人教版五年级音乐下册 第二单元 五十六朵花 教学设计Word下载.docx

人教版五年级音乐下册 第二单元 五十六朵花 教学设计Word下载.docx

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4、歌曲为什么会欢快活泼呢？

让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌曲中起什么作用呢？

（板书：

十六分音符节奏使歌曲欢快活泼。

）

5、生听琴感受歌曲的特点。

6、教师分别演唱歌曲，让学生聆听歌曲节奏。

7、师分句教唱歌曲第一段歌词。

8、生随琴哼唱第二段歌词。

（学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。

9、学生分组演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。

三、小结：

能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。

它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们中国人，震撼着整个世界。

愿已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！

2、瑶族舞曲

（1）通过欣赏《瑶族舞曲》各主题音乐，从情感体验入手，分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高学生理解音乐的能力。

（2）通过听、唱结合的方法，让学生熟记

主题，培养学生的音乐记忆能力。

（3）在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生兴趣。

（1）乐曲中的第一部分为重点，熟记作品第一部分中的第一主题片断。

（2）感受乐曲中不同情绪的对比。

教学方法：

听唱法、分析讨论与

实践。

1、问：

我们曾学

过哪几个民族的歌曲？

请同学们举例。

2、展示瑶族的相关图片，让学生猜是哪个民族的。

师作总结介绍。

3、通过瑶族的相关视频片断，让学生产生对瑶族的直观印象，初步认识瑶族，师从旁解说学生所看到的片断。

4、播放瑶族长鼓舞蹈（2段），让学生感受瑶族舞蹈的风情和特点。

二、《瑶族舞曲》（民族管弦乐）。

（一）展示全曲谱例。

（二）分主题让学生欣赏。

1、主题a。

①展示主题a的谱子，并让学生熟记主题a。

问：

主题a是什么拍子的？

速度如何？

音乐情绪如何？

②跟唱主题a。

③欣赏整个主题a，问：

主题a的旋律一共出现了多少次？

每次的出现有什么不同？

（提示学生从乐器构成和音乐情绪上去感受。

2、主题b。

展示主题b的谱子，让学生听辨。

并与主题a作比较。

主题b是什么拍子的？

（三）欣赏全曲。

（视频）让学生边看边听。

请各位同学指出各主题是什么时候出现的，并说说出现的顺序如何？

三、总结：

我国幅员辽阔，是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的音乐风格和乐器，他们通过这些音乐来表达自己的生活、文化及丰富多彩的民俗。

希望同学们能喜欢我国的少数民族音乐并乐于去了解我国的民族音乐文化。

3、瑶族舞曲

1、知识与技能：

初步了解管弦乐曲与管弦乐队的基本知识

2、过程与方法：

培养学生初步分析、探究学习的能力，通过对作品的欣赏和分析，了解乐曲的创作背景，感受音乐旋律与意境，认识什么是复三部曲式结构。

3、情感、态度与价值观：

通过欣赏，能够听辨乐曲中的音乐主题，并能辨认其主奏乐器，感受体验不同部分的不同音乐情绪，调动学生想象力，提高学生的审美能力和综合修养。

同时激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣,增强和培养民族意识和爱国情操。

课型：

本课是一节以“欣赏为主的综合课”。

难点：

音乐旋律中变化的力度、速度、情绪与塑造音乐形象的关系。

重点：

了解瑶族及西南少数民族地区音乐风格的主要特征。

教法：

音乐视听欣赏与对比分析、讨论探究相结合。

教学过程 

：

一 

图片导入 

问：

我们中华民族这个大家庭中有多少个成员，你都知道哪些？

再放图片问：

这么美丽的服饰来自哪个民族？

二 

、进入新课

（一）人文介绍。

瑶族风情、服饰以及文化艺术铺垫。

介绍“长鼓舞”等极具“瑶族”特点的“瑶族文化”，教师补充。

1、瑶族服饰（屏幕出现瑶族服饰并配以文字介绍）。

2、瑶族长鼓（加以文字介绍）

3、长鼓舞介绍以及欣赏（播放视频）

4、《瑶族舞曲》简介（拓展：

还有其他版本的瑶族舞曲）

（二）初听《瑶族舞曲》全曲，了解全貌

1、乐曲描绘的是一个什么样的场面？

表达瑶族人民怎样的心情？

你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的?

全

曲可分为几个部分？

2、学生讨论 

3、教师总结：

全曲描绘了瑶寨人在节日的夜晚，围坐在篝火旁，载歌载舞的热烈场景。

结构为：

A+B+A’三大部分

（三）分段欣赏

1、第一部分思考：

音乐给你怎样的感受？

旋律优美抒情，仿佛在夜幕降临的时候瑶族姑娘和小伙子们正穿着节日的盛装从四面八方缓缓地聚集在一起，姑娘们伴着轻柔的音乐翩翩起舞。

情绪是（幽静委婉）

速度是（舒缓）

2、第二部分思考：

与前者比较有何异同点

速度开始加快，旋律也变得轻松活泼，小伙子们和姑娘们一起伴着轻快地音乐尽情地舞蹈，抒发着自己内心的感情。

情绪是（热情奔放）

速度是（轻快）

3、第三部分：

速度再次变慢，旋律变得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人们正在静谧的月光下亲密地交谈。

绪是（平静柔和）

（四）完整地再次复听全曲，鼓励学生采用自己喜欢的方式来表现音乐。

学生讨论，教师小结（主题二由主题衍化而来，在速度、力度方面同第一主题形成了鲜明的对比）

三 

总结：

引导学生讨论：

瑶族及西南少数民族地区音乐特点。

教师总结

4、木鼓歌

教学内容：

歌曲《木鼓歌》。

1、通过欣赏、唱歌使学生了解鼓给人们生活带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达佤族人民对美好生活的热爱之情。

3、熟练地演唱歌曲。

学唱

歌曲《木鼓歌》，使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，为歌曲加伴奏，采取多种形式演唱歌曲。

用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲。

师：

同学们，听一听，这是什么乐器在演奏？

表达了怎样的情绪？

（放录音《丰收锣鼓》的片段）

学生积极回答：

是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。

同学们，看一看，老师带来了什么鼓，教师拿出实物让学生看。

（军鼓、腰鼓、手鼓、堂鼓、铃鼓、拨浪鼓等）

师接着讲一讲：

鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万象，各地区的鼓文化不尽相同，极富魅力，鼓的种类有300余种。

今天我们学习一首《木鼓歌》，请同学们打开课本第32页。

二、新课：

1、听录音范唱，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、木鼓介绍：

（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。

[

3、学唱歌曲：

采取听唱法。

学生听着录用磁带轻声学唱。

第一遍唱完教师讲解下滑音记号。

第二遍唱完老师提示结束句的换气。

再按照要求唱一遍，师敲鼓表扬。

4、视唱歌谱：

先采取自学的方法，借助课堂教学乐器口风琴掌握音准，学生自由练习然后，大家一起拍着节奏跟着老师的琴声唱歌谱两次，再集体齐奏两次，师请个别学生吹奏，其他学生轻轻拍节奏，师敲鼓表扬。

5、节奏训练：

随音乐拍节奏。

练习节奏：

ＸＸＸＸ┃Ｘ0║┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃

注意节奏变化：

ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0┃

ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃ＸＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃

6、解决难点：

采取听辩和比较的方法。

同学们，老师唱你们听一听，比一比哪种声音演唱能够表达歌曲欢快、活泼的情绪？

为什么？

老师范唱歌曲，一种用抒情的声音演唱，一种用欢快，活泼有弹性、跳跃的声音唱，让学生判断。

同学们都能说上，那好，请同学们试唱一遍好吗？

学生很投入的演唱

师敲鼓表扬。

我们还可以为歌曲加伴奏，在休止符的地方，比如，师边唱边拍手。

还可以加入鼓为歌曲伴奏，请同学们尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐为

歌曲伴奏，老师发各种鼓让同学们设计伴奏的方式。

师弹琴，部分学生用鼓伴奏，其他同学演唱歌曲。

7、歌曲处理：

多种形式演唱歌曲。

例如，老师弹琴女生唱歌词，男生加伴奏；

独唱，大家加伴奏；

一组唱歌词，一组伴奏，一组拍桌椅师敲鼓表扬。

三、游戏：

开火车：

要求学生说出带有‘鼓’字的词语，字数不限但不能重复。

四、拓展：

课件播放鼓的图片欣赏，边看老师边讲解，让学生进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

五、小结：

今天这节课，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐，这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。

最后，请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！

5、锦鸡出山

教学目标 

1、聆听《锦鸡出山》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。

2、初步掌握“打溜子”的基础知识。

3、通过对《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

1、初步掌握“打溜子”的基础知识。

2、通过学习激发学生对本国民族音乐文化的关注和热爱。

掌握“打溜子”的基础知识，激发学生的学习热情。

《锦鸡出山》音乐、课本 

一、先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：

节奏、音色、力度、速度切入。

） 

二、出示课题 

1、从《锦鸡出山》中选取部分锣鼓进行师生互动。

2、视听《锦鸡出山》，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？

3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。

三、知识的拓展和延伸：

（

选择“拓展与探究”第四题的第1小题） 

1、先让学生熟悉节奏谱。

（先让学生自主完成，然后老师引导。

2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。

3、相互评价。

（在评价中尽可能多一些鼓励）

四、课外作业的布置：

搜集或记录有关当地鼓吹乐的曲谱或音响资料。

五、让学生在欢快、愉悦的鼓乐声中离开教室。

6、阿喽喽

教学目标

1．能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2．初步学

会这首歌曲的歌谱。

3．能为歌曲设计多种演唱形式。

教学重难点

用舞蹈参与歌曲的表现，用演奏参与音乐欣赏。

在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱。

教具准备

《阿喽喽》的演唱带、伴奏带，

《瑶族舞曲》的录音带。

教学过程

1．导入

这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!

贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?

大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!

流水为什么会上山坡呢?

（学生回答：

用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。

同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。

今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

2．学唱歌曲《阿喽喽》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。

学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3．学唱歌谱

这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。

4．为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。

下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。

（齐）阿喽喽，阿喽喽，流水上山坡喽阿喽哩喽。

（女齐）它是谁指路哎?

它听谁的话哎?

（男领）哎，它是我指路，它听我的话。

（男齐）你见过没有?

你信不信?

（女齐）你信不信?

（男领）哎!

（齐）你哟信不信啰?

唱第二段歌词时，将男领改为女领，男齐与女齐对调，就会有一种新鲜感了。

课堂小结

通过本节课的学习，同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌，希望课后同学们能够自己了解欣赏跟多的民族歌曲。