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。
（出示课件，各种电视机的图
片）看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。
想想，这是为什么呢？
随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对
生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越
来越高级呢？
活动二找一找其它产品的变化
从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生
活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外，你
还知道哪些东西在发生变化呢？
小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开
始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：
如手机、房子、
书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结：
同学们很会发现，说得非常好。
这节课，我们通过了解电视机的
发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化
了。
大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！
生活中的各行各业
9.让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白
它们与工农业生产部门之间的关系。
10.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到
随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变
化，可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；
懂得我们的生
活离不开各行各业的劳动者；
尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。
14.给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
15.制作多媒体课件
一、师生互动，生成话题
同学们，今天我们一起来谈论一个话题：
生活中的各行各业。
看了
这个话题，你产生了什么疑问？
（学生提问，师相机归纳小结：
生活中有多少行业的人在为我们服务？
他们的工作与我们的生活有什么关系？
）
今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆，拓展生活经验
（一）他们为我做什么？
10.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？
我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？
（学生交流早上吃的早餐）
早餐真丰富！
当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有
想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？
带着这个疑问，我们来看一段录像，
请同学们边看边思考：
当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙
碌？
11.观看录像（出示课件）
晚上在路上各种车辆在行驶；
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小
车上；
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；
送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；
送奶员把牛奶放进了奶箱；
环卫工人清理垃圾；
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；
运菜的人在赶路；
运菜的人把菜摆在摊点上；
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；
公路上，洒水车在洒水，
清洁工在扫街道。
12.交流讨论
刚才你看到了什么？
想到了什么？
（学生交流自己观看录像的感受）
说出了自己的真实感受，好！
13.说自己日常生活
从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？
请说一说你亲身经历的事。
（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，
然后裁剪，最后做成衣服；
还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈
去买；
在学校不懂的问题，教师会教我；
有的同学家离学校很远，他们坐车来学
校，司机会帮助他们；
出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；
邮递员给我
们送报纸，让我们了解很多信息；
我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工
人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修,,）。
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着
把这些不同的行业分分类。
5.学生填表
（学生在书上填表）
同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？
请闭上眼
睛默默地在心里说吧！
（学生虔诚说心里话）
三、小结
一、上节回顾二、反思思考：
假如,,师：
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们
并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活
会是什么样？
选一个你喜欢的方式来表达！
（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到
粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；
假如自来水厂的工人停止劳动，我们就
会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；
假如所有的警察都不上班了，我们的生活会
是一团糟；
假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；
假如学校没有老师，我们
会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；
假如没有解放军保卫我们，就不
会有幸福与和平,,）
通过刚才的活动，你有什么感受？
（学生交流自己的感受）
是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源，进行访问活动
各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；
有的
我们满怀好奇，却没办法见面。
你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？
（一）确定沟通方法
有什么办法？
（学生交流：
采访、打电话、写信、上网发E-mail）
想不想现在就去采访？
今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
（二）讨论活动计划
要保证采访成功，要制定采访计划
（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）
小记者们，出发吧！
（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）
交流采访收获
请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）
通过采访活动，你们有什么感受？
（学生交流采访后的感受）
我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：
“谢谢你们！
”
四、问题拓展延伸，走向生活
同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？
（学生交流，师归纳：
有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我
们应该为他们做些什么呢？
今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长
久的。
在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努
力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好
的生活！
第三单元：
交通与生活
多种多样的运输方式
知识：
11.使学生知道一些常见的交通运输设施。
12.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观：
使学生树立爱护交通运输设施的意识。
（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
（2）使学生知道几种交通运输的特点。
什么是交通运输以及交通运输的设施。
一．导入
1．情景导入
我们都到公园或郊外玩儿过，那么我们是怎么去的呢？
（坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机）
那么大家想一想，如果没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽
车、火车、轮船、飞机会怎么样？
它们还能正常工作吗？
（学生讨论，教师给予肯定。
没有公路，没有铁路，没有码头，没有机场，汽车、火车、轮船、飞机
就不能带我们去我们想要去的地方了。
我们的生活就会遇到很多的不方便。
我们
把它们叫做交通运输设施，那么大家都知道哪些这种交通设施呢，你仔细观察过
它们没有？
哪位同学能给大家描述一下你熟悉的交通运输设施呢？
2．复习导入
大家想一想什么是交通运输？
你能举个例子说明一下吗？
（对学生回答给予肯定，总结）
过渡：
大家说的都很好，可是要完成把人或物从一个地方运到另一个地
方的交通运输任务，必须要依靠一定的交通运输设施，你都知道有哪些交通运输
设施呢，大家把想到的写在纸上，看看谁写得最多。
板书：
交通运输的设施与方式
二．新课
1．待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通
运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书
上的内容进行补充，并予以表扬。
2．让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要
侧重在外观形态方面。
（对学生回答予以肯定，并相应补充。
3．那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？
如可提示学生在“说一说”中所列的可以移动的交通运输设施旁作个记
号。
或
那么大家说这些交通运输设施哪些是固定的，哪些是可以移动的？
（根据学生回答进行评价）
正象大家说的，交通运输设施分为两类，一类是固定不变的，如铁路
升级会员 