幼儿园儿童控笔运笔练习数字连线Word格式.docx

幼儿园儿童控笔运笔练习数字连线Word格式.docx

《幼儿园儿童控笔运笔练习数字连线Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园儿童控笔运笔练习数字连线Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

18:

{i:

0;s:

19227:

"天津市南开中学届高三下学期化学统练10试题@#@天津市南开中学2015届高三化学统练10@#@（化学反应速率、化学平衡）@#@可能用到的相对原子质量：

@#@H:

@#@1O:

@#@16S:

@#@32Na:

@#@23Cl:

@#@35.5C:

@#@12@#@Ⅰ卷@#@一、选择题（每小题可能有1-2个正确答案）@#@1．已知：

@#@H2（g）+I2（g）@#@2HI（g）；@#@△H<@#@0。

@#@有相同容积的定容密闭容器甲和乙，甲中加入H2和I2各0.1mol，乙中加入HI0.2mol，相同温度下分别达到平衡。

@#@欲使甲中HI的平衡浓度大于乙中HI的平衡浓度，应采取的措施是（）@#@A．甲、乙提高相同温度B．甲中加入0.1molHe，乙不变@#@C．甲降低温度，乙不变D．甲增加0.1molH2，乙增加0.1molI2@#@2.某探究小组利用丙酮的溴代反应（CH3COCH3＋Br2@#@CH3COCH2Br＋HBr）来研究反应物浓度与反应速率的关系。

@#@反应速率v（Br2）通过测定溴的颜色消失所需的时间来确定。

@#@在一定温度下，获得如下实验数据:

@#@@#@实验@#@序号@#@初始浓度c/mol·@#@L-1@#@溴颜色消失@#@所需时间t/s@#@CH3COCH3@#@HCl@#@Br2@#@①@#@0.80@#@0.20@#@0.0010@#@290@#@②@#@1.60@#@0.20@#@0.0010@#@145@#@③@#@0.80@#@0.40@#@0.0010@#@145@#@④@#@0.80@#@0.20@#@0.0020@#@580@#@分析实验数据所得出的结论不正确的是（）@#@A．增大c（CH3COCH3），v（Br2）增大B．实验②和③的v（Br2）相等@#@C．增大c（HCl），v（Br2）增大D．增大c（Br2），v（Br2）增大@#@3.难挥发性二硫化钽（TaS2）可采用如下装置提纯。

@#@将不纯的TaS2粉末装入石英管一端，抽真空后引入适量碘并封管，置于加热炉中。

@#@反应如下：

@#@@#@下列说法正确的是（）@#@A．在不同温度区域，TaI4的量保持不变B．在提纯过程中，I2的量不断减少@#@C．在提纯过程中，I2的作用是将TaS2从高温区转移到低温区@#@D．该反应的平衡常数与TaI4和S2的浓度乘积成反比@#@4.取5等份NO2，分别加入温度不同、容积相同的恒容密闭容器中，发生反应：

@#@2NO2（g）@#@N2O4（g），△H＜0。

@#@反应相同时间后，分别测定体系中NO2的百分量（NO2%），并作出其随反应温度（T）变化的关系图。

@#@下列示意图中，可能与实验结果相符的是（）@#@5．I2在KI溶液中存在下列平衡：

@#@I2（aq）＋I－（aq）@#@I3－（aq）@#@某I2、KI混合溶液中，I3－的物质的量浓度c（I3－）与温度T的关系如图所示（曲线上任何一点都表示平衡状态）。

@#@下列说法正确的是（）@#@A．反应I2（aq）＋I－（aq）@#@I3－（aq）的△H>@#@0@#@B．若温度为T1、T2，反应的平衡常数分别为K1、K2则K1＞K2@#@C．若反应进行到状态D时，一定有v正＞v逆@#@D．状态A与状态B相比，状态A的c（I2）大@#@6．下图表示反应X（g）@#@4Y（g）＋Z（g），△H＜0，在某温度时X的浓度随时间变化曲线：

@#@@#@下列有关该反应的描述正确的是（）@#@A．第6min后，反应就终止了@#@B．X的平衡转化率为85%@#@C．若升高温度，X的平衡转化率将大于85%@#@D．若降低温度，v正和v逆将以同样倍数减小@#@7．2SO2（g）+O2（g）@#@2SO3（g）是制备硫酸的重要反应。

@#@下列叙述正确的是（）@#@A．催化剂V2O5不改变该反应的逆反应速率@#@B．增大反应体系的压强、反应速度一定增大@#@C．该反应是放热反应，降低温度将缩短反应达到平衡的时间@#@D．在t1、t2时刻，SO3（g）的浓度分别是c1，c2，则时间间隔t1～t2内，SO3（g）生成的平均速率为@#@8.在体积可变的密闭容器中，加入一定量X、Y，发生反应mX（g）@#@nY（g）△H=QkJ·@#@mol－1。

@#@反应达到平衡时，Y的物质的量浓度与温度、气@#@体体积的关系如下表所示：

@#@@#@气体体积@#@c（Y）/mol·@#@L-1@#@温度℃@#@1@#@2@#@3@#@100@#@1.00@#@0.75@#@0.53@#@200@#@1.20@#@0.09@#@0.63@#@300@#@1.30@#@1.00@#@0.70@#@下列说法正确的是（）@#@A．m＞nB．Q＜0@#@C．温度不变，压强增大，Y的质量分数减少@#@D．体积不变，温度升高，平衡向逆反应方向移动@#@9.X、Y、Z三种气体，取X和Y按1:

@#@1的物质的量之比混合，放入密闭容器中发生如下反应：

@#@X+2Y@#@2Z,达到平衡后，测得混合气体中反应物的总物质的量与生成物的总物质的量之比为3:

@#@2,则Y的转化率最接近于（）@#@A.33%B.40%C.50%D.65%@#@10．在相同温度和压强下，对反应CO2（g）+H2（g）@#@CO（g）+H2O（g）进行甲、乙、丙、丁四组实验,，实验起始时放入容器内各组分的物质的量见下表@#@物质的量@#@CO2@#@H2@#@CO@#@H2O@#@甲@#@amol@#@amol@#@0mol@#@0mol@#@乙@#@2amol@#@amol@#@0mol@#@0mol@#@丙@#@0mol@#@0mol@#@amol@#@amol@#@丁@#@amol@#@0mol@#@amol@#@amol@#@上述四种情况达到平衡后，n（CO）的大小顺序是（）@#@A．乙=丁>@#@丙=甲B乙>@#@丁>@#@甲>@#@丙C．丁>@#@乙>@#@丙=甲D．丁>@#@丙>@#@乙>@#@甲@#@11.等质量的铁与过量的盐酸在不同的实验条件下进行反应，测定在不同时间t产生气体体积V的数据，根据数据绘制得到图1，则曲线a、b、c、d所对应的实验组别可能是（）@#@A．4－3－2－1B．1－2－3－4C．3－4－2－1D．1－2－4－3@#@12．在密闭容器中进行如下反应：

@#@H2（g）＋I2（g）@#@2HI（g），在温度T1和T2时，产物的量与反应时间的关系如下图所示．符合图示的正确判断是（）@#@A．T1＞T2，ΔH＞0B．T1＞T2，ΔH＜0@#@C．T1＜T2，ΔH＞0D．T1＜T2，ΔH＜0@#@13.向某密闭容器中充入1molCO和2molH2O（g），发生反应：

@#@@#@CO+H2O（g）@#@CO2+H2。

@#@@#@当反应达到平衡时，CO的体积分数为x。

@#@若维持容器的体积和温度不变，起始物质按下列四种配比充入该容器中，达到平衡时CO的体积分数大于x的是（）@#@A．0.5molCO+2molH2O（g）+1molCO2+1molH2@#@B．1molCO+1molH2O（g）+1molCO2+1molH2@#@C.0.5molCO+1.5molH2O（g）+0.4molCO2+0.4molH2@#@D．0.5molCO+1.5molH2O（g）+0.5molCO2+0.5molH2@#@14．已知：

@#@C（s）+CO2（g）@#@2CO（g）　△H＞0。

@#@该反应达到平衡后，下列条件有利于反应向正方向进行的是（）@#@A．升高温度和减小压强B．降低温度和减小压强@#@C．降低温度和增大压强D．升高温度和增大压强@#@15．右图是恒温下某化学反应的反应速率随反应时间变化的示意图。

@#@下列叙述与示意图不相符合的是（）@#@A．反应达平衡时，正反应速率和逆反应速率相等@#@B．该反应达到平衡态Ⅰ后，增大反应物浓度，平衡发生移动，达到平衡态Ⅱ@#@C．该反应达到平衡态Ⅰ后，减小反应物浓度，平衡发生移动，达到平衡态Ⅱ@#@D．同一种反应物在平衡态Ⅰ和平衡态Ⅱ时浓度不相等@#@16.一定温度下可逆反应：

@#@A（s）+2B（g）@#@2C（g）+D（g）；@#@△H<@#@0。

@#@现将1molA和2molB加入甲容器中，将4molC和2molD加入乙容器中，此时控制活塞P，使乙的容积为甲的2倍，t1时两容器内均达到平衡状态（如图1所示，隔板K不能移动）。

@#@下列说法正确的是（）@#@A．保持温度和活塞位置不变，在甲中再加入1molA和2molB,达到新的平衡后，甲中C的浓度是乙中C的浓度的2倍@#@B．保持活塞位置不变，升高温度，达到新的平衡后，甲、乙中B的体积分数均增大@#@C．保持温度不变，移动活塞P，使乙的容积和甲相等，达到新的平衡后，乙中C的体积分数是甲中C的体积分数的2倍@#@D．保持温度和乙中的压强不变，t2时分别向甲、乙中加入等质量的氦气后，甲、乙中反应速率变化情况分别如图2和图3所示（t1前的反应速率变化已省略）@#@17．一定条件下，体积为10L的密闭容器中，1molX和1molY进行反应：

@#@@#@2X（g）＋Y（g）@#@Z（g），经60s达到平衡，生成0.3molZ。

@#@下列说法正确的是（）@#@A．以X浓度变化表示的反应速率为0.001mol/（L·@#@s）@#@B．将容器体积变为20L，Z的平衡浓度变为原来的@#@C．若增大压强，则物质Y的转化率减小@#@D．若升高温度，X的体积分数增大，则该反应的△H＞0@#@18.在某一容积为2L的密闭容器内。

@#@加入0.8molH2和0.6molI2，在一定的条件下发生如下反应：

@#@H2（g）+I2（g）@#@2HI（g）；@#@△H<@#@0。

@#@下图表示该反应各物质浓度随时间变化。

@#@下列判断不正确的是（）@#@A．根据图中数据，反应开始至达到平衡时，平均速率v（HI）为0.167mol／（L·@#@min）@#@B.反应达平衡时，混合物中H2的物质的量为0.3mol@#@C.反应达平衡时，混合物中I2的物质的量浓度为0.1mol/L@#@D.反应达平衡时，混合物中HI的物质的量为1mol@#@19.能源问题是人类社会面临的重大课题，甲醇是未来重要的能源物质。

@#@合成甲醇的反应为：

@#@CO（g）＋2H2（g）@#@CH3OH（g）；@#@△H=-ΑkJ·@#@mol-1（A>@#@0）。

@#@在一定温度下，向一个容积不变的密闭容器中通入2.5molCO和7.5molH2，达到平衡时,CO的转化率为90%，下列说法正确的是（）@#@A、工业生产应在较低的温度下进行@#@B、反应中吸收热量为2.25ΑkJ@#@C、平衡混合气体中碳、氢元素的质量比1：

@#@6@#@D、平衡时容器内的压强为开始时的0.55倍@#@20.下述实验能达到预期目的的是@#@编号@#@实验内容@#@实验目的@#@A@#@将SO2通入酸性KMnO4溶液中@#@证明SO2具有氧化性@#@B@#@将Cl2通入NaBr溶液中@#@比较氯与溴的氧化性强弱@#@C@#@将铜与浓硝酸反应生成的气体收集后用冰水混合物冷却降温@#@研究温度对化学平衡的影响@#@D@#@分别向2支试管中加入相同体积不同浓度的H2O2溶液，再向其中1支加入少量MnO2@#@研究催化剂对H2O2分解速率的影响@#@21.一定条件下，氮气和氢气合成氨气，反应达到平衡时，测得混合气体中氨气的体积分数为20.0%，与反应前的体积相比，反应后体积缩小的百分率是（）@#@A．16.7%B．20.0%C．80.0%D．83.3%@#@22.T℃时，A气体与B气体反应生成C气体。

@#@反应过程中A、B、C浓度变化如图（Ⅰ）所示，若保持其他条件不变，温度分别为T1和T2时，B的体积分数与时间的关系如图（Ⅱ）所示，则下列结论正确的是（）@#@A．在（t1+10）min时，保持其他条件不变，增大压强，平衡向逆反应方向移动@#@B．（t1+10）min时，保持容器总压强不变，通入稀有气体，平衡向正反应方向移动@#@C．T℃时，在相同容器中，若由0.3mol·@#@L—1A、0.1mol·@#@L—1B和0.4mol·@#@L—1C混合反应，达到平衡后，C的浓度仍为0.4mol·@#@L—1@#@D．其他条件不变，升高温度，正、逆反应速率均增大，且A的转化率增大@#@23.反应A2+B2@#@2AB在不同条件下，产物AB百分含量随时间变化关系如图所示，a为500℃，b为300℃时情况，c为300℃时从时间t3开始压缩容器的情况，则下列叙述正确的是（）@#@A.A2、B2、AB均为气体，正反应放热@#@B.AB为气体，A2、B2中最少有一种为非气体，正反应放热@#@C.AB为气体，A2、B2中最少有一种为非气体，正反应吸热@#@D.AB为固体，A2、B2中最少有一种为非气体，正反应吸热@#@24.A、B两种气体可以建立如下平衡：

@#@2A@#@B，T1时测得平衡混和气体的平均相对分子质量为M1，T2时测得平衡混和气体平均相对分子质量为M2，如果T2>@#@T1，M1>@#@M2，则升高温度时，此平衡体系移动方向为（）@#@A、正向B、逆向C、不移动D、无法确定@#@25.对于反应N2（g）+3H2（g）@#@2NH3（g），在一密闭容器中加入一定量的N2和H2，达到平衡时气体压强为P1，迅速缩小体积使气体压强为P2，一段时间后达到新的平衡，此时气体的压强为P3，则P1、P2、P3的大小关系（）@#@A．P2＞P1＜P3B．P2＞P3＞P1C．P2＞P1＞P3D．P2＞P1=P3@#@ @#@@#@II卷@#@二、非选择题（共50分）@#@26.甲酸甲酯水解反应方程式为：

@#@HCOOCH3（l）+H2O（l）@#@HCOOH（l）+CH3OH（l）；@#@△H>@#@0@#@某小组通过试验研究该反应（反应过程中体积变化忽略不计）。

@#@反应体系中各组分的起始量如下表：

@#@@#@组分@#@HCOOCH3@#@H2O@#@HCOOH@#@CH3OH@#@物质的量/mol@#@1.00@#@1.99@#@0.01@#@0.52@#@甲酸甲酯转化率在温度T1下随反应时间（t）的变化如下图：

@#@@#@

（1）根据上述条件，计算不同时间范围内甲酸甲酯的平均反应速率，结果见下表：

@#@@#@反应时间范围/min@#@0~5@#@10~15@#@20~25@#@30~35@#@40~45@#@50~55@#@75~80@#@平均反应速率/（10－3mol·@#@min－1）@#@1.9@#@7.4@#@7.8@#@4.4@#@1.6@#@0.8@#@0.0@#@请计算15-20min范围内甲酸甲酯的减少量为mol，该时间段内甲酸甲酯的平均反应速率为mol·@#@min-1。

@#@@#@

（2）上述反应的平衡常数表达式可表达为：

@#@@#@，则该反应在温度T1下的K值为。

@#@@#@（3）其他条件不变，仅改变温度为T2（T2大于T1），画出温度T2下甲酸甲酯转化率随反应时间变化的预期结果示意图。

@#@@#@27．联氨（N2H4）及其衍生物是一类重要的火箭燃料。

@#@N2H4与N2O4反应能放出大量的热。

@#@@#@

（1）已知：

@#@2NO2（g）===N2O4（g）△H=-57.20kJ·@#@mol-1。

@#@一定温度下，在密闭容器中上述反应达到平衡。

@#@其他条件不变时，下列措施能提高NO2转化率的是（填字母）。

@#@@#@A．减小NO2的浓度B．降低温度@#@C．增加NO2的浓度D．升高温度@#@

（2）25℃时，1.00gN2H4（l）与足量N2O4（l）完全反应生成N2（g）和H2O（l），放出19.14kJ的热量。

@#@则反应2N2H4（l）+N2O4（l）=3N2（g）+4H2O（l）的△H=kJ·@#@mol-1。

@#@@#@（3）@#@一定温度下，将1molN2O4置于密闭容器中，保持压强不变，升高温度至T1的过程中，气体由无色逐渐变为红棕色。

@#@温度由T1继续升高到T2的过程中，气体逐渐变为无色。

@#@若保持T2，增大压强，气体逐渐变为红棕色。

@#@气体的物质的量n随温度T变化的关系如图所示。

@#@@#@①温度在T1-T2之间，反应的化学方程式是。

@#@@#@②温度在T2-T3之间，气体的平均相对分子质量是（保留1位小数）______________@#@28.超音速飞机在平流层飞行时，尾气中的NO会破坏臭氧层。

@#@科学家正在研究利用催化技术将尾气中的NO和CO转变成CO2和N2，其反应为：

@#@2NO＋2CO@#@2CO2＋N2。

@#@@#@为了测定在某种催化剂作用下的反应速率，在某温度下用气体传感器测得不同时间的NO和CO浓度如表：

@#@@#@时间（s）@#@0@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@c（NO）（mol/L）@#@1.00×@#@10－3@#@4.50×@#@10－4@#@2.50×@#@10－4@#@1.50×@#@10－4@#@1.00×@#@10－4@#@1.00×@#@10－4@#@c（CO）（mol/L）@#@3.60×@#@10－3@#@3.05×@#@10－3@#@2.85×@#@10－3@#@2.75×@#@10－3@#@2.70×@#@10－3@#@2.70×@#@10－3@#@请回答下列问题（均不考虑温度变化对催化剂催化效率的影响）：

@#@@#@

（1）已知在上述条件下该反应能够自发进行，则反应的△H0（填写“＞”、“＜”、“＝”）。

@#@@#@

（2）前2s内的平均反应速率v（N2）＝。

@#@@#@（3）假设在密闭容器中发生上述反应，达到平衡时下列措施能提高NO转化率的是。

@#@@#@A．选用更有效的催化剂B．升高反应体系的温度@#@C．降低反应体系的温度D．缩小容器的体积@#@（4）研究表明：

@#@在使用等质量催化剂时，增大催化剂比表面积可提高化学反应速率。

@#@为了分别验证温度、催化剂比表面积对化学反应速率的影响规律，某同学设计了三组实验，部分实验条件已经填在下面实验设计表中。

@#@@#@实验@#@编号@#@T（℃）@#@NO初始浓度@#@（mol/L）@#@CO初始浓度@#@（mol/L）@#@催化剂的比表面积（m2/g）@#@Ⅰ@#@280@#@1.20×@#@10－3@#@5.80×@#@10－3@#@82@#@Ⅱ@#@124@#@Ⅲ@#@350@#@124@#@①请在上表空格中填入剩余的实验条件数据。

@#@@#@②请在给出的坐标图中，画出上表中的三个实验条件下混合气体中NO浓度随时间变化的趋势曲线图，并标明各条曲线的实验编号。

@#@@#@29．氮化硅（Si3N4）是一种新型陶瓷材料，它可由石英与焦炭在高温的氮气流中，通过以下反应制得：

@#@SiO2＋C＋N2Si3N4＋CO@#@

（1）配平上述反应的化学方程式（将化学计量数填在方框内）；@#@@#@

（2）该反应的氧化剂是，其还原产物是；@#@@#@（3）该反应的平衡常数表达式为K＝；@#@@#@（4）若知上述反应为放热反应，则其反应热△H0（填“大于”、“小于”或“等于”）；@#@升高温度，其平衡常数值（填“增大”、“减小”或“不变”）；@#@@#@（5）若使压强增大，则上述平衡向反应方向移动（填“正”或“逆”）；@#@@#@（6）若已知CO生成速率为v（CO）＝18mol/（L.min），则N2消耗速速率为v（N2）＝mol/（L.min）。

@#@@#@天津市南开中学2015届高三化学统练10@#@（化学反应速率、化学平衡）@#@班级姓名学号@#@26.@#@

（1）mol，mol·@#@min-1。

@#@

（2）。

@#@@#@（3）@#@ @#@@#@27．

（1）

（2）△H=kJ·@#@mol-1。

@#@@#@（3）①。

@#@@#@②______________@#@28.

（1）△H0（填写“＞”、“＜”、“＝”）。

@#@

（2）v（N2）＝。

@#@@#@（3）。

@#@@#@（4）@#@实验@#@编号@#@T（℃）@#@NO初始浓度@#@（mol/L）@#@CO初始浓度@#@（mol/L）@#@催化剂的比表面积（m2/g）@#@Ⅰ@#@280@#@1.20×@#@10－3@#@5.80×@#@10－3@#@82@#@Ⅱ@#@124@#@Ⅲ@#@350@#@124@#@29．：

@#@SiO2＋C＋N2Si3N4＋CO@#@

（1）@#@

（2），；@#@@#@（3）K＝；@#@@#@（4）△H0@#@（5）；@#@（6）mol/（L.min）。

@#@@#@ @#@@#@天津市南开中学2015届高三化学统练10@#@（化学反应速率、化学平衡）参考答案@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@0+@#@C@#@D@#@C@#@BD@#@BC@#@B@#@BD@#@C@#@D@#@A@#@10+@#@AC@#@D@#@B@#@A@#@C@#@BD@#@A@#@C@#@D@#@BC@#@20+@#@A@#@C@#@B@#@B@#@B@#@26.答案：

@#@

（1）15—20min范围内甲酸甲酯的减少量为0.045mol；@#@甲酸甲酯的平均反应速率为0.009mol·@#@min-1

（2）1/7;@#@（3）@#@27.答案：

@#@

（1）BC

（2）-1224.96@#@（3）①2NO2@#@2NO+O2②30.7@#@28.答案：

@#@

（1）＜；@#@

（2）1.875×@#@10－4mol/（L⋅s）；@#@（3）C、D；@#@@#@（4）①280；@#@1.20×@#@10－3；@#@5.80×@#@10－3；@#@1.20×@#@10－3；@#@5.80×@#@10－3；@#@@#@②如图：

@#@@#@29.

（1）3，6，2，1，6@#@

（2）N2，Si3N4@#@4）小于；@#@减小（5）逆（6）6@#@";i:

1;s:

8794:

"影视多媒体技术@#@影视多媒体技术@#@有健康的体魄和良好的心理素质，又能履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。

@#@@#@　　@#@一、课程设置及教学管理@#@　　@#@本专业教学计划由必修课、选修课、实践环节三部分组成。

@#@主要课程有：

@#@影视传播学、多媒体技术基础、影视广告概论、计算机网络技术、软件工程、美术基础、数码图像处理技术、网页设计、数据库基础与应用、平面动画设计、电视节目编导与制作等课程。

@#@@#@　　@#@三、主干课程说明　　@#@1．大学英语

（1）

（2）（3）@#@　本课程12学分，课内学时216，开设三学期。

@#@　　@#@本课程为电大各专业必修的公共基础课。

@#@通过课程的学习，学生应能掌握基本的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和若干相关的常用词组及基础语法知识；@#@能够听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；@#@能够读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便条等；@#@能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。

@#@@#@　　@#@2．多媒体技术基础@#@　　本课程5学分，课内学时90，其中实验36学时，开设一学期。

@#@@#@　　多媒体技术基础是影视多媒体技术专业的专业必修课程。

@#@本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，理解多媒体技术的基本概念和主要功能，掌握常用的多媒体工具软件的使用方法，了解如何进行多媒体软件开发和多媒体制造，从而为学生以后的学习和工作打下基础。

@#@@#@主要内容：

@#@多媒体技术概论、多媒体信息表示、多媒体信息压缩、多媒体制作、多媒体开发环境和工具、多媒体应用系统开发、多媒体卡、多媒体应用。

@#@@#@　　@#@3．影视传播学@#@　本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

@#@　@#@本课程是影视多媒体专业的必修课。

@#@课程的主要内容包括三大模块：

@#@大众传播及影视传播概论；@#@电影媒介及传播论；@#@电视媒介及传播论。

@#@第一部分是大众传播学的基本原理和影视传播的共性；@#@第二、第三部分则从传播过程中的编码、媒介、解码几个环节具体分析电影和电视传播的个性特征。

@#@@#@　　@#@4．美术基础@#@　本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

@#@　　@#@美术基础是本专业的基础课。

@#@主要内容为：

@#@美术史、美术专用名词及概念、构图法、透视原理、色彩原理及色彩构成、平面构成、美术字、影视场景设计、片头设计等。

@#@@#@　　@#@5．数码图像处理技术@#@　本课程6学分，课内学时108学时，开设一学期。

@#@@#@　图形图像处理技术是多媒体应用技术专业必修课。

@#@通过本课程的学习，使学生掌握图形图像处理的基本方法，学会Photoshop等图形图像处理软件。

@#@@#@课程主要内容：

@#@数码图像文件基本格式、Photoshop的界面介绍、色彩模式、选区、图层、通道等。

@#@@#@　　@#@6．网页设计与制作@#@　本课程5学分，课内学时90，其中上机学习32学时，开设一学期。

@#@@#@　网页设计是多媒体应用技术专业必修课。

@#@通过本课程的学习，使学生掌握网页制作的基本方法，学会创建、发布网站。

@#@@#@　　课程主要内容：

@#@网页设计的基本软件，如Frontpage、Dreamwaver等,动态网页的基本概念，利用Asp或Jsp创建动态网页，网站的发布与管理等。

@#@@#@　　@#@7．平面动画设计@#@　　本课程6学分，课内学时108，其中上机学习54学时，开设一学期。

@#@@#@　　掌握平面动画基本原理，了解网络动画的制作过程，学会使用平面动画制作常用软件（flash等）。

@#@介绍FLASH的许多新功能。

@#@通过对本课程的学习，学生能够使用Flash制作网页动画和课件。

@#@了解网络动画的制作过程，游戏的制作过程，能制作出有趣的游戏和精彩的动画片。

@#@@#@　　主要内容：

@#@动画基础、Flash简介、Flash动画初步、综合运用。

@#@@#@　　@#@8．数字影视合成@#@本课程5学分，课内学时90，其中实验学时36，开设一学期。

@#@@#@本课程是多媒体技术专业学生的专业必修课。

@#@通过该课程的学习，学生要掌握数字媒体的一般特征，了解模拟视频和数字视频技术的一般理论，掌握颜色、通道、音频、多媒体文件等基本概念。

@#@掌握非线性编辑的一般理论。

@#@在此基础上，学习Premiere的窗口界面的组成，熟练操作Premiere，能够运用Premiere进行影视素材的组接、裁剪，制作高质量的动画特技、字幕并能熟练处理音频，作到高质量的声画同步。

@#@@#@　　@#@9．多媒体影视制作@#@本课程7学分，课内学时126，其中实验课程为54学时，开设一学期。

@#@@#@本课程是一门以实践为主的课程，主要培养学生应用多种媒体进行多媒体综合影视创作的能力。

@#@通过本课程的学习，学生能够根据不同情况，将平面动画、三维动画、数字视频等媒体信息合成为影视作品。

@#@@#@　　@#@10．广播电视基础概论@#@本课程4学分，课内学时72，其中实验学时9，开设一学期。

@#@@#@本课程将系统而全面地介绍广播电视系统的构成及广播电视技术。

@#@在内容上分为声音广播和电视广播两大部分，分别介绍声音节目和电视节目从制作、播出、发送到接受的全过程。

@#@另外还将介绍声音广播系统和电视广播系统的组成，并对其中主要环节的工作原理和关键技术进行详细介绍。

@#@@#@　　@#@11．色彩学@#@本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

@#@@#@本课程是多媒体应用技术专业基础课。

@#@主要内容包括美术基础理论以及色彩的三大要素，即色相、纯度和明度，运用色彩搭配体现丰富的视觉造型语言艺术效果等。

@#@@#@　　@#@12．广告设计概论@#@本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

@#@@#@本课程是多媒体应用技术专业学生的一门专业选修课程。

@#@使学生系统学习广告的创意、设计与制作，并能进行广告创作。

@#@@#@主要内容：

@#@广告策划、广告创意、广告的设计、广告图形设计技能、广告构成设计技能等。

@#@@#@　　@#@13．三维动画设计@#@本课程4学分，课内学时72，其中上机实践为36学时，开设一学期。

@#@@#@本课程是多媒体应用技术专业学生的一门专业选修课程。

@#@本课程是一门兼具技术性和艺术性的课程。

@#@目前3dsmax软件广泛应用于影视媒体、广告设计等领域，本课程旨在讲授该软件的主要功能和操作技巧，为多媒体设计专业的学生将来从事影视制作业、网络娱乐业、广告业及各种多媒体制作等工作领域打下基础。

@#@@#@主要内容：

@#@3dsmax操作界面、创建基本模型、物体的基本操作与变换、3dsmax修改器的使用、如何创建复合对象、NURBS曲线和曲面等。

@#@@#@　　@#@14．影视艺术欣赏@#@　本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

@#@@#@本课程针对高职院校学生的实际情况，要求电影艺术与电视艺术相结合、影视艺术欣赏与影视评论写作相结合、理论研讨的学术性与课堂教学的实用性相结合，要求讲授深入浅出，具有可操作性强和适用面广的特点。

@#@@#@主要内容：

@#@影视艺术及传播的基本特征、世界电影发展概述、影视创作评析、电影分类分析等。

@#@@#@　　@#@15．电视导演基础@#@本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

@#@@#@本课程的主要内容有电视节目的策划、电视编导的艺术构思、导演的思维特征、电视导演的构思、导演的前期工作、导演与演员、电影的拍摄方式、导演场面调度，以及影视艺术的叙事与表现手法和各种电视文艺节目的导演创作风格等等。

@#@@#@　　@#@16．影视广告概论@#@　本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

@#@　　@#@主要讲授影视广告基础、影视广告策划和创意、影视广告的发展、影视广告要素、影视广告的创作方式等内容。

@#@要求学生对影视广告发展状况及影视广告的基本创作理论进行系统全面的了解，并熟知影视广告的发展规律，为影视广告及其他影视作品的创作打下良好基础。

@#@@#@";i:

2;s:

28754:

"铁路客票系统架构设计@#@铁路客票系统架构设计@#@前言@#@什么才是12306最需解决的问题？

@#@@#@1、重大节假日前期，系统登陆难。

@#@@#@2、抢票环节的并发处理能力。

@#@@#@3、余票查询的响应速度。

@#@@#@人们往往有先入为主的观念，导致了解决问题的思维方式收到束缚，难以跳出既定的圈子。

@#@谁能说现在的购票系统的业务逻辑和用户体验是最合理的呢？

@#@它的设计合理之处又在哪里呢？

@#@我想完全不懂技术的人做产品经理，可以比技术出身的人做的更好，因为不懂技术的产品经理提出的需求不会受技术的束缚，更加注重用户体验。

@#@12306的余票查询的用户体验太糟糕了，为什么非要有帐号才可以查询-_-@#@购票系统的功能架构和技术架构，势必要考虑到峰值的处理能力，尤其是超大规模并发的处理能力。

@#@12306虽说是非盈利性的，但是这毕竟关乎到民生，为何不公开技术架构，让更多的人参与改进呢？

@#@@#@以上内容可以忽略。

@#@以下是我的设计思路，主要采用功能适度分离的思想进行设计。

@#@@#@1、余票查询的优化方案@#@将余票查询系统与抢票系统功能分离，余票查询系统部署到镜像站点CDN上，抢票系统应用单独部署，支付和退票应用单独部署。

@#@（这点很关键）@#@数据库的读写分离，主数据库只做写操作，写入购票记录和更新实时余票信息，余票查询库可以通过异步更新获取余票信息。

@#@余票查询功能可以基于部署到CDN上，建议免登陆，建议向社会开放余票资源和API。

@#@（解决查票问题）@#@余票查询系统的系统架构。

@#@我们需要什么级别的实时性？

@#@毫秒级？

@#@不需要！

@#@余票查询的操作远大于抢票，每1秒内信息的变化都难以想象，所以在余票查询上实时性太高意义不大，只能作为抢票前的参考，所以也没必要一定要用关系数据库，NOSQL其实很合适。

@#@系统只要保证购票者在信息获取是平等的，抢票环节是公平的（按照先购先得的原则），然后进行适度优化设计。

@#@余票查询的系统架构，我有2个设计方案@#@1）内存数据为主、数据库为辅方案。

@#@@#@写一个分布式数据分发系统（主站为SApp，镜像站点为CApp），支持远程调用更新，设计特定的类或数据结构，将所有待出售的车票余票信息存储在特定的类或数据结构中（也可以是数据缓存），常驻内存。

@#@余票信息变更后，更新SApp。

@#@SApp与CApp的数据同步可以设置为15秒1次（或1min一次甚至更久，没数据变化当然不需要去更新啦，因为查询这块应用没必要做到秒级的同步）。

@#@SApp的故障恢复，数据可以通过DB（DB可以是一个数据库群集或NOSQL）获取；@#@而CApp的故障恢复，就直接从SApp进行提取即可。

@#@如果余票信息不存在于本CApp中，则直接通过算法，从对应的CApp_x获取，如果对应的CApp_x中数据不存在，则直接从SApp获取，并告诉SApp应该去更新CApp_x数据。

@#@@#@2）纯数据库方案@#@基于车票余额信息进行分库，并进行数据库远程同步。

@#@考虑到实际应用特点，可以对余票信息按照部署城市或者地区进行分库。

@#@如在杭州买票，基本上都是查询涉及包含杭州的车次信息，所以可以根据这点做深入的优化，增加冗余记录，减少跨库查询。

@#@所以这些数据的实时性要求会比较高，要直接从CDN的镜像库获取。

@#@出现异地代购性质的余票查询时，通过主数据库的读库（或者对应CDN的镜像库）进行查询。

@#@@#@2、抢票环节的优化方案@#@我可以理解在火车站买票需要排队，因为这样可以维持秩序，对先排队的人也是一种。

@#@但是无法理解在网络上买票还需要排队，难道排到后一定有票？

@#@更无法理解登陆还要排队，因为把购票者堵在外面不是解决问题的办法，提高窗口的并发处理能力才是关键。

@#@@#@消息队列是需要的，但不应该出现在登陆和购票环节。

@#@虽说抢票靠的是硬件、软件、网络和人品，但是每个人都应该同享购票的权利。

@#@如何做到这点？

@#@@#@1）抢票处理服务和身份认证必须分开部署，前端通过负载均衡提高并发处理能力。

@#@@#@2）将每个抢票请求提交到对应的消息队列（不同车次的抢票处理服务，可以部署在不同的服务器上），并返回队列位置ID，抢票环节完成。

@#@然后就是等待抢票决策系统的处理结果。

@#@保证每个请求都会被登记并被处理，这点才能体现抢票环节的公平、公正、公开。

@#@@#@3）异步处理抢票消息队列中的每个信息。

@#@抢票成功（表示抢票信息被处理后，受理通过），则给予车票支付序列号，按照序列号支付，完成购票环节。

@#@@#@4）用户抢票申请的被接收和被处理过程分开。

@#@抢票被接收后，如果当前车次的未处理消息队列大于设定的阀值，则堵塞新的抢票申请。

@#@如果消息队列数小于阀值，已经没有余票，但是还有未完成支付的余票，则询问用户知否排队等待（如果有人退票或未能完成支付，则享受优先获得该票的资格，在退票和支付过期处理系统中优先考虑这部分申请）。

@#@@#@5）单独部署未支付订单审查系统。

@#@每分钟检测超时未支付订单，并将失效的购票申请反馈到相应的队列处理服务器。

@#@@#@6）用户可以在有效时间内完成支付工作。

@#@可以通过在线支付平台，完成对特定车票支付序列号的支付。

@#@支付应用最好也单独部署，加入负载均衡。

@#@@#@铁道部新客票系统的设计

（一）@#@非功能性要求@#@废话不说，这里先脱离系统的整体架构，后续在不断完善整体架构，这里首先讨论的是数据库层面的设计，因为对于整个架构系统来说，数据库的设计是最为关键重要的，数据库的设计好与坏，决定了整个系统的性能，可用性，扩展性。

@#@在考虑数据库的设计之前，我们可以先抛开非业务功能的需求，先看看非功能性需求，主要包括@#@1数据库的类型选择@#@目前市场上数据库主要有：

@#@关系型数据库（Oracle,DB2,Mysql），NOSQL类型数据库（MogonDB），对象数据库（不是很了解），面向文档的数据库（apachecouchBD）,面向统计的数据库（HBASE）@#@根据客票系统的类型，应该是属于OLTP类型的系统，但是考虑到商业上分析需求，也属于OLAP型系统，由于本次讨论OLTP系统的设计，优先选择Oracle。

@#@为啥，用的公司多，市场上相关的技术工程师多，DBA管理员多，安全性和性能都不错。

@#@就是有点贵，不过考虑到是铁道部，完全忽略。

@#@对于部分客票系统非关键性业务也不重要的，这一部分数据可以考虑使用Mysql。

@#@至于NOSQL，没有用过，这个主要是面向web2.0的，对于事务要求高的系统，不太适合。

@#@@#@2多数据中心@#@在金融行业，都必须部署多个数据中心，避免在一个数据库机房故障之后，全部数据都不可用。

@#@比如假如某地地震，数据库所在机房宕机了，如果这个时候检票或者买票，就sb了，所以需要尽快恢复。

@#@这样必须马上启动另外一个数据库机房配置。

@#@@#@除去灾备情况，考虑到铁路售票系统数据库的巨大访问量，2011年的铁道部的旅客发送量---2011年全国铁路运输目标:

@#@旅客发送量19亿人次，根据这个，初略估计一下一年估计要20亿张票，这个只是2011年的量，按照未来的几年的增长，按照目标值100亿人次估计，相当于一天有2700W独立UV，1亿PV。

@#@考虑到春节这个变态的高峰期，瞬间的并发量比平时会高上千倍。

@#@如果只在一个数据库只有一台，数据库就会存在单点，一旦数据库挂掉了，需要尽快的恢复。

@#@这个时候不太可能启用灾备数据库，因为灾备是异地备份，备份数据库同步数据比较慢（网络延迟），所以必须必须在同一个城市在部署一套数据库。

@#@这样在单点数据库故障的时候，可以马上切到备份数据库。

@#@@#@下面两幅图主要介绍异地灾备以及同城异机房备份的实现原理。

@#@@#@同城备份@#@数据一次写一份，日志写两份。

@#@由于日志文件实时同步，A服务器写完B服务器的日志文件，B服务器马上就写自己的数据文件。

@#@这样不会丢失数据。

@#@当A服务器故障，应用马上就可以切换到B服务器。

@#@不会存在单点故障。

@#@但是考虑特殊情况，北京地震，A，B机房同时故障，整个数据都丢失了。

@#@所以必须由异地灾备的数据中心。

@#@不过还有其他的方式，这里就不做叙述了。

@#@总之是要做好去除单点。

@#@@#@异地备份@#@这个架构和同城备份有一点区别，就是A服务器只会写A机房的日志文件，然后A异步同步日志到B机房的日志文件。

@#@这里面会有几分钟的网络延迟。

@#@这里不实时写B机房的日志文件，主要是性能。

@#@如果实时写B机房的数据，一次更新操作，就会至少有一次网络延迟（上海到北京的网络传输时间）。

@#@会影响数据库的性能。

@#@而同城市通过光纤连接，传输速率快，可以忽略网络延迟。

@#@如果A机房故障（灾难性的故障，比如地震，机房被恐怖分析袭击），就会丢失一部分数据，丢失的数据就是网络延迟同步的数据。

@#@对于购票业务来说，数据丢失几分钟的，是可以接受的，大不了我铁道部亏一点，这几分钟丢失的数据我全部免票。

@#@也可以做一次好的营销。

@#@但是对于金融行业来说，数据是不能丢失的，这里的异地备份就不符合金融业的要求。

@#@用性能换取可用性。

@#@就像atm取钱一样，一次交易涉及几分钟。

@#@你的交易数据银行至少会备份2份，一份同城的，一份异地的。

@#@@#@3硬件配置@#@这一块不是很熟悉，交给dba专业的人去做吧。

@#@小机+存储（SAS）。

@#@不过对于铁道部有钱，上大机即可。

@#@不过我们还是按照互联网方式去分析设计系统，使用普通的存储以及服务器。

@#@@#@功能性分析@#@1业务流程分析@#@先简单的了解一下购票系统的业务流程：

@#@旅客到互联网（也可能是其他渠道）登录，根据出发日期，起始站，终点站查询车票，确定车次和座位，预定车票，然后进行支付，支付成功之后，发短信，之后客户到线下去取票。

@#@一个简单的流程就结束了。

@#@@#@从上面的流程可以看出，整个业务流程中有几个以下几个实体以及实体的重要属性信息@#@1.旅客信息：

@#@假设都是实名的，至少有三个重要信息姓名，身份证，手机号@#@2.车次信息：

@#@车次，起始站，终点站，类型，发车时间，到达时间@#@3.车次停靠信息：

@#@车次，停靠站，达到时间，停靠时间@#@4.余票信息：

@#@车次，起始站，终点站，发车日期，剩余座票，剩余卧铺。

@#@。

@#@。

@#@@#@5.车票信息：

@#@车次，起始站，终点站，发车日期，购票日期，旅客姓名，身份证，手机号，状态，购票渠道，支付日期@#@6.支付信息：

@#@金额，支付日期，支付银行，支付金额，支付方式@#@7.短信信息：

@#@车票信息，验证码，短信内容@#@整个购票过程包括以上几个重要的实体，其他的几个字段可以先不管。

@#@我们可以假设一下每一个实体的数据规模@#@实体@#@数据量@#@日增量@#@旅客信息@#@上限-中国人口数16亿@#@这个真不好估计@#@车次信息@#@比较少，假设10万@#@日增应该也不会超过10@#@车次停靠信息@#@车次信息×@#@200==200W@#@日增应该也不会超过100@#@车票信息@#@巨大，目前年增20亿，未来年曾100亿@#@自己换算一下，不过不会很平均，春节几天会暴增@#@支付信息@#@和车票信息同数量级@#@和车票信息一样@#@短信信息@#@少于车票信息，毕竟只有网络订票才会有短信，线下购票不会有@#@未知，假设100W@#@余票信息@#@一年交易量365×@#@车次信息==5000W@#@日增数据量和车次信息数量一致假设10W@#@从数据量来看车票信息>@#@支付信息>@#@短信信息>@#@余票信息>@#@旅客信息>@#@车次停靠信息>@#@车次信息@#@从如此数据量来看，必须进行分库分表。

@#@所以分库分表就在设计库的时候就显的非常重要。

@#@@#@2简单分库策略@#@旅客信息相关的信息单独分在一个库，这些数据相对来说是读多写少，并且可以大量进行缓存，是基础相数据。

@#@@#@车次相关的信息，比如车次，车次停靠可以单独放在一个标里面，这个标是保存原数据信息，数据量不大，数据完全可以缓存。

@#@可以考虑和余票库放在一次。

@#@@#@剩下就是四大的实体信息，余票信息，车票信息，支付信息，短信通知信息，首先短信通知信息相对来说比较通用的，可能未来很多业务都会涉及到短信通知，所以短信相关的信息放在一个库@#@在剩下就是考虑业务上比较耦合的三个实体：

@#@余票，车票，支付。

@#@@#@余票查询频繁，没出一张票，就会更新余票数@#@车票数据量巨大，有查询和更新需求@#@支付信息：

@#@单笔查询和更新需求@#@考虑到车票和支付信息在数据量级上远远高于余票信息，余票信息单独一个库，而车票信息和支付信息业务上差异比较大，也单独分出来。

@#@@#@根据以上的分析，可以分出来5个逻辑库：

@#@旅客库，车票库，短信库，车次库（车次信息，余票信息），支付库。

@#@@#@继续往下分析，在5个逻辑库里面，由于旅客库数据量有上线，只需要分配一个实体库即可。

@#@车次库增长有限，也暂时分配一个实体库里面。

@#@而车库票，支付库，短信库数据量比较大，分配一个实体库显然不够。

@#@下面单独分析这三个逻辑库的分库策略@#@3车票库分库策略@#@对于车票信息的分库策略，需要考虑到以下几个因素@#@1.功能需求@#@查询需求：

@#@按照购票日期+旅客信息+状态或者旅客+发车日期+状态@#@统计需求：

@#@按发车日期统计购票总数量和金额或者其他几个维度@#@交易需求：

@#@创建车票信息，更新车票状态，创建关联支付信息@#@对账需求：

@#@（假设不考虑退票需求）按照支付日期统计支付流水总金额以及统计支付成功的车票信息总金额@#@2.负载均衡@#@按照数据库处理实时要求进行分析，响应要求高的请求和耗时类请求分开，优先保证能够卖出票，支付车票。

@#@同时不能所有的请求都指向一个库。

@#@@#@3高可用性@#@避免单点，否则购票功能就不可用。

@#@所以数据库至少有备份机制。

@#@@#@4数据均匀@#@避免大多数据都在同一个库，否则遇到大数据查询数据库负载会很高，进而影响系统整体的可用性。

@#@因为大多数请求都会排队，导致系统资源耗尽。

@#@@#@5可扩展性@#@当数据增长过快时候，能够很灵活的添加数据库而整个应用不需要做太大的修改@#@根据以上几个因素考虑，每一张车票生成一个全局的唯一性id，根据id最后一位数字/N平均把数据分配到N个数据库中，这样每张车票库最多可以分成10个库，可扩展性不强。

@#@也可以考虑一致性hash算法进行分库，但是这个比较复杂。

@#@还有一种方式就是随机分库，好处是可以无限扩展数据库，但是会给查询带来很大的影响。

@#@考虑到查询需求，太多的库可能导致查询复杂，甚至在有限时间内无法查询出来。

@#@这里采用最后数字/N的方式进行分库，N为数据库的个数。

@#@在这个基础上，在增加一个库，就是历史库，暂时只需要一个即可，把完结的历史数据迁移到这个库，一个季度之前的数据不需要在进行操作，一般只是查询需求，就迁移到这个库里面，减少交易库的压力。

@#@@#@这里分10个线上库，一个历史库。

@#@一共11个库。

@#@能够支持年100亿的交易规模。

@#@不过对于对账的需求，可以考虑另外的方式来实现。

@#@这里以后在说。

@#@@#@下面一幅图展示了分库的模型：

@#@@#@通过以上的分库策略，如果某一个库宕机了，会影响1/10的购票用户。

@#@@#@4余票库分库策略@#@余票库虽然数据量没有车票库数大，但是查询和更新需求远比车票库频繁。

@#@而且是整个业务的关键路径。

@#@在考虑这个库的只需要保持一个月的数据即可，一个月前的数据可以迁移走，不需要所有的数据。

@#@而在春运期间，这个库的瞬间访问量会飙升，相当于淘宝的秒杀，要求实时性比较高，所以不太可能读写分离。

@#@综合考虑，可以分为两个库，线上库和历史库。

@#@历史库用来做分析。

@#@这个后续是设计的重点。

@#@@#@5支付库分库策略@#@支付信息和车票信息这两个库有点类似，只是用户查询相对来说比较少。

@#@这个支付库分库策略和车票库的策略可以一样。

@#@@#@6短信库分库策略@#@由于短信通知是全站业务，这个完全可以独立与购票业务。

@#@消息量大，但非关键业务，非系统关键路径，对实时行要求不高，所以简单分成两个库即可。

@#@@#@在分库之后，数据一致性要求就会比较高，涉及到分布式事务，后续会重点讨论分布式事务的设计。

@#@@#@先写到这里吧，下一篇会分析表结构以及分表策略和索引。

@#@@#@铁道部信客票系统设计

（二）@#@在上一篇文章中 @#@铁道部信客票系统设计

（一） @#@里面，探讨了关于数据库层面的功能性需求以及非功能性的需求，在非功能性需求里面，一博主提出了没有考虑到峰值的情况，这一点的确漏掉了，因为我们铁道部的特殊需求，在春运期间负载很大，平时可能一般，如果用考虑最大的情况，则回存在浪费的情况，如果考虑不足，就像网络订票一样，苦逼。

@#@就好比铁道部春运的时候，发车量大，但是如果制造大量列车，平时就空闲了，也就很亏。

@#@机器的折旧很是块的。

@#@春运期间可以考虑紧急扩容来实现，所以从设计上可以保持这种扩展性。

@#@扩容是一项工程，整体来说比较复杂。

@#@@#@上一篇博客发表后，也有博主和我探讨过一些问题，也让我了解到铁道部目前的状态。

@#@由于这个纯粹是技术上的分析，先不去考虑一些政治因素，毕竟这个比技术复杂多了@#@正题开始，原来打算这一篇里面介绍数据库表的设计，但是上一篇文章中还有很多细节问题，没有解决，这里面继续上一张，把数据这一层在慢慢完善@#@购票的业务流程@#@由于购票过程中是铁道部售票系统的主要功能也是核心业务逻辑，这里先从购票的业务流程开始，讨论购票业务流程中相关的数据库设计@#@简单的购票流程@#@终端-->@#@查询余票-->@#@选择车次-->@#@确认座位-->@#@选择张数-->@#@支付-->@#@出票@#@这里面重要的是两个环节查询余票和支付过程@#@我们先模拟以下正常网络购票过程中数据库的操作，这里面先把问题简单化，假设用户只买始发站到终点站的数据@#@1select*from余票@#@2insertinto车票@#@3update余票-1@#@4update车票setstatus='@#@WAIT_PAY'@#@whereid=xxx@#@5update车票setstatus='@#@PAY'@#@whereid=xxx@#@电话订票类似，只不过订的票不会由于过期而取消，要么支付，要么退票@#@而在窗口、代售点买的票，支付方式只不过是现金，出票的时候自动支付。

@#@@#@其实无论从那个终端过来的请求，都会涉及到查询余票，创建车票，支付车票过程，考虑一中简单的情况，就是用户只查询一次，就选择了自己要确定的车次，然后购票，去支付。

@#@那么一次购票请求，会至少一次余票查询一次余票更新，一次车票insert,两次车票update，这个还是最少的情况，实际铁道部的业务应该比这个复杂多了。

@#@由于查询余票是购票请求的入口，所有的购票请求都会优先查询余票库@#@余票库的设计@#@在第一篇文章中，余票库没有设计成为读写分离，主要是考虑的用户一定获取的是最实时信息，读写分离的话，读库和写库的数据有效性上面会有差异，比如我更新了一个数据，必须马上反映到余票上，否则用户看到一个过期的数据，对用户体验很不好。

@#@这个库的访问量超级大，而且还会涉及到热点数据的锁定，一旦同一条数据（比如我这次想买Z27硬卧）同时被大量用户请求，根据上面分析的，出票就要锁定余票表中Z27这一条记录，由于一次只允许一条用户请求能够获得锁，请求要必须尽快的处理，除了必要的原子操作，比如票数-1，产生购票表，其他的耗时操作就应该越少越好，尽量异步化操作，核心思想就是尽快的释放锁，否则请求排队的线程越来越多，导致数据库所有数据库的连接资源被耗尽，系统会变的很慢。

@#@@#@整理以下：

@#@在设计余票库的时候，在性能上提升，可以从下面几个方面去考虑@#@1尽量减少没有必要的查询，减少数据库的资源消耗@#@2锁的粒度越小越好@#@3订票事务处理越短越好，消耗的业务逻辑处理越快越好，争取最大的异步处理。

@#@@#@接下来就是考虑如何通过上述思想，找出具体的设计方案@#@1减少对数据库的查询@#@一般情况下，先会查询某日余票信息，接下来就是根据查询出来的信息，选择车次，席位。

@#@然后张数，然后订票成功。

@#@@#@首先，假设我们把余票信息缓存，应用先查询缓存，如果有票，用户选择车次和席位，这样会减少一次数据库的查询。

@#@@#@缓存有两种方式，一种是应用局部缓存，每个渠道缓存票务数据，这里涉及到数据的更新以及各个缓存之间的同步，不及时，暂时不考虑。

@#@@#@另外一个种是分布式缓存，建立缓存服务器（这里面说的缓存都是指内存缓存），数据库只需要和缓存服务器之间保持同步，但是这样一来，如果会员想获取最新的数据，缓存服务器也需要保持很频繁的更新，相当于要保持缓存和余票数据的同步。

@#@这个成本也是非常高。

@#@还有一个折中方案，就是缓存不缓存票数，而是缓存有票无票信息，每次用户查询票数的时候，先查缓存信息，看看是否有票，如果有票，就查询数据查询具体的票数，如果无票，就不需要进行查询了，这样减少了数据库的查询。

@#@同时缓存的更新也少了很多，只需要在票数等于0的时候，更新以下缓存数据。

@#@假设票在一分钟之内卖掉，相当于只需要承受一分钟的查询请求。

@#@@#@当缓存替代数据库作为主要查询请求处理者的时候，缓存成为整个系统的瓶颈。

@#@@#@2减少锁的粒度@#@当旅客选择一张票的时候，我需要锁定一条记录，避免同时更新，造成重复出票（这里说以下，我记得大学的时候，我从武汉买回家的票，铁道部一个座位卖出三张表，而且是大面积情况，相当于一个车厢人数比平时多了三倍，当初我以为是假票，现在看来，可能是重复出票了）。

@#@还是拿Z27距离，假设我要买20120931日期票，我必须要选择一个座位，那么设计的时候，就可以按照日期，车次，席位类型三者确定一条记录，然后锁定它。

@#@而不是值根据车次+日期，这样在你买坐票的时候，买卧铺的旅客就不会受到影响。

@#@（PS：

@#@实际铁道部售票会远远这个模型简单，因为涉及到始发站，停靠站，终点到，假设一个车次停靠S1->@#@S2-S3，那么旅客买S1->@#@S2和旅客买S2->@#@S3就不会收到影响，我们先简化模型，这里只是先提出设计的思想）@#@3减少订票处理事务时间@#@在整个订票业务流程中，发邮件，发短信，计算各个站点的余票信息等比较等耗时业务操作，完全异步化处理。

@#@只需要找出关键的流程，如果需要保持一个事务，那么通过异步确保的方式进行。

@#@这个是技术层面的东西，后面在介绍。

@#@@#@存在的问题@#@通过分析，我们给出了一个最简单的订票数据库这一层的解决方案，再仔细分析其中存在的问题@#@1余票查询的维度并不是车次+日期+席位类型，应该还有始发站-->@#@终点站因素，必须有一个非常快的算法，判断是否有票，然后告知应用。

@#@@#@2缓存是系统中的单点，一旦缓存故障，数据库估计承受不了@#@3数据库上次我说的只需要分成一个库（因为上一章节建立数据库备份机制，故这里面不存在单点），这里面可能存在性能，这里需要进行压力测试，模拟测试。

@#@看看容量上线。

@#@为了继续进行设计，我们假设即使在缓存存在的情况，数据库没有办法处理当前的数据，主要是为了应付春运@#@这里先解决余票库分库的问题，分库考虑的原则在上一篇文章分析过，但是由于这个库的数据量不大，只是访问会比较频繁，我们竟可能减少用户的访问为主要考虑因素，铁路购票有其特殊的因素，比如春节的时候从上海买去成都的票非常紧张，查询量也是最大，但是相反，这段期间买成都去上海的票的人就会比较少，查询量比较少。

@#@而春节过后上班也就相反。

@#@这个思路也就是说按照站站来分，也可以按照铁路局卖的票来分。

@#@我们的思路就是尽量各个库的访问量均匀。

@#@不过也存在一个问题，就是分库的扩展性比较差，一旦扩容，就要做改动。

@#@@#@在谈缓存的问题，一台缓存服务器不够，可以部署缓存集群。

@#@至于是不是一台缓存服务器存放所有的数据，还是要看数据的多少，尽可能的所有数据都缓存在一台服务器上面。

@#@缓存的数据维度为预售期、车次、席位、始发站、终点站、是否有票，按照道理，应该可以缓存所有的数据，不过这个也要看缓存的实现支持最大的内存数量。

@#@比如java实现的缓存在32位机器上面只能支持差不多2G的缓存空间。

@#@这里面假设一台缓存服务器能够实现所有预售期车票数据的缓存，那么这里面只需要的就是在余票数据更新的时候更新所有集群的缓存数据。

@#@@#@上面一幅图只是简单的演示了基本的架构模型。

@#@@#@而余票的计算则是里面最为复杂的了，因为新增了两个维度，就是始发站->@#@到达站。

@#@这个问题比较复杂，先暂时放到下一篇文章区分析。

@#@@#@继续分析，发现上面的分析中，貌似还少了一个比较重要的因素，那就是渠道因素，我们知道，订票有窗口渠道，代理售票口，网站，电话等等。

@#@假如每个渠道售出的票都是公平的，那么肯定不合乎道理的，那互联网可能就是比较占优势的（如果系统设计的足够好的话），对于辛苦排队的人来说，相当不公平。

@#@这里面有两种解决方案@#@1可以设计为每个渠道进行配额，比如网络订票，我给总票数的多少，每个代理点，我给的票数是多少等等。

@#@如果把这些因素在加入到余票信息中，会变的非常复杂，也不好扩展，毕竟这个是属于经常变化的。

@#@设计的一个原则分离不变和易";i:

3;s:

23943:

"通信原理硬件实验报告最新哈工程@#@实验报告@#@课程名称@#@通信原理@#@实验项目名称@#@数字基带信号实验、数字调制解调实验@#@实验类型@#@硬件实验@#@实验学时@#@4学时@#@班级@#@电子信息工程4班@#@学号@#@姓名@#@指导教师@#@张晓林@#@实验室名称@#@21B361实验室@#@实验时间@#@实验成绩@#@实验原理@#@（1分）@#@实验步骤@#@（2分）@#@实验结果@#@（2分）@#@总成绩@#@教师签字@#@日期@#@哈尔滨工程大学教务处制@#@实验一、数字基带信号实验@#@1、实验目的@#@1、了解单极性码、双极性码、归零码、不归零码等基带信号波形特点@#@2、掌握AMI、HDB2的编码规则@#@3、了解HDB3（AMI）编译码集成电路CD22103.@#@2、实验仪器@#@双踪示波器、通信原理VI实验箱一台、M6信源模块@#@3、实验内容@#@1、用示波器观察单极性非归零码（NRZ）、传号交替反转码（AMI）、三阶高密度双极性码（HDB3）、整流后的AMI码及整流后的HDB3码。

@#@@#@2、用示波器观察从HDB3码中和从AMI码中提取位同步信号的电路中有关波形。

@#@@#@3、用示波器观察HDB3、AMI译码输出波形。

@#@@#@4、基本原理@#@1、单极性码、双极性码、归零码、不归零码@#@对于传输数字信号来说，最常用的方法是用不同的电压电平来表示两个二进制数字，即数字信号由矩形脉冲组成。

@#@@#@a）单极性不归零码，无电压表示"@#@0"@#@，恒定正电压表示"@#@1"@#@，每个码元时间的中间点是采样时间，判决门限为半幅电平。

@#@　　@#@b）双极性不归零码，"@#@1"@#@码和"@#@0"@#@码都有电流，"@#@1"@#@为正电流，"@#@0"@#@为负电流，正和负的幅度相等，判决门限为零电平。

@#@　　@#@c）单极性归零码，当发"@#@1"@#@码时，发出正电流，但持续时间短于一个码元的时间宽度，即发出一个窄脉冲；@#@当发"@#@0"@#@码时，仍然不发送电流。

@#@　@#@d）双极性归零码，其中"@#@1"@#@码发正的窄脉冲，"@#@0"@#@码发负的窄脉冲，两个码元的时间间隔可以大于每一个窄脉冲的宽度，取样时间是对准脉冲的中心。

@#@@#@归零码和不归零码、单极性码和双极性码的特点：

@#@@#@不归零码在传输中难以确定一位的结束和另一位的开始，需要用某种方法使发送器和接收器之间进行定时或同步；@#@归零码的脉冲较窄，根据脉冲宽度与传输频带宽度成反比的关系，因而归零码在信道上占用的频带较宽。

@#@　　@#@单极性码会积累直流分量，这样就不能使变压器在数据通信设备和所处环境之间提供良好绝缘的交流耦合，直流分量还会损坏连接点的表面电镀层；@#@@#@双极性码的直流分量大大减少，这对数据传输是很有利的@#@2、AMI、HDB3码特点@#@

（1）AMI码@#@信息代码：

@#@10011000111……@#@AMI码：

@#@+100-1+1000-1+1-1……@#@由于AMI码的传号交替反转，故由于它决定的基带信号将出现正负脉冲交替，而0电位保持不变的规律。

@#@这种基带信号无直流成分，且只有很小的低频成分，因而它特别适宜在不允许这些成分通过的信道中传输。

@#@@#@除了上述特点以外，AMI码还有编译码电路简单以及便于观察误码情况等优点，它是以种基本的线路码，在高密度信息流得数据传输中，得到广泛采用。

@#@但是，AMI码有一个重要缺点，即当它用来获取定时信息时，由于它可能出现长的连0串，因而会造成提取定时信号的困难。

@#@@#@

（2）HDB3码@#@HDB3码是对AMI码的一种改进码，它的全称是三阶高密度双极性码。

@#@其编码规则如下：

@#@用B脉冲来保证任意两个相连取代节的V脉冲间“1”的个数为奇数。

@#@当相邻V脉冲间“1”码数为奇数时，则用“000V”取代，为偶数个时就用“B00V”取代。

@#@在V脉冲后面的“1”码和B码都依V脉冲的极性而正负交替改变。

@#@为了讨论方便，我们不管“0”码，而把相邻的信码“1”和取代节中的B码用B1B2......Bn表示，Bn后面为V，选取“000V”或“B00V”来满足Bn的n为奇数。

@#@当信码中的“1”码依次出现的序列为VB1B2B3...BnVB1时，HDB3码为＋－＋－...――＋或为－＋－＋...＋＋―。

@#@由此看出，V脉冲是可以辩认的，这是因为Bn和其后出现的V有相同的极性，破坏了相邻码交替变号原则，我们称V脉冲为破坏点，必要时加取代节BOOV，保证n永远为奇数，使相邻两个V码的极性作交替变化。

@#@由此可见，在HDB3码中。

@#@相邻两个V码之间或是其余的“1”码之间都符合交替变号原则，而取代码在整修码流中不符合交替变号原则。

@#@经过这样的变换，既消除了直流成分，又避免了长连“0”时位定时不易恢复的情况，同时也提供了取代信息。

@#@图5-2给出了HDB3码的频谱，此码符合前述的对频谱的要求。

@#@@#@例如：

@#@@#@代码：

@#@100001000011000011@#@AMI码：

@#@-10000+10000-1+10000-1+1@#@HDB3码：

@#@-1000-V+1000+V-1+1-B00-V+1-1@#@HDB3码的特点是明显的，它除了保持AMI码的优点外，还增加了使连0串减少到至多3个的优点，而不管信息源的统计特性如何。

@#@这对于定时信号的恢复是十分有利的。

@#@HDB3码是CCITT推荐使用的码型之一。

@#@@#@5、实验步骤@#@本实验使用数字信源单元和HDB3编译码单元。

@#@@#@1、熟悉数字信源单元和HDB3编译码单元的工作原理。

@#@接好电源线，打开电源开关。

@#@@#@2、接通数字信号源模块电源。

@#@用示波器观察数字信源单元上的各种信号波形。

@#@用信源单元的GND点均可，进行下列观察：

@#@@#@

（1）示波器的两个通道探头分别接信源单元的NRZ-OUT和BS-OUT，对照发光二极管的发光状态，判断数字信源单元是否已正常工作（1码对应的发光管亮，0码对应的发光管熄）；@#@@#@

（2）用开关K1产生代码X1110010（X为任意代码，1110010为7位帧同步码），K2、K3产生任意信息代码，观察本实验给定的集中插入帧同步码时分复用信号帧结构，和NRZ码特点。

@#@@#@3、关闭数字信号源模块电源，按下表连线，打开数字信号源模块和AMI（HDB3）编译码模块电源。

@#@用示波器观察AMI（HDB3）编译单元的各种波形。

@#@@#@源端口@#@目的端口@#@1.数字信源单元NRZ—OUT@#@AMI（HDB3）编译单元NRZ—IN@#@2.数字信源单元BS—OUT@#@AMI（HDB3）编译单元BS—IN@#@

（1）示波器的两个探头CH1和CH2分接信源单元的NRZ-OUT和HDB3单元的（AMI）HDB3，信源单元的K1、K2、K3每一位都置1，观察全1码对应的AMI码和HDB3码；@#@再将K1、K2、K3置为全0,观察全0码对应AMI码HDB3码。

@#@观察AMI码时将HDB3单元的开关K4置于A端，观察HDB3码时将K4置于H端，观察时应注意AMI、HDB3码是占空比于0.5的双极性归零码。

@#@编码输出HDB3（AMI）比输入NRZ-OUT延迟了4个码元。

@#@@#@

（2）将K1、K2、K3置于011100100000110000100000态，观察并记录对应的AMI码和HDB3码。

@#@@#@（3）将K1、K2、K3置于任意状态，K4先置A（AMI）端再置H（HDB3）端，CH1接信源单元的NRZ-OUT,CH2依次接HDB3单元的DET、BPF、BS-R和NRZ,观察这些信号波形。

@#@观察时应注意：

@#@HDB3单元的NRZ信号（译码输出）滞后于信源模块的NRZ-OUT信号（编码输入）8个码元。

@#@DET是占空比等于0.5的单极性归零码。

@#@BPF信号是一个幅度和周期都不恒定的正弦信号，BS-R是一个周期基本恒定（等于一个码元周期）的TTL电平信号。

@#@信源代码连0个数越多，越难于从AMI码中提取位同步信号（或者说要求带通滤波的Q值越高，因而越难于实现），而HDB3码则不存在这种问题。

@#@本实验中若24位信源代码中连零很多时，则难以从AMI码中得到一个符合要求的位同步信号，因此不能完成正确的译码（由于分离参数的影响，各实验系统的现象可能略有不同。

@#@一般将信源代码置成只有1码的状态贯彻信号输出。

@#@若24位信源代码全为“0”码，则更不可能从AMI信号（亦是全0信号）得到正确的位同步信号。

@#@@#@6、实验结果@#@观察到单极性码、双极性码、归零码、不归零码等基带信号波形符合其特点，验证了基本原理@#@观察AMI、HDB3码波形可知@#@代码全1时：

@#@1111111111111111@#@AMI码为：

@#@+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1@#@HDB3码为：

@#@+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1+1-1@#@代码全0时：

@#@0000000000000000@#@AMI码为：

@#@0000000000000000@#@HDB3码为：

@#@000+V-B00-V+B00+V-B00-V@#@代码为：

@#@0000110000100000@#@AMI码为：

@#@00001-10000100000@#@HDB3码为：

@#@000+V-1+1-B00-V+1000+V0@#@实验结果分析：

@#@@#@示波器显示HDB3码，可见对应每一符号都有零电位的间隙产生@#@观察得到各种NRZ码，即单极性非归零码@#@示波器观测得到的延时8个码元的波形@#@验证了单极性码、双极性码、归零码、不归零码、AMI、HDB3等基带信号特点@#@7、思考题@#@1、根据实验观察和纪录回答：

@#@@#@

（1）不归零码和归零码的特点是什么？

@#@@#@

（2）与信源代码中的“1”码相对应的AMI码及HDB3码是否一定相同？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@

（1）不归零码的0电平和1电平宽度相等，归零码的0电平和1电平的宽度不相等，而且1电平的宽度小于0电平的宽度，即不归零码的占空比等于0.5而归零码的占空比小于0.5。

@#@

（2）与信源代码中的“1”码对应的AMI码及HDB3码不一定相同。

@#@因信源代码中的“1”码对应的AMI码“1”、“-1”相间出现，而HDB3码中的“1”，“-1”不但与信源代码中的“1”码有关，而且还与信源代码中的“0”码有关。

@#@举例：

@#@@#@信源代码100001100001000001@#@AMI10000-110000-1000001@#@HDB310001-11-100-1100010-1@#@2、设代码为全1，全0及011100100000110000100000，给出AMI及HDB3码的代码和波形。

@#@@#@答：

@#@信息代码1111111@#@AMI1-11-11-11@#@HDB31-11-11-11@#@信息代码0000000000000@#@AMI0000000000000@#@HDB30001-1001-1001-1@#@信息代码011100100000110000100000@#@AMI01-1100-1000001-10000100000@#@HDB301-1100-1100-101-11001-1000–10@#@3.总结从HDB3码中提取位同步信号的原理。

@#@@#@答：

@#@@#@HDB3码中不含有离散谱fS（fS在数值上等于码速率）成分。

@#@整流后变为一个占空比等于0.5的单极性归零码，其连0个数不超过3，频谱中含有较强的离散谱fS成分，故可通过窄带带通滤波器得到一个相位抖动较小的正弦信号，再经过整形、移相后即可得到合乎要求的位同步信号cp（t）。

@#@@#@4、试根据占空比为0.5的单极性归零码的功率谱密度公式说明为什么信息代码中的连0码越长，越难于从AMI码中提取位同步信号，而HDB3码则不存在此问题。

@#@@#@答：

@#@@#@?

@#@=0.5TS时单极性归零码的功率谱密度为：

@#@@#@式中fs=1/Ts在数值上等于码速率，P为“1”码概率，G（f）为?

@#@=TS/2脉冲信号的傅氏变换@#@将HDB3码整流得到的占空比为0.5的单极性归零码中连“0”个数最多为3，而将AMI码整流后得到的占空比为0.5的单极性归零码中连“0”个数与信息代码中连“0”个数相同。

@#@所以信息代码中连“0”码越长，AMI码对应的单极性归零码中“1”码出现概率越小，fS离散谱强度越小，越难于提取位同步信号。

@#@而HDB3码对应的单极性归零码中“1”码出现的概率大，fS离散谱强度大，故易于提取位同步信号。

@#@@#@实验二、数字调制实验@#@一、实验目的@#@1、掌握绝对码、相对码概念及它们之间的变换关系。

@#@@#@2、掌握用键控法产生2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK信号的方法。

@#@@#@3、掌握相对码波形与2PSK信号波形之间的关系、绝对码波形与2DPSK信号波形之间关系。

@#@@#@4、了解2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK信号的频谱与数字基带信号频谱之间的关系。

@#@@#@二、实验仪器@#@双踪示波器一台、通信原理VI实验台一台、M6信号源模块和MI数字调制模块@#@三、实验内容@#@1、用示波器观察绝对码波形、相对码波形。

@#@@#@2、用示波器观察2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK信号波形。

@#@@#@3、用频谱仪观察数字基带信号频谱及2ASK、2FSK、2DPSK信号的频谱。

@#@@#@四、基本原理@#@1、2ASK调制原理@#@2ASK二进制振幅调制就是用二进制数字基带信号控制正弦载波的幅度，使载波振幅随着二进制数字基带信号而变化，而其频率和初始相位保持不变。

@#@信息比特是通过载波的幅度来传递的。

@#@其信号表达式为@#@，S（t）为单极性数字基带信号。

@#@由于调制信号只有0或1两个电平，相乘的结果相当于将载频或者关断，或者接通，它的实际意义是当调制的数字信号“1”时，传输载波；@#@当调制的数字信号为“0”时，不传输载波。

@#@2ASK信号的时间波形e（t）随二进制基带信号S（t）通断变化。

@#@所以又被称为通断键控信号。

@#@典型波形如图2-1所示。

@#@@#@图2-1典型2ASK波形@#@e（t）为已调信号，它的幅度受s（t）控制，也就是说它的幅度上携带有s（t）的信息。

@#@2ASK信号的产生方法通常有两种：

@#@模拟调制法（相乘器法）和键控法。

@#@模拟调制法就是用基带信号与载波相乘，进而把基带信号调制到载波上进行传输。

@#@键控法由s（t）来控制电路的开关进而进行调制。

@#@两种方法的调制如图2-2和图2-3所示。

@#@@#@图2-2模拟调制法（相乘器法）@#@图2-3键控法@#@2、2FSK调制原理@#@一个FSK信号可以看成是两个不同载波的2ASK信号的叠加。

@#@其解调和解调方法和FSK差不多。

@#@2FSK信号的频谱可以看成是f1和f2的两个2ASK频谱的组合。

@#@@#@频移键控是利用载波的频率来传递数字信号，在2FSK中，载波的频率随着二进制基带信号在f1和f2两个频率点间变化，频移键控是利用载波的频移变化来传递数字信息的。

@#@在2FSK中，载波的频率随基带信号在f1和f2两个频率点间变化。

@#@故其表达式为：

@#@@#@典型波形如图2-4所示。

@#@@#@图2-42FSK典型波形图@#@2FSK的调制方式有两种，即模拟调频法和键控法。

@#@本次设计采用键控法。

@#@键控法中可以用二进制“1”来对应于载频f1，而“0”用来对应于另一频率f2，而这个可以用受矩形脉冲序列控制的开关电路对两个不同的独立的频率源f1、f2进行选择通。

@#@键控法原理图如图2-5示@#@图2-52FSK键控法原理图@#@2、2PSK调制原理@#@在二进制数字调制中，当正弦载波的相位随二进制数字基带信号离散变化时，则产生二进制移相键控（2PSK）信号。

@#@2PSK信号调制有两种方法，即模拟调制法和键控法。

@#@通常用已调信号载波的0°@#@和180°@#@分别表示二进制数字基带信号的1和0，模拟调制法用两个反相的载波信号进行调制。

@#@2PSK以载波的相位变化作为参考基准的，当基带信号为0时相位相对于初始相位为0°@#@，当基带信号为1时相对于初始相位为180°@#@。

@#@@#@键控法，是用载波的相位来携带二进制信息的调制方式。

@#@通常用0°@#@和180°@#@来分别代表0和1。

@#@其时域表达式为：

@#@@#@其中，2PSK的调制中an必须为双极性码。

@#@本次设计中采用模拟调制法。

@#@两种方法原理图分别如图2-6和图2-7所示。

@#@@#@图2-6模拟调制法原理图@#@图2-7键控法原理图@#@DPSK调制原理@#@3、2DPSK调制原理@#@2DPSK方式是用前后相邻码元的载波相对相位变化来表示数字信息。

@#@假设前后相邻码元的载波相位差为，可定义一种数字信息与之间的关系为：

@#@@#@@#@@#@为前一码元的相位。

@#@@#@实现二进制差分相移键控的最常用的方法是：

@#@先对二进制数字基带信号进行差分编码，然后对变换出的差分码进行绝对调相即可。

@#@2DPSK调制原理图如图2-8所示。

@#@@#@图2-82DPSK调制原理框图@#@五、实验步骤@#@1、熟悉数字信源单元及数字调制单元的工作原理。

@#@@#@2、连线：

@#@数字调制单元的CLK、BS-IN、NRZ-IN分别连至信源单元CLK、BS、NRZ。

@#@打开交流电源开关和两模块的电源开关。

@#@@#@3、接通电源，示波波CH1接AK，CH2接BK，信源模块的K1、K2、K3置于任意状态（非全0），观察AK、BK波形，总结绝对码至相对码变换规律以及从相对码至绝对码的变换规律。

@#@@#@4、仔细观察CAR和CAR-D信号，分析载波信号的特点。

@#@@#@5、示波器CH1接2DPSK，CH2分别接AK及BK，观察并总结2DPSK信号相位变化与绝对码的关系以及2DPSK信号相位变化与相对码的关系（此关系即是2PSK信号相位变化与信源代码的关系）。

@#@注意：

@#@2DPSK信号的幅度可能不一致，但这并不影响信息的正确传输。

@#@@#@6、示波器CH1接AK、CH2依次接2FSK和2ASK；@#@观察这两个信号与AK的关系（注意“1”码与“0”码对应的2FSK信号幅度可能不相等，这对传输信息是没有影响的）@#@六、实验结果@#@观察到绝对码与相对码关系@#@绝对码为：

@#@00100000110000100000@#@相对码为：

@#@00111111011111000000@#@可总结出相对码@#@与绝对码@#@的关系为，其中@#@为参考码元@#@观察2ASK、2FSK、2PSK、2DPSK调制信号特点，可知与理论一致，验证了实验基本原理，2ASK通过载波幅度的有无表示传送的信息，2FSK用不同载频表示传送的信息，2PSK用载波相位表示传送的信息，2DPSK用相邻码元相对载波相位值表示传送的信息，同时可以看出2DPSK可由绝对码转换为相对码在经过绝对移相得到。

@#@@#@七、思考题@#@1、设绝对码为全1、全0或10011010，求相对码。

@#@@#@或01010，11111，00010011@#@2、设相对码为全1、全0或10011010，求绝对码。

@#@@#@相对码00000，00000，01010111@#@或10000，10000，@#@3、设信息代码为10011010，载频分别为码元速率的1倍和1.5倍，画出2PSK及2DPSK信号波形。

@#@@#@答：

@#@@#@4、总结绝对码至相对码的变换规律、相对码至绝对码的变换规律并设计一个由相对码至绝对码的变换电路。

@#@@#@答：

@#@①绝对码至相对码的变换规律：

@#@“1”变“0”不变，即绝对码的“1”码时相对码发生变化，绝对码的“0”码时相对码不发生变化。

@#@——此为信号差分码。

@#@②相对码至绝对码的变换规律：

@#@相对码的当前码元与前一码元相同时对应的当前绝对码为“0”码，相异时对应的当前绝对码为“1”码。

@#@@#@5、总结2DPSK信号的相位变化与信息代码之间的关系以及2PSK信号的相位变化与信息代码之间的关系。

@#@@#@答：

@#@2DPSK信号的相位变化与绝对码（信息代码）之间的关系是：

@#@“1变0不变”，即“1”码对应的2DPSK信号的初相相对于前一码元内2DPSK信号的末相变化1800，“0”码对应的2DPSK信号的初相与前一码元内2DPSK信号的末相相同。

@#@@#@2PSK信号的相位变化与相对码（信息代码）之间的关系是：

@#@“异变同不变”，即当前码元与前一码元相异时则当前码元内2PSK信号的初相相对于前一码元内2PSK信号的末相变化1800。

@#@相同时则码元内2PSK信号的初相相对于前一码元内2PSK信号的末相无变化。

@#@@#@实验三、数字解调实验@#@一、实验目的@#@1、掌握2DPSK相干解调原理。

@#@@#@2、掌握2FSK过零检测解调原理。

@#@@#@二、实验仪器@#@双踪示波器一台、通信原理VI实验台、M6信号源模块和M4数字调制模块@#@三、实验内容@#@1、用示波器观察2DPSK相干解调器各点波形。

@#@@#@2、用示波器观察2FSK过零检测解调器各点波形@#@四、基本原理@#@1、2DPSK解调原理@#@2DPSK信号解调有相干解调方式和差分相干解调。

@#@用差分相干解调这种方法解调时不需要恢复本地载波，只要将DPSK信号精确地延迟一个码元时间间隔，然后与DPSK信号相乘，相乘的结果就反映了前后码元的相对相位关系，经低通滤波后直接抽样判决即可恢复出原始的数字信息，而不需要在进行差分解码。

@#@@#@相干解调码变换法及相干解调法的解调原理是，先对2DPSK信号进行相干解调，恢复出相对码，再通过码反变换器变换为绝对码，从而恢复出发送的二进制数字信息。

@#@@#@在解调过程中，若相干载波产生相位模糊，解调出的相对码将产生倒置现象，但是经过码反变换器后，输出的绝对码不会发生任何倒置现象，从而解决了载波相位模糊的问题。

@#@本次设计采用相干解调。

@#@两种解调方式的原理图如图3-1和图3-2所示。

@#@@#@图3-12DPSK差分相干解调原理图@#@图3-22DPSK相干解调原理图@#@2DPSK相干解调各点波形图如图3-3所示。

@#@@#@图3-32DPSK相干解调各点波形图@#@五、实验步骤@#@本实验使用数字信源模块、数字调制模块、载波同步模块、2DPSK解调模块及2FSK解调模块。

@#@实际通信系统中，解调器的位同步信号来自位同步@#@提取单元。

@#@本实验中这个信号直接来自数字信源。

@#@在做2DPSK解调实验时，位同步信号送给2DPSK解调单元，做2FSK解调实验时则送到2FSK解调单元。

@#@@#@?

@#@1、按下表连线@#@源端口@#@目的端口@#@数字信源单元BS-OUT@#@数字调制BS-IN@#@数字信源单元NRZ-OUT@#@数字调制NRZ-IN@#@数字信源单元BS-OUT@#@2FSK解调BS-IN@#@数字信源单元BS-OUT@#@2DPSK解调BS-IN@#@数字调制2DPSK-OUT@#@2DPSK解调BS-IN@#@数字调制2DPSK-OUT@#@载波同步2DPSK－IN@#@数字调制2FSK-OUT@#@2FSK解调2FSK-IN@#@载波同步CAR－OUT@#@2DPSK解调CAR-IN@#@2、检查数字信源模块、数字调制模块及载波同步模块是否已在工作正常。

@#@@#@3、2DPSK解调实验@#@

（1）将示波器的CH1接数字调制单元的BK，CH2接2DPSK解调单元的MU。

@#@MU与BK同相或反相。

@#@@#@

（2）示波器CH2接LPF，可看到MU反相。

@#@当一帧内BK中“1”码“0”码个数相同时，LPF的正、负极性信号与0电平对称，否则不对称。

@#@将示波器调至失步状态，可观察到眼图。

@#@@#@（3）断开、接通电源若干次，使数字调制单元CAR信号与载波同步单元CAR-OUT信号同相，观察数字调制单元的BK与2DPSK解调单元的MU、LPF、BK之间的关系，再观察数字调制单元中AK信号与2DPSK解调单元的MU、LPF、BK、AK-OUT信号之间的关系。

@#@@#@（4）在断开电源打开电源若干次CAR信号与CAR-OUT信号反相，重新进行行步骤（3）中的观察。

@#@在进行上述各";i:

4;s:

24801:

"统计学各种检验DOC@#@u检验、t检验、F检验、X2检验（转）来源：

@#@李冠炜｡◕‿◕｡的日志@#@常用显著性检验@#@　　1.t检验@#@　　适用于计量资料、正态分布、方差具有齐性的两组间小样本比较。

@#@包括配对资料间、样本与均数间、两样本均数间比较三种，三者的计算公式不能混淆。

@#@@#@　　2.t'@#@检验@#@　　应用条件与t检验大致相同，但t′检验用于两组间方差不齐时，t′检验的计算公式实际上是方差不齐时t检验的校正公式。

@#@@#@　　3.U检验@#@　　应用条件与t检验基本一致，只是当大样本时用U检验，而小样本时则用t检验，t检验可以代替U检验。

@#@@#@　　4.方差分析@#@　　用于正态分布、方差齐性的多组间计量比较。

@#@常见的有单因素分组的多样本均数比较及双因素分组的多个样本均数的比较，方差分析首先是比较各组间总的差异，如总差异有显著性，再进行组间的两两比较，组间比较用q检验或LST检验等。

@#@@#@　　5.X2检验@#@　　是计数资料主要的显著性检验方法。

@#@用于两个或多个百分比（率）的比较。

@#@常见以下几种情况：

@#@四格表资料、配对资料、多于2行*2列资料及组内分组X2检验。

@#@@#@　　6.零反应检验@#@　　用于计数资料。

@#@是当实验组或对照组中出现概率为0或100％时，X2检验的一种特殊形式。

@#@属于直接概率计算法。

@#@@#@　　7.符号检验、秩和检验和Ridit检验@#@　　三者均属非参数统计方法，共同特点是简便、快捷、实用。

@#@可用于各种非正态分布的资料、未知分布资料及半定量资料的分析。

@#@其主要缺点是容易丢失数据中包含的信息。

@#@所以凡是正态分布或可通过数据转换成正态分布者尽量不用这些方法。

@#@@#@　　8.Hotelling检验@#@　　用于计量资料、正态分布、两组间多项指标的综合差异显著性检验。

@#@@#@ @#@@#@计量经济学检验方法讨论@#@计量经济学中的检验方法多种多样，而且在不同的假设前提之下，使用的检验统计量不同，在这里我论述几种比较常见的方法。

@#@@#@在讨论不同的检验之前，我们必须知道为什么要检验，到底检验什么？

@#@如果这个问题都不知道，那么我觉得我们很荒谬或者说是很模式化。

@#@检验的含义是要确实因果关系，计量经济学的核心是要说因果关系是怎么样的。

@#@那么如果两个东西之间没有什么因果联系，那么我们寻找的原因就不对。

@#@那么这样的结果是没有什么意义的，或者说是意义不大的。

@#@那么检验对于我们确认结果非常的重要，也是评价我们的结果是否拥有价值的关键因素。

@#@所以要做统计检验。

@#@@#@t检验，t检验主要是检验单个ols估计值或者说是参数估计值的显著性，什么是显著性？

@#@也就是给定一个容忍程度，一个我们可以犯错误的限度，错误分为两类：

@#@1、本来是错的但是我们认为是对的。

@#@2、本来是对的我们认为是错的。

@#@统计的检验主要是针对第一种错误而言的。

@#@一般的计量经济学中的这个容忍程度是5%，也就是说可以容忍我们范第一类错误的概率是5%。

@#@这样说不准确，但是比较好理解。

@#@t-stastic是类似标准正态化的正态分布两一样，也就是估计值减去假设值除以估计值得标准差，一般假设值是0，这一点不难理解，如果是0，那么也就意味着没有因果关系。

@#@这个t-static在经典假设之下服从t分布。

@#@t分布一般是和正态分布差不多，尤其是当样本的量足够大的时候，一般的经验认为在样本数量大于120的时候，就可以看成是正态分布的。

@#@@#@F-statistc：

@#@F检验是属于联合检验比较重要的一种，主要的目的是用于对于一系列的原因的是否会产生结果这样一个命题做出的检验。

@#@F统计量主要的产生来源是SSR\SST\SSE三个量。

@#@但是这个检验有一个缺点是必须在经典假设之下才能有效。

@#@@#@LM检验：

@#@这个检验的性质和F检验的性质是一样的，都是检验联合显著性的，不同的是F统计量符合F分布，但是LM统计量服从卡方分布。

@#@卡方分布是正态分布的变量的平方和，而F分布是卡方分布的商，并且分子和分布必须独立，这就是为什么F检验适用范围受限的原因。

@#@LM=n*SSR、或者是LM=n-SSR。

@#@@#@至于其他的White检验、Brusch-pagan检验（异方差的检验方法）、还有序列相关的t检验、DW检验基本原来是相同的。

@#@@#@关于异方差检验、序列相关的检验其中存在不同的地方，但是思想基本是相同的。

@#@@#@关于异方差检验的讨论：

@#@@#@1、Brusch-pagan检验：

@#@这个检验的思路比较简单，主要是要研究残查和X之间的关系，给定这样的一个方程：

@#@u=b0+b1*x1+……+bn*xn+u'@#@的回归，其中进行F检验和LM检验。

@#@如果检验通过那么不存在异方差，如果不通过那么存在异方差。

@#@@#@2、White检验：

@#@这个检验也是对异方差的检验，但是这个检验不同的是不仅对于X的一次方进行回归，而且考虑到残查和x的平方还有Xi*Xj之间的关系。

@#@给定如下方程：

@#@u=b0+b1*y+b2*y^2+u'@#@。

@#@也是用F和LM联合检验来检验显著性。

@#@如果通过那么不存在异方差，否则存在。

@#@@#@序列相关的检验方法的讨论：

@#@@#@对于时间序列的问需要知道一个东西，也就是一介自回归过程，也就是一般在教科书中说到的：

@#@AR

（1）过程，其中的道理主要是说在当期的变量主要是取决于过去一个时期的变量和一个随机误差项。

@#@表示如下：

@#@Ut=p*U（t-1）+et。

@#@在这里我要说到几个概念问题，I

（1）（一阶积整）、I（0）（零阶积整）。

@#@其中的一介自回归过程AR

（1）就属于零阶积整过程，而一阶积整过程实际上是随机游动和飘移的随机游动过程。

@#@随机游动过程：

@#@Ut=U（t-1）+et。

@#@也就是在AR

（1）的过程之下，其中的P是等于1的。

@#@飘移的随机游动过程：

@#@Ut=a+U（t-1）+et。

@#@其中随机游动过程和AR

（1）过程中的不同点在于一个弱相依性的强弱问题，实际上我们在时间序列问题中，我们可以认为任何一个过程是弱相依的，但是问题的关键是我们不知道到底有多弱？

@#@或者更加直观地说，我们想知道P到底是多大，如果P是0.9或者是一个比较接近于1得数，那么可能我们可以认为这个时间序列有高度持久性，这个概念表示当期的变量却绝于一个很早的时期的变量，比如一阶积整过程，实际上et是一个独立统分布的变量，而且条件数学期望等于0，没有异方差性。

@#@那么实际上这个序列的数学期望是和期数没有什么关系的。

@#@那么也就意味着从第0期开始，U的数学期望值就是和很久以后的U的数学期望值一样的。

@#@但是方差就不同了，方差随着时间的增加不断扩大。

@#@我们知道了，这种不同的概念就可以讨论在一阶自回归的条件之下的检验问题，但是我们说一介自回归的过程是参差序列的特征而已，其他的变量的特征问题我们不谈。

@#@@#@在讨论检验的问题以前，我有必要交待一下时间序列在ols估计的时候我们应该注意什么。

@#@实际上解决序列自相关问题最主要的问题就是一个差分的方法。

@#@因为如果是长期持久的序列或者是不是长期持久的序列，那么一定的差分就可以解除这种问题。

@#@@#@1、t检验。

@#@如果我们知道这个变量是一个一介自回归的过程，如果我们知道自回归过程是AR

（1）的。

@#@那么我们就可以这样作，首先我们做OLS估计，得到的参差序列我们认为是一阶自相关的。

@#@那么为了验证这种情况，那么我们可以做Ut和U（t-1）的回归，当然这里可以包含一个截距项。

@#@那么我们验证其中的参数的估计是不是显著的，就用t检验。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@t检验与F检验有什么区别@#@ @#@@#@1.检验有单样本t检验，配对t检验和两样本t检验。

@#@@#@单样本t检验：

@#@是用样本均数代表的未知总体均数和已知总体均数进行比较，来观察此组样本与总体的差异性。

@#@@#@配对t检验：

@#@是采用配对设计方法观察以下几种情形，@#@1，两个同质受试对象分别接受两种不同的处理；@#@@#@2,同一受试对象接受两种不同的处理；@#@@#@3，同一受试对象处理前后。

@#@@#@F检验又叫方差齐性检验。

@#@在两样本t检验中要用到F检验。

@#@从两研究总体中随机抽取样本，要对这两个样本进行比较的时候，首先要判断两总体方差是否相同，即方差齐性。

@#@若两总体方差相等，则直接用t检验，若不等，可采用t'@#@检验或变量变换或秩和检验等方法。

@#@其中要判断两总体方差是否相等，就可以用F检验。

@#@@#@2.t检验和方差分析的前提条件及应用误区用于比较均值的t检验可以分成三类，@#@第一类是针对单组设计定量资料的；@#@@#@第二类是针对配对设计定量资料的；@#@@#@第三类则是针对成组设计定量资料的。

@#@@#@后两种设计类型的区别在于事先是否将两组研究对象按照某一个或几个方面的特征相似配成对子。

@#@无论哪种类型的t检验，都必须在满足特定的前提条件下应用才是合理的。

@#@　　@#@若是单组设计，必须给出一个标准值或总体均值，同时，提供一组定量的观测结果，应用t检验的前提条件就是该组资料必须服从正态分布；@#@若是配对设计，每对数据的差值必须服从正态分布；@#@@#@若是成组设计，个体之间相互独立，两组资料均取自正态分布的总体，并满足方差齐性。

@#@@#@之所以需要这些前提条件，是因为必须在这样的前提下所计算出的t统计量才服从t分布，而t检验正是以t分布作为其理论依据的检验方法。

@#@　　值得注意的是，方差分析与成组设计t检验的前提条件是相同的，即正态性和方差齐性。

@#@　　@#@t检验是目前医学研究中使用频率最高，医学论文中最常见到的处理定量资料的假设检验方法。

@#@t检验得到如此广泛的应用，究其原因，不外乎以下几点：

@#@现有的医学期刊多在统计学方面作出了要求，研究结论需要统计学支持；@#@传统的医学统计教学都把t检验作为假设检验的入门方法进行介绍，使之成为广大医学研究人员最熟悉的方法；@#@t检验方法简单，其结果便于解释。

@#@简单、熟悉加上外界的要求，促成了t检验的流行。

@#@但是，由于某些人对该方法理解得不全面，导致在应用过程中出现不少问题，有些甚至是非常严重的错误，直接影响到结论的可靠性。

@#@将这些问题归类，可大致概括为以下两种情况：

@#@@#@不考虑t检验的应用前提，对两组的比较一律用t检验；@#@@#@将各种实验设计类型一律视为多个单因素两水平设计，多次用t检验进行均值之间的两两比较。

@#@@#@以上两种情况，均不同程度地增加了得出错误结论的风险。

@#@而且，在实验因素的个数大于等于2时，无法研究实验因素之间的交互作用的大小。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@u检验和t检验区别与联系@#@ @#@@#@ @#@@#@u检验和t检验可用于样本均数与总体均数的比较以及两样本均数的比较。

@#@理论上要求样本来自正态分布总体。

@#@但在实用时，只要样本例数n较大，或n小但总体标准差σ已知时，就可应用u检验；@#@n小且总体标准差σ未知时，可应用t检验，但要求样本来自正态分布总体。

@#@两样本均数比较时还要求两总体方差相等。

@#@@#@一、样本均数与总体均数比较@#@比较的目的是推断样本所代表的未知总体均数μ与已知总体均数μ0有无差别。

@#@通常把理论值、标准值或经大量调查所得的稳定值作为μ0.根据样本例数n大小和总体标准差σ是否已知选用u检验或t检验。

@#@@#@

（一）u检验用于σ已知或σ未知但n足够大[用样本标准差s作为σ的估计值，代入式（19.6）]时。

@#@@#@以算得的统计量u，按表19-3所示关系作判断。

@#@@#@表19-3u值、P值与统计结论@#@ @#@@#@α　@#@｜t｜值　@#@P值　@#@统计结论　@#@0.05双侧@#@单侧　@#@＜1.96@#@＜1.645　@#@＞0.05　@#@不拒绝H0，差别无统计学意义　@#@0.05双侧@#@单侧　@#@≥1.96@#@≥1.645　@#@≤0.05　@#@拒绝H0，接受H1，差别有统计学意义　@#@0.01双侧@#@单侧　@#@≥2.58@#@≥2.33　@#@≤0.01　@#@拒绝H0，接受H1，差别有高度统计学意义　@#@例19.3根据大量调查，已知健康成年男子脉搏均数为72次/分，标准差为6.0次/分。

@#@某医生在山区随机抽查25名健康成年男子，求得其脉搏均数为74.2次/分，能否据此认为山区成年男子的脉搏高于一般？

@#@@#@据题意，可把大量调查所得的均数72次/分与标准差6.0次/分看作为总体均数μ0和总体标准差σ，样本均数x为74.2次/分，样本例数n为25.@#@H0：

@#@μ=μ0@#@H1：

@#@μ＞μ0@#@α=0.05（单侧检验）@#@算得的统计量u=1.833＞1.645，P＜0.05，按α=0.05检验水准拒绝H0，可认为该山区健康成年男子的脉搏高于一般。

@#@@#@

（二）t检验用于σ未知且n较小时。

@#@@#@以算得的统计量t，按表19-4所示关系作判断。

@#@@#@表19-4｜t｜值、P值与统计结论@#@α　@#@｜t｜值　@#@P值　@#@统计结论　@#@0.05　@#@＜t0.05（v）　@#@＜0.05　@#@不拒绝H0，差别无统计学意义　@#@0.05　@#@≥t0.05（v）　@#@≤0.05　@#@拒绝H0，接受H1，差别有统计学意义　@#@0.01　@#@≥t0.01（v）　@#@≤0.01　@#@拒绝H0，接受H1，差别有高度统计学意义　@#@例19.4若例19.3中总体标准差σ未知，但样本标准差已求出，s=6.5次/分，余数据同例19.3.@#@据题意，与例19.3不同之处在于σ未知，可用t检验。

@#@@#@H0：

@#@μ=μ0@#@H1：

@#@μ＞μ0@#@α=0.05（单侧检验）@#@本例自由度v=25-1=24，查t界值表（单侧）（附表19-1）得t0.05（24）=1.711.算得的统计量t=1.692＜1.711，P＞0.05，按α=0.05检验水准不拒绝H0，尚不能认为该山区成年男子的脉搏高于一般。

@#@@#@二、配对资料的比较@#@在医学研究中，常用配对设计。

@#@配对设计主要有四种情况：

@#@①同一受试对象处理前后的数据；@#@②同一受试对象两个部位的数据；@#@③同一样品用两种方法（仪器等）检验的结果；@#@④配对的两个受试对象分别接受两种处理后的数据。

@#@情况①的目的是推断其处理有无作用；@#@情况②、③、④的目的是推断两种处理（方法等）的结果有无差别。

@#@@#@公式（19.8）@#@式中，0为差数年总体均数，因为假设处理前后或两法无差别，则其差数的均数应为0，d为一组成对数据之差d（简称差数）的均数，其计算公式同式（18.1）；@#@Sd为差数均数的标准误，sd为差数年的标准差，计算公式同式（18.3）；@#@n为对子数。

@#@@#@因计算的统计量是t，按表19-4所示关系作判断。

@#@@#@例19.5应用某药治疗9例高血压病人，治疗前后舒张压如表19-5，试问用药前后舒张压有无变化？

@#@@#@表19-5高血压病人用某药治疗前后的舒张压（kPa）@#@病人编号　@#@治疗前　@#@治疗后　@#@差数d　@#@D2　@#@1　@#@12.8　@#@11.7　@#@1.0　@#@1.21　@#@2　@#@13.1　@#@13.1　@#@0.0　@#@0.00　@#@3　@#@14.9　@#@14.4　@#@0.5　@#@0.25　@#@4　@#@14.4　@#@13.6　@#@0.8　@#@0.64　@#@5　@#@13.6　@#@13.1　@#@0.5　@#@0.25　@#@6　@#@13.1　@#@13.3　@#@-0.2　@#@0.04　@#@7　@#@13.3　@#@12.8　@#@0.5　@#@0.25　@#@8　@#@14.1　@#@13.6　@#@0.5　@#@0.25　@#@9　@#@13.3　@#@12.3　@#@1.0　@#@1.00　@#@合计　@#@　　@#@　　@#@4.7　@#@3.89　@#@H0：

@#@该药治疗前后的舒张压无变化，即μd=0@#@H1：

@#@该药治疗前后的舒张压有变化，即μd≠0@#@α=0.05@#@自由度v=n-1=8，查t界值表得t0.05（8）=2.306，t0.01（8）=3.355，本例t=3.714＞t0.01（8），P＜0.01，按α=0.05检验水准拒绝H0，接受H1，可认为治疗前后舒张压有变化，即该药有降压作用。

@#@@#@三、完全随机设计的两样本均数的比较@#@亦称成组比较。

@#@目的是推断两样本各自代表的总体均数μ1与μ2是否相等。

@#@根据样本含量n的大小，分u检验与t检验。

@#@@#@

（一）u检验可用于两样本含量n1、n2、均足够大时，如均大于50或100.@#@公式（19.9）@#@算得的统计量为u值，按表19-3所示关系作出判断。

@#@@#@例19.6某地抽样调查了部分健康成人红细胞数，其中男性360人，均数为4.660×@#@1012/L，标准差为0.575×@#@1012/L；@#@女性255人，均数为4.178×@#@1012/L，标准差为0.291×@#@1012/L，试问该地男、女红细胞数的均数有无差别？

@#@@#@H0：

@#@μ=μ0@#@H1：

@#@μ≠μ0@#@α=0.05@#@今x1=4.660×@#@1012/L，s1=0.575×@#@1012/L，n1=360；@#@@#@x2=4.1781012/L，s2=0.2911012/L，n2=255.@#@算得的u=13.63＞2.58，P＜0.01，按α=0.05检验水准拒绝H0，接受H1，可认为该地男女红细胞数的均数不同，男性高于女性。

@#@@#@

（二）t检验可用于两样本含量n1、n2较小时，且要求两总体方差相等，即方差齐（homoscedasticity）。

@#@若被检验的两样本方差相差较大且差别有统计学意义则需用t检验。

@#@@#@公式（19.10）@#@公式（19.11）@#@公式（19.12）@#@式中sx1－x2，为两样本均数之差的标准误，s2c为合并估计方差（combinedestimatevariance）。

@#@算得的统计量为t，按表19-4所示关系作出判断。

@#@@#@例19.7某医生统广西瑶族和侗族正常妇女骨盆X线测量资料各50例。

@#@骨盆入口前后径：

@#@瑶族的均数为12.002（cm），标准差0.948（cm），侗族相应的为11.456（cm）和1.215（cm）。

@#@问两族妇女的骨盆入口前后径是否有差别？

@#@@#@H0：

@#@μ1=μ2@#@H1：

@#@μ1≠μ2@#@α=0.05@#@已知n1=n2=50，x1=12.002（cm），s1=0.948（cm）；@#@@#@x2=11.456（cm），s2=1.215（cm）。

@#@@#@ @#@@#@本例自由度v=n1+n2-2=98，查t界值表[表内自由度一栏无98，可用内插法（从略）或用v=100估计].T0.05（100）=1948，t0.01（100）=2.626，今t=2.505＞t0.05（1000，P＜0.05，按α=0.05检验水准拒绝H0，接受H1，可认为广西瑶族和侗族妇女骨盆入口前后径不同，前者大于后者。

@#@@#@四、完全随机设计的两样本几何均数比较@#@医学上有些资料为等比资料或正态分布资料，宜用几何均数表示其平均水平。

@#@比较两样本几何均数的目的是推断它们分别代表的总体几何均数是否相等。

@#@此种情况下，应先把原始数据X进行对数变换，用变换后的数据代入式（19.10）、（19.11）、（19.12）计算t值。

@#@@#@例19.8将20名钩端螺旋体病人的血清随机分为两组，分别用标准株或水生株作凝溶试验，测得稀释倍数如下，问两组的平均效价有无差别？

@#@@#@X1：

@#@标准株（11人）100，200，400，400，400，400，800，1600，1600，1600，3200@#@X2：

@#@水生珠（9人）100，100，100，200，200，200，200，400，400@#@H0：

@#@μ1=μ2@#@H1：

@#@μ1≠μ2@#@α=0.05@#@将两组数据分别取对数，以对数作为新变量X1和X2.@#@X1：

@#@2.000，2.301，2.602，2.602，2.602，2.602，2.903，3.204，3.204，3.204，3.505@#@X2：

@#@2.000，2.000，2.000，2.301，2.301，2.301，2.301，2.602，2.602@#@用变换后的数据计算x1，s12；@#@x2，s22再代入式（19.10）、（19.11）、（19.12）计算t值。

@#@@#@x1=2.794，s12=0.2043；@#@x2=2.268，s22=0.0554@#@自由度v=11+9-2=18，查t界值表得t0.01（18）=2.878，今t=3.150＞2.878，P＜0.01，按α=0.05检验水准拒绝H0，接受H1，可认为两组平均效价不同，标准株高于水生株。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@方差分析与两样本T检验区别@#@方差分析与两样本T检验。

@#@@#@1。

@#@首先可以看到方差分析（ANOVA）包含两样本T检验，把两样本T检验作为自己的特例。

@#@@#@因为ANOVA可以比较多个总体的均值，当然包含两个总体作为特例。

@#@实际上，T的平方就是F统计量（m个自由度的T分布之平方恰为自由度为（1，m）的F分布。

@#@因此，这时候二者检验效果完全相同。

@#@T检验和ANOVA检验对于所要求的条件也相同：

@#@@#@1）各个组的样本数据内部要相互独立，@#@2）各组皆要正态分布@#@3）各总体的方差相等。

@#@@#@上述这3个条件完全相同。

@#@@#@2。

@#@如果说要指出差别，则区别仅在下列一点上：

@#@@#@用ANOVA检验两总体均值相等性时，只限于这样的双侧检验问题，即：

@#@@#@H0：

@#@mu1=MU2<@#@->@#@Ha:

@#@mu1not=mu2@#@而两样本的T检验则可以比上述情况更广泛，对立假设可以是下面3种中的任何一种.@#@Ha:

@#@mu1>@#@mu2@#@Ha:

@#@mu1<@#@mu2@#@Ha:

@#@mu1not=mu2@#@这样说来，两样本均值相等性检验虽然可以用ANOVA做,但这没有任何好处，反而使得对立假设受到限制，因而还是T检验更好。

@#@@#@其他表述：

@#@@#@t检验与方差分析,主要差异在于,t检验一般使用在单样本或双样本的检验,方差分析用于2个样本以上的总体均值的检验.同样,双样本也可以使用方差分析,多样本也可以使用t检验,不过,t检验只能是所有总体两两检验而已.@#@两种方法与样本量没有直接关系,而是与数据的分布有关系,如果数据是正态分布的,那不管是小样本或大样本,利用莱维-林德伯格中心极限定理的原理,都是可以用的,如果数据非正态分布,那只能使用大样本利用李雅普诺夫中心极限定理的原理进行2t检验,此时不能利用方差分析,因为方差分析三个条件之一就是正态分布.@#@ @#@@#@ @#@@#@T检验及其与方差分析的区别@#@假设检验是通过两组或多组的样本统计量的差别或样本统计量与总体参数的差异来推断他们相应的总体参数是否相同。

@#@@#@ @#@@#@t @#@检验：

@#@@#@1.单因素设计的小样本（n＜50）计量资料@#@2.样本来自正态分布总体@#@3.总体标准差未知@#@4.两样本均数比较时，要求两样本相应的总体方差相等@#@• @#@根据研究设计t检验可由三种形式：

@#@@#@– @#@单个样本的t检验@#@– @#@配对样本均数t检验（非独立两样本均数t检验）@#@– @#@两个独立样本均数t检验@#@

（1）单个样本t检验@#@• @#@又称单样本均数t检验（onesample @#@t @#@test）,适用于样本均数与已知总体均数μ0的比较,其比较目的是检验样本均数所代表的总体均数μ是否与已知总体均数μ0有差别。

@#@@#@• @#@已知总体均数μ0一般为标准值、理论值或经大量观察得到的较稳定的指标值。

@#@@#@• @#@单样t检验的应用条件是总体标准s未知的小样本资料（如n<@#@50）,且服从正态分布。

@#@@#@

（2）配对样本均数t检验@#@• @#@配对样本均数t检验简称配对t检验（paired @#@t @#@test）,又称非独立两样本均数t检验,适用于配对设计计量资料均数的比较,其比较目的是检验两相关样本均数所代表的未知总体均数是否有差别。

@#@@#@• @#@配对设计（paireddesign）是将受试对象按某些重要特征相近的原则配成对子，每对中的两个个体随机地给予两种处理。

@#@@#@• @#@应用配对设计可以减少实验的误差和控制非处理因素，提高统计处理的效率。

@#@@#@• @#@配对设计处理分配方式主要有三种情况：

@#@@#@①两个同质受试对象分别接受两种处理，如把同窝、同性别和体重相近的动物配成一对，或把同性别和年龄相近的相同病情病人配成一对；@#@@#@②同一受试对象或同一标";i:

5;s:

22083:

"突发事件应对法试题与参考答案@#@2010年公开选拔党政领导干部考试模拟试题@#@一、单项选择题。

@#@@#@1．关于《中华人民国突发事件应对法》的施行日期，以下四项中哪一项是正确的（B）。

@#@@#@A．2007年8月30日；@#@@#@B．2007年11月1日；@#@@#@C．2008年1月1日；@#@@#@D．2007年12月31日；@#@@#@2．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，县应急指挥中心属于县人民政府的（A）。

@#@@#@A．办事机构；@#@@#@B．办事机关；@#@@#@C．派出机构；@#@@#@D．派出机关；@#@@#@3．某县某单位未按照规定采取预防措施，导致发生严重突发事件，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，某县人民政府可以对其处于最高额度几万元的罚款（D）。

@#@@#@A．5万元；@#@@#@B．10万元；@#@@#@C．15万元@#@D．20万元；@#@@#@4．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，县人民政府应对突发事件的工作原则是（B）。

@#@@#@A．处置为主、预防为辅；@#@@#@B．预防为主、预防与应急相结合；@#@@#@C．预防为主、处置为辅；@#@@#@D．处置与预防并重；@#@@#@5．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，可以预警的自然灾害、事故灾难和公共卫生事件的预警级别分为四级，即一级、二级、三级和四级，分别是下列何种颜色标示（A）。

@#@@#@A．红、橙、黄、蓝@#@B．红、黄、橙、绿@#@C．红、黄、绿、蓝@#@D．黄、红、橙、蓝@#@6．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，新闻媒体擅自发布有关突发事件的真实信息，有关人民政府及其部门有权对其做出何种处理决定（D）。

@#@@#@A．警告；@#@@#@B．罚款；@#@@#@C．停止其业务活动；@#@@#@D．以上三项都错，无权对新闻媒体做出处理决定；@#@@#@7．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，县人民政府应当在何时向县人大常委会作专项工作报告（B）@#@A．应急准备阶段；@#@@#@B．应急处置工作结束；@#@@#@C．恢复重建工作结束；@#@@#@D．应急处置期间；@#@@#@8．《中华人民国突发事件应对法》共有几章和几个条文（A）。

@#@@#@A．7章、70条；@#@@#@B．8章、70条；@#@@#@C．6章、60条；@#@@#@D．5章、60条；@#@@#@9．下列关于《中华人民国突发事件应对法》的阐述，错误的是（C）。

@#@@#@A．它属于公法围；@#@@#@B．它具有强制性；@#@@#@C．它是一部行政法规；@#@@#@D．它是一部综合性法律；@#@@#@10．对于突发事件发生后的管辖问题，《中华人民国突发事件应对法》的下列哪一项规定是正确的（A）。

@#@@#@A．由突发事件发生地的县级人民政府负责管辖，法律或行政法规有规定的除外；@#@@#@B．由突发事件发生地的市级人民政府负责管辖，法律或行政法规有规定的除外；@#@@#@C．由突发事件发生地的街道负责管辖，法律或行政法规有规定的除外；@#@@#@D．由突发事件发生地的单位负责管辖，法律或行政法规有规定的除外；@#@@#@11．《中华人民国突发事件应对法》自（B）起施行。

@#@@#@A．2007年10月1日；@#@@#@B．2007年11月1日；@#@@#@C．2007年12月1日；@#@@#@D．2008年1月1日；@#@@#@12．国务院（B）出台《国家突发公共事件总体应急预案》。

@#@@#@A．2005年；@#@@#@B．2006年；@#@@#@C．2007年；@#@@#@D．2008年；@#@@#@13．国务院和（C）以上地方人民政府是突发事件应对工作的行政领导机关，其办事机构及具体职责由国务院规定。

@#@@#@A．省级；@#@@#@B．地市级；@#@@#@C．县级；@#@@#@D．乡镇级；@#@@#@14．突发事件预警信息最高级别为Ⅰ级，用（B）表示。

@#@@#@A．橙色；@#@@#@B．红色；@#@@#@C．黄色；@#@@#@D．蓝色；@#@@#@15．应急响应是在事故发生后立即采取的应急与救援行动，其中包括（A）。

@#@@#@A．信息收集与应急决策；@#@@#@B．应急队伍的建设；@#@@#@C．事故损失评估；@#@@#@D．应急预案的演练；@#@@#@16．各地区、各部门要针对各种可能发生的突发事件，完善（B）机制，开展风险分析，做到早发现、早报告、早处置。

@#@@#@A．信息报告；@#@@#@B．预测预警；@#@@#@C．信息发布；@#@@#@D．评估；@#@@#@17．恢复工作应在事故发生后立即进行，首先使事故（D）恢复到相对安全的基本状态，然后逐步恢复到正常状态。

@#@@#@A．发生区域；@#@@#@B．影响生产；@#@@#@C．引发地区；@#@@#@D．影响区域；@#@@#@18．应急演练的基本任务是检验、评价和（A）应急能力。

@#@@#@A．保持；@#@@#@B．论证；@#@@#@C．协调；@#@@#@D．保护；@#@@#@19．（C）是应急机制的基础，也是整个应急体系的基础。

@#@@#@A．分级响应；@#@@#@B．统一指挥；@#@@#@C．公众动员机制；@#@@#@D．以人为本；@#@@#@20.突发事件预警信息包括可能发生的突发事件的类别、（C）、起始时间、可能影响围、警示事项、应采取的措施和发布机关等。

@#@@#@A．事件经过；@#@@#@B．救援措施；@#@@#@C．预警级别；@#@@#@D．公共信息；@#@@#@21．需要多个有关部门共同参与处置的突发事件，由该类突发事件的（A）牵头，其他部门予以协助。

@#@@#@A．业务主管部门；@#@@#@B．上级领导机关；@#@@#@C．行政主管部门；@#@@#@D．行业指导部门；@#@@#@22．特别重大、重大突发事件应急处置工作结束，或者相关危险因素消除后，现场应急指挥机构予以（B）。

@#@@#@A．保留；@#@@#@B．撤销；@#@@#@C．升级；@#@@#@D．解散；@#@@#@23．特别重大、重大突发事件及其先期处置的相关情况，要在事件发生后的（C）报省政府应急办，同时通报有关地区和部门，并及时反馈后续处置情况。

@#@@#@A．24小时；@#@@#@B．12小时；@#@@#@C．2小时；@#@@#@D．1小时；@#@@#@24．根据应急处置需要，对事故现场及相关通道实行交通管制，开设应急救援“（A）”，保证应急救援工作的顺利开展。

@#@@#@A．绿色通道；@#@@#@B．快速通道；@#@@#@C．特殊通道；@#@@#@D．直线通道；@#@@#@25．对迟报、谎报、瞒报和漏报突发事件重要情况或者在应急管理工作中有其他失职、渎职行为的有关责任人，要依法依规给予行政处分；@#@构成犯罪的，依法追究其（D）。

@#@@#@A．民事责任；@#@@#@B．行政责任；@#@@#@C．经济责任；@#@@#@D．刑事责任；@#@@#@26．（D）的应急能力，是全部应急管理的基础。

@#@@#@A．政府；@#@@#@B．专业指挥机构；@#@@#@C．专业救援队伍；@#@@#@D．基层；@#@@#@27．暴雨橙色预警信号含义：

@#@过去的3小时，本地降雨量已达（B）毫米以上，且降雨可能持续。

@#@@#@A．30；@#@@#@B．50；@#@@#@C．80；@#@@#@D．100；@#@@#@28．使用遇险求救声音信号，应按照（D）规则。

@#@@#@A．三声长，三声短，再三声长，间隔30秒钟后重复；@#@@#@B．三声短，三声长，再三声短，间隔30秒钟后重复；@#@@#@C．三声长，三声短，再三声长，间隔一分钟后重复；@#@@#@D．三声短，三声长，再三声短，间隔一分钟后重复；@#@@#@29．台风黄色预警信号含义：

@#@24小时可能或者已经受热带气旋的影响，平均风力（A）级以上。

@#@@#@A．8；@#@@#@B．9；@#@@#@C．10；@#@@#@D．11；@#@@#@30．寒冷橙色预警信号含义：

@#@24小时可能或者已经受冷空气影响，最低温度降至（B）以下。

@#@@#@A．0℃；@#@@#@B．5℃；@#@@#@C．10℃；@#@@#@D．15℃；@#@@#@31．高温红色预警信号含义：

@#@24小时可能或者已经受暖气空气影响，最高气温升至（C）以上。

@#@@#@A．35℃；@#@@#@B．37℃；@#@@#@C．39℃；@#@@#@D．41℃；@#@@#@32．地震灾害的伤亡主要由（A）造成。

@#@@#@A．建筑物倒塌；@#@@#@B．地震的余波；@#@@#@C．地震引起的火灾；@#@@#@D．地震引起的传染病；@#@@#@33．家庭装配的应急箱中，食品和饮用水至少够每个人用（A）天。

@#@@#@A．1；@#@@#@B．2；@#@@#@C．3；@#@@#@D．4；@#@@#@34．高楼失火，当通道被火封住，无法出逃时，关紧迎火门窗，用湿手巾、湿布堵塞门缝，或用水淋透房门，迅速跑到临街的窗户或（A）发出求救信号。

@#@@#@A．阳台；@#@@#@B．房间；@#@@#@C．卫生间；@#@@#@D．客厅；@#@@#@35．发生道路交通事故后，应保护好现场，并在故障车来车方向（C）米以外设置警告标志。

@#@@#@A．50；@#@@#@B．100；@#@@#@C．150；@#@@#@D．200；@#@@#@36．发现家禽或候鸟不明原因死亡，应立即向（C）部门报告。

@#@@#@A．卫生；@#@@#@B．动物防疫；@#@@#@C．农业；@#@@#@D．检验检疫；@#@@#@37．被狗、猫等动物咬（抓）伤后，应立即到医疗门诊接种人用狂犬病疫苗。

@#@第一次注射狂犬病疫苗的最佳时间是被咬伤后的（D）小时。

@#@@#@A．6；@#@@#@B．12；@#@@#@C．24；@#@@#@D．48；@#@@#@38．防止登革热关键是要消灭（B）。

@#@@#@A．苍蝇；@#@@#@B．蚊子；@#@@#@C．老鼠；@#@@#@D．蟑螂；@#@@#@39．禽流感病毒可通过（A）进入人体传染给人，人类直接接触受禽流感病毒感染的家禽及其粪便或直接接触禽流感病毒都可以被感染。

@#@@#@A．消化道和呼吸道；@#@@#@B．空气；@#@@#@C．食用煮熟的禽肉；@#@@#@D．食用禽类的蛋；@#@@#@40．给儿童做人工呼吸时，每分钟（B）次。

@#@@#@A．30；@#@@#@B．20；@#@@#@C．15；@#@@#@D．10；@#@@#@二、多项选择题。

@#@@#@1．关于《中华人民国突发事件应对法》的立法宗旨，以下选项正确的是（ABCD）。

@#@@#@A．预防和减少突发事件的发生；@#@@#@B．控制、减轻和消除突发事件引起的严重社会危害；@#@@#@C．规突发事件应对活动；@#@@#@D．保护人民生命财产安全；@#@@#@2．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，突发事件的分级标准由谁制定（CD）。

@#@@#@A．全国人民代表大会；@#@@#@B．全国人大常务委员会；@#@@#@C．国务院；@#@@#@D．国务院部门；@#@@#@3．某县某单位未及时消除已发现的可能引发突发事件的隐患，导致发生严重突发事件，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，某县政府有权对其做出哪些决定（ABC）。

@#@@#@A．责令其停产停业；@#@@#@B．暂扣其许可证；@#@@#@C．吊销其营业执照；@#@@#@D．强行划拨其银行资金；@#@@#@4．某县安监局未按规定及时采取措施处置突发事件，造成一定损害后果，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，谁有权对其主管人员依法给予处分（AB）。

@#@@#@A．该市人民政府；@#@@#@B．该县监察部门；@#@@#@C．该市安监局；@#@@#@D．该县人大常务委员会；@#@@#@5．当突发事件发生后，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，县人民政府应当如何发布突发事件事态发展和应急处置工作的信息（ABD）。

@#@@#@A．统一；@#@@#@B．正确；@#@@#@C．全面；@#@@#@D．及时；@#@@#@6．根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，下列属于影响国民经济正常运行的突发事件的是（ABCD）。

@#@@#@A．银行挤兑；@#@@#@B．股市暴跌；@#@@#@C．金融机构倒闭；@#@@#@D．金融危机；@#@@#@7．某企业因劳动合同而发生群体性纠纷事件，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，公安机关有权采取下列哪些应急措施（ABC）@#@A．封锁有关场所和道路；@#@@#@B．强制隔离使用器械相互对抗的当事人；@#@@#@C．加强对易受冲击的国家重要机关和部门的警卫；@#@@#@D．直接拘留参与冲突的当事人；@#@@#@8．某公民参与应急救援工作，根据《中华人民国突发事件应对法》的规定，有权享有以下哪些权利（ABC）。

@#@@#@A．在本单位的工资待遇不变；@#@@#@B．可以获得政府的表彰；@#@@#@C．可以获得政府的奖励；@#@@#@D．可以对其他公民发布命令；@#@@#@9．下列关于《中华人民国突发事件应对法》对应急工作中的比例原则描述正确的是（AB）@#@A．行政机关的应急措施应当与突发事件可能造成的社会危害的性质、程度和围相适应；@#@@#@B．行政机关有多种应急措施可以选择的，应当选择有利于最大程度的保护公民权益的措施；@#@@#@C．行政机关的应急措施所能带来的社会利益应当大于对公民、法人或其他组织所受的损失；@#@@#@D．行政机关的应急措施应当符合理性；@#@@#@10．根据《中华人民国突发事件应对法》，单位应当为单位部的专业应急救援人员（ABC）@#@A．购买人身意外保险；@#@@#@B．配备必要的防护装备；@#@@#@C．配备必要的器材；@#@@#@D．解决子女就业和生活问题；@#@@#@11．突发事件信息发布形式主要包括（BCD）等。

@#@@#@A．电视直播；@#@@#@B．授权发布、散发新闻稿；@#@@#@C．组织报道；@#@@#@D．举行新闻发布会；@#@@#@12．要加强对重点地区、重点场所、重点人群、重要物资设备的防保护，维持现场秩序，依法严厉打击犯罪活动。

@#@必要时，依法采取有效管制措施，（CD）。

@#@@#@A．强制执行；@#@@#@B．疏导交通；@#@@#@C．控制事态；@#@@#@D．维护社会秩序；@#@@#@13．要做好受灾群众的基本生活保障工作，确保灾区群众（ABD）、有病能得到及时医治。

@#@@#@A．有饭吃；@#@@#@B．有水喝；@#@@#@C．有钱花；@#@@#@D．有住处；@#@@#@14．为解决灾后应急住房需求，学校、社区、（ABCD）等为不能回家的灾民提供临时避灾安置场所。

@#@@#@A．公园；@#@@#@B．敬老院；@#@@#@C．红十字会；@#@@#@D．志愿者机构；@#@@#@15．全省基层应急管理工作座谈会明确要求，力争通过两到三年的努力，基本建立起“横向到边、纵向到底”的应急预案体系；@#@建立健全基层应急管理组织体系；@#@初步形成（ABCD）的基层应急工作机制。

@#@@#@A．政府统筹协调；@#@@#@B．群众广泛参与；@#@@#@C．防严密到位；@#@@#@D．处置快捷高效；@#@@#@16．洪水到来时，以下做法中正确的有（ABCD）。

@#@@#@A．转移时先人后财物，先老幼病残后其他人员；@#@@#@B．尽量向屋顶、大树、高墙等高处转移；@#@@#@C．设法发出求救信号；@#@@#@D．利用船只、木板、木床等漂浮物转移；@#@@#@17．（ABCD）为泥石流的征兆。

@#@@#@A．地面突然下沉，引起水流向下沉的方向流动；@#@@#@B．河流突然断流或水势突然加大、夹有树枝等；@#@@#@C．深谷或沟传来类似火车轰鸣或闷雷般的声音；@#@@#@D．沟谷深处突然变得昏暗，有轻微震动感；@#@@#@18．家庭常备火灾逃生“四件宝”是指：

@#@家用灭火器、（ABD）。

@#@@#@A．应急逃生绳；@#@@#@B．简易防烟面具；@#@@#@C．望远镜；@#@@#@D．手电筒；@#@@#@19．加强应急管理，是政府履行（CD）职能的一项重要容。

@#@@#@A．经济调节；@#@@#@B．市场监管；@#@@#@C．社会管理；@#@@#@D．公共服务；@#@@#@20．手足口病个人正确防护措施是（ABCD）。

@#@@#@A．饭前便后、外出后要用肥皂或洗手液等给儿童洗手；@#@@#@B．不要让儿童喝生水、吃生冷食物；@#@@#@C．避免接触患病儿童；@#@@#@D．婴幼儿使用的奶瓶、奶嘴使用前后应充分清洗；@#@@#@21．在防洪工程设施保护围，禁止进行（B）、（C）、（D）、取土等危害防洪工程设施安全的活动。

@#@@#@A、建房；@#@@#@B、爆破；@#@@#@C、打井；@#@@#@D、采石；@#@@#@E、种树；@#@@#@E、高杆作物；@#@@#@23．发生森林火灾时，不得动员（ABCD）参加扑火。

@#@@#@A、残疾人；@#@@#@B、孕妇；@#@@#@C、60岁以上老人；@#@@#@D、未成年人；@#@@#@24．拔打120急救求助时，应该说清楚病人（ABC）。

@#@@#@A、所在方位；@#@@#@B、年龄；@#@@#@C、病情；@#@@#@D、过敏史；@#@@#@25．《防洪法》规定，防洪区是指洪水泛滥可能淹及的地区，分为（A）、（B）和（C）。

@#@@#@A、洪泛区；@#@@#@B、蓄滞洪区；@#@@#@C、防洪保护区；@#@@#@D、防洪规划区；@#@@#@E、风景旅游区；@#@@#@26．突发公共事件主要分为（ABCD）。

@#@@#@A、自然灾害；@#@@#@B、事故灾难；@#@@#@C、公共卫生事件；@#@@#@D、社会安全事件；@#@@#@27．综合性应急演练的过程可划分为（BCD）三个阶段。

@#@@#@A、演练策划；@#@@#@B、演练准备；@#@@#@C、演练实施；@#@@#@D、演练评估；@#@@#@E、演练总结；@#@@#@28．事故应急救援的特点是，应急救援行动必须（BCD）。

@#@@#@A、预见；@#@@#@B、迅速；@#@@#@C、准确；@#@@#@D、有效；@#@@#@E、演练；@#@@#@29．水库大坝在土坝和重力之分。

@#@而重力坝按其结构形式分类，可分为（A）、（C）、（D）等三种。

@#@@#@A、宽缝重力坝；@#@@#@B、碾压式重力坝；@#@@#@C、空腹重力坝；@#@@#@D、实体重力坝；@#@@#@E、沥青混凝土重力坝；@#@@#@30．危险化学品包括（ABCD）。

@#@@#@A、天然气；@#@@#@B、管道煤气；@#@@#@C、汽油；@#@@#@D、氰化物；@#@@#@三、判断题@#@1．《中华人民国突发事件应对法》所称突发事件，是指突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。

@#@√@#@2．突发事件应对工作实行预防为主、预防与应急相结合的原则。

@#@√@#@3．获悉突发事件信息的公民、法人或者其他组织，应当立即向所在地人民政府、有关主管部门或者指定的专业机构报告。

@#@√@#@4．基层应急管理应以“五个早”的工作机制为重点，“五个早”是：

@#@信息早报告、苗头早预防、隐患早排查、矛盾早化解、事件早处置。

@#@√@#@5．突发事件的关联性、耦合性以及不确定性，要求各项应急预案之间一定要有机衔接。

@#@√@#@6．基层组织和单位要在省政府应急办的直接领导下，协助有关方面做好善后处置、物资发放、抚恤补偿、心理引导、环境整治、保险理赔、事件调查和制订重建规划等各项工作。

@#@×@#@@#@7．雷雨天气时，在室外躲雨时，要在大树下躲避。

@#@×@#@@#@8．炒菜油锅起火，可用水浇灭。

@#@×@#@@#@9．电视机起火，要从正面靠近电视机灭火。

@#@×@#@@#@10．我国经济社会长期持续快速发展，社会和谐稳定，不用担心国际恐怖分子流入我国进行恐怖活动。

@#@×@#@@#@11．发现被遗弃的化学品，要用箔纸包裹后扔到远离人群的地方。

@#@×@#@@#@12．禽流感疫情由国家农业部统一公布。

@#@√@#@13．发生禽流感疫情时，采取强制性防疫措施。

@#@√@#@14．成人不会感染手足口病。

@#@×@#@@#@15．在伤员急救过程中，如果医务人员有限，要分清主次，对危及生命的重大受伤首先处置，一般小伤放在后面处理。

@#@√@#@16．对于工作和生活中出现的危急病人，要尽量避免在现场对其进行急救，而应及时去医院救治。

@#@×@#@@#@17．党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》提出，要完善应急管理体制机制，有效应对各种风险。

@#@√@#@18．金融风险预警系统通过金融风险预警指标体系来实现对风险的识别和评估。

@#@√@#@19．发现自己处在森林火场中，选择向火已经烧过或杂草稀疏、地势平坦的地段转移穿越火线时要用衣服蒙住头部，快速逆风冲越火线。

@#@切忌顺风在火线前方逃跑。

@#@√@#@20．按照社会危害程度、影响围等因素，自然灾害、事故灾难、公共卫生事件分为特别重大、重大、较大和一般四级。

@#@√@#@21．煤气中毒是二氧化碳中毒，如不及时抢救，可导致人员死亡。

@#@×@#@@#@22．有关人民政府及其部门作出的应对突发事件的决定、命令，可以不予公布。

@#@×@#@@#@23．对即将发生或者已经发生的社会安全事件，县级以上各级人民政府及其有关主管部门应当按照规定向上一级人民政府及其有关主管部门报告，必要时可以越级上报。

@#@√@#@24．金融风险预警系统通过金融风险预警指标体系来实现对风险的识别和评估。

@#@√@#@25．发现自己处在森林火场中，选择向火已经烧过或杂草稀疏、地势平坦的地段转移穿越火线时要用衣服蒙住头部，快速逆风冲越火线。

@#@切忌顺风在火线前方逃跑。

@#@√@#@26．流行性出血热早期症状是发热、“三痛”（头痛、腰痛、眼眶痛）、“三红”（颜面、颈、上胸部潮红）、皮肤黏膜及肾脏损害等。

@#@√@#@27．严重危害社会治安秩序的事件发生时，公安机关应当立即依法出动警力，根据现场情况依法采取相应的强制性措施，尽快使社会秩序恢复正常。

@#@√@#@28．对生产安全事故要坚持事故原因未查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施未落实不放过、有关人员未受到教育不放过的原则。

@#@√@#@29．高楼失火时，应迅速坐电梯下楼逃生。

@#@×@#@@#@30．溺水者呼吸停止或极为微弱时，应立即实施人工呼吸法，需要时施行胸外心脏按压法。

@#@√@#@";i:

6;s:

20078:

"优秀教师发言稿三分钟期中总结范文教师发言稿@#@优秀教师发言稿三分钟期中总结范文教师发言稿@#@期中总结教师发言稿篇1@#@各位老师，各位同学：

@#@@#@大家好!

@#@紧张的期中考试已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。

@#@我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

@#@@#@正所谓：

@#@一份耕耘，一份收获。

@#@当您的名字出现在学校光荣榜上时，当您走上主席台领奖时，当您和您的奖状在相机中定格时，您的心情可能会无比的激动，的确这是您人生道路上的一次成功。

@#@但是您不能一味沉浸在这次小小成功中，不能盲目乐观。

@#@无论是谁，都不可能完美无缺，也许你还有许多弱点和缺点没有暴露，每份试卷都会有不同的结果。

@#@应该说，良好的开端是成功的一半，那另一半就是你要善于总结，要从这次成功中总结经验：

@#@好的方面继续坚持，不足的查漏补缺。

@#@不停地拼搏，去争取更大的成功。

@#@@#@当然，面对考试成绩，有人欢喜有人忧。

@#@“胜败乃兵家常事”，对于考试失利的同学，我觉得也未必是坏事，俗话说：

@#@塞翁失马，焉知非福。

@#@失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起。

@#@“种瓜得瓜，种豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收获成功的喜悦，只不过是或早或晚的问题。

@#@对于学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩呢我简单的谈一点不成熟的见解：

@#@@#@第一、要有明确的学习目标和正确的学习态度。

@#@确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名;@#@克服学好学坏无所谓，“当天和尚撞天钟”，得过且过的想法。

@#@@#@第二、对自己的学习成绩要有信心，天生我才必有用——信心让一切皆有可能。

@#@树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。

@#@@#@第三、要有恒心和耐力，循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。

@#@不能“三天打鱼两天晒网”，因为“冰冻三尺非一日之寒”。

@#@当您在长时间坚持学习后成绩依然提不上去的迷茫中徘徊时，也许下一站就会出现“柳暗花明又一村”的惊喜。

@#@@#@期中已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。

@#@人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，您不能左右天气，却可以改变心情，您不能改变容貌，却可以展现笑容，您不能改变世界，却可以改变自已。

@#@一句话：

@#@态度决定一切!

@#@我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，及时调整自己，为下一次考试早作准备。

@#@@#@期中总结之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们一起携起手来，共同努力吧!

@#@@#@谢谢大家，我的讲话完了!

@#@@#@期中总结教师发言稿篇2@#@老师们、同学们：

@#@@#@大家好!

@#@@#@在这个已有寒意的季节，我们欢聚在一起，召开2022——2022学年第一学期期中考试总结表彰大会。

@#@首先，让我们向开学以来辛勤工作的全体老师表示衷心的感谢!

@#@向在本次期中考试中获得奖励的同学表示热烈的祝贺!

@#@我们还应该把掌声送给那些没有获得表彰，却开学以来尽心尽力、孜孜以求的学子，在做人与求学的路上勤奋而执着地前行的同学们。

@#@@#@本学期开学以来，我校在陈校长的正确领导下，全校教师积极努力为给在座的同学们创造一个良好的学习环境做出了不懈的努力，同学们经过这半学期的学习，你们都取得了一定的进步，在自己的人生道路上迈出了坚实的步伐。

@#@令人感到高兴的是，在你们中间涌现出了一批像侯珂、丁竞男、马林森、王凯，刘佳番等一大批学习刻苦、成绩突出的学生。

@#@他们在课堂上、班级中、校园里播撒下了辛勤的汗水和聪明才智，获得了骄人的成绩，也赢得了广大师生的普遍认可和赞誉。

@#@更为重要的是，他们通过自身的勤奋和努力向我们证明了一个真理：

@#@一个人要想取得非凡的成就必须依靠坚贞不屈的品格和百折不挠的顽强意志。

@#@@#@同学们，作为老师，我想对大家说：

@#@我知道上学并不是一个人的唯一，我也知道条条大路通罗马，但是上学是一个人成功的最好的出路。

@#@我相信在将来，无论成绩好坏，大家都能在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，你必须尽你所能地去学习。

@#@人生的路其实是一段段的，你们现在正行走在学业路上，下一段路是怎样的，无从得知，那么就着眼眼前，活在当下，边走边看吧!

@#@游戏生活是容易的，尽情玩乐也是痛快的，可是，当你们挥手告别学生生活时，心中空空洞洞，不也是一种遗憾吗而且更为让人痛心的是，时光经过不会再回头!

@#@也许有时，我们觉得太累了，那就发发牢骚吧，不管怎么样，还是要尽力去学;@#@努力去做，尽力而为，也许几年后，也许某一时刻，当一个大馅饼砸到你头上，你可以摸摸发瞢的脑袋说：

@#@哦，原来成功就在这!

@#@@#@期中考试已经结束，一次考试并不代表将来。

@#@我希望通过本次期中考试总结表彰大会，激发同学们争先创优意识，掀起学习高潮。

@#@也希望本次受表彰的同学再接再厉，百尺竿头更进一步，在期末考试中再创新高。

@#@我们也希望其他同学，以受表彰的同学为榜样，顽强拼搏，奋起直追，刻苦努力，争创一流。

@#@在今后的日子里，我希望同学们牢记八个字——目标、态度、勤奋、恒心。

@#@@#@目标是前进的灯塔。

@#@一个人没有目标，就象大海中迷失方向的航船，不可能达到成功的彼岸。

@#@生活中，每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。

@#@最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。

@#@因此，每个阶段性目标的实现都关系到总体目标的实现。

@#@在这个历程中，需要不断地将自己行为的结果与阶段性目标相比较。

@#@反思自己的目标，并进行合理的调节，制定出切合实际、通过努力能够达到的目标。

@#@所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标与长远目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。

@#@@#@态度是人生的方向盘。

@#@态度决定一切，有这样一句话：

@#@“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹;@#@当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。

@#@学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的;@#@当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。

@#@谁愿在一片郁闷和痛苦中学习呢所以说，我们首先要调整心态，找个理由让自己心情好，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。

@#@@#@勤奋是成长的阶梯。

@#@书山有路勤为径，天上不会掉馅饼，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。

@#@有句诗这样写到：

@#@“梦里走了许多路，醒来却还在床上”，不勤奋，理想永远是梦想、是幻想。

@#@文学大师冰心说过：

@#@“成功的花，人们惊羡她现时的明艳!

@#@然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

@#@”但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。

@#@有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。

@#@所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获!

@#@@#@恒心是成功的基石。

@#@在顺利登上理想的彼岸之前，不轻言成功，这才是我们应取的态度。

@#@考试失利的同学也未必是坏事，失败乃成功之母，有人说我怎么总是遇到成功的母亲。

@#@是的，关键是你没有能抓住成功的父亲。

@#@失败是一支清醒剂，是不断成功的动力，即使我们一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因为我们正处在人生攀登的山腰上，还有好长的路等待我们去开拓、创造。

@#@@#@人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。

@#@我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。

@#@有这样一句格言：

@#@"@#@在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只要别忘了赶路"@#@@#@新的起点，新的梦想、新的要求。

@#@我们中三教师们要在新的起点上把握新课程理念，开发课程资源，优化课堂结构，运用现代教学设施，促进所有学生的全面发展;@#@努力提高自己教育教学的质量和管理水平;@#@积极地营造良好的教风、学风和班风，为全体学生生动活泼地成长创造良好的育人环境。

@#@我衷心的希望，在座的每一位中三同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的信念和充分的准备苦战今年。

@#@老师们也将会与你们并肩做战到最后一天。

@#@并期待着你们进步，企盼着你们的成功。

@#@为了把梦追我们一起飞，风雨兼程一路高歌把她追，不管雨多大天多黑，再苦的日子都很有滋味，直到大功告成钞票成堆，等待明年中考胜利我们干杯!

@#@@#@“路一旦选定就要勇敢地走到底，弓一旦举起就要射出有力的一箭”。

@#@你不要因一度的失意而郁郁寡欢，逐日消沉，应拥有“风力掀天浪打头，只须一笑莫须愁”的潇洒。

@#@“雄鹰漫道真如铁，而今迈步从头越”，由于有行动才有希望，走过去前边便是一片天!

@#@让我们告别已沉落的初中往事，走在没有脚印的初中校园，背上行囊好好再赶一程，追赶人生的第一个梦想，记住老师的话“用开始的心做永远的事，尽最大的努力，莫让遗憾留人间!

@#@”流水年华，老师相信你们会追赶上人生的第一个梦想，会描绘美好的明天，展示青春的壮丽，揭示人生的意义。

@#@成功与失败往往只差一步，不到最后绝不放弃。

@#@只要有百分之一的希望，我们就用百分之百的努力。

@#@坚持就是胜利，在座的各位同学既然能坚持到现在，那就证明你已战胜了别人，坚信自己会成功，最后的胜利一定属于我们!

@#@我们在耐心地等待2022胜利的那一天!

@#@@#@期中考试之后又是一个新的起点，同学们，春种一粒粟，秋收万颗籽，让我们携起手来，共同努力吧，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步!

@#@用你们优异的成绩迎接2022年新年的到来，向你们的家长报喜!

@#@用你们勤奋的双手描绘2022中考的辉煌!

@#@用你们聪明的智慧创造实验学校灿烂的明天!

@#@发扬航天精神顽强拼搏超越梦想续写实验学校辉煌的篇章!

@#@@#@谢谢大家，我的发言完了!

@#@@#@期中总结教师发言稿篇3@#@各位领导、各位老师、同学们：

@#@@#@下午好!

@#@@#@很高兴有机会让我代表教师发言，作为一名老师我想和大家说说心里话。

@#@@#@相聚是缘分。

@#@来到中学，我们已经一起生活了100多天!

@#@一百多天里，大家渐渐走向成熟，你们的努力换来了今天的累累硕果，作为老师看着大家的进步无比欣慰，也相信高中三年将成为大家生活中抹不去的@#@美好记忆。

@#@希望同学们珍惜荣誉，珍惜青春，懂得友爱，你们既是竞争的对手，又是相扶前进的朋友;@#@作为老师，我们愿一直站在大家身后，和我们的每一个人，一起努力，一起进步，一起从一个胜利走向下一个胜利。

@#@@#@同学们，作为老师，我想对大家说：

@#@我知道学习成绩并不是一个学生的唯一，我也知道条条大路通罗马，我相信在将来，无论成绩好坏，大家都能在生活中找到一个自己的位置，但我依然想说，你必须尽你所能地去学习。

@#@人生的路其实是一段段的，你们现在正行走在学业路上，下一段路是怎样的，无从得知，那么就着眼眼前，活在当下，边走边看吧!

@#@游戏生活是容易的，尽情玩乐也是痛快的，可是，当你们挥手告别学生生活时，心中空空洞洞，不也是一种遗憾吗而且更为让人痛心的是，时光经过不会再回头!

@#@也许有时，我们觉得太累了，那就在发发牢骚吧，不管怎么样，还是要尽力去学;@#@也许有时，我们的付出没有得到相应的回报，那就叹息一下上帝的不公正吧，不管怎样，还是要尽力去学!

@#@也许有时，忽然觉得迷惘，这样苦学有多大意义那就发几句感叹吧，不管怎样，还是要努力去学;@#@有时忽然取得了自己意想之外的成绩，那就为自己的幸运窃喜吧，不管怎样，还是要尽力去学，没有办法，这就是我们人生中的一段经历;@#@播种过，也许依然不会有好的收成，但不播种，绝对不会有收成;@#@努力过，也许得不到相应的回报，但我们要努力去做。

@#@@#@就是这样，天上不会掉馅饼，生活也没有多少捷径可走，常常告诉自己，努力去做，尽力而为，是的，努力去做，尽力而为。

@#@也许你想要的就会不期而至!

@#@努力去做，尽力而为，也许几年后，也许某一时刻，当一个大馅饼砸到你头上，你可以摸摸发瞢的脑袋说：

@#@哦，原来成功就在这!

@#@@#@人的一生就像一棵竹子，成就一棵竹子的，也就是那么几个节。

@#@十几年的教育已经到了最后三年的冲刺阶段和关节点了。

@#@亲爱的同学们是以最美的姿态拥抱，还是给世界留下悔恨的背影，也到了一个紧要关头。

@#@假如我们把握这个紧要关头，把这一关节点作为人生的初级奋斗目标，相信同学们会在这关键的时间里，为之做出相应的牺牲。

@#@当然这种牺牲是壮烈又催人泪下的。

@#@因为，我们是在奋战命运。

@#@@#@生活中，谁都会随时随地受到各种挫折和失败，与命运抗争，必须拿出勇气，耐心和气度来。

@#@总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会闪光发亮。

@#@从阴影中把自己搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用坚决和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。

@#@一个优秀的人，他不仅从不向命运屈服，而且他会大智大勇地不断向命运挑战!

@#@@#@我衷心的希望，在座的每一位高一的同学能充分利用有限的时间调整好心态，以坚定的信念和充分的准备苦战三年。

@#@老师们也将会与你们并肩做战到最后一天。

@#@并期待着你们进步，企盼着你们的成功。

@#@@#@请记住：

@#@不经风雨，成不了大树，不受磨练，难以成钢!

@#@@#@在你们成长的历程中，老师付出艰辛，感受痛苦，但喜悦也同时降临，那将是永恒的幸福。

@#@@#@你们的成功，就是我的成功。

@#@你们的每一个成功就是我生命的一个美妙的音符。

@#@我希望用你们的成功奏响我们生命的强音。

@#@@#@老师爱学生，爱的无须理由，这就是我的职业、事业、以至生命。

@#@学生爱老师，爱的无须回头，因为他知道他身后永远有一双对他寄予期盼的眼睛，他何须回头。

@#@@#@我还想说的是，无论成败，它都已成过去。

@#@展望未来，我们依然任重道远。

@#@望在座的每位同学都抱着胜不骄、败不馁的心态，尽自己最大的努力去争取更大的胜利。

@#@@#@最后，祝愿在座的各位同学，快乐学习、学有所成;@#@祝各位领导、老师身体健康、工作开心。

@#@@#@我的发言到此结束，谢谢大家!

@#@@#@期中总结教师发言稿篇4@#@尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

@#@@#@大家好!

@#@一年一度的期中考试已经落下帷幕,值此盛会与大家一起交流,我深感荣幸.首先请允许我代表全体七年级教师,向本次考试中的优秀生、进步生和优胜班级、优胜小组表示最热烈的祝贺;@#@向一直以来关心帮助我们的领导和老师们表示最诚挚的谢意!

@#@经过两个多月,我们每一名学生适应了这紧张而又愉快的初中生活,你们都有了不同程度的进步.我们高兴地看到：

@#@你们能热爱集体,珍爱荣誉;@#@你们品德端正,积极上进;@#@你们学习努力,勇攀高峰;@#@你们能独立处事,谦让有礼;@#@你们尊爱师长,礼貌有加.刚才表彰过的、已取得优异成绩的同学仅是我们众多优秀学生中的代表,希望你们在以后的日子里不骄不躁,不断进取,再创佳绩,也希望其他同学向优秀同学学习,顽强拼搏,勇于争先.@#@喜悦之余,忧患依然存在：

@#@面对成绩,我们全体同学是否能经得起成功考验,能否冷静地分析这次考试、客观地分析自我、真正找到成功的经验与自身的不足,以明确下一步努力的方向,把成功的经验发扬下去,把存在的不足做为我们努力和完善的基点;@#@能否把眼光放得再远一点,避免让胜利冲昏头脑、迷失自我、迷失前进的方向…不过我相信,这一切问题,我们全体师生有信心也有能力去克服.@#@因为我们七年级有雄心壮志、拼搏奋进、百战百胜、敢为人先的优秀生队伍;@#@有自立自强、不甘落后、立志与优秀生相比美的优秀生预备队伍;@#@有默默无闻、潜心学习、一步一个脚印、一步一个新台阶的进步生队伍;@#@有底子薄、基础差,经历过风风雨雨却不甘堕落、正在奋起拼搏的勤奋生队伍;@#@我们还有我为人人、尽职尽责、以班级荣为我荣、以同学进步为已任的一丝不苟、独挡一面的优秀班干部群体;@#@更有在我们的背后一如既往的支持着我们的教师队伍!

@#@@#@同学们,无论成败,它都已成过去.展望未来,我们依然任重道远.你给生活多少懒惰,生活就会回敬你多少苦涩;@#@你为生活付出几分耕耘,生活就会回馈你几分收获.我们希望通过本次期中考试总结表彰大会,激发同学们争先创优意识,掀起学习高潮.希望全体受表彰的同学再接再厉,百尺竿头更进一步,在期末考试中,再攀高峰;@#@希望其他同学,以受表彰的同学为榜样,顽强拼搏,激起直追,刻苦努力,争创一流.那时我希望有更多同学,以自己的汗水赢得热烈的掌声,以自己的勤奋赢得更多的喝彩!

@#@@#@最后,祝愿在座的各位同学,快乐学习、学有所成;@#@祝各位领导、老师身体健康、工作开心!

@#@@#@";i:

7;s:

18919:

"土方开挖面积计划@#@########技术学院@#@培@#@训@#@公@#@寓@#@土@#@方@#@开@#@挖@#@施@#@工@#@方@#@案@#@编制：

@#@@#@审核：

@#@@#@一、工程概况@#@二、编制依据@#@三、地质条件及地下水情况@#@四、围护结构@#@五、施工准备@#@六、土方开挖@#@七、基坑降、排水@#@八、基坑开挖监测@#@九、应急措施@#@十、安全生产、文明施工@#@浙工院培训公寓地下室@#@土方开挖专项施工方案@#@一、工程概况@#@浙江工业职业技术学院培训公寓位于绍兴市行政中心斜对面，框架结构，带有一层地下室，其地下室面积为1450m2，开挖深度约5.5m。

@#@@#@基坑周边环境：

@#@基坑西南两侧为河，北侧为曲屯公路。

@#@场地原为居民房区，现已拆迁，场地表层以旧房基础及表层碎石层为主，场地内无地下管线分布。

@#@@#@根据基坑开挖的几何尺寸，计算土方量约为12523.5m3。

@#@@#@二、编制依据@#@1、浙江建筑研究院所做的岩土工程勘察报告。

@#@@#@2、《地基与基础工程施工验收规范》（GB50205-2002）@#@3、《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2002）@#@4、《安全防范工程技术规范》（GB50348-2004）@#@5、《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2001）@#@三、地质条件及地下水情况@#@根据浙江华汇岩土勘测有限公司提供的《浙工院培训公寓岩土工程勘察报告》，与土方开挖有关的各层土分布如下：

@#@@#@1-1层为杂填土：

@#@色杂，灰黄褐色、表面为碎石，下部为原房屋基础层，由粉质粘土、碎石、砾石及碎砖组成，呈松散～稍密状。

@#@@#@1-2层为粘质粉土：

@#@灰黄褐色，饱和，中密状，局部呈稍密，稍具光泽，摇振反应迅速。

@#@干强度及韧性低，局部地段粘粒含量较高，渐变为粉质粘土。

@#@@#@2层为粘质粉土：

@#@灰色饱和，中密状，局部呈稍密状，稍具光泽，摇振反应迅速，干强度及韧性低，层理发育。

@#@@#@4-2层为粘土：

@#@黄褐色，表层为青灰色，硬塑，局部呈硬可塑，切面光滑，无摇振反应，干强度及韧性高。

@#@@#@4-3层为粘土：

@#@黄褐色、灰黄褐色，硬可塑，局部呈软可塑状，切面光滑，无摇振反应，干强度及韧性中，层理发育，粉粒含量高。

@#@@#@各层土的物理力学性质见下表：

@#@@#@有关的各层土层厚度及主要物理力学性能指标@#@层号、名称@#@厚度h（m）@#@重度@#@（KN/m3）@#@粘聚力@#@C（kPa）@#@内摩擦角@#@φ@#@@#@1-1、杂填土@#@0.9～1.60@#@18.0@#@10.0@#@10.0@#@1-2、粘质粉土@#@1.2～2.70@#@18.66@#@16.7@#@20.5@#@2、粘质粉土@#@2.8～10.7@#@18.7@#@18.0@#@25.2@#@4-2、粘土@#@2.1～6.20@#@19.6@#@86.2@#@13.6@#@4-3、粘土@#@2.4～6.60@#@19.6@#@70.3@#@12.9@#@根据勘察报告,场地地下水埋深较浅,埋深为地表下0.90~1.65m,属浅层孔隙型潜水。

@#@主要接受大气降水和地表水渗入补给的孔隙潜水;@#@本场地基坑开挖影响范围内均为不透水、弱透水层，透水性差，土层富水性差，基坑涌水量较小，基坑开挖时可采取地表设截水沟，基坑内设明沟和集水井排水。

@#@@#@四、围护结构@#@本工程支护方案：

@#@基坑开挖深度约5.5m。

@#@采用土钉墙并结合放坡的基坑支护形式。

@#@具体做法见地下室基坑支护设计方案。

@#@@#@五、施工准备@#@1、场地清理@#@土方工程开挖前根据建设单位提供的施工现场地上、地下障碍物资料进行全面核查，并制定排障计划和处理方案。

@#@@#@2、测量放线及测量桩点的保护@#@

（1）土方开挖前，红线桩及建筑物定位桩需经市规划部门检验合格后方可动土。

@#@@#@

（2）土方开挖前，要根据基坑围护图测放基坑开挖上口灰线及上口放坡底脚线。

@#@@#@（3）机械施工易碰压测量桩，因此基坑开挖范围内所有的轴线桩和水准点都要引出机械活动区域以外，并设置涂红白漆的钢筋支架加以保护。

@#@@#@（4）为保证施工进度，土方开挖前，及时向有关部门申请夜间施工。

@#@@#@（5）土方开挖前，在基坑四周做好土坡位移、周围地表沉降和深层土体位移及地下水位观察点。

@#@@#@3、现状记录@#@土方开挖前对所有邻近建筑、道路、管线的现状做详细的调查，并做好记录。

@#@@#@4、机械设备及照明@#@本工程拟采用2台120型挖机，其中1台在坑内。

@#@配置15t自卸车10辆，确保挖土机旁边有两辆待装车辆。

@#@为满足基坑排水需要，现场应配备4只水泵。

@#@@#@为保证夜间施工的照明，在场地两边各设置3000W镝灯一只。

@#@@#@本工程人员配备见下表：

@#@@#@工种@#@机械及台数@#@定员人数@#@班制@#@配备人数@#@工长@#@1@#@1@#@1@#@电焊工@#@2@#@1@#@2@#@人工挖土@#@15@#@1@#@15@#@冲洗工@#@高压水泵2台@#@4@#@2@#@8@#@挖土司机@#@120型挖机2台@#@2@#@2@#@4@#@汽车司机@#@15t自卸车10辆@#@10@#@1@#@10@#@合计@#@40@#@六、土方开挖@#@基坑开挖是整个地下工程施工的关键工序，本工程采用分块、分层、分段跳槽进行开挖。

@#@以机械挖土为主，人工修土为辅。

@#@项目部应有专人负责各工种的协调、指挥。

@#@分块遵循的原则——为确保基坑开挖安全进行，有效控制变形，根据基础后浇带共分四块进行施工，在前一块基础底板浇灌完成后再进行下一块土方的大面积开挖；@#@分层分段遵循的原则——分层挖土深度为1m左右，每层分段长度不大于20m。

@#@且最后一层土方开挖应在相邻段基底垫层、砖胎模完成后24小时进行。

@#@土钉墙段相邻层段施工技术间歇不得小于3天。

@#@@#@1、挖土@#@挖土分两个阶段进行：

@#@@#@第一阶段：

@#@土钉墙施工@#@@#@剖面处土钉墙施工@#@第一层开挖至-1.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@及时喷射混凝土面层,预埋基坑护栏所需的短钢筋，做好护坡及排水沟。

@#@@#@第二层开挖至-2.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@@#@剖面处完成这一层土方开挖时，应及时打入松木桩。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第1道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第三层开挖至-3.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右，完成这一层开挖后，应及时打入松木桩。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第2道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第四层开挖至-4.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第3道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第五层开挖至坑底处，即-5.5m处。

@#@留10cm厚土层进行人工修土，每段开挖长度20m左右，设置基坑围护图@#@剖面段第4道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@坡脚处应及时砌筑砖墙，用砂土填实，防止土体滑移。

@#@@#@@#@剖面处土钉墙施工@#@第一层开挖至-1.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@及时喷射混凝土面层，预埋基坑护栏所需的短钢筋，做护坡及排水沟。

@#@@#@第二层开挖至-2.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第1道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第三层开挖至-3.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第2道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第四层开挖至-4.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@完成这一层开挖后，应及时打入松木桩。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第3道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第五层开挖至-5.5m处，分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第4道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@留10cm厚土层进行人工修土，设置基坑围护图@#@剖面段第5道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@坡脚处应及时砌筑砖墙，用砂土填实，防止土体滑移。

@#@@#@@#@剖面处土钉墙施工@#@第一层开挖至-1.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@及时喷射混凝土面层，预埋基坑护栏所需的短钢筋，做护坡及排水沟。

@#@@#@第二层开挖至-2.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第1道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第三层开挖至-3.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第2道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第四层开挖至-4.5m处，开挖深度1m，开挖宽度8m。

@#@分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@完成这一层开挖后，应及时打入松木桩。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第3道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@@#@第五层开挖至-5.5m处，分段跳槽开挖，每段开挖长度20m左右。

@#@设置基坑围护图@#@剖面段第4道φ48×@#@3.0灌浆锚管，喷射混凝土面层。

@#@坡脚处应及时砌筑砖墙，用砂土填实，防止土体滑移。

@#@@#@第二阶段：

@#@全面开挖@#@第二阶段挖土根据后浇带的位置分成四个区域，自两端向中间按I至IV顺序分层分段开挖，从杨绍公路出土退场。

@#@挖机工作分配：

@#@一台挖机在地面负责挖土装车，另一台挖机在半坡负责挖土翻运及清底。

@#@分层分段开挖至距坑底10cm左右，采用人工修土，挖到垫层底标高，再局部承台加深。

@#@每一区域挖土结束后，及时设置坑内排水沟，做好砖胎模挡土，浇筑混凝土垫层。

@#@@#@3、土钉墙施工步骤及注意事项@#@

（1）挖土至第一道土钉标高下0.4m范围内（严禁超挖），再施工土钉墙及素混凝土护坡；@#@@#@

（2）土钉墙达到80%设计强度，进行下一阶段土方开挖，挖土至第二道土钉标高下0.5m范围内（禁超挖）；@#@土方开挖应分段分片进行，沿基坑边长，每次开挖不超过20延米的土方；@#@@#@（3）余下土钉施工同

（2）所述，土钉墙支护详见基坑支护图纸；@#@@#@（4）土钉孔成孔的误差应满足以下要求：

@#@孔深允许偏差@#@50mm，孔径允许偏差@#@5mm，孔距允许偏差@#@100mm，成孔倾角偏差@#@5%；@#@@#@（5）土钉采用φ48×@#@3.0钢管，钢管从离坑壁2m处沿管长设φ8@500注浆孔，钢管端部封闭，沿钢管壁焊接倒钩，每管注浆量不小于0.18m3,实际注浆量应根据现场试验调整；@#@土钉成梅花形布置；@#@@#@（6）喷锚注浆用水泥为42.5R新鲜普通硅酸盐水泥，注浆压力不小于0.50Mpa，水灰比0.45～0.50，具体现场试验定；@#@@#@（7）喷射混凝土强度等级为C20，混凝土配合比为水泥：

@#@石子：

@#@砂=1：

@#@2：

@#@2（重量比），石子粒径5～10mm，并掺加速凝剂；@#@坡面上下段钢筋网搭接长度应大于300mm。

@#@施工时，先喷射一层厚度不小于40mm的混凝土，然后铺设钢筋网，接着喷射第二层混凝土，两层总厚度不应小于10cm；@#@@#@（8）喷射作业应分段进行，同一分段内喷射顺序应自上而下，一次喷射厚度不小于40mm；@#@喷射混凝土时，喷头与受喷面应保持垂直，距离宜为0.6～1.0m；@#@喷射混凝土终凝2h后，应喷水养护3～7天。

@#@@#@4、土方开挖要求及注意事项@#@

（1）土方开挖前，落实有资质的监测单位，做好测斜孔及水位观测孔的埋置，做好初始观测。

@#@@#@

（2）待围护结构混凝土强度达到设计规定强度后，方可开始挖土。

@#@@#@（3）废弃的地下管道应进行堵塞，防止管道水流入基坑。

@#@@#@（4）土方开挖的顺序、方法必须与设计工况相一致，同时考虑工程桩的情况合理安排，分层开挖，严禁超挖。

@#@@#@（5）基坑开挖先浅后深，分区域开挖。

@#@对所有承台及地梁必须采用人工开挖。

@#@用机械挖土时必须注意挖土深度，严禁超挖。

@#@基坑挖土应做到五边，即：

@#@“边挖、边凿、边铺、边浇、边砌”的施工方法。

@#@保证坑底无垫层暴露时间不应超过24h，确保基坑稳定。

@#@@#@（6）挖土过程中，挖土机械不得碰撞或损坏工程桩及支护结构。

@#@@#@（7）挖出的土方及时外运，不得堆置在坑边，基坑四周5.0m内不得堆载。

@#@车辆不得在基坑边行驶。

@#@泵车应该在基坑外边线5.0m外停放。

@#@@#@（8）开挖时应做好地下管线的保护工作，并保证管线基础坚固。

@#@@#@（9）本方案分4个施工段施工，边开挖边进行垫层和底板的施工，开挖后必须在24小时内进行垫层施工，垫层须与坑边顶实。

@#@@#@4、临边安全防护及上下通道@#@

（1）基坑施工时，其临边采用1.2m高钢管栏杆保护，用密目安全网做封闭式防护。

@#@栏杆刷红白双色漆。

@#@@#@

（2）基坑施工时，设有专用临时通道供作业人员上下。

@#@设置的通道，采用钢管结构，牢固可靠，数量、位置满足施工要求并符合有关安全防护规定。

@#@@#@5、出入口做法@#@基坑开挖期间，场地出入口设在基坑北侧，从杨绍公路运土。

@#@此段土方开挖和围护设置最先进行。

@#@做法如前所述分层进行，严禁一次开挖到底,待围护结构达到设计强度的80%以上,再进行回填,回填必须夯实,确保卸土汽车不陷入。

@#@@#@七、基坑降、排水@#@1、开挖基坑前，在适当位置进行现场试挖，主要了解地下水的水位、水量以及渗透情况，再以确定附加其他降排水措施；@#@@#@2、基坑地表设沟截断地表水，防止地表水流入基坑；@#@@#@3、基坑内设沟连通，设集水井集中排水；@#@@#@4、在基坑边设三个沉淀池与地表基坑排水沟相连。

@#@地下水抽入地表排水沟经沉淀池处理达到排放标准后，排入城市管网。

@#@如现场无城市污水管网，污水须经处理合格后方可排入河道。

@#@@#@八、基坑开挖监测@#@为确保施工安全和开挖顺利进行，在整个地下室施工过程中应进行现场监测，实行信息化施工，及时调整施工进度，有效控制支护结构及坑后土体变位。

@#@监测内容及监测预警如下：

@#@@#@1、周边环境监测：

@#@包括周边建筑物及道路沉降、倾斜、裂缝产生和开展情况，临近房屋桩基位移以及地下管线设施的沉降、变形等。

@#@在周边建筑物和道路上设若干测点测量沉降。

@#@@#@2、深层土体位移、水位监测请建设单位及时委托有资质的单位进行，监测成果需及时向有关单位汇报。

@#@@#@3、监测预警：

@#@@#@

（1）水平位移值达到35mm，或位移速率超过3mm/d，或连续三天或单日位移7mm；@#@@#@

（2）地表沉降值达到20mm，或位移速率超过3mm/d，或连续三天或单日沉降5mm；@#@@#@（3）基坑外水位：

@#@基坑内降水或基坑开挖引起坑外水位下降不得超过1000mm地下水位变化幅度不得超过0.40m/d。

@#@@#@基坑开挖期间须做好监测工作，挖土期间至少每天提供一次监测数据，有异常情况或监测值达到预警值时应加密监测频率；@#@应特别加强雨天和雨后的监测。

@#@一旦出现异常情况，应及时与设计和监理单位联系，商讨解决的方案。

@#@@#@九、应急措施@#@施工开挖过程中，施工监测达到上述预警值时，应增加监测次数，加强观察，分析原因，必要时应采取应急措施。

@#@项目部组织由普工、电焊工、架子工、混凝土工组成的防范小组，随时准备处理各种意外。

@#@@#@主要应急措施有：

@#@@#@1、现场要有注浆设备，发现较大漏水点应及时注浆堵漏。

@#@@#@2、为确保基坑及周边建筑物的安全，现场准备钢管5t，麻袋500只及一定数量的砂石料等应急抢险材料，以备应急。

@#@@#@3、开挖过程中如果支护结构位移过大，可采用加长、加密土钉或放慢开挖速度或坡后卸土、坡脚压重等措施。

@#@@#@4、现场应有备用电源，以确保连续排水。

@#@备用电源型号：

@#@@#@柴油发电机STC-15,功率15KW，电压400V，电流271A@#@柴油机型号DIESEL—MODELS111512,功率14.71KW@#@十、安全生产、文明施工@#@1、施工现场必须认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，坚持“管生产，必须管安全”的原则。

@#@建立安全生产责任制。

@#@@#@2、建立并认真执行安全交底制度，班前安全活动制度。

@#@@#@3、支护失稳是本工程最容易发生的安全隐患。

@#@在危险处设置醒目警示标志。

@#@施工过程中设专人对边坡进行监测。

@#@@#@4、进入施工现场必须戴好安全帽。

@#@@#@5、施工前应提前做好防雨准备工作，遇雨天应停止施工，对施工用材料、机具及坡面进行覆盖防护。

@#@雨后复工须认真检查边坡情况，决定是否有必要采取措施，之后才能施工。

@#@@#@6、施工现场要做到及时清理，保持场地整洁，道路畅通。

@#@@#@7、施工期间严格遵守安全用电操作规程。

@#@@#@8、现场施工机械多，配合工种多。

@#@各类机械、各种工种要遵守操作规程，注意相互间的安全距离。

@#@机械挖土与人工清槽要采用轮换作业，确保配合施工的安全。

@#@@#@9、认真贯彻执行国家有关安全生产和文明施工的规定，确保基坑施工的顺利进行@#@10、挖卸土场出入口要设安全岗，配备专人指挥车辆，汽车司机要遵守交通法规和有关规定。

@#@要按指定路线行驶，按指定地点卸土。

@#@@#@11、施工过程中要遵守本地区、本工地有关环卫、市容管理的有关规定。

@#@汽车驶出现场前要配备专人检查装土情况，关好车槽，拍实车槽内土方，以防途中撒土影响市容。

@#@为防止汽车轮胎带土影响市容，在出口处设置一个冲洗台，对轮胎进行冲洗。

@#@污水经二级沉淀后排放。

@#@@#@12、严格按照本方案施工。

@#@@#@挖方草图见下图@#@如图，基坑底宽21000mm，基坑深5500mm，坑口宽32000mm，长91000mm，坑口面积2912000000平方毫米，挖方总量为12523.5m3。

@#@@#@";i:

8;s:

18412:

"团队游戏大全室内@#@团队游戏大全-室内@#@团队游戏大全室内@#@　　2018-10-08室内外团体培训游戏破冰游戏大全1、捆绑过关——（适用：

@#@团队协作）简述：

@#@藉着被绑在一起来完成数件任务人数：

@#@不限场地：

@#@不限道具：

@#@绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法：

@#@1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。

@#@@#@　　2.每一组组员围成一个圈圈，面对对方。

@#@@#@　　老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。

@#@@#@　　3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。

@#@@#@　　题目例子：

@#@吃午餐;@#@包礼物;@#@完成个美术作品;@#@帮每个组员倒水等。

@#@@#@　　2、合力吹气球简述：

@#@藉着分工合作来完成任务人数：

@#@每组限六人场地：

@#@不限道具：

@#@准备每组各六张签，上写：

@#@嘴巴;@#@手（二张）;@#@屁股;@#@脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法：

@#@1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。

@#@@#@　　2.老师请每组每人抽签。

@#@@#@　　3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）;@#@然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。

@#@@#@　　3、记忆考验简述：

@#@随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：

@#@不限场地：

@#@不限适合范围：

@#@刚认识或不认识的人游戏方法：

@#@1.全部人围成一圈，从第一个人开始说"@#@今天我吃了一个aa"@#@（aa为随意食@#@布适用范围：

@#@刚认识或不认识的人游戏方法：

@#@1.先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字2.分成两组，各坐在场所的一边3.老师和帮手把布拿着隔开两组人4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间5.老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。

@#@@#@　　两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。

@#@@#@　　叫的比较慢的就输了。

@#@@#@　　一直持续下去。

@#@@#@　　8、猜猜是谁?

@#@简述：

@#@藉着猜背后的名字认识对方人数：

@#@不限场地：

@#@不限道具：

@#@一些名片贴纸，或是任何纸加胶带;@#@笔适用范围：

@#@刚认识或不认识的人游戏方法：

@#@1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面;@#@2.老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字;@#@3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。

@#@@#@　　（人数多的话，只限问个人一个问题）9、虎克船长简述：

@#@藉着游戏来多认识旁边人的名字人数：

@#@不限场地：

@#@不限适用范围：

@#@刚认识或不认识的人游戏方法：

@#@1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。

@#@@#@　　2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。

@#@@#@　　3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：

@#@嘿咻!

@#@嘿休!

@#@”和做出划船的动作。

@#@@#@　　4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如2），直到有人做错或做错三次（随意!

@#@）题目例子：

@#@可以先全部的人自我介绍再开始这个游戏。

@#@@#@　　10、头脑风暴形式:

@#@4-6人一组为最佳类型：

@#@讨论类时间：

@#@10分钟材料:

@#@回形针，可移动的桌椅场地：

@#@教室活动目的:

@#@给学员练习创造性解决问题的机会。

@#@@#@　　操作程序:

@#@调查研究表明，创造性可以通过简单实际的练习培养出来。

@#@@#@　　然而，大多的时候，革新想法往往被一些诸如"@#@这个我们去年就已经试过了"@#@或"@#@我们一直就是这么做的"@#@的话所扼杀。

@#@@#@　　为了给参与者发挥先天的创造性大开绿灯，我们可以进行头脑风暴的演练。

@#@@#@　　头脑风暴的基本准则应当是：

@#@1.不允许有任何批评意见2.欢迎异想天开（想法越离奇越好）3.我们所要求的是数量而不是质量4.我们寻求各种想法的组合和改进有了这些基本概念后，将全体人员分成每组4-6人的若干小组。

@#@@#@　　他们的任务是在60秒内尽可能多地想出回形针的用途（也可以采用其它任何物品或题目）。

@#@@#@　　每组指定一人负责记录想法的数量，而不是想法本身。

@#@@#@　　在一分钟之后，请各组汇报他们所想到的主意的数量，然后举出其中"@#@疯狂的"@#@或"@#@激进的"@#@主意。

@#@@#@　　有时，一些"@#@傻"@#@念头往往会被证实为很有意义的。

@#@@#@　　有关讨论:

@#@*当你在进行头脑风暴时还存在一些什么样的顾虑?

@#@*你认为头脑风暴最适合于解决哪些问题?

@#@*你现在能想到的在工作中可以利用头脑风暴的地方?

@#@11、训练幽默乐观的游戏情绪有正性与负性之分。

@#@@#@　　有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。

@#@@#@　　我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。

@#@@#@　　下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。

@#@@#@　　更可以训练你的幽默和乐观的情绪。

@#@@#@　　这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。

@#@@#@　　游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。

@#@@#@　　下面一表决定你要学的动物是什么：

@#@你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称a--f狮子g--l海豹m--r猩猩s--z热带鸟现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。

@#@@#@　　彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。

@#@@#@　　点评：

@#@在这个简单的游戏中，你的感觉如何?

@#@你是否感到既幽默有趣又有些尴尬?

@#@这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。

@#@@#@　　也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是傻驴”一头。

@#@@#@　　你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑?

@#@而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口?

@#@假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。

@#@@#@　　正性乐观的情绪是创造力的催化剂。

@#@@#@　　因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。

@#@@#@　　12、串名字游戏游戏方法：

@#@小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍单位、姓名，第二名学员轮流介绍，但是要说：

@#@我是***后面的***，第三名学员说：

@#@我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字、单位复述一遍。

@#@@#@　　分析：

@#@活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。

@#@@#@　　13、扮时钟游戏规则：

@#@1、在白板或墙壁上画一个大的时钟模型，分别将时钟的刻度标识出来;@#@2、找三个人分别扮演时钟的秒针、分针和时针，手上拿着三种长度不一的棍子或其他道具（代表时钟的指针）在时钟前面站成一纵列（注意是背向白板或墙壁，扮演者看不到时钟模型）;@#@3、主持人任意说出一个时刻，比如现在是3小时45分15秒，要三个分别扮演的人迅速的将代表指针的道具指向正确的位置，指示错误或指示慢的人受罚4、可重复玩多次，亦可有一人同时扮演时钟的分针和时针，训练表演者的判断力和反应能力。

@#@@#@　　点评：

@#@1、该游戏非常适合在晚会上或培训课程的休息时间进行，可以活跃气氛2、亦可在《时间管理》课程上引用这个游戏，同时可以训练人的反应能力14、衔纸杯传水目的：

@#@增进亲近感，考验成员配合、协作能力。

@#@@#@　　要求：

@#@人员选八名一组，男女交替配合。

@#@@#@　　共选十六名员工，分二组同时进行比赛。

@#@@#@　　另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内，再一个个传递至下一个人的纸杯内，最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内，最后在限定的五分钟内，看谁的缸内的水最多，谁就获胜。

@#@@#@　　15、踏板运水接力（共48人）1、队员：

@#@每队男女各6人共计12人，分三个小组进行接力，每小组须配置2男2女;@#@2、比赛流程：

@#@1）预备：

@#@每组第一位队员踏板一对放第一小组队员右侧;@#@每组4位协作队员各端水一盆;@#@2）裁判宣布”开始”，各队第一组队员迅速将双脚分别伸入踏板脚套中，右手端协作队员递过来的水盆，左手搭前一位队员的左肩（最前面一位队员除外）前行;@#@3）到达终点，将水盆中的水倒入本队的水桶后，按原方式原路返回;@#@4）返回起点，队员双脚离开踏板，水盆交协作队员打水;@#@5）下一组开始;@#@6）最后十秒，裁判开始读秒：

@#@十、九、八。

@#@@#@　　一、停（鸣锣）!

@#@3、规则：

@#@1）比赛时间10分钟，以运送水的多少决出名次;@#@2）打水可以由协作队员进行，但协作队员必须是队员，非队员不能提供任何协助;@#@3）终点倒水除本人或本小组其它队员协助外，其它人员不能提供任何协助;@#@4）倒水时可以双脚离开踏板;@#@5）终点踏板掉头时，可以用手协助掉头，但位置应与掉头前大体相当;@#@6）2男2女一组，男女队员前后踏板位置不作限制;@#@7）中途倒地可以重新套上踏板端起水继续前进;@#@8）某队如果第三组完成后仍有时间，可由12个队员中的任意四位队员（仍需2男2女）继续，直至10分钟时间结束裁判鸣锣收兵;@#@4、奖励：

@#@奖励第一名，其它队获鼓励奖5、道具：

@#@踏板4副;@#@大塑料桶9个（其中4个空桶放终点，4个装满水的放起点，1个装满水的在起点处备用）;@#@小塑料盆16个;@#@中塑料桶一个（加水备用）;@#@秒表一个，鼓一个;@#@锣一面。

@#@@#@　　16、猜五官游戏说明：

@#@1、两人面对面2、先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：

@#@这是哪里?

@#@”3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话，同伴就必须说：

@#@这是鼻子。

@#@@#@　　同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。

@#@@#@　　4、如果过程中有任意一方出错，就要受罚;@#@3个问题之后，双方互换。

@#@@#@　　17、瞎子背瘸子目的：

@#@沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：

@#@当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮瘸子”，为瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。

@#@@#@　　其中路障设置可摆放椅子，须绕行;@#@汽球，须踩破;@#@鲜花，须拾起，递给女生。

@#@@#@　　人椅形式：

@#@全体学员一起参加类型：

@#@破冰时间：

@#@5分钟材料：

@#@无需材料场地：

@#@空地适用对象：

@#@所有学员操作程序：

@#@1、全体学员围成一圈。

@#@@#@　　2、每位学员将双手放在前面一位学员的双肩上;@#@3、听从培训师的指令，缓缓地坐在身后学员的大腿上。

@#@@#@　　4、坐下后，培训师再给予指令，让学员叫出相应的口号：

@#@例如齐心协力、勇往直前。

@#@@#@　　”5、最好以小组竞赛的形式进行，看看哪个小组可以坚持最长时间不松垮。

@#@@#@　　有关讨论：

@#@1、在游戏过程中，自己的精神状态是否发生变化?

@#@身体和声音是否也相继出现变化?

@#@2、在发现自己出现以上变化时,是否及时加以调整?

@#@18、挑水接力（共16人）1、队员：

@#@每队男女各2人共计4人;@#@2、比赛流程：

@#@1）预备：

@#@扁担一根放置第一位队员身旁;@#@二位协作队员各提起一桶水（此时不能挂上扁担）;@#@一位协作队员拿红绸一根准备;@#@2）裁判宣布”开始”，各队拿红绸的协作队员迅速将红绸绕在第一位队员的腰上并扎紧后（要求挑水队员原地转若干圈将红绸绕到尽头后扎紧），拿起扁担挑起水出发;@#@3）过桥;@#@;@#@4）到达终点，将水倒入本队的水桶中后，按原方式原路返回（返回时可以不上桥，但需挑起水桶）;@#@5）返回起点，解开捆在腰上的红绸后，交下一位队员继续，直至第四位队员;@#@6）最后十秒，裁判开始读秒：

@#@十、九、八。

@#@@#@　　一、停（鸣锣）!

@#@3、规则：

@#@方法：

@#@1.全体围坐成圈。

@#@@#@　　2.由主持人开始说：

@#@「一只青蛙」，第二人：

@#@「一张嘴」，第三人：

@#@「两只眼睛」，第四人：

@#@「四条腿」，第五人：

@#@「扑通!

@#@」第六人：

@#@「跳下水」。

@#@@#@　　3.继续下个人开始：

@#@「两只青蛙」，第二人：

@#@「两张嘴」，第三人：

@#@「四只眼睛」，第四人：

@#@「八条腿」，第五人：

@#@「扑通!

@#@扑通!

@#@」第六人：

@#@「跳下水」....。

@#@@#@　　备注：

@#@这本是喝酒时候，用筷击碗的游戏。

@#@@#@　　看似单纯，但玩的时候，要越说越快，往往是说成「二条嘴」、「四张腿」的笑话。

@#@@#@　　19、奇数偶数人数队形：

@#@没有限制，人越多越好;@#@围成一个圆圈。

@#@@#@　　游戏方法：

@#@1、将全队人分成红白两对。

@#@@#@　　2、所有人围成一个圆圈，面向内侧坐下。

@#@@#@　　3、然后依圆中央的主持人的口令逐次报数。

@#@@#@　　但是和普通报数不同，以只报奇数或只报偶数的不按规则的形态进行。

@#@@#@　　4、如果主持人说：

@#@报奇数”，就是1,3,5,7，主持人换成说：

@#@报偶数”，则接在刚才的数字报8,10,12,14。

@#@@#@　　5、如果说错了，就被判出局，必须离开圆圈。

@#@@#@　　6、玩到最后人越来越少，就可以结束游戏。

@#@@#@　　7、由主持人计算人剩下较多的那一组优胜。

@#@@#@　　20、扯龙尾人数：

@#@40人以下用具：

@#@色带或绳或报纸条或类似之条状物体玩法：

@#@1）将玩者分成若干组（如5组），每组若干人（如6人）2）每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。

@#@@#@　　3）游戏开始时，每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带，而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。

@#@@#@　　4）若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的龙”。

@#@@#@　　5）游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。

@#@@#@　　6）排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。

@#@@#@　　21、鸡飞狗跳器材：

@#@汽球数十个，橡皮筋一包方法：

@#@1.参加者每人分给汽球一个，橡皮筋二根，将汽球吹大后，扎紧套于脚后跟。

@#@@#@　　2.令下，参加者双手抱胸，用脚去踩破他人的汽球，并保护自己汽球。

@#@@#@　　最后汽球未被踩破之一人为胜。

@#@@#@　　3.游戏中可以用肩去顶撞他人，不得放下双手去推别人。

@#@@#@　　备注：

@#@游戏之前可以先行「吹汽球」比赛，一举两得。

@#@@#@　　认识朋友方法：

@#@1.全体围坐成圈，由某人开始循顺时针方向起立，自我介绍说：

@#@「各位朋友好，我姓张xx。

@#@@#@　　」第二人起立说：

@#@「张xx您好，我姓杨xx。

@#@@#@　　」第三人起立则说：

@#@「张xx、杨xx你们好，我姓刘xx。

@#@@#@　　」以后的人照样说下去，强迫大家把每人的姓名记住。

@#@@#@　　备注：

@#@1.人多时，可以分组举行。

@#@@#@　　2.改成由一人起立介绍左右邻居的朋友也可以22、优点与缺点所需时间：

@#@30-45分钟，由团队人数及培训者安排小组人数：

@#@无限制所需物品：

@#@"@#@优点与缺点"@#@表格，每人一支钢笔游戏概述：

@#@此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。

@#@@#@　　特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。

@#@@#@　　目的：

@#@1、令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。

@#@@#@　　2、让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。

@#@@#@　　步骤：

@#@1、令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。

@#@@#@　　2、告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。

@#@@#@　　3、给每个人一张"@#@优点与缺点"@#@并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。

@#@@#@　　4、收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见，，你首先要从自己的名字念起。

@#@@#@　　讨论题目：

@#@1、所有的意见都正确吗?

@#@2、有没有互相矛盾的意见?

@#@3、现在是否有人不愿意别人和自己同在一组?

@#@23、责任1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边;@#@2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子;@#@3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来;@#@继续开始下一局;@#@游戏点评：

@#@1、如何看待责任?

@#@2、当别人失败的时候，有没有抱怨?

@#@3、两个人有没有同心协力对付外面的压力?

@#@文章@#@";i:

9;s:

15553:

"游标卡尺的使用教案设计@#@《游标卡尺的使用》教案设计@#@教师@#@专业@#@机电一体化@#@班级@#@13高职机电3班@#@课型@#@新授@#@地点@#@多媒体教学系统教室@#@课时@#@1课时@#@任教课程@#@钳工工艺与技能训练@#@教学内容@#@课题二：

@#@常用量具的使用任务一：

@#@游标卡尺的使用@#@教学目标@#@知识目标@#@了解游标卡尺的结构、功能@#@理解游标卡尺的读数原理及读数方法@#@掌握游标卡尺使用中的注意事项和维护保养知识@#@能力目标@#@学会使用游标卡尺进行迅速、准确测量零件的尺寸；@#@@#@运用所学知识解决测量中遇到的问题，提高动手操作能力；@#@@#@锻炼互相帮助、相互协作的能力。

@#@@#@情感目标@#@培养学生科学、严谨、细致的学习态度。

@#@@#@增强团结协作的意识；@#@@#@培养学生学习的主动性、参与性。

@#@@#@教学重点@#@▲游标卡尺的读数原理、读数方法。

@#@@#@教学难点@#@★游标卡尺的读数原理、读数方法在零件测量操作中的运用掌握@#@教学方法@#@以翻转课堂教学模式进行组织教学@#@1、讲练结合（为主）2、演示法@#@3、讲解法4、激励法@#@学习方法@#@

（1）主要运用小组合作学习的方式，以提高学生自主探究、合作学习的能力。

@#@@#@

（2）采用了组长负责制，由组长带领组员分组讨论。

@#@@#@（3）多动脑，多思考，多总结，在动手的练习中不断体会操作要领并掌握。

@#@@#@学习资源@#@（设备、材料、工具）@#@类型@#@名称及数量@#@设备（仪器）@#@平板电脑多媒体机房（教师机1台，学生机16台，电子白板1台，游标卡尺每组3把，被测工件4块、棉布4条）@#@教学组织准备@#@《装配钳工与技能训练》教学资源平台、游标卡尺仿真软件；@#@@#@无线网络、多媒体课件、教学微视频@#@学生分组，每组4人，选好组长@#@耗材@#@《课前自主学习任务单》每个学生一份@#@ @#@@#@一、学情分析@#@1、学生特点@#@作为大一新生，刚刚适应职业学校的生活节奏，活泼开朗，学生间较团结，但同时许多同学知识基础和技能基础较弱，理论知识学习缺乏自信，学习主动性不强，加之自我约束能力较差出现敷衍应付完成课前学习的情况，对暂时不能理解的内容不愿思考，但却对实训操作感兴趣，愿意动手操作。

@#@@#@2、学生已有知识基础@#@学生在本门课程之前已经修完《机械制图》、《金属材料与热处理》等职业岗位基础平台课程，学习过《计算机基础》课程，已具备基本的识图、分析、计算等相关理论知识。

@#@@#@3、学生已有技能基础@#@学生已具备基本的识图能力、分析能力、计算能力、简单的计算机操作能力@#@二、重点、难点分析@#@《钳工工艺与技能训练》是机电一体化专业（制造技术方向）的专业核心课程，本学期主要以认知性实训为主。

@#@在钳工实训中，制作加工零件，安装、调试、检修设备等，都需要使用量具对工件的尺寸、形状、位置等进行检查。

@#@游标卡尺是普遍采用的尺寸检测工具，它的使用是钳工技能训练的基本功，是钳工技能岗位要求中必须掌握的技能。

@#@综合学生能力基础、课前登录校园教学资源网站学习情况反馈，确定教学重难点如下：

@#@@#@@#@@#@@#@重点：

@#@@#@游标卡尺的读数原理、读数方法@#@难点：

@#@@#@游标卡尺的读数原理、读数方法在零件测量操作中的运用掌握@#@教　　学　　主　　要　　内　　容@#@教师活动@#@学生活动@#@环节一：

@#@<@#@课堂答疑>@#@--15min@#@一、引入课堂@#@游标卡尺是普遍采用的尺寸检测工具，它的使用是钳工技能训练的基本功，在今后的实训过程中，量具的使用贯彻始终，掌握正确的使用方法至关重要。

@#@@#@二、明确学习重难点@#@根据教学资源平台反馈，导出数据：

@#@@#@资源平台数据分析表@#@游标卡尺结构学习1名同学未能完成任务，但有9名同学未能理解游标卡尺读数原理；@#@有8名同学读数时出现错误。

@#@@#@▲教学重难点为：

@#@读数原理学习、读数练习@#@三、知识精讲@#@活动一：

@#@游标卡尺的结构回顾：

@#@@#@@#@学生讲解1：

@#@游标卡尺的结构@#@@#@学生讲解2：

@#@游标卡尺的功能@#@游标卡尺的可以测量筒的内径、外径和深度，也可以测量物体的长度等（但只能最多测量十几个厘米的长度）@#@设计意图：

@#@学生主动对比识记，之后发言，教师通过讲解模型和实物演示使学生了解结构和功能。

@#@锻炼学生的分析总结能力和口头表达能力。

@#@@#@@#@活动二：

@#@游标卡尺的刻线原理及读数方法@#@教学资源平台，学生在线讨论区的问题主要集中为：

@#@@#@问题1:

@#@如何得出上下格之差@#@问题2：

@#@所求出为何即为游标卡尺的测量精度@#@（问：

@#@1:

@#@如何得出主副尺上下格之差为）@#@★1、游标卡尺的刻线原理：

@#@@#@读数值的游标卡尺，尺身每小格1mm，当两爪合并时，游标上的50格刚好与尺身上的49mm对正，即用49mm并等分为50格，每格为49/50=，则尺身和游标每格之差为=。

@#@此值即为卡尺的测量精度。

@#@@#@1　主尺最小刻度值@#@2　游标最小刻度值@#@3　两者差值@#@ @#@@#@（问题2：

@#@所求出为何即为游标卡尺的测量精度）@#@测量塞尺薄片，观察主副尺重合线，重合线为游标上第一格与主尺刻度线重合。

@#@测量塞尺薄片，观察主副尺重合线，重合线为游标上第二格与主尺刻度线重合。

@#@依此类推，当放入1mm厚薄片时，则游标零位与1mm刻度线重合。

@#@游标卡尺就是巧妙的利用游标分度来读取mm下一位准确数字的。

@#@@#@游标卡尺的读数原理理解透彻了，游标卡尺的读数方法也就迎刃而解。

@#@@#@★2、游标卡尺读数方法@#@游标卡尺读数方法的步骤如下：

@#@@#@1　确定游标卡尺精度@#@（问题3：

@#@如何确定游标卡尺精度）@#@游标卡尺铭牌下有标注；@#@查看游标尺格数@#@本次使用的游标卡尺精度为@#@2　进行游标卡尺校零@#@将内外量爪擦拭并拢，查看主尺与副尺的零线是否重合，若不重合则说明游标卡尺存在误差，需要送到检修室维修之后才能使用。

@#@@#@3　读整数+读小数@#@整数数值从主尺上读取，以此数值为例，整数应为，小数读取则是找寻主副尺相重合线条，最后将两者数据相加即为最终读数。

@#@@#@将读数输入数据输入器中，点击确认，软件将自动判断数值正确性。

@#@正确则显示“输入正确”，错误则显示“非常抱歉”。

@#@如果线条无法确认则可以右击鼠标，选择放大显示。

@#@多次输入结果都错的话还可以点击提示按钮进行求助，软件将把重合线条显示出来，方便读数。

@#@@#@（问题4：

@#@读数数值为多少）@#@设计意图：

@#@通过学生课前学习情况反馈，进行课堂知识讲解调整，对于同学们已经掌握的知识，采用抽查2名学生进行简单回顾；@#@对于学生理解错误较多的地方，则通过讲练结合的方式，调动学生学习积极性，形成师生良好互动，突破教学重难点。

@#@@#@环节二：

@#@<@#@仿真读数>@#@--5min@#@@#@一、仿真读数练习@#@读数的关键是：

@#@找准游标刻度线与主尺刻度线相重合的线，大家注意观察刻度线之间距离有什么变化规律呢@#@2、资源平台反馈@#@设计意图：

@#@对刚刚所学进行读数仿真练习，加强学生印象，学生登录资源平台完成作业，教师根据实时反馈信息进行跟踪辅导，学生将所学知识进行内化吸收。

@#@@#@环节三：

@#@<@#@零件测量>@#@--20min@#@一、学生分组@#@现在每位同学手上都有一把游标卡尺，请每组同学合作完成多次测量，由测量员进行测量，校对员进行校对，记录员将读数记录下来，填入任务单中表格，小组长统筹安排，一个零件测好以后，两小组间进行互换，时间为10分钟。

@#@在测量中要注意测量内孔直径和深度时使用游标卡尺的内量爪和测深杆。

@#@@#@二、介绍实习步骤@#@1、清洁2、查看3、选择@#@4、测量5、读数6、整理@#@三、小组零件测量@#@【测量反馈结果对比】@#@测量项目@#@小组1@#@小组2@#@实际值@#@......@#@加工件长度@#@......@#@深度@#@......@#@量棒长度@#@......@#@量棒外径@#@......@#@（问：

@#@同学们所测数值偏差在哪）@#@（思考造成错误的原因有哪些）@#@四、分析提高：

@#@学生错误操作照片@#@ @#@@#@1、使用注意事项：

@#@@#@⑴检查零线⑵放正卡尺⑶用力适度@#@⑷视线垂直⑸防止松动⑹勿测毛面@#@将出色地作品加以展示，提示为主，赞扬为辅。

@#@让学生在分享经验和技巧的同时也分享自己的喜悦。

@#@鼓励大家多沟通。

@#@@#@@#@设计意图：

@#@讲练结合让同学们在操作中总结经验和规律，做到动作到位。

@#@多练习，多思考。

@#@操作出真知，在练习中吸取总结。

@#@以反面教材来使学生形成安全文明生产的意识。

@#@利用学生分组，组内相互讨论学习，组间比较竞争，以达到共同进步的目的。

@#@老师一边演示一边讲解，并说明注意事项，增强安全意识。

@#@重点、难点就在讲解之后的操作中解决。

@#@@#@环节四：

@#@<@#@拓展总结>@#@--5min@#@一、课堂拓展@#@@#@问：

@#@（在条件不允许，只有一把零刻度线不重合的游标卡尺时怎么办）@#@用软布将量爪擦干净，使其并拢，查看游标和主尺身的零刻度线是否对齐。

@#@如果对齐就可以进行测量：

@#@如没有对齐则要记取零误差：

@#@@#@游标的零刻度线在尺身零刻度线右侧的叫正零误差，在尺身零刻度线左侧的叫负零误差（这件规定方法与数轴的规定一致，原点以右为正，原点以左为负）。

@#@@#@如有零误差，则一律用上述结果减去零误差（零误差为负，相当于加上相同大小的零误差），读数结果为：

@#@@#@L＝整数部分＋小数部分－零误差@#@二、课堂小结@#@1、学生总结所学内容，教师点评补充@#@2、顺口溜：

@#@游标卡尺较精密，机械维修常使用。

@#@@#@结构名称记心里，刻度原理会分析。

@#@@#@读数方法要明确，使用过程可分步。

@#@@#@清洁查看靠仔细，选择量爪要恰当。

@#@@#@测量步骤需规范，读取数值必准确。

@#@@#@步步到位求结果，得心应手才成功。

@#@@#@三、课后作业@#@思考：

@#@游标卡尺能否测量出数值为这样末位数为奇数的数值为什么@#@不能，企业应用中需要更为精密的量具--千分尺@#@登录微信平台，私信“千分尺”，观看视频，完成练习@#@ @#@@#@ @#@@#@考勤，展示游标卡尺实物，介绍引入课堂，观察学生学习状态。

@#@@#@ @#@@#@展示学生课前学习反馈情况@#@ @#@@#@展示【游标卡尺结构分解图】@#@对学生掌握较好的知识进行简单回顾@#@教师抽查2名学生进行展示讲解，根据学生回答情况采用讲解法做出评价并及时查漏补缺，保证学生掌握知识的连贯性（讲解法，提问法，引导法）@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@打开Flash动画，结合实物投影，将游标卡尺两爪合并，观察分析（游标卡尺左端有最小分度值标记）@#@引导启发学生回答第1个问题：

@#@如何求出@#@ @#@@#@提问回答3个小问题@#@ @#@@#@播放提前录制的微视频@#@ @#@@#@引导教学@#@ @#@@#@讲练结合，引导学生掌握读数方法@#@ @#@@#@▲突破重难点@#@ @#@@#@使用多媒体控制软件，【教师演示】---拖动控制【游标卡尺自学软件】--【读数分步讲解】@#@ @#@@#@使用仿真软件进行读数示范，抽查学生进行读数@#@ @#@@#@巡回指导学生进行读数@#@ @#@@#@提醒学生注意@#@ @#@@#@打开互联网网络@#@ @#@@#@查看学生实时反馈信息，及时进行跟踪辅导。

@#@@#@ @#@@#@巡回指导学生实践操作，使用平板电脑将学生操作中的错误拍下来，加入ppt中@#@ @#@@#@巡回指导@#@ @#@@#@接收学生上传文件，进行数据汇总。

@#@@#@ @#@@#@教师总结表扬优秀学生；@#@@#@ @#@@#@引导学生归纳汇总@#@ @#@@#@提出问题，对知识进行深化拓展。

@#@@#@ @#@@#@激励@#@表扬完成好的小组，以鼓励其它同学。

@#@@#@ @#@@#@布置作业@#@ @#@@#@ @#@@#@打开平板电脑，加入多媒体控制系统。

@#@@#@精神饱满，认真听讲。

@#@@#@ @#@@#@联系自我学习情况。

@#@@#@明确学习目标@#@ @#@@#@回顾知识，学生发言。

@#@@#@ @#@@#@认真听讲，对回答不完善的知识进行补充修正@#@ @#@@#@小组讨论回答问题@#@ @#@@#@观察分析，按照教师引导主动举手回答问题@#@ @#@@#@思考，回答@#@ @#@@#@认真观看，识记理解@#@ @#@@#@在教师巡回指导时随时提出问题@#@ @#@@#@看实物，听讲解，模拟操作，记笔记。

@#@@#@ @#@@#@小组讨论，发言@#@ @#@@#@按照步骤进行读数@#@ @#@@#@打开仿真软件进行读数练习@#@按照以上三个步骤，完成5次游标卡尺读数练习@#@ @#@@#@学生利用讨论法、自主探究法发现问题、分析问题、解决问题，并以小组形式完成训练。

@#@@#@ @#@@#@“碧芝”的成功归于他的唯一，这独一无二的物品就吸引了各种女性的眼光。

@#@@#@ @#@@#@1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月@#@登录校园资源平台完成在线测试，将测试成绩提交。

@#@@#@喜欢□一般□不喜欢□@#@300元以下□300～400元□400～500□500元以上□@#@ @#@@#@在上海，随着轨道交通的发展，地铁商铺应运而生，并且在重要的商业圈已经形成一定的气候，投资经营地铁商铺逐渐成为一大热门。

@#@在人民广场地下“的美”购物中心，有一家DIY自制饰品店---“碧芝自制饰品店”。

@#@@#@图1-4大学生购买手工艺制品目的@#@ @#@@#@8、你是如何得志DIY手工艺制品的@#@ @#@@#@

（2）文化优势@#@ @#@@#@1、荣晓华、孙喜林《消费者行为学》东北财经大学出版社2003年2月@#@ @#@@#@小组分配任务，进行零件尺寸测量：

@#@长度、深度、外径、内径@#@完成后小组互换工件，进行测量@#@ @#@@#@记录员将数据记录在任务单表格中，确认数据无误后将小组数据通过多媒体教学系统上传给老师。

@#@@#@ @#@@#@思考提出问题@#@学生自我总结发言，指出在操作中所犯错误@#@ @#@@#@小组代表发言，其他小组补充。

@#@积极展现自我@#@ @#@@#@思考，讨论，小组发言。

@#@@#@ @#@@#@小组代表总结发言。

@#@@#@齐读顺口溜@#@ @#@@#@回复“千分尺”@#@认真完成学习任务。

@#@@#@";i:

10;s:

29205:

"有关甲型H1N1的收集资料@#@有关甲型H1N1的收集资料@#@甲型H1N1的资料@#@新华网北京4月26日电世界卫生组织25日对在墨西哥造成至少20人死亡的新型猪流感病毒表示“非常担心”，认为这种病毒明显带有转化成流行性病毒的潜在可能。

@#@何为猪流感？

@#@有何预防措施？

@#@相关机构和专家如此回答十大问题。

@#@@#@1．问：

@#@什么是猪流感？

@#@@#@美国疾病控制和预防中心专家解释说，猪流感是由猪流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病，这种病在猪中经常发生，但很少导致猪的死亡。

@#@@#@2．问：

@#@人能否患猪流感？

@#@@#@美国密歇根大学流感专家蒙托说，通常情况下，人类很少感染猪流感病毒。

@#@但近年也发现一些人类感染猪流感的病例，患者大多为与病猪有过直接接触的人，如饲养者等。

@#@有报道说，2005年12月至今年1月，美国只发现过12例人感染猪流感病例，其中11人与猪有过直接接触。

@#@@#@3．问：

@#@猪流感病毒能否在人际间传染？

@#@@#@美国疾控中心说，目前已证实有猪流感病毒在人际间传染的病例，其传染途径与季节性流感类似，通常是通过感染者咳嗽和打喷嚏等。

@#@@#@4．问：

@#@食用猪肉能否感染？

@#@@#@法国流感专家说，猪流感病毒害怕高温，食用烧熟的猪肉不会感染猪流感。

@#@美国疾控中心也指出，猪肉加热至71摄氏度，就能杀死猪流感病毒，人不会因吃猪肉或猪产品感染猪流感。

@#@@#@5．问：

@#@猪流感有哪些症状？

@#@@#@世界卫生组织专家说，猪流感的症状与其他流感症状类似，如高热、咳嗽、乏力、厌食等。

@#@另有报道说，此次美国发现病例的主要表现为突然发热、咳嗽、肌肉痛和疲倦，其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状；@#@墨西哥发现病例还出现眼睛发红、头痛和流涕等症状。

@#@@#@6．问：

@#@墨西哥猪流感与美国猪流感是否相同？

@#@@#@美国疾控中心证实，在墨西哥导致数十人死亡的猪流感病毒与在美国导致数十人染病的病毒都是A／H1N1型，这一毒株是一种新型变异病毒，是人类流感病毒、北美洲禽流感病毒，以及北美洲、欧洲和亚洲猪流感病毒的混合体。

@#@然而，截至目前，美国患者的症状似乎较“温和”，美国尚无死亡病例报告。

@#@@#@7．问：

@#@此次猪流感疫情有何特点？

@#@@#@世卫组织强调说，通常情况下，儿童和老人更容易遭到流感病毒的感染，但此次墨西哥发现的猪流感病毒感染者大多为年轻人，这需要引起特别关注。

@#@@#@8．问：

@#@治疗人类感染猪流感有无特效药？

@#@@#@美国疾控中心说，目前没有专门针对人类感染猪流感的特效药，通常使用的有4种抗流感药物，但临床显示，这种变异病毒对其中2种具有抗药性。

@#@疾控中心因此建议使用瑞士罗氏制药公司生产的“达菲”胶囊和英国葛兰素－史克公司生产的喷雾式药剂“乐感清”。

@#@@#@9．问：

@#@有无抗猪流感疫苗？

@#@@#@美国疾控中心说，目前只有用于猪的抗猪流感疫苗，还没有专门用于人类的。

@#@就目前情况看，普通的抗流感疫苗对人类抵抗猪流感没有明显效果。

@#@@#@10．问：

@#@有何预防措施？

@#@@#@美国疾控中心代理主任理查德·@#@贝塞尔说，流感病毒主要通过空气和接触传播，因此咳嗽或者打喷嚏时应该掩住口、鼻；@#@由于流感病毒往往可以在一些日常用品表面上存活一段时间，因此应勤洗手，还可经常用酒精为日常用品消毒。

@#@此外，少在人多的地方“扎堆儿”也是降低感染概率的一个有效方法。

@#@最后，如果一旦发现染病，患者应尽量避免外出，以防将病毒传染他人。

@#@@#@ @#@@#@非典的资料@#@一、“非典”是指自2003年以来我国局部地区发生的一类由冠状病毒引起的肺部感染病症。

@#@它是主要通过近距离空气飞沫和密切接触传染的呼吸道传染病，临床主要表现为肺炎，在家庭和医院有显著的聚集现象。

@#@而典型肺炎是指由肺炎链球菌等常见细菌引起的大叶性肺炎或支气管肺炎。

@#@@#@二、非典型肺炎的临床表现与以往不同的是，首先病人高烧、干咳，并且没有一般流感的流涕、咽痛等症状，也没有通常感冒常见的白色或黄色痰液，偶尔病人痰中带血丝，出现呼吸急促的现象，个别病人出现呼吸窘迫综合症。

@#@一般情况下，患者发烧时白细胞会升高，而此次非典型肺炎病人白细胞正常或下降。

@#@“非典”到了一定程度以后，症状会和感冒比较好区别，但是在初期的时候，有时候还是非常容易混淆，甚至一部分“非典”的病人，开始的时候症状类似于感冒，或者完全和感冒相同，或者有点象流感一样，有上呼吸道感染的症状。

@#@因为作为“非典”的病原体来说，不是一下子到肺部的，要经过上呼吸道，气管、支气管到肺部，我们观察的病人，往往是持续的发热，持续三五天，甚至再长的时间，但是在观察的过程中，突然出现病情的转机。

@#@病人通常的症状有干咳少痰，个别痰中带血，严重的会呼吸困难。

@#@一般感冒病症包括发烧、咳嗽、头痛，可在数日后转好，并且一般没有肺炎迹象。

@#@@#@三、潜伏期约为二至十二天之间，多数人通常在四到五天就有明显症状。

@#@目前大家公认的传播途径是经过呼吸道传播，主要是通过飞沫来传播，特别是近距离接触，咳嗽、喷嚏、病人的分泌物、体液接触所传染；@#@现在又有一些其它情况，直接接触病人后，通过手，再揉鼻子、眼睛等，也是一个传播途径。

@#@@#@四、建议如发现发热、咳嗽等症状应及早就诊，因为这种病在观察的过程中，会突然加重，假如能及早发现，给予及时治疗，大多数的病人经过数周就可以康复出院。

@#@另外到医院就诊，除了早期诊断和治疗以外，可以及时的采取隔离措施，避免回家里感染家人和到社会上传染给别人。

@#@还有，有些人认为如果有流鼻涕的症状，就肯定不是“非典”是不对的。

@#@无论“非典”病原体是什么，都是经过上呼吸道，经过口咽、鼻喉部侵入的，所以早期的时候，可能会出现普通感冒的类似症状。

@#@怀疑感染非典型肺炎应及早到医院就诊，X光检验有助于诊断。

@#@@#@五、目前没有特效药物和治疗方法，但经及时的支持性治疗和对症治疗后，绝大多数病人可以痊愈康复。

@#@目前卫生部疾病控制司组织多学科专家，在总结前阶段防治工作的基础上制定了《全国非典型肺炎防治技术方案》。

@#@目前没有疫苗预防非典型肺炎，而且也没有特效药物和治疗方法，所以说，预防“非典”最根本的办法是强身健体，增强自身的免疫力。

@#@@#@六、主要可以采取以下预防措施：

@#@@#@①培养和保持良好的个人卫生习惯，打喷嚏、咳嗽和清洁鼻子后要洗手；@#@洗手后，用清洁的毛巾和纸巾擦干。

@#@不要共用毛巾。

@#@@#@甲型H1N1流感病毒是A型流感病毒，携带有H1N1亚型猪流感病毒毒株，包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的核糖核酸基因片断，同时拥有亚洲猪流感和非洲猪流感病毒特征。

@#@医学测试显示，目前主流抗病毒药物对这种毒株有效。

@#@@#@甲型H1N1流感、禽流感和SARS有何异同？

@#@@#@　　三者的致病源均为病毒，但病毒种类不同。

@#@SARS由冠状病毒引发疾病；@#@禽流感是由流感病毒甲型H5N1亚型致病；@#@甲型H1N1流感的病因目前认为是流感病毒甲型H1N1亚型。

@#@流感病毒属于RNA病毒的正黏病毒科，分甲、乙、丙3个型。

@#@其中甲型流感病毒多发于禽类，一些亚型也可感染猪、马、海豹和鲸等各种哺乳动物及人类；@#@乙型和丙型流感病毒则分别见于海豹和猪的感染。

@#@@#@　甲型H1N1流感、禽流感和SARS致死原因相同，这三种疾病的表现类似，即流行性感冒症状，包括咳嗽、咽痛、流涕、发热等，严重患者均罹患肺炎，最后导致难治性呼吸衰竭而死亡。

@#@@#@　　甲型H1N1流感、禽流感和SARS传播途径不同。

@#@禽流感目前还未发现可以在人与人之间传播，只是由禽类传染给人；@#@SARS已经证实存在人与人之间的传播；@#@甲型H1N1流感现在看来极有可能存在两种方式传播，即猪传染给人，人与人之间进一步传播。

@#@@#@　　甲型H1N1流感、禽流感和SARS预防手段相同，不与病畜和病禽接触，勤洗手，有流感症状的患者应到医院就诊检查，疾病流行时期减少到公共场所次数，等等。

@#@@#@对于甲型H1N1流感的预防大家都经常立足于充足睡眠、勤于锻炼、减少压力、足够营养；@#@避免接触流感症状和呼吸道病人；@#@注意个人卫生，经常使用肥皂和清水洗手；@#@避免前往拥挤场所；@#@咳嗽或打喷嚏时用纸巾遮住口鼻，然后将纸巾丢进垃圾桶等基本的健康常识,实际上最重要的是要有一个好的心理素质,一个好的心理素质可以激发人的潜意识,当你的潜意识被激发起来的时候,你会感觉到意想不到的结果,在方面我个人有深刻的感受,例如当我想感冒的时候,我的喉咙痛,身体无力等这样的前兆,在这个时候我就告诉我的我自己,我快要感冒的了,可我不想感冒,因为感冒不是一个好的壮态,因为我要打败感冒,并且我一定能战胜感冒,在我个人的自我激发中,我的潜意识被激活了,他让我混身有劲,因为在遇到敌人的时候只有亮剑精神才能战无不胜,我勇敢的亮出了我的剑,我就可以轻松的战胜疾病,因此要有一个好的心态来针对甲型H1N1流感,一个良好的心态比一种万药都管用,好心态可以顶万病,另外需要有一个必胜的信心,我们完全可以战胜甲型H1N1流感。

@#@@#@人的流感病毒分为甲、乙、丙三型。

@#@甲型（A）病毒最常见，是流感大流行的罪魁祸首。

@#@乙型（B）只在小范围传播，是冬季流感的病原之一。

@#@丙型（C）不重要。

@#@甲型病毒的两种表面抗原———H（血凝素）和N（神经氨酸酶）不断在发生变异，当出现质变，产生新的亚型时，由于人们对它没有免疫力，就可能发生大流行。

@#@“目前虽尚无疫苗预防，但健康知识就是最好的一支疫苗。

@#@”针对日前备受公众关注的“A（H1N1）型流感”（俗称“甲型H1N1流感”），中国疾控中心专家指出，人感染甲型H1N1流感可防、可控、可治，市民没有必要恐慌，应当科学、理性地对待。

@#@只要加强健康知识宣传，“外防内修”推行@#@@#@专家指出，在遵循良好的个人卫生习惯的同时，平衡膳食、均衡营养，加强体育锻炼，提倡健康的生活方式，提升身体素质，保持乐观积极的心态，对于预防“甲型H1N1流感”具有非常重要的作用。

@#@@#@专家表示，国人的膳食结构中动物性食物的比例较高，应当加强食物的多样化，以谷类为主，粗细搭配，多吃水果、蔬菜、豆类食品，保持营养均衡。

@#@在营养完善、充足的同时，加强体育运动和户外活动，增强体质，提高免疫力。

@#@@#@“与‘SARS'@#@'@#@是一次遭遇战不同，我们现在采取的措施应该是‘前哨站'@#@'@#@，”专家表示，现在的认识高度和警惕程度都提高了很多，应对“甲型H1N1流感”有充分的准备。

@#@我国已经紧急建立了人感染甲型H1N1流感联防联控工作机制，制定疫情防控策略和措施，在此基础上，只要大家能够打好健康知识的疫苗，很好地进行自我保护，远离“甲型H1N1流感”并不困难。

@#@@#@ @#@@#@专家谈理性应对甲型H1N1流感流行@#@ @#@与包括SARS在内的传染病相比，这次甲型H1N1流感有哪些新的特点？

@#@流感等传染性疾病频频来袭意味着什么？

@#@阻击、防范流感最为有效的方法是什么？

@#@就这些读者关注的话题，记者采访了我国著名健康管理专家、北京协和医学院公共卫生学院院长黄建始教授。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始简介：

@#@北京协和医学院流行病学教授。

@#@从事健康管理和公共卫生应对体系建设的研究以及健康教育和健康科普创作等工作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在美国和加拿大留学、工作、生活17年。

@#@回国6年（2003～2009）在国内外学术刊物上发表70多篇学术论文和100多篇健康科普文章，应邀在全国各地做健康管理和健康科普讲座280多场，累计直接听众近60000人。

@#@是国内最早开展健康管理理论研究的学者之一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@流感全球大流行对全球经济和社会的破坏极大。

@#@由于这是所有人都没有免疫力的新病毒，感染率、患病率和病死率都将远远高于普通流感的季节性流行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@您怎样看这次的甲型H1N1流感疫情？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@这次流感的一大特征是发病快，传播迅猛。

@#@4月24日世界卫生组织首次公布信息时，疫情仅局限于墨西哥和美国两国。

@#@截止到5月10日12时，疫情已蔓延到全球25个国家和地区，确诊病例已达4293例，死亡53人。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4月25日，世界卫生组织宣布人感染甲型H1N1流感疫情是“国际关注的突发公共卫生事件”，并破例在3天内两次提高流感大流行的警告级别，从第三级提升到第五级。

@#@信息十分明确：

@#@人类应对流感大流行的形势十分严峻，“敌人”已经兵临城下了。

@#@警告级别5级的特点是在世界卫生组织的一个区域（世界卫生组织将全球分为六个区域）内至少有两个国家已经发生病毒的人际传播。

@#@这是一个强烈的信号，表明流感大流行迫在眉睫，有计划地部署战前的组织、交流和实施等缓解措施的时间已经不多了。

@#@世界卫生组织的行动引起全球媒体和各国政府的高度重视。

@#@各国政府纷纷采取措施，调动资源，积极应对。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@甲型流感必须严控@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@一听到又有大范围疫情暴发，我们很多人都会联想到几年前的SARS肆虐，同为传染性疾病，SARS和甲型H1N1流感有何异同？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@两者引起的都是急性呼吸道传染病，这种急性呼吸道传染病是所有传染病中传播速度最快，可以通过咳嗽、打喷嚏等传播，因为传播快，其影响的范围就很大；@#@第二个相同点，都是新发的、人类对它没有免疫力的传染病。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@两者的不同点：

@#@根据现有资料，SARS病死率相对高，早期病死率甚至高达10%以上，这次甲型H1N1流感根据截止到5月8日上午的数据，病死率是2%，所以它对人类生命的威胁不如SARS；@#@第二，SARS是从未见过，突如其来的；@#@而流感据最早记载至少已有700多年的历史，分离出流感病毒也已有70多年了，对流感病毒的研究已经非常深入，在分子基因水平上也已经研究的很清楚了。

@#@同时人类应对流感也积累了大量经验，而对SARS则没有经验。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@上世纪人类经历过的大的全球性流感大流行就有3次，其中1918~1919年这次是人类有史以来最大的一次致命性公共卫生事件，在不到24周的时间里竟夺走了2千万到1亿人的生命！

@#@而全球现在花费资源最多、研究最多的对人类政治、经济等影响最大的传染病———艾滋病，在24年时间里夺去约2300万人的生命。

@#@可见流感是比艾滋病对人类更具挑战的传染病。

@#@1918年世界的人口总数是18亿，今天已超过60亿，一旦新型传染病在全球暴发，后果不堪设想。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@您刚才提到了世卫组织3天内两次提高对这次甲型H1N1流感大流行的警告级别，为什么在科学技术高度发达的今天，世卫组织、各国政府和媒体会对一个并不陌生的急性呼吸道病毒性传染病如临大敌？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@首先因为流感的流行进程快，传播广泛，并发症后果严重，对人类危害巨大。

@#@其次，甲型流感病毒的抗原性不稳定。

@#@已知流感病毒有两种变化规律，其中之一是抗原漂移，使得流感病毒的一些片断每年都会发生变化，人的免疫系统通常会识别这些局部变化，但若变化较多，人的免疫系统就很难做到及时识别，这样就造成每年都有小范围的流感流行和局部暴发，所以每年都要打新的流感疫苗。

@#@此外，人们也已知在一个不知道的、无法预见的时间间隔内，流感病毒会进化成一种崭新的亚型，对这种全新的病毒亚型，人的免疫系统短期内完全无法识别。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这次甲型H1N1流感病毒经鉴别，有几种基因片断是原来的甲型H1N1流感病毒没有的,是一种少见的基因序列杂交体。

@#@此次在北美暴发的甲型流感在最初被称为“猪流感”，正是因为含有猪流感病毒基因片段，以为是从猪身上混合而成的，指的是“猪源流感”。

@#@其实我们并不能确切证实它是猪源性的，本质上它是一种人类甲型流感病毒H1N1亚型的新毒株。

@#@该病毒的来源目前还不知道。

@#@世界动物健康组织（OIE）报告并没有在猪身上分离出这种病毒。

@#@关键是这种病毒在经过变异后，可以在人际间传播。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@所以，这完全是一种全新的流感病毒。

@#@严格来讲，它是一种新型的针对人的流感病毒，世界卫生组织在4月30日更准确地将其命名为甲型H1N1流感病毒。

@#@也有专家认为，为与原来的甲型H1N1流感病毒区别，按照国际惯例，应该叫作“北美甲型H1N1流感病毒”。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@总结一下，您认为本次甲型流感流行的特点是？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@根据目前掌握的信息，这次流感流行已呈现如下特点：

@#@

（1）由新的流感病毒变异株引起，人群普遍易感，已出现跨国、跨洲传播。

@#@

（2）已经出现了人传人病例。

@#@（3）墨西哥出现了较多的重症和死亡病例。

@#@（4）流感病人在发病前一天已可排毒，有些人感染后不发病，但仍然具有传染性，隐性传染比例相当高。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@新传染病为何频发@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@很多人感觉这些年由病毒引发的传染性疾病发生的频率大大增加，为什么会这样？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@确实是这样，有几种可能，一种是公共卫生监测体系完善了，原来不知道的，现在通过监测知道了；@#@第二由于交通发达，人们的流动大大加快，这样就加快了病毒的传播速度，第三由于畜牧业大规模发展，工业化饲养，原来养鸡养鸭有正常生长周期，而现在工业化养殖，生长速度大大加快，基因突变转移也大大加快等等，是多种原因造成的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@另外在人类健康素质总体提升、寿命提高的同时，也出现了一大批免疫力极低的人群，如HIV病毒携带者、器官移植后的生存者等，它们都是免疫低下者，很容易感染，这一人群的总数可能上亿。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@最后一个原因，人类对自然的掠夺破坏越来越厉害。

@#@研究证明，66%的传染病病是从动物身上传播而来。

@#@前一阶段我刚完成一项研究，发现传染病发生和流行的主要影响因素至少有40多种，很多是经济、社会、环境等因素，而不仅仅是生物学因素。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当今的医学模式转变已经发生了极大变化，任何疾病的发生不仅仅有生物医学原因，还有更多的其他原因，因此单靠生物医学模式是不行的。

@#@SARS的重要教训之一就是仅仅靠研发特异性疫苗是远远不够的，“远水不解近渴”。

@#@对待突如其来的急性传染病，主要应该靠传统的公共卫生手段，非高科技手段，全民动员，全民防控，通过改变环境，改变个人的生活方式和习惯，不能依赖所谓的“高科技手段”。

@#@疫苗研究当然很重要，但在整个群体防控工作中不能放在最重要的地位，而应该将群防群控放在首位。

@#@新疫苗通常要在疾病暴发6个月后才有可能做出来。

@#@做出来后是否有效，是否安全，是否能生产出足够数量供13亿人用，如何以最快的速度接种到13亿人身上，太多无法确定的因素了。

@#@应对传染病，要快而准，不允许我们像做科研那样可以试错，应对传染病的试错是要以生命做代价的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@防患未然管理健康@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@您已经提到了对策，科学理性务实应对甲型H1N1流感流行，我们应该有哪些准备？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@目前在思想上和行动上我们绝对不能有丝毫的松懈。

@#@历史上流感大流行的经验教训告诉我们，大流感的第二冲击波造成的死亡人数远比第一冲击波多。

@#@其次，要在应对上做最好的努力和最坏的打算。

@#@因为绝大多数人对甲型H1N1流感病毒没有免疫力，随着甲型H1N1流感继续蔓延，在今后的几天，几周里，我们将会看到全球范围内更多的确诊病例，更多的住院病人，更多的死亡病例。

@#@因此，我们要做好打持久战的准备。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@此外，应对甲型H1N1流感，不能忘记我国存在庞大老年群体的国情。

@#@目前,我国60岁以上的老年人已经超过1.3亿,从群体免疫的角度来看,老年人是我国这次甲型H1N1流感防治工作面对的一个特殊挑战：

@#@世界上没有第二个国家有数量如此庞大的老年群体。

@#@老年人的免疫力随年龄增长而降低,对流感的易感性增加。

@#@如果甲型H1N1流感感染老年人,毒力不强的病毒也可能对机体造成致命的打击,使得病死率上升。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@抓紧疫苗研制，应对流感第二冲击波，也应该成为应对甲型H1N1流感流行的一项重要措施。

@#@全球协调有组织地研制甲型H1N1流感疫苗应该是目前流感疫苗研制的重点。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@记者：

@#@刚才您又讲到健康教育和健康管理是最好的疫苗。

@#@六年前在作抗击SARS的报道时，我们就报道过您这方面的观点，包括加强公共卫生的教育，这些都还言犹在耳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@黄建始：

@#@是的。

@#@在没有有效的疫苗之前，在没有足够全民使用的有效疫苗之前，在没有有效的全民接种保护机制之前，健康教育和健康管理仍然是最好的疫苗。

@#@所谓健康教育是帮助单独行动或集体行动的个人作出影响本人健康和其他人健康的知情决策的过程。

@#@而健康管理则是通过提供健康领域的科学信息来调动国民的积极性，确认和去除健康危险因素，维护和促进健康。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@19年前，伊文斯和斯多达特提出了决定健康的多因素模式。

@#@该模式的一个目的就是要改变人们落后的健康观念。

@#@大量的科学证据证明健康与多种因素之间存在着非常复杂的关系，而当时西方的卫生（健康）政策只关注提供医疗服务。

@#@该模式指出，社会环境，自然环境和基因特性都会对决定个人健康的生物学和行为学因素产生影响。

@#@该模式提供的重要科学信息是：

@#@个人行为并不是简单的个人选择，是多种因素在组织的各个不同层面上相互作用发挥影响的结果。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@美国等发达国家对健康科学新进展反应迅速，很快就开始在健康方面投资。

@#@结果是从1950年到1996年，美国心血管病的死亡率下降了60%。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@几年前应对SARS和禽流感的经验一再证明，通过控制传染源、切断传播途径，减少易感人群这些常规的公共卫生方法是最有效地防控传染病之道。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我们不知道第一例病例发生在何时、何地、何人身上报，但通过“早发现、早报告、早隔离、早治疗”来减少首例病人的传播范围，是可以通过努力做得很好的。

@#@这一点依赖于两个条件，一是医务人员的高度警惕，二是上述公共卫生基本的“四早”环节。

@#@但这也不是一两天就能解决的，要从医学教育开始抓起。

@#@@#@美国前公共卫生总署署长库普曾经说过：

@#@“我们每个人在一生中的某个时候会用到医疗卫生系统，但我们每时每刻都会用到公共卫生系统。

@#@”公共卫生要形成一个良好的大气候，就必须提高大家的健康教育素质。

@#@让每个人都能接受高等教育在短期内是不现实的，但中国有良好的宣传运作系统，我们可以利用宣传组织系统和经验来宣传健康教育，让大家都知道，公共卫生与每个人都是密切相关的。

@#@此外，通过健康科普，让决策者和公众都能认识到健康投资的重要性，健康管理才有用武之地，真正做到防患于未然。

@#@@#@甲型H1N1流感和禽流感以及SARS的区别@#@甲型H1N1流感主要症状人感染甲型H1N1流感的最明显症状是，最初类似普通流感，但突然发烧到38度以上，肌肉酸痛感明显增强，伴有眩晕、头疼、腹泻、呕吐等症状。

@#@@#@传播途径传播速度快，可在人群间传播。

@#@人群间传播主要是以感染者的咳嗽和喷嚏为媒介。

@#@@#@易感染人群甲型H1N1流感致死的患者年龄绝大多数在25岁至45岁之间，属于青壮年，而非老人和儿童。

@#@@#@潜伏期甲型H1N1流感病毒可能在人体潜伏7天后才表现出病症。

@#@@#@死亡率甲型H1N1流感的死亡率为6.77%，比一般流感要高，其高致死率的主要原因有两个：

@#@一是病毒来势凶猛；@#@二是民众最初以为是普通感冒，随便吃药，错过发病初72小时的最佳救治期。

@#@@#@防治疫苗人类已研制出的所有流感疫苗对于甲型H1N1流感都无效，但人感染甲型H1N1流感是可防、可控、可治的。

@#@@#@禽流感@#@感染后的症状主要表现为高热、咳嗽、流涕、肌痛等，多数伴有严重的肺炎，严重者心、肾等多种脏器衰竭导致死亡。

@#@@#@禽流感病毒迄今只能通过禽传染给人，不能通过人传染给人。

@#@@#@在已发现病例中，13岁以下儿童所占比例较高，病情较重，其属于易感人群。

@#@@#@人禽流感潜伏期一般为1～3天，通常在7天以内。

@#@@#@人患禽流感死亡率达60%。

@#@@#@各国已在研制预防禽流感的疫苗。

@#@@#@SARS@#@发高烧高于38℃（100.4℉）和一个或是更多个下列的呼吸症状：

@#@咳嗽、呼吸急促、呼吸困难、低氧症、肺炎。

@#@@#@通过近距离的空气飞沫传播、接触病人的呼吸道分泌物和密切接触造成传播。

@#@@#@普遍易感。

@#@高危人群是接触病人的医护人员、病人的家属和到过疫区的人。

@#@@#@2至7天不等，最常见者为3-5天，谨慎起见，潜伏期观察可延长至14天。

@#@@#@各年龄层不同，致死率自0-50%不等，整体而言则在14-15%；@#@24岁和以下人群死亡率小于1%，25到44岁死亡率为6%，45到64岁死亡率15%，65岁以上的死亡率则超过50%。

@#@@#@目前尚无成熟的疫苗，正在研发中。

@#@@#@";i:

11;s:

21816:

"外国语学校届高三质量检测语文3@#@济南外国语学校2012-2013学年度第一学期@#@高三质量检测语文试题（2012.11）@#@本试卷分为一卷、二卷两部分，满分120分，测试时间120分钟。

@#@@#@第Ⅰ卷（30分）@#@一、语言基础知识（12分）@#@1、下列各组词语中加点字读音完全正确的一项是（）@#@A.腈纶（qīng）潜规则（qiá@#@n）不着边际（zhuó@#@）装模作样（mú@#@）@#@B.下载（zà@#@i）贺岁片（piān）返璞归真（pú@#@）强颜欢笑（qiǎng）@#@C.屏弃（bǐng）一场雨（chá@#@ng）荆钗布裙（chāi）煊赫一时（xuān）@#@D.弭谤（mǐ）血淋淋（xiě）叱咤风云（chà@#@）睡眼惺忪（sōng）@#@2、下列各组词语中书写完全正确的一组是（）@#@A.瑕不掩瑜纠纠武夫出奇制胜真知灼见@#@B.融会贯通生死攸关首屈一指不径而走@#@C.英雄辈出出神入化器宇轩昂殒身不恤@#@D.欢度国庆人情世故两全齐美平心而论@#@3、下列各句中加点的词语使用正确的一项是（）@#@A.2010年11月23日，中国建筑正式启动十大地标评选活动。

@#@国家游泳中心“水立方”、中央电视台新址、上海环球金融中心、中国国际贸易中心、“天津之眼”摩天轮、香港迪斯尼乐园等一大批建筑脱颖而出，引起人们关注。

@#@@#@B.中国寺庙建筑宏大精美，因势构筑巧思妙想，真可谓鬼斧神工，令人叹服。

@#@@#@C.黄金、水红、纯白和深紫的各色野花，热烈绽放，五光十色，开在路旁、草丛，织成一条条、一方方美丽的彩色锦缎。

@#@@#@D.一个整天不学无术、散漫自由的学生，经过王老师的教育感化，变成了积极向上、勤奋好学的优秀生。

@#@@#@4、下列各句没有语病的一句是（）@#@A.张序三说，航空母舰之所以广受各国青睐，就在于航母编队巨大的打击力和防护力所致，它在海战中几乎所向披靡。

@#@@#@B.记者从济南市文广新局获悉，经过两个多月的集中排练，由济南市京剧院创演了京剧《重瞳项羽》已完成全部排演工作，将于今日在山东剧院举行首场演出。

@#@@#@C.7月26日晚间有消息称，国际基金经理人乔治•索罗斯将结束40年的基金经理职业生涯，他旗下的索罗斯基金将把约10亿美元投资资金返还给投资者。

@#@@#@D.美海军陆战队第七团军官说，他们将于11日在夜间对其负责的巴格达东部地区实行宵禁。

@#@@#@二、阅读下面文章，完成5——7题。

@#@（9分）@#@留侯论苏轼@#@古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。

@#@人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。

@#@天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。

@#@此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

@#@@#@　　夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪；@#@然亦安知其非秦之世有隐君子者，出而试之？

@#@观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。

@#@而世不察，以为鬼物，亦已过矣。

@#@且其意不在书。

@#@@#@　　当韩之亡、秦之方盛也，以刀锯鼎镬待天下之士。

@#@其平居无罪夷灭者，不可胜数。

@#@虽有贲、育，无所获施。

@#@夫持法太急者，其锋不可犯，而其势未可乘。

@#@子房不忍忿忿之心，以匹夫之力而逞于一击之间；@#@当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦危矣。

@#@@#@　　千金之子，不死于盗贼，何者？

@#@其身可爱，而盗贼之不足以死也。

@#@子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。

@#@是故倨傲鲜腆而深折之。

@#@彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：

@#@“孺子可教也。

@#@”@#@　　楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以迎；@#@庄王曰：

@#@“其君能下人，必能信用其民矣。

@#@”遂舍之。

@#@勾践之困于会稽，而归臣妾于吴者，三年而不倦。

@#@且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。

@#@夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿以就大谋。

@#@何则？

@#@非有平生之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。

@#@@#@　　观夫高祖之所以胜，项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。

@#@项籍唯不能忍，是以百战百胜，而轻用其锋；@#@高祖忍之，养其全锋而待其敝，此子房教之也。

@#@当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。

@#@由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？

@#@@#@太史公疑子房以为魁梧奇伟，而其状貌乃如妇人女子，不称其志气。

@#@呜呼！

@#@此其所以为子房欤！

@#@@#@5、下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（）@#@A.匹夫见辱见：

@#@被@#@B.而世不察，以为鬼物，亦已过矣过：

@#@错误@#@C.油然而不怪者油然：

@#@突然发生@#@D.高祖忍之，养其全锋而待其敝敝：

@#@疲惫，衰败@#@6、下列各句中加点词语的意义及用法相同的一组是（）@#@A.是故倨傲鲜腆而深折之夫人之相与，俯仰一世@#@B.使之忍小忿以就大谋今虽欲自雕琢，曼辞以自饰@#@C.非子房其谁全之而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也@#@D.而其状貌乃如妇人女子至于鞭箠之间，乃欲引节@#@7、下列对文意理解不正确的一项是@#@A．文章开篇将“匹夫”之勇与“大勇者”之勇进行比较，指出“豪杰之士”的“过人之节”就在于“能忍”品性，体现了佛家的“物我相忘，身心皆定”精神。

@#@@#@B．本文列举了张良阻击秦王、进履受书、劝说刘邦封韩信为齐王三件事，以鲜明生动的历史事实为例，说明只有“忍小忿”才能“就大谋”。

@#@@#@C．作者以项刘楚汉之争为例，论证正是由于张良能够“忍小忿”，所以才能“就大谋”，也才能够辅佐高祖刘邦建立帝业。

@#@@#@D．文章以郑伯肉袒牵羊，勾践臣妾于吴与项刘楚汉之争等历史事实为例，进行说理，具体生动，深入浅出，晓之以理，动之以情，这增加了文章的说服力。

@#@@#@三、阅读下面文章，完成8——10题。

@#@（9分）@#@齐鲁文化是先秦时期在今山东省境内形成和发展的一种地域文化。

@#@进入秦汉，在政治大一统的背景下，随着法家学说、阴阳五行学说、黄老之学、儒学相继登上统治阶级的政治舞台，齐鲁文化逐渐由地域文化演变为一种官方文化。

@#@齐鲁文化既是历史范畴，又是文化范畴。

@#@作为历史范畴，自有其历史的局限性；@#@但作为文化范畴，又有其历史超越性，齐鲁文化的现代价值就是这种历史超越性的表现。

@#@@#@远古时代，东夷文化和华夏文化共同创造了早期的黄河文明，而齐鲁文化正是夷夏文化融合而产生的一种地域文化。

@#@@#@自西周初年齐鲁建国至春秋，是齐鲁文化两大文化体系的形成时期。

@#@随着西周的建立，来自西方的周文化逐渐沿黄河东下，到达下游地区。

@#@周文化和东夷文化在接触过程中，由于齐、鲁两国人文环境、地理条件的不同和建国方略的差异，造成两种风格迥异的文化体系：

@#@齐文化和鲁文化。

@#@齐文化是以东夷文化为主、以周文化为辅而形成的一种文化系统。

@#@经济上，从齐地靠海、土地瘠薄的实际情况出发，除了继承周的“重农”传统外，又实行“通商工之业，便鱼盐之利”的政策，以农业为主，农、工、商并举；@#@政治上，不囿于周之“尊尊而亲亲”的宗法原则，而是“举贤而尚功”；@#@文化上，主张宽松自由，兼容并包。

@#@齐文化最终成为一种合时俗，务实际，具有革新性、开放性和包容性的功利型文化传统。

@#@鲁文化则是以周文化为主、以东夷文化为辅而形成的一种文化系统。

@#@经济上，由于鲁的封地位于泰山以南的平原，肥沃的土地适于农耕，这就使鲁文化一开始就具有一种农业文化的特征。

@#@政治上，鲁国统治者强调周的宗法制度，主张“尊尊而亲亲”；@#@文化上，则采取“变其俗，革其礼”的方针，用周文化强行改造土著文化，其所讲求的礼乐仁义即是重礼的周文化和重仁的东夷文化结合的产物。

@#@鲁文化逐渐发展成为一种重仁义、尊传统、尚伦理、贵人和的道德型文化传统。

@#@@#@　　战国秦汉，是齐鲁文化的综合发展时期。

@#@进入战国，由于齐国对鲁国的兼并，造成黄河下游地区政治上的局部统一。

@#@而学术文化界兴起的百家争鸣，则促进了区域间的文化交流。

@#@在这个背景下，齐、鲁两大文化传统的交融日益发展，逐渐走上了一体化的道路。

@#@齐、鲁文化的相互交流和影响，表现在思想领域，主要是孟子对齐学的批判吸收，邹衍阴阳五行说对鲁学的渗透以及管子学派和荀子对齐学和鲁学的糅合。

@#@秦及汉初，齐学盛极一时，主要表现在黄老学和阴阳五行学的盛行。

@#@这一时期齐学与鲁学的融合，为其后董仲舒以阴阳五行说构筑新的儒学体系作了理论准备；@#@同时也为汉代儒学内部的齐学与鲁学以及今古文经学之争埋下了伏线。

@#@经过东汉今古文经学的学术之争，双方相互批判又互相渗透，至东汉末年，一代经学大师郑玄会通古、今文经学，最终完成了齐鲁文化一体化的过程。

@#@@#@　　齐鲁文化是一种混合型文化。

@#@它不仅融合了齐文化和鲁文化，而且兼收并蓄，广泛吸收了其他地域文化的长处，逐渐形成了一种具有完备的自我调节和更新功能、再生能力很强的文化。

@#@特别是汉武帝独尊儒术以后，齐鲁文化实际获得了在政治和文化上的支配地位，成为一种政治大一统背景下的官方文化，最终融入到统一的中国传统文化之中，并成为中国传统文化的主流。

@#@@#@8、下列对“齐鲁文化”的概念的解释，不正确的一项是（）@#@A．齐鲁文化，起先是一种地域文化，后来发展成官方文化，是渐进形成的一种混合性文化。

@#@@#@B．齐鲁文化，具有其双重性，即从历史范畴角度所说的历史的局限性和历史的超越性。

@#@@#@C．齐鲁文化，是创造了早期黄河文明的东夷文化和华夏文化融合而产生的一种地域文化。

@#@@#@D．齐鲁文化，是在齐文化和鲁文化相互渗透融合的一体化进程中形成的混合型文化。

@#@@#@9、下列有关齐鲁文化和其它相关文化之间的关系的解说，不正确的一项是（）@#@A．齐文化和鲁文化合称齐鲁文化，或者说齐文化和鲁文化统称齐鲁文化。

@#@@#@B．齐文化和鲁文化是在周文化和东夷文化的接触过程中形成的两种风格迥异的文化体系。

@#@@#@C．东夷文化和华夏文化的融合为具有地域文化特色的齐鲁文化的产生奠定了基础。

@#@@#@D．齐文化、鲁文化两大文化传统的日益交融发展，逐渐形成了一体化的齐鲁文化。

@#@@#@10、下列表述不符合原文意思的一项是（）@#@A．齐文化是一种功利型文化，它的特点就是合时俗，务实际，具有革新性、开放性和包容性。

@#@@#@B．鲁文化是一种道德型文化，它的特点就是重仁义、尊传统、尚伦理、贵人和。

@#@@#@C．经济、政治、文化迥异的齐文化和鲁文化的融合渗透，直接生成了具有完备的自我调节和更新功能、再生能力很强的齐鲁文化。

@#@@#@D．齐鲁文化由地域文化发展为官方文化，最终成为中国传统文化的主流，其主要原因是地域文化获得了政治上的支配地位。

@#@@#@第Ⅱ卷（90分）@#@题号@#@四@#@五@#@六@#@七@#@总分@#@合分人@#@复核人@#@得分@#@得分@#@阅卷人@#@四、（22分）@#@11、将一卷文言文中划线语句翻译成现代汉语（6分）@#@⑴天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。

@#@此其所挟持者甚大，而其志甚远也。

@#@@#@@#@@#@⑵子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。

@#@@#@@#@@#@12、古诗鉴赏（8分）@#@宿济州西门外旅馆@#@晁端友@#@寒林残日欲栖乌，壁里青灯乍有无。

@#@@#@小雨愔愔人假寐，卧听疲马啮残刍。

@#@@#@注：

@#@①乌：

@#@乌鸦。

@#@②愔愔：

@#@寂静无声@#@⑴诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用？

@#@请简要说明。

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@⑵诗的三、四两句，叶梦得《石林诗话》作“小雨愔愔人不寐，卧听羸马啮残刍。

@#@”其中“不寐”与原诗“假寐”相比哪个更好？

@#@请简要说明理由。

@#@（4分）@#@@#@@#@@#@13、名句默写（8分）@#@⑴_____________，_____________。

@#@实迷途其未远，_____________。

@#@@#@《归去来兮辞》@#@⑵细草微风岸，______________。

@#@______________，______________。

@#@@#@名岂文章著，官应老病休。

@#@《旅夜书怀》@#@⑶高余冠之岌岌兮，____________。

@#@芳与泽其杂糅兮，____________。

@#@《离骚》@#@⑷不违农时，__________；@#@数罟不入洿池，；@#@斧斤以时入山林，_____________________。

@#@《寡人之于国也》@#@⑸且举世而誉之而不加劝，，定乎内外之分，，@#@斯已矣。

@#@《逍遥游》@#@⑹无路请缨，等终军之弱冠；@#@有怀投笔，。

@#@，奉晨昏于万@#@里。

@#@《滕王阁序》@#@⑺，不尽长江滚滚来。

@#@，百年多病独登台。

@#@《登高》@#@⑻子曰：

@#@“不愤不启，，，则不复也。

@#@”《论语》@#@得分@#@阅卷人@#@五、阅读下面文章，完成14——17题。

@#@（18分）@#@ @#@@#@暮色中的炊烟@#@迟子建@#@　　炊烟是房屋升起的云朵，是劈柴化成的幽魂。

@#@它们经过了火光的历练，又钻过了一段漆黑的烟道后，一旦从烟囱中脱颖而出，就带着股超凡脱俗的气质，宁静、纯洁、轻盈、飘渺。

@#@@#@炊烟总是上升的，它的气息天空是最为熟悉的了。

@#@但也有的时候气压过于低，烟气下沉，炊烟徘徊在屋顶，我们就会嗅到一种草木灰的气息，有点微微的涩，涩中又有一股苦香，很耐人寻味。

@#@@#@这缕涩中杂糅着苦香的气息，常让我忆起一个与炊烟有关的老女人的命运。

@#@@#@　　在北极村姥姥家居住的时候，我喜欢趴到东窗去望外面的风景。

@#@从东窗，还能看见她家的木刻楞房屋。

@#@这座房屋的主人是个俄罗斯老太太，我们都叫她老毛子。

@#@她是斯大林时代避难过来的，她嫁了个中国农民，是个马夫，生了两个儿子。

@#@那个在北极村的儿子为她添了个孙子，叫秋生，秋生呆头呆脑的，他只知道像牛一样干活，见了人只是笑，不爱说话，就是偶尔跟人说话也是说不连续。

@#@秋生不像他的父母很少登老毛子的门，他三天两头就来看望他的奶奶。

@#@除了他，老毛子那里再没别人去了。

@#@@#@　　那时中苏关系比较紧张，苏联的巡逻机常常嗡嗡叫着低空盘旋，我方的巡逻艇也常在黑龙江上徘徊。

@#@不过两国的百姓却是友好的，我们到江边洗衣服或是捕鱼，如果看见界河那侧的江面上有小船驶过，而那船头又站着人的话，他们就会和我们招手，我们也会和他们招手。

@#@@#@那时村中的人很忌讳和她来往，因为一不留神，就会因此而被戴上一顶“苏修特务”的帽子。

@#@她也不喜欢与村中人交往，从不离开院门，只呆在家里和菜园中。

@#@她个子很高，虽然年纪大了，但一点也不驼背。

@#@她喜欢穿一条黑色的曳地长裙，戴一条古铜色三角巾。

@#@她的皮肤非常白皙，眼窝深深凹陷，那双碧蓝的眼睛看人时非常清澈。

@#@我姥姥不喜欢我和她说话，但有两次隔着栅栏她吆喝我去她家玩，我就跃过栅栏，跟着她去了。

@#@我至今记得她的居室非常整洁，北墙上悬挂着一个座钟，座钟下面是一张紫檀色长条桌，桌上喜欢摆着两个碟子，一只装着蚕豆，一只装着葵花子，此外还有一个茶壶、一个茶盅和一副扑克牌。

@#@这些东西展现了她家居生活的情态，喝茶，吃蚕豆，嗑瓜子，摆扑克牌。

@#@她把我领到家后，喜欢把我抱起，放在一把椅子上。

@#@我端端正正地坐着的时候，她就为我抓吃的去了。

@#@蚕豆、瓜子是最常吃的，有的时候也会有一块糖。

@#@与她熟了后，她就教我跳舞，她喜欢站在屋子中央，扬起胳膊，口中哼唱着什么，原地旋转着。

@#@@#@她旋转的时候那条黑色的裙子就鼓胀起来了，有如一朵盛开的牵牛花。

@#@北极村的很多老太太都缠过足，走路扭扭摆摆的，且都是小碎步；@#@而老毛子却是个大脚片子，她走起路来又稳又快，我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上。

@#@@#@　　那些不上她家串门的邻居，其实对老毛子也是关心的。

@#@他们从两个途径关心着她：

@#@一个是秋生，一个就是炊烟了。

@#@人们见了秋生会问他：

@#@秋生，你奶奶身体好吗？

@#@秋生嘿嘿地笑，人们就知道老毛子是硬朗的。

@#@而我姥姥更喜欢从老毛子家的烟囱观察她的生活状况，那炊烟总是按时按晌地从屋顶升起，说明她生活得有滋有味的，很有规律。

@#@大家也就很放心。

@#@@#@　　老毛子在冬季时静悄悄地死了，她是孤独地离开这个冰雪世界的。

@#@那几天秋生没过来，人们是通过她家的烟囱感觉她出了事的。

@#@住在她家后一趟房的人家，每天早晚抱柴生火时，总要习惯地看一眼老毛子的烟囱，结果她连续两天都没有发现那烟囱冒出一缕炊烟，知道老毛子大事不好了，于是喊来她的家人，进屋一看，老毛子果然已经僵直在炕上了。

@#@@#@　　从那以后，我再也没有在暮色苍茫的时分看到过那幢房屋飘出炊烟，尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了。

@#@@#@14、文章以“暮色中的炊烟”为题目有什么好处？

@#@请结合全文简要分析。

@#@（4分）@#@@#@@#@15、“我那时把她爱跳舞归结为她拥有一双自由的脚，并不知道一双脚的灵魂其实是在心上”，结合上下文，理解这句话在文中的含意。

@#@（2分）@#@@#@@#@16、从全文看，北极村人有哪些性格特点？

@#@请简要概括分析。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@17、文章结尾说“尽管村子里其它房屋的炊烟仍然妖娆地升起，但我总觉得最美的一缕已经消逝了”，结合全文，具体分析作者这样表达的原因。

@#@（6分）@#@@#@@#@@#@得分@#@阅卷人@#@六、语言运用（10分）@#@18、给下面的新闻拟一个标题，不超过15个字。

@#@（2分）@#@据新华社北京8月17日电住房城乡建设部17日公布对各地二三线城市列入新增限购城市名单的5项建议标准。

@#@住房城乡建设部提出，符合条件较多的即2条以上的城市，建议列入新增限购城市名单。

@#@各地可根据实际情况，对具体标准进行适当修改。

@#@@#@住房城乡建设部要求，各省（区、市）对上半年辖区内各城市房地产市场调控工作情况进行总结，对调控政策落实不到位、房价上涨过快的城市进行约谈。

@#@已实施住房限购措施的城市要继续严格执行相关政策；@#@限购范围仅限于城市局部区域、部分房屋类型等的要尽快调整，从严执行。

@#@@#@@#@19、仿照例子，另选喻体，续写一个诗节。

@#@（4分）@#@我愿意是急流@#@在山里的小河，@#@在崎岖的路上、@#@岩石上经过……@#@只要我的爱人@#@是一条小鱼，@#@在我的浪花中@#@快乐地游来游去。

@#@@#@20、把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话，只填序号。

@#@（4分）@#@①地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了②我常觉得这中间有着宿命的味道③地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近④总之，只好认为这是缘分⑤五十多年间搬过几次家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了⑥仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年⑦而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方@#@@#@得分@#@阅卷人@#@七、作文（40分）@#@@#@沉默，是一个人气质和品格的深刻体现，是一种含蓄的语言，是一种深层意义的表达，沉默是……@#@你对沉默有什么感悟和理解，请以“沉默”为题，写一篇不少于800字的文章。

@#@立意自定，文体自选（诗歌除外）。

@#@@#@800@#@高三语文参考答案：

@#@@#@一、1、C腈纶（jīng）贺岁片（pià@#@n）叱咤风云（zhà@#@）2、C赳赳武夫、不胫而走、";i:

12;s:

27323:

"完整版八下物理机械能经典习题含答案推荐文档@#@八下物理机械能习题@#@一、实验,探究题@#@ @#@@#@1、在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小丽同学设计了如图所示甲、乙、丙三次实验。

@#@让铁球从同一斜面上某处由静止开始向下运动，然后与放在水平面上的纸盒相碰，铁球与纸盒在水平面上共同移动一段距离后静止。

@#@@#@

（1）要探究动能大小与物体质量的关系应按照两图进行实验；@#@实验中为了使两次小球在斜面底端时速度相同，采取的具体操作方法是。

@#@@#@

（2）选用甲、丙两次实验可以得出的结论是。

@#@@#@（3）该实验是通过观察来比较铁球动能的大小，从而得出结论的。

@#@下面的四个实例中也采用这种研究方法的是。

@#@@#@A．认识电压时，我们可以用水压来类比B．用磁感线来描述磁场@#@C．探究电功大小与哪些因素有关，通过重物提升的高度来判断电流做功的多少D．保持电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压关系@#@2、如图所示：

@#@在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，小球由斜面某位置滚下，撞击水平面上的小木块．@#@

（1）实验中通过观察小木块被推动的距离的大小，来判断小球动能的大小．@#@

（2）让质量不同的小球A和B（mA＜mB），从同一斜面的同一度度由静止开始滚下，目的是为了使小球到达水平面的相同．得出的结论是．@#@（3）为了探究动能大小与速度的关系，应选择两个图进行比较，理由是．@#@3、利用如图16所示装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。

@#@将小球A、B分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位@#@置时，将与静止在水平面上的木块C发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。

@#@图中的摆长L都相同，θ1＜θ2，球A、B的质量分别为mA、mB（mA＜mB）。

@#@（l）如图甲、乙所示，同时释放A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置，这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球@#@ @#@@#@的无关。

@#@@#@

（2）如图甲、乙所示，观察到B球能将木块C撞得更远，由此可得出结论：

@#@@#@。

@#@@#@（3）图乙中小球B到达竖直位置时的速度（填“大于”、“小于”或“等于”）图丙中小球B到达竖直位置时的速度，图丙中木块C滑行得更远些，由此可得出结论：

@#@@#@。

@#@@#@ @#@@#@4、在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让质量不同的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，能将木块撞出一段距离。

@#@如图甲所示。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@ @#@@#@

（1）从同一高度由静止释放的目的是_，该实验的目的是研究@#@铁球的动能大小与（选填“质量”或“速度”）的关系。

@#@@#@

（2）该实验是通过观察的大小,来说明铁球对木@#@块做功的多少,从而判断出（“铁球”或“木块”）具有的动能的@#@大小。

@#@@#@（3）有同学将实验装置改进成图乙所示，利用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，将木块撞出一段距离进行比较。

@#@@#@该实验方案是否可行?

@#@答：

@#@你的理由是@#@ @#@@#@图甲@#@图乙@#@5、如图所示，某兴趣小组同学用弹弓进行弹“子弹”比赛．他们发现弹出的子弹飞行情况各不相同，因此展开了讨论．@#@ @#@@#@

（1）拉开的弹弓具有能，弹弓上的橡皮筋形变具有的能量越多；@#@@#@

（2）他们在研究影响弹出子弹飞行距离的因素时，提出以下猜想：

@#@猜想1：

@#@与子弹的质量有关@#@猜想2：

@#@与子弹的形状有关@#@猜想3：

@#@与弹弓上的橡皮筋的弹性形变程度有关@#@①根据所学知识，可以断定猜想3是正确的，判断的依据是．@#@②请设计一个简单实验，验证猜想2是否正确，简述你的实验方案．简要做法：

@#@@#@；@#@@#@如何判断：

@#@@#@．@#@ @#@@#@6、如图所示，是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。

@#@@#@

（1）实验中通过观察的大小，来判断小球动能的大@#@小。

@#@@#@

（2）@#@质量和速度谁对动能的影响较大呢？

@#@某物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示：

@#@@#@ @#@@#@表一（小球撞击时的速度为@#@v=8cm／s）@#@表二（小球质量为m=100g）@#@序号@#@小球质量m/g@#@木块滑行距离S/cm@#@序号@#@小球撞击速度@#@v／cm·@#@s-1@#@木块滑行距离@#@S/cm@#@1@#@100@#@10@#@1@#@8@#@10@#@2@#@200@#@20@#@2@#@16@#@40@#@3@#@300@#@30@#@3@#@24@#@90@#@①分析表一可以得到的结论是。

@#@@#@ @#@@#@②分析这两组数据可以得对物体的动能影响较大。

@#@@#@ @#@@#@（3）同学们利用上述实验装置探究“动能大小与质量”的关系，他们将不同质量的小球从斜面上由静止自由滑下，实验记录数据如下：

@#@@#@钢球的质量m/g@#@0.1@#@0.15@#@0.20@#@0.25@#@0.30@#@0.35@#@0.40@#@木块滑行距离@#@S/m@#@0.12@#@0.10@#@0.12@#@0.12@#@0.11@#@0.13@#@0.12@#@该同学根据以上实验数据得出物体的动能大小与质量无关，你认为实验结论与物理事实是否相符？

@#@（选填：

@#@相符或不相符）；@#@你认为出现此实验@#@现象的主要原因是。

@#@@#@ @#@@#@（4）实验中木块（选填“一定要”或“不一定要”）放在同一位@#@置。

@#@@#@7、在探究弹性势能的大小跟哪些因素有关时，小明提出了如下猜想：

@#@猜想一：

@#@弹性势能的大小与弹簧被压缩的程度有关；@#@@#@猜想二：

@#@弹性势能的大小与弹簧的材料有关；@#@猜想三：

@#@弹性势能的大小与弹簧的长度有关；@#@猜想四：

@#@弹性势能的大小与弹簧的粗细有关．@#@

（1）为验证猜想一，他设计了如图所示实验，实验时将同一弹簧压缩@#@（选填“相同”或“不同”）的长度（弹簧被压缩后未超过其弹@#@性限度），将小球置于弹簧的右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，分析比较，从而比较弹性势能的大@#@小．@#@

（2）为验证猜想二，在其他因素相同时，需选用不同的@#@两根弹簧，实验时将两根弹簧压缩（选填“相同”或“不同”）@#@的长度，将小球置于弹簧的右端，松开后小球碰到同一位置的相同木块上，对数据进行比较分析时，若，说明弹性势能的大小与弹簧的材@#@料有关．@#@（3）若水平面绝对光滑，本实验将（选填“能”或“不能”）达@#@到探究目的．@#@8、如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关？

@#@”的实验示意图。

@#@A球的质量和高度都可改变，问：

@#@@#@①该实验要探究的是物体动能的大小与物体的关系。

@#@@#@ @#@@#@②该实验探究物体的动能是指物体（选填“A”或“B”）。

@#@@#@ @#@@#@③该实验物体动能的大小是通过来反映的。

@#@@#@ @#@@#@④该实验物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时@#@（选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的@#@速度，它是通过（选填“高度”或“质量”）来改变的。

@#@@#@ @#@@#@⑤实验中多次让物体从斜面同一高度上静止滚下时，应改变@#@（选填“物体A”或“物体B”）的质量，这是为了研究物体动能@#@与物体质量的关系。

@#@@#@9、（2014•威海）为了模拟研究汽车超载和超速带来的安全隐患，小明同学设计了如图甲、乙、丙所示的探究实验，将A、B、C三个小球先后从同一装置，高度分别为hA、hB、hC的位置滚下（mA=mB＜mC，hA=hC＞hB），推动小木块运动一段距离后静止，请你根据生活经验和所学的物理探究方法，对以下问题进行解答：

@#@@#@

（1）用来研究超速安全隐患时，需要控制的变量是，实验时应选择@#@两个图所示实验进行比较；@#@@#@

（2）用来研究超载安全隐患时，应选择两个图所示实验进行比较，通@#@过这个实验得到的结论是．@#@ @#@@#@10、某同学在体育活动中，从铅球下落陷入沙坑的深度情况猜想到：

@#@物体的重力势能可能与物体的质量、下落高度和运动路径有关．于是设计了如图所示的实验：

@#@用大小、形状相同的A、B、C、D四个铅球，其中@#@A、C、D三球的质量为m，B求质量为2m，让A、B两球从距沙表明高H静止下落，C球从距沙表面高2H静止下落，D球从距沙表面高2H的光滑弯曲管道上端静止滑入，最后从管道下端竖直地落下（球在光滑管道中运动的能量损失不计）．实验测得A、B两球陷入沙深度分别为h1和@#@h2，C、D两球陷入沙深度均为h3，且h1＜h2＜h3@#@

（1）本实验中，铅球的重力势能大小是通过@#@来反映的；@#@@#@ @#@@#@

（2）比较A、B两球，发现B球陷入沙深度更大，由此可得出结论：

@#@@#@；@#@@#@（3）比较A、C两球，发现C球陷入沙深度更大，由此可得出结论：

@#@@#@；@#@@#@（4）比较C、D两球，发现两球运动的路径不同，但陷入沙深度相同，由此可得出结论：

@#@物体的重力势能与物体运动的路径@#@（选填：

@#@“有关”或“无关”）．@#@11、在做了“物体动能大小与哪些因素有关”的实验后，有些同学对“质量不同的钢球从同一光滑斜面、同一高度由静止开始沿斜面滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小衢设计了如图甲所示的实验：

@#@让质量不同的钢球A、B同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A球，就可以说明任一时@#@刻两球的速度大小相等．@#@小丽肯定了小衢的实验方案后，对实验又提出了两个建议：

@#@@#@建议一：

@#@因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况，不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是；@#@@#@建议二：

@#@为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）．从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距L应．@#@ @#@@#@12、利用如图装置进行“探究动能大小的影响因素”实验。

@#@用两根细绳将小球悬挂起来，拉起小球，当细绳与竖直方向成θ角后松手，小球撞击水平木板上的木块，记下木块移动的距离s。

@#@改变角度θ的大小，重复实验。

@#@@#@ @#@@#@

（1）利用如图两根细绳悬挂小球，而不用一根细绳，其好处是▲。

@#@@#@ @#@@#@

（2）本实验探究的问题是物体的动能大小与▲的关系。

@#@@#@（3）@#@利用上述实验，同时还可以探究的问题是▲。

@#@@#@二、选择题@#@ @#@@#@13、2013年4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震。

@#@由于灾区阴雨连绵、余震不断，造成山体滑坡、道路堵塞，军民积极开展救援工作。

@#@4月22日下午3点59分，四架分别装载食品等物资的军用直升机从成空驻邛某军用机场起飞前往芦山县的太平镇和宝兴县实施空投，物品在空中匀速下落的过程中，其动能和重力势能的变化是@#@A.动能增加，重力势能增加B.动能不变，重力势能减少C.动能减少，重力势能减小D.动能不变，重力势能增加14、某块砖在一对平衡力的作用下运动，则该块砖：

@#@（）@#@A.机械能一定不变，动能一定不变B.机械能可能改变，动能一定不变@#@C.机械能可能改变，动能可能改变D.机械能一定不变，动能可能改变@#@15、在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，让不同质量的铁球从斜面的同一高度由静止释放，撞击同一木块，比较木块运动的远近，如图所示．下列说法中正确的是（）@#@A.铁球从斜面上滚下来的过程中动能一直减小@#@B.这样做的目的是研究物体的动能大小与质量的关系C．这样做的目的是研究物体的动能大小与高度的关系D．这样做的目的是研究物体的动能大小与速度的关系@#@ @#@@#@16、动车组列车进站前的减速过程分为两个阶段进行：

@#@第一阶段采用“再生刹车”技术，速度从250km／h减至90km／h，这期间停止动力供给，列@#@车依靠惯性继续前行，并带动发电机发电；@#@第二阶段采用机械刹车，速度从90km／h开始不断减小直至停止。

@#@关于列车进站过程中的能量转化，下列说法中正确的是（）@#@A．第一阶段减小的动能全部转化为电能，即电能等于减小的动能B．第一阶段减小的动能有一部分转化为电能，即电能小于减小的动能C．第二阶段减小的动能主要转化为内能，且内能等于减小的动能D．第二阶段减小的动能主要转化为内能，且内能大于减小的动能@#@17、下列物体具有弹性势能的是（）@#@A．在水平公路上行驶的小轿车B．悬挂在天花板上的电灯@#@C．被拉开的弹弓D．在空中飞行的飞机@#@18、在小球从O点由静止开始沿x轴竖直下落的过程中，小球某种形式的能量E随下落高度x变化的图象如图所示．若不计空气阻力，那么这种能量是（）@#@ @#@@#@A．重力势能B．动能C．机械能D．内能@#@ @#@@#@19、下列属于能量单位的是@#@A．瓦特B．焦耳C．伏特D．安培@#@20、如图所示，是把小球放在相同的斜面上自由滚下，撞击静止在水平面上的木块进行的实验。

@#@能说明物体的动能与物体的速度有关的是@#@A．甲、丙B．乙、丙C．甲、乙D．甲、乙、丙@#@21、司机开车上坡前，往往加大油门，以提高汽车的速度，这是为了（）A．增大动能B．增大势能C．增大惯性@#@D．减小阻力@#@22、2013年12月2日嫦娥三号发射升空，12月14日嫦娥三号探测器在月球表面成功软着陆，下列说法正确的是（）@#@A.嫦娥三号升空时动能不变，重力势能增加，机械能增加@#@B.嫦娥三号沿椭圆轨道绕地球飞行，在近月点时动能最大，在远月点时势能最大@#@C.嫦娥三号沿椭圆轨道绕月球飞行，从近月点向远月点运动时势能转化为动能@#@D.嫦娥三号探测器接近月面减速下降时，机械能不变@#@23、小明去商场购物，自动扶梯将他从一楼匀速送上二楼，在这个过程中，他的（）@#@A．势能增大，动能不变，机械能增大B．势能不变，动能增大，机械能增大@#@C．势能不变，动能不变，机械能不变D．势能增大，动能增大，机械能增大@#@24、下列各个过程中，动能转化为势能的是@#@A．拉开的弓，放手后把箭射出去B．冠山海游乐园里，小朋友从滑梯上滑下来@#@C．神舟十号飞船刚发射加速升空过程D．地球同步卫星从近地点向远地点运动@#@25、用物理的思想解读，高速公路上限制汽车行驶最大速度的目的是@#@A．减小摩擦B．增大内能C．控制动能D．减小惯性@#@26、把一个内表面光滑的圆碗固定在水平桌面上。

@#@将一个小球如图9所示从碗的一侧边缘由静止释放。

@#@则小球@#@A.不能到达碗的另一侧边缘@#@B.到达碗底时就会静止不动@#@C.到达碗的另一侧边缘时速度为零@#@D.能到达碗的另一侧边缘并从碗中飞出@#@27、如图所示，是某建筑工地用起重机吊货物的情景．货物在钢绳的拉力作用下先沿竖直方向匀速上升，在水平移动到卸货地点．若不计摩擦和空气阻力，则货物在匀速上升过程中（）@#@A．重力势能增加，动能减少B．重力势能增加，机械能增加@#@C．动能不变，机械能增加D．动能减少，机械能减少@#@ @#@@#@28、（2013•长沙）我们居住的城市高楼林立，如不小心发生高空坠物事件，则可能给人们的生命财产造成损害，更不可有意为之．日前，某小区的陈先生在早上下楼取车时发现车的后挡风玻璃被穿了一个孔，上面还插着一@#@个可乐瓶，肇事的可乐瓶里大约还有的可乐．对此，下列描述正确的是（@#@）@#@A.可乐瓶从高空坠落，动能会转化为重力势能@#@B.可乐瓶对挡风玻璃没有做功@#@C.可乐瓶从高空坠落，重力势能会转化为动能@#@D.可乐瓶砸在挡风玻璃的瞬间，具有很大的重力势能@#@29、如图所示，某同学将一支圆珠笔摁在桌面上，松手后发现圆珠笔竖直向上跳起．圆珠笔从松手到上升到最高点的过程中，有关能量转化过程，以下说法正确的是：

@#@（）@#@A.动能重力势能弹性势能@#@B.重力势能动能弹性势能@#@C.弹性势能重力势能动能@#@D.弹性势能动能重力势能@#@30、如图所示，小球从左端由静止释放，在左右摆动过程中，不计空气阻力，则（）@#@A．从最高点运动到最低点的过程，动能转化为重力势能B．从最低点运动到最高点的过程，重力势能转化为动能C．左侧最高点的高度等于右侧最高点的高度@#@D．左侧最高点的高度大于右侧最高点的高度@#@31、小明竖直向上抛出一个小球，小球离手后在空中运动．以下图线中，能反映小球动能EK随时间t变化关系的是（）@#@ @#@@#@32、如图所示是学校田径运动会时跳远运动的几个阶段，则运动员A．助跑阶段机械能不变@#@B．起跳时机械能为零@#@C．经过最高点时动能最大D．经过最高点时重力势能最大@#@评卷人@#@得分@#@三、填空题@#@（每空？

@#@分，共？

@#@分）@#@ @#@@#@33、神州六号飞船发射升空时，其重力势能，动能．（选填“增@#@大”、“减小”或“不变”）@#@34、在课外兴趣小组活动中，小明想验证重力势能与高度的关系：

@#@他在水平地面上铺一张纸，将蓝球表面涂黑，使蓝球分别从不同高度处自由下落，在纸上留下黑色圆斑A、B如图所示．球从较高处下落形成的圆斑是图中@#@（选填“A”或“B”），你判断的依据是．@#@ @#@@#@35、人们常常利用物体具有各种形式的机械能来做功，如：

@#@机械手表里拧紧的发条具有能，可以带动小齿轮和指针转动；@#@风具有能，可以@#@推动帆船航行；@#@打桩机举高的重锤具有能，可以完成打桩工作．@#@ @#@@#@36、一个石块飞在空中某位置时它具有的动能为18J，机械能为45J，则此时石块具有的重力势能为J。

@#@@#@37、如图所示，物体G和固定于墙壁上的弹簧相连，物体与地面是光滑的，开始时物体处于平衡位置B处，用力将其拉至C处，松手后，物体在A、C间往复运动，则物体G由A到B过程中，物体G的动能，弹簧的弹性@#@势能，整个装置机械能的总量.（不变/增大/减少）@#@38、“蹦极”是一种富有刺激性的勇敢者的运动项目.如图所示,一端系住人的腰部、另一端系于跳台的是一根弹性橡皮绳．当人下落至图中Q点时,橡皮绳刚好被拉直.那么,在人越过Q点继续向下的过程中，橡皮绳的弹性势能，人的动能.@#@39、如图所示，篮球撞击到地面时发生弹性形变，产生@#@（选填“弹力”、“重力”或“摩擦力”），这个过程中，篮球的动能转化为能．（不考虑机械能的损失）@#@40、下列物体中：

@#@A.挂在屋顶上的电灯；@#@B.被拉开的弹簧门；@#@C.空中飞行的小鸟；@#@D.从斜坡上滚下的石头；@#@E.在平直公路上行驶的汽车．只具有动能的是；@#@既具有动能，又具有势能的是．（填序号）@#@ @#@@#@参考答案@#@ @#@@#@一、实验,探究题@#@1、甲、乙让铁球从同一斜面的同一高度从静止开始运动质量相同的物体，运动速度越大，具有的动能越大@#@纸盒被撞击后移动的距离c@#@2、分析：

@#@根据题干所给进行分析，

（1）实验中利用了转换法来进行探究活动，小球能够做功是观察小球推动小木块运动距离的远近来体现小球具有动能的大小；@#@@#@

（2）（3）由于动能的大小可能给多个因素有关，应用控制变量法来分析，高度相同时，小球滑到相同的水平面的速度就会相同，是为了控制小球的速度相同，控制小球的质量不同，来探究动能与质量的关系；@#@为了探究动能大小与速度的关系应控小球的制质量不变，改变小球的速度，结合题干中甲、乙、丙三幅图分析小球质量和高度的关系，便可得出结论．@#@解答：

@#@解：

@#@

（1）物理学中，能够做功的多少表示具有能量的大小，实验中小球能够做功是体现在推动小木块运动，推动的距离越远，表示小球能够做的功越多，小球具有的动能就越大，所以通过观察小木块被推动的距离的大小，来判断小球动能的大小．@#@

（2）高度相同时，小球滑到相同的水平面的速度就会相同，是为了控制小球的速度相同，题干中让质量不同的小球A和B（mA＜mB）是控制小球的质量不同来探究动能大小与质量的关系，由甲乙两图实验现象可得出结论：

@#@速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大．@#@（3）动能的大小与两个因素（质量和速度）有关，为了探究动能大小与速度的关系应采用指控变量法，控制质量不变，改变速度，而在甲丙两图中是同一个小球A放置在不同的高度，控制了质量一定，改变了速度，符合题干要求．@#@故答案为

（1）小木块被推动的距离；@#@

（2）速度、速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大；@#@（3）甲丙、控制小球质量相同，质量唯一．@#@3、

（1）质量；@#@

（2）速度相同时，物体的质量越大，动能越大；@#@（3）小于质量相同时，物体的速度越大，动能越大。

@#@@#@4、@#@试题分析：

@#@

（1）根据实验的要求可知，从同一高度由静止释放的目的是控制到达水平面速度相同，该实验的目的是研究铁球的动能大小与质量的关系；@#@@#@

（2）实验中，是通过观察木块移动的距离的大小，来说明铁球对木块做功的多少，从而判断出铁球具有的动能的大小，这是转换法的运用；@#@@#@（3）观察图乙的装置可知，若用质量不同的铁球将同一弹簧压缩相同程度后静止释放，撞击同一木块，撞击的动能由弹簧的弹性势能转化而来，而弹簧的弹性势能的大小与形变程度有关，故弹簧势能相同，转化出的动能相同，因此，木块最终移动的距离相同，这样是不能完成实验目的．@#@5、@#@试题分析：

@#@

（1）拉开的弹弓具有弹性势能；@#@弹弓上的橡皮筋形变越大，具有的能量就越多；@#@@#@

（2）①根据所学知识，可以断定猜想3是正确的，判断的依据是：

@#@弹弓上的橡皮筋的弹性形变越大具有能量越多，子弹弹出时的能量就越多，飞得越远；@#@@#@②简要做法：

@#@②使用同一弹弓，使之伸长相同的长度，取质量相同但形状不同的几个“子弹”，沿一定方向将“子弹”射出，测量子弹飞行的距离．（或取质量相同形状不同的几个“子弹”，控制其它条件相同，进行实验，测量子弹飞行的距离．）@#@判断：

@#@若“子弹”射出飞行的距离不同，则说明子弹飞行距离与“子弹”形状有关；@#@若“子弹”射出飞行的距离相同，则说明子弹飞行距离与“子弹”形状无关．@#@6、

（1）木块移动的距离@#@

（2）@#@①速度一定，质量越大，动能越大。

@#@@#@②速度@#@（3）不相符没有控制速度相同（4）一定要。

@#@@#@7、

（1）不同；@#@木块移动的距离

（2）材料；@#@相同；@#@木块移动的距离不同@#@（3）不能@#@8、①速度和质量②A③B被撞远近④碰前A高度⑤物体A@#@9、考点：

@#@@#@探究影响物体动能大小的因素．@#@专题：

@#@@#@探究型实验综合题．分析：

@#@@#@

（1）实验中运用转换法来研究小球动能的大小，即观察小球撞击木块移动的距离远近；@#@@#@

（2）动能大小的影响因素：

@#@质量和速度．质量一定时，速度越大，动能越大；@#@速度一定时，质量越大，动能越大．对照图示，结合控制变量法可得出结论．@#@解答：

@#@@#@解：

@#@

（1）超速是指汽车的质量一定，速度越大，动能越大．选择质量相等到达水平面速度不同的AB小球，即甲、乙两图符合题意．@#@

（2）超载是指汽车的速度一定时，质量越大动能越大．选择到达水平面的速度相等，质量不同的AC小球进行实验，即甲、丙两图符合题意．@#@故答案为：

@#@@#@

（1）速度；@#@甲乙；@#@

（2）甲丙；@#@汽车的速度一定时，质量越大动能越大．点评：

@#@@#@

（1）掌握控制变量法与转换法的运用．@#@

（2）明确影响动能大小的因素，知道自由滚下的物体到达水平面的速度取决于物体的高度，跟质量无关．@#@ @#@@#@10、

（1）球陷入沙面的深度；@#@

（2）当下落高度一定时，物体的质量越大，重力势能越大；@#@（3）当物体的质量相同时，下落高度越高，物体的重力势能越大；@#@（4）无关．@#@11、观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A球静止，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等．@#@建议一：

@#@因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况，不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是减小斜面的倾角；@#@@#@建议二：

@#@为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）．从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距";i:

13;s:

27473:

"完整版输变配电设备维护分界点管理规定@#@输变配电设备维护分界点管理规定@#@第一章总则@#@第一条为了进一步理顺生产管理关系，加强电网设备的运维管理工作，明确职责，落实责任，确保设备的安全稳定运行。

@#@根据我公司电网设备目前的运行维护管理实际，特制定本规定。

@#@@#@第二条本规定规范了输变配电设备维护分界点的维护原则与要求、维护规定、检查与考核。

@#@@#@第三条本规定适用于宁州供电分公司输变配电设备维护分界点管理工作。

@#@@#@第二章设备维护的原则和要求@#@第四条宁州分公司生技部、变电运维专业、营销部、县公司负责对自己管辖的设备严格按照规程要求进行检修、调试、检测、监督和缺陷的消除工作。

@#@@#@第五条变电运维专业、检修试验专业、配电运检专业、输电运维专业、营销部、县公司是所辖的变电站、开闭所、线路等设备管理的主人，应负责做好设备的正常运行维护、固定资产保管和缺陷的管理工作。

@#@@#@第六条设备检修应认真贯彻“应修必修、修必修好”的原则，不断提高设备的检修质量。

@#@大修后的设备应确保1个大修周期和3个月无临修。

@#@@#@第七条在合用设备上进行工作，工作前必须征得设备运行管理单位同意。

@#@@#@第八条各部门（专业）在工作中要发扬团结、协作精神，对所负责的设备进行检修、消缺。

@#@@#@第九条本规定只作为明确设备运行、维护、修试、验收、消缺的职责划分。

@#@在布置生产任务时，县公司领导、运维检修部可根据当时实际情况进行具体安排和调整。

@#@@#@第十条下列人员应熟悉本规定@#@

（一）主管生产的副经理、总工和副总工程师；@#@@#@

（二）运维检修部主任、副主任、副总工程师、主任工@#@程师、全体技术管理人员、站长、工作负责人；@#@@#@（三）安全监察部主任、副主任和全体技术管理人员；@#@@#@（四）电力调度控制中心主任、副主任和全体技术管理人员;@#@@#@（五）基建部主任、副主任和全体技术管理人员；@#@@#@（六）自动化通信班班长及有关技术管理人员，各班站长、工作负责人；@#@@#@（七）营销部主任、副主任、副总经济师、主任工程师、技术管理人员、班长；@#@@#@（八）县公司经理、副经理、技术管理人员，班长，工作负责人。

@#@@#@第三章变压器、电抗器及消弧线圈@#@第十一条变压器（包括所用变）、电抗器（串、并联电抗器）、消弧线圈（含本体附属设备）均由变电运维专业负责维护，检修试验专业负责修试、消缺。

@#@@#@第十二条变压器的调压开关（含消弧线圈档位开关）、在线滤@#@油装置、呼吸器、变压器油色谱在线监测、变压器局部放电在线监测、散热器的修试、消缺由检修试验专业负责。

@#@第十三条变压器的风扇电机及其通风回路、通风柜（端子@#@箱）?

@#@的运行维护，由变电运维专业负责。

@#@其中风扇电机、潜油泵、电缆缺陷处理、设备更换、调试、消缺由检修试验专业负责；@#@通风回路控制部分的消缺由变电运维专业负责。

@#@第十四条变压器、电抗器、消弧线圈及其端子箱、控制柜（箱）本体的运行维护由变电运维专业负责。

@#@其内部设备按本章节第十五条规定划分。

@#@@#@第十五条变压器、电抗器及消弧线圈二次设备按以下原则规定进行划分。

@#@@#@

（一）运行中的变压器瓦斯继电器（含调压瓦斯）的校验、更换、二次回路消缺由检修试验专业负责；@#@瓦斯保护的整定由电力调度控制中心负责。

@#@@#@

（二）套管LH及抽压YH从二次出口端子（含端子）开始至主控电缆，保护、测量用者由检修试验专业负责消缺更换，计量用者由营销部负责消缺更换。

@#@@#@（三）测温装置（包括远方测温装置）?

@#@及其回路，以变压器本体温度表端子处为分界，端子至表计部分、测控部分由检修试验专业负责。

@#@@#@（四）温度遥测回路及变送器由检修试验专业负责。

@#@@#@（五）变压器有载调压开关及操作机构拆装、修试和消缺、二次电缆回路接线的正确性、自动调压装置及微机自控装置的校验、消缺、遥测遥信回路、档位显示回路及变送器@#@由检修试验专业负责。

@#@@#@（六）释压器拆装、消缺、接点调整及其二次回路由检修试验专业负责。

@#@@#@第四章高压断路器、隔离开关@#@第十六条高压断路器、隔离开关（含辅助开关、操作机构）由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责修试、消缺或更换。

@#@@#@第十七条高压断路器的LH更换、调整抽头，由检修试验专业负责，其变比的准确性和二次接线的正确性由检修试验专业与营销部共同负责监督落实。

@#@@#@第十八条高压断路器二次线以机构箱出口端子排下端子为界。

@#@下端子及以上由检修试验专业负责检修、消缺；@#@下端子以下电缆的划分原则为：

@#@二次电缆由使用部门负责检修消缺，合用的由先接入使用者负责检修、消缺。

@#@@#@第十九条开关端子箱由变电运维专业负责运行维护，其内部接线端子随电缆划归对应部门。

@#@@#@第二十条SF6断路器气体检漏、微水检测、压力继电器、压力表、防跳元件的修试、消缺及回路的正确性检查由检修试验专业负责。

@#@@#@第二十一条断路器的机构箱、端子箱内加热回路电源电缆由检修试验专业消缺或更换，其内部加装的加热器、温湿度控制器及空开由变电运维专业负责消缺或更换。

@#@液压机构箱内的中间继电器由检修试验专业负责调试。

@#@@#@第二十二条隔离开关电动机构由变电运维专业负责运行维护，其机构电机、行程开关的检修、更换由检修试验专业负责。

@#@电动机构控制回路由变电运维专业负责维护消缺。

@#@第二十三条断路器的合闸接触器，断路器机构内的油泵回路接触器、微动开关，由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责消缺、更换。

@#@断路器分合闸线圈的更换、消缺、分合闸线圈阻值的监督由检修试验专业负责。

@#@@#@第二十四条隔离开关二次电缆由检修试验专业负责检修、消缺及更换，使用部门负责接线正确性检查。

@#@@#@第五章独立电流互感器、电压互感器、避雷器、消谐器第二十五条独立电流互感器（以下简称LH）、电压互感器（简称YH）及其附属设备，由变电运维专业负责运行维护。

@#@检修、消缺分界划分以LH或YH二次接线下端为界，端子至LH、YH部分及端子以下保护、自动化用的由检修试验专业负责；@#@端子以下计量用的由营销部负责（YH计量专用二次若经切换装置的，切换装置由检修试验专业负责；@#@6－35kV中相LH二次未接入设备时，计量绕组由营销部负责短接并接地；@#@对于没有设置计量点的LH二次空余绕组由检修试验专业负责短接并接地）；@#@测量用的由检修试验专业负责。

@#@第二十六条LH、YH的预试、检修、消缺、更换工作及二次接地点的选择由检修试验专业负责。

@#@其变比选择及接线的正确性由使用单位负责监督（计量专用的由营销部负责，保护、自动化专用的或保护与别的专业合用的，由检修试验专业负责）。

@#@@#@第二十七条并联补偿装置的放电YH由检修试验专业负责预试、检修、更换。

@#@@#@第二十八条YH、LH端子箱的运行维护及熔断器更换由变电运维专业负责；@#@快速开关的调整、试验、更换由检修试验专业负责。

@#@@#@第二十九条YH外部的阻尼元件、消谐器由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责检修、消缺。

@#@@#@第三十条YH二次回路中的开关或隔离开关的辅助接点以及变电站内的各侧避雷器由变电运维专业负责运行维护；@#@检修试验专业负责消缺、检修、预试和更换。

@#@@#@第三十一条LH、YH一次设备绝缘试验、伏安特性及10％误差曲线由检修试验专业负责；@#@角差、比差测试由营销部负责。

@#@@#@第六章继电保护、自动装置、远动、计量装置及故障录波@#@器@#@第三十二条6kV—110kV成套二次屏（带保护）由变电运维专业负责运行维护。

@#@对其校验、消缺分界如下：

@#@检修试验专业负责保护装置及回路、自动化装置、指示仪表；@#@营销部负责计量装置及其二次回路。

@#@@#@第三十三条配电室开关柜之间连接电缆（包括合闸和控制电缆），开关室至站用屏的连接电缆，由各使用部门负责消缺更换，变电运维专业负责运行维护。

@#@主控室交流屏至直流屏的连接电缆由检修试验专业负责消缺更换，变电运维专业负责运行维护管理。

@#@@#@第三十四条主控室远方操作的主变、线路控制屏、保护屏由变电运维专业负责运行维护；@#@两屏之间控制、保护回路的连接电缆及屏上的继电器、端子排由检修试验专业负责校验、消缺、更换。

@#@直流屏上的指示仪表及其连接电缆（包括端子）的消缺、校验、更换由检修试验专业负责。

@#@对可连或合用的端子，由各使用部门负责消缺、更换。

@#@@#@第三十五条变电站综合自动化设备由变电运维专业负责运行维护，其检修消缺分界划分按以下原则：

@#@保护、后台信号、电压无功控制、谐波测量、除电能表外的电气测量装置、回路和电缆，远动设备、回路和电缆、“四遥”回路及专用电缆、安装在远动设备上的小电流选线装置和软件、电压统计装置和软件、当地监控设备、电量采集器及其二次回路等由检修试验专业负责；@#@电能计量装置及其二次回路由营销部负责。

@#@自动化主站设备由电力调度控制中心负责维护、消缺。

@#@@#@第三十六条变电站当地监测装置由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责设备及回路检修、消缺和安装、调试。

@#@@#@第三十七条电能表屏及其它屏的电能计量连接电缆由营销部负责消缺更换。

@#@@#@第三十八条继电保护屏及其它屏的保护、远动连接电缆由检修试验专业负责消缺更换。

@#@@#@第三十九条重合闸回路、同期回路的设备及连接电缆由检修试验专业负责消缺更换。

@#@@#@第四十条6kV—35kV交流绝缘监测装置和变电站直流绝缘监察的运行维护由变电运维专业负责，继电器校验由检修试@#@验专业负责。

@#@@#@第四十一条故障录波器、微机保护等自动装置及其使用电缆的运行维护由变电运维专业负责；@#@录波器、微机保护等自动装置校验、消缺由检修试验专业负责，打印纸及色带的更换由变电运维专业负责。

@#@@#@第四十二条控制室屏顶小母线及其小母线间连接电缆由检修试验专业负责，变电站所有装在设备外部的熔断器、熔丝、指示灯的更换由变电运维专业负责；@#@保护及自动装置、远动及自动化内部设置的消缺、校验、更换由检修试验专业负责。

@#@第四十三条继电保护、自动装置外部连接片（包括部件、压板）的投切接触可靠性由变电运维专业负责。

@#@@#@第四十四条变电站二次控制回路、信号回路的维护消缺由变电运维专业负责。

@#@@#@第四十五条正常运行情况下，变电运维专业负责微机保护装置的时钟校对、采样值打印、定值清单打印、报告复制及打印机操作。

@#@@#@第四十六条根据调度命令，对已输入微机保护装置内各区定值，用规定方法进行定值修改，该项工作由变电运维专业负责。

@#@对已输入微机保护装置内各区定值的正确性由检修试验专业负责。

@#@@#@第七章所用电、直流系统及消防、安全监控装置第四十七条所用屏及所用系统的电缆（包括一、二次）均由变电运维专业负责维护；@#@6kV及以上的电缆、电缆头、动力电缆头制作、消缺，所用屏上的测量表计的消缺、更换由检修试验专业负责；@#@电能表及供计量专用LH由营销部负责校验消缺。

@#@@#@第四十八条蓄电池、恒流仪、充电机组、硅整流装置、交直流切换装置、直流绝缘在线监测装置、UPS电源、逆变电源均由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责检修、消缺、更换，以及蓄电池核对性充放电、周期性检查、测试；@#@通讯机房（包括UPS电源配备的蓄电池）逆变电源配备的蓄电池，其核对性充放电及周期性测试工作分别由自动化维护班负责进行。

@#@@#@第四十九条变电站专用直流屏、综合功能直流屏、交直流一体化电源屏由变电运维专业负责运行维护。

@#@通信专用交、直流电源屏自动化维护班维护管理。

@#@交、直流屏指示仪表的校验、交直流一体化电源屏的检修、消缺、更换由检修试验专业负责。

@#@@#@第五十条所用屏至直流屏，直流屏至蓄电池之间的连接电缆、蓄电池之间连线由变电运维专业负责运行维护。

@#@@#@第五十一条直流装置由变电运维专业负责运行维护，消缺、更换由检修试验专业负责。

@#@@#@第五十二条变电站内消防设施、火灾报警系统及主变充氮灭火装置的运行维护由变电运维专业负责。

@#@消防设施、火灾报警系统及主变充氮灭火装置由服务保障中心负责专业技术管理、周期性维护校验、消缺工作，充氮灭火装置与主变连接的油气管道、二次及控制部分由检修试验专业负责消缺。

@#@@#@第五十三条变电站围墙上的电子围栏系统由服务保障中心负责专业技术管理、周期性维护校验、消缺工作。

@#@@#@第五十四条变电站视频监控系统由服务保障中心负责专业技术管理，使用部门负责系统运行维护工作，自动化维护班负责检修、消缺、更换工作。

@#@@#@第八章通信系统@#@第五十五条在共用光缆专用纤芯方式下，继电保护、自动化传输装置至通信机房的光纤ODF交接法兰盘之间（包括尾纤）由检修试验专业负责运行管理，自动化维护班负责完成该段光缆的测试、异常处理等，其他设备和光缆由自动化维护班负责维护管理。

@#@在复用数字传输通道方式下，以通信机房内通信设备的出线端子为界，保护、自动化接口设备由检修试验专业负责维护，其他通信设备由自动化维护班负责维护。

@#@@#@第五十六条在保护、自动化通道异常的情况下，自动化维护班负责本端通信设备出线端子到对端通信设备出线端子之间通信电路的畅通，并配合做好通道的联调工作。

@#@@#@第五十七条阻波器、耦合电容器、结合滤波器、差接网络由自动化维护班负责专业技术管理，负责设备选型、技术监督、线路阻波器的频率调整、高频特性试验和消缺工作。

@#@@#@第五十八条运行或备用中的耦合电容器、阻波器（通讯和保护专用的）接地开关，由变电运维专业负责运行维护，并负责接地开关的操作。

@#@@#@第五十九条运行或备用中的耦合电容器、阻波器（通讯和保护专用的）接地开关，变电站以内的拆装、消缺由检修试验专业负责，耦合电容器的预防性试验，线路阻波器的保护避雷器特性试验均由检修试验专业负责，变电站围墙以外线路上的由输电运检专业负责维护、拆装更换。

@#@@#@第六十条通信用结合滤波器、差接网络、高频电缆由自动化维护班负责检修维护。

@#@保护用结合滤波器、差接网络、高频电缆由检修试验专业负责检修维护。

@#@@#@第六十一条OPGW、ADSS和普通架空光缆的维护周期按照架空送电线路的维护周期执行。

@#@OPGW、ADSS和普通架空光缆及其接续盒由输电运检专业按照架空送电线路规程进行巡视检查并做好记录，自动化维护班负责提供光缆线路的走径资料。

@#@巡视检查部门和自动化维护班建立业务联系制度。

@#@架设在6-10kV配网线路上的普通架空光缆由线路资产所属的县公司或配电运检专业负责巡视，自动化维护班负责消缺。

@#@架设在35kV、110kV输电线路上的ADSS光缆、OPGW光缆和金具由输电运检专业负责巡视，自动化维护班负责消缺。

@#@@#@第六十二条变电站内的光纤电缆配套设备，复合光缆的接续盒，包括接续盒外10cm光缆，以及变电站接续盒以内的光缆，均由自动化维护班负责运行维护、检修、消缺。

@#@第六十三条为微波站供电的6kV、35kV线路及变压器由各专业部门负责按周期进行巡视检查、试验消缺及变压器的轮换工作。

@#@焦坪微波站6kV线路及配电变压器由印台王益公司负责定期进行线路巡视和变压器轮换。

@#@军台山微波站35kV线路由输电运检专业负责巡视维护，变压器及隔离刀闸由检修试验专业负责检修试验。

@#@@#@第六十四条通信专用直流电源由自动化维护班负责日常的运行维护管理工作，并按周期对蓄电池进行核对性放电试验。

@#@@#@第六十五条县公司所属微波铁塔、微波站的馈线系统由自动化维护班负责运行管理，输电运检专业负责铁塔的螺丝紧固、塔材补充、悬挂标示牌等工作。

@#@@#@第六十六条县公司所辖的载波、微波、无线电话、光纤通信，均由自动化维护班负责运行维护消缺、检修、更换；@#@各变电站的市内电话由运行部门负责管理，自动化维护班归口管理。

@#@检修试验专业负责微波站、载波站接地网测试、检修及消缺工作。

@#@@#@第九章电力电容器及无功补偿装置@#@第六十七条电容器及其配套的放电线圈、避雷器、电抗器的试验、检修、消缺由检修试验专业负责，运行维护由变电运维专业负责。

@#@测量表计、与保护及信号回路有关的二次设备由检修试验专业负责。

@#@计量装置及二次回路由营销部负第六十八条变电站的无功补偿装置及电力电缆的运行维护，并补电容器保险更换由变电运维专业负责。

@#@设备消缺、检修、更换，二次部分、保护定值的修改由检修试验专业负责。

@#@@#@第六十九条电压监测仪的运行维护、更换由使用部门负责，校验由检修试验专业负责。

@#@@#@第十章电缆及架空出线的维护划分@#@第七十条10kV—110kV的出线电缆（包括电缆端头的BL、保护器），凡县公司所属固定资产的，10kV—35kV由维护单位检修试验专业负责消缺、检修及周期性预试。

@#@110kV的均由检修试验专业负责检修及周期性预试。

@#@@#@第七十一条10kV—110kV电力电缆的维护分界点按以下规定执行。

@#@@#@

（一）县公司所属固定资产的电缆出线，均以户外电缆头连接线路接点处向线路侧10cm处为分界点。

@#@该分界点向线路侧由相关维护部门负责，该分界点至电缆侧及接头的检修、消缺、试验、更换及固定电缆鼻子的螺栓压接可靠性由检修试验专业负责。

@#@变电运维专业负责站内电缆头接点运行情况的巡视、检测。

@#@@#@

（二）属县公司的固定资产由输电运检专业负责维护的架空出线中间有电缆段的，由检修试验负责正常的运行维护、周期性试验、更换、消缺。

@#@由县公司负责维护的架空出线中间有电缆段的，均由县公司负责正常运行维护、周期性试验、更换、消缺。

@#@@#@（三）属用户固定资产的电缆出线，均以刀闸下触头与户内电缆头连接为分界点，电缆线鼻子及螺栓至全线电缆均由用户维护；@#@螺栓以上及刀闸由变电运维专业维护；@#@电缆鼻子接点的检查由检修试验专业负责。

@#@@#@四）变电站站内电缆防火由安全监察质量部负责专业技术管理，日常运行维护由变电运维专业负责。

@#@@#@第七十二条县公司内各单位之间输、变、配电设备的维护分界按以下规定执行。

@#@@#@

（一）10kV架空出线，以户外穿墙套管以外10cm为界，10cm以内属变电运维专业维护，检修试验专业负责检修、消缺、更换。

@#@10cm以外由县公司（用户或配电运检专业）维护。

@#@@#@

（二）35kV—110kV架空出线，以变电站阻波器、耦合电容器、线刀闸、避雷器等变电设备外接点10cm为界,10cm以内由检修试验专业负责消缺、更换，变电站内架构部分设备接点的检查验收，由检修试验专业负责进行；@#@10cm以外由输电运检专业负责运行维护。

@#@变电站内耐张及悬垂瓷瓶由变电运维专业负责巡视检查，输电运检专业进行清扫、检测；@#@耐张及悬垂瓷瓶的消缺、更换由输电运检专业负责。

@#@@#@（三）对于35/10kV的简易变的划分：

@#@35kV进线以变电站门型架并勾线夹出口以外10cm为界，10cm以外为输电运检专业负责，10cm以内?

@#@（包括丝具、刀闸、耦合电容器、阻波器、站用变及电流互感器等）由变电运维专业负责维护（包括丝具更换），检修试验专业负责检修、消缺、试验。

@#@简易变高压丝具的整定由电力调控中心负责；@#@对10kV出线（指无开关）为丝具的，以丝具下桩头10cm为界；@#@是柱上开@#@关的，以柱上开关（有刀闸者则以刀闸）靠负荷侧的10kV并勾线夹出口或刀闸引线并勾线夹出口以外10cm为界；@#@10cm@#@以内由变电运维专业维护，10cm以外由线路维护单位负责@#@（四）35kV—110kV架空出线的架空地线，以变电站构支架与架空地线连接金具外10cm为界，10cm以内由变电运维专业维护，连接金具10cm以外由输电运检专业负责维护。

@#@@#@（五）对10kV—110kV简易旁路母线及其搭在架空出线上的并勾线夹（或猴头线夹、T”型线夹，由运行部门负责运行维护，检修试验专业负责检修、消缺。

@#@@#@（六）用户在属县公司的线路资产“T”接线路（电缆），以T”接点外侧10cm为界，向供电侧由线路（电缆）运维单位维护，向用户侧由用户维护。

@#@@#@第七十三条新区农村综合配变的维护分界以配变低压桩头向0.4kV侧10cm为界，向主变侧设备由设备运维单位维护，向0.4kV线路侧由营销部维护。

@#@@#@第七十四条10kV用户专变的维护分界以用户“T”接点外侧10cm为界，供电侧由配电运检专业维护，用户侧由用户维护，在我县公司杆上安装的用户设备的操作由具有操作资质的用户人员按照相关规定进行。

@#@@#@第七十五条配电网二次计量维护分界以供电空开的下接点向外10cm为界，向空开侧由配电运检专业维护，向用户侧由用户维护，计量装置及其进出线由营销部维护。

@#@@#@第七十六条省、地区公司及供电局之间线路的维护分界划分，以双方的维护分界协议为准。

@#@@#@第十一章其它设备@#@第七十七条变电站一次设备上的附属在线监测设备、系统，由变电运维专业负责运行维护，检修试验专业负责检修、消缺。

@#@输电线路设备上的附属在线监测设备、系统，由输电运检专业负责运行维护、检修、消缺。

@#@配电线路及开闭所设备上的附属在线监测设备、系统，由设备运维管理单位负责运行维护、检修、消缺。

@#@@#@第七十八条变电站二次系统装置性设备，保护装置、测控装置、录波器、网络分析仪、全站网络交换机由检修试验专业维护，通信网络连接光缆由自动化维护班负责维护。

@#@汇控柜内智能终端，电子式互感器、合并单元同属一次设备单元，以合并单元输出光接口为界，合并单元输出光口至互感器部分由检修试验专业维护，合并单元至输出关口至站控层部分，保护用的由检修试验专业维护，计量用的由营销部负责维护，保护、计量共用的由检修试验专业维护。

@#@@#@第七十九条变电站防误闭锁系统由安全监察质量部负责专业技术管理，系统及其回路的运行维护，由变电运维专业负责。

@#@@#@第八十条变电站接地装置及接地网、避雷针、围墙、道路、厂房、防洪沟、探照灯等设施均由变电运维专业负责运行维护、更新改造、消缺。

@#@接地网及设备接地引下线电阻的定期测试工作由检修试验专业负责。

@#@@#@第八十一条变电站内的采暖、上下水管道、水井、水泵等生活设施，蓄电池及配电室的通风装置、防冻设施、防汛、防滑设施、绿化、电缆沟、电缆隧道均由变电运维专业负责管理、维护和消缺。

@#@@#@第八十二条由于远动需要装在用户侧的阻波器、传感器等，其产权属我公司的，由自动化维护班负责技术监督、调试、检修。

@#@@#@第八十三条负荷控制装置及回路由营销部负责管理、维护、校验、消缺。

@#@装设在变电站内的负控终端，由运行部门负责运行维护，营销部负责消缺、校验和更换。

@#@@#@第八十四条开闭所一、二次设备运行维护由设备运维管理单位（专业）负责，继电保护的整定计算由电力调动控制整定，检修、消缺遵照第三章至第十一章相关内容执行。

@#@@#@第八十五条县公司所辖的6-10kV开闭所及城市配网电缆分支箱运行维护、日常管理、停送电操作、事故异常处理，按所在供电区域，由本区域公司负责。

@#@有关一、二次设备的消缺检修、周期性试验、保护定校、定值计算、大修改造及事故抢修等工作，由电力调度控制中心、检修试验专业、自动化维护班、营销部参照本规定同类设备的维护职责划分。

@#@@#@第十二章附则@#@第八十六条本规定由市生技部负责解释。

@#@@#@第八十七条本规定自下发之日起执行。

@#@@#@";i:

14;s:

29852:

"完整语文阅读理解10篇@#@（完整）语文阅读理解（10篇）@#@@#@编辑整理：

@#@@#@ @#@@#@尊敬的读者朋友们：

@#@@#@这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）语文阅读理解（10篇））的内容能够给您的工作和学习带来便利。

@#@同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

@#@@#@本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）语文阅读理解（10篇）的全部内容。

@#@@#@秋颂@#@秋天的美，美在一分明澈。

@#@@#@有人的眸子像秋，有人的风韵像秋.@#@代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。

@#@@#@当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。

@#@那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的弧傲.@#@最动人的是秋林映着落日。

@#@那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。

@#@晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美。

@#@让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。

@#@@#@曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》.高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩,看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂.而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。

@#@@#@最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。

@#@那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。

@#@@#@秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。

@#@那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢,生死就是生死，悲欢就是悲欢。

@#@无需参与，不必流连。

@#@@#@秋水和风一样的明澈。

@#@“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈.没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟，”秋就是如此的一尘不染。

@#@@#@“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。

@#@野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸"@#@字。

@#@“闲”与“逸”，正是秋的本色。

@#@@#@也有某些人，具有秋的美。

@#@也必须是这样的人，才会有这样的美。

@#@这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。

@#@那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

@#@@#@秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节.它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。

@#@它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋.@#@解答题:

@#@@#@1、从整篇文章看表达了作者什么样的情感？

@#@@#@答：

@#@作者对秋天的赞颂、赞美、喜爱之情.@#@2、文章是具体抓住“秋”的那几个方面来进行描述的？

@#@@#@答:

@#@文章抓住了秋的明澈,秋的枫树，秋的落日，秋的云、风、水和秋的闲逸。

@#@@#@3、文章哪一段概括了全文中心?

@#@起到什么作用?

@#@@#@答：

@#@最后一段,起到总结作用.@#@特殊的生日礼物@#@妈妈来到波洛的床前,微笑着说：

@#@“孩子，我想去趟雷利家,去把他们家的收音机借来听听,你说好吗？

@#@”波洛下意识地摸了摸睡衣口袋里的一封信,拉住妈妈的手，说：

@#@“不，您别去了。

@#@妈妈，您已经很累了。

@#@”妈妈坐到波洛的床边说：

@#@“你一定以为妈妈把你的生日忘了吧?

@#@”“不，妈妈。

@#@”波洛用手按住口袋，以免信纸发出响声，“我自己差不多都忘记今天是我的生日了。

@#@”@#@妈妈从床边站起来，说：

@#@“今天电台里有一档令你吃惊的节目。

@#@我很快就会回来的."@#@她微笑着解下身上的围裙放在一边，走出屋子,走进风雪之中。

@#@波洛看到妈妈瘦弱的背影消失在雪白的世界里,（忽然觉得喉咙好像被什么东西堵住了）,他低下头掏出睡衣口袋里的那封信.这是邮递员白天送来的，妈妈不在家。

@#@当时波洛打开信封，不由得呆住了,他认出是妈妈写给市广播电台的。

@#@他控制不住自己,急忙读下去—-@#@先生们：

@#@本月26日是我儿子波洛11岁的生日，我知道在每天晚上8：

@#@30的“快乐家庭”节目里,你们会念出生在这天的人的名单和祝福词。

@#@因此我想请你们帮助我，能否在我儿子生日那天在广播里念他的名字，并为他的生日祝福？

@#@他病在床上已经10个月了，但他从不抱怨，坚持自学学校里的课程。

@#@我希望你们能在广播里这样说：

@#@“泽西市的波洛·@#@哈特同学,今天是你的11岁生日。

@#@祝贺你，波洛，因为你是一个勇敢而乐观的孩子，应该有好运气。

@#@祝你生日快乐."@#@@#@信纸的顶端是电台的答复：

@#@我们很遗憾地通知您，“快乐家庭”节目中的“生日祝贺”已于本月25日取消。

@#@对不起。

@#@@#@正在这时，波洛看见妈妈捧着一只收音机朝家里走来,她走得很慢，雪花落满了全身。

@#@@#@妈妈走进屋子，把收音机放在桌上。

@#@“还有20分钟节目就要开始了.”妈妈说着打开收音机.于是，屋子里飘满了温馨的音乐。

@#@音乐一停，“快乐家庭”节目就要开始了。

@#@“妈妈.”波洛轻轻地叫了一声。

@#@“怎么了，孩子？

@#@”“哦,没什么,妈妈，您休息吧。

@#@”波洛咬了咬嘴唇。

@#@音乐终于停了，波洛的表情有点紧张.“现在是‘快乐家庭'@#@节目时间，请父亲、母亲和孩子们注意了……”收音机里传来了电台播音员醇厚的男中音。

@#@“首先。

@#@”播音员说，“我们广播一项启示。

@#@本来我们打算取消‘生日祝贺’节目……”波洛屏住了呼吸，妈妈的手正紧握着他的手。

@#@信退回来了,或许他们已经把我的名字记下来了吧。

@#@“今天过生日的有：

@#@马丁·@#@泰特、查瑞斯太太、史密斯先生……”但应该还有更多的名字,至少还有一个名字没念呀！

@#@波洛的身子有些颤抖。

@#@直到节目全部结束了，波洛始终没有听到播音员念自己的名字.@#@波洛的眼泪流出来了,他慢慢地回过头去看妈妈。

@#@忙碌了一天，妈妈早已睡着了，睡梦中，她的脸上还带着微笑。

@#@波洛擦干眼泪，摇了摇妈妈，大声说：

@#@“听见了吗?

@#@妈妈，您听见他们说什么了吗？

@#@”“天哪，我怎么睡着了！

@#@”妈妈醒来了，“什么，孩子,他们说了些什么？

@#@”“他们说今天是我的生日,说我是勇敢而乐观的孩子，并祝我生日快乐！

@#@哦，我多么高兴呀，妈妈！

@#@”波洛把头埋进妈妈怀里。

@#@妈妈微笑着，眼睛里闪耀着爱怜和自豪的光芒。

@#@波洛也含着眼泪笑了。

@#@@#@解答题：

@#@@#@1、第2段中加括号的句子可以去掉吗？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@不可以。

@#@因为这句话写出了波洛对妈妈的所做而感动,自己知道了那封信的内容，却又不想让妈妈失望的表现。

@#@@#@2、妈妈为何要去借收音机,波洛为何要阻止?

@#@@#@答:

@#@因为妈妈想让波洛能听到在“快乐家庭”节目中对他的生日祝贺。

@#@@#@苹果皮@#@那是三十多年前的事了。

@#@在外地工作的姑父回来看望太婆,带来的礼物中，有七八个又圆又大、又红又香的苹果。

@#@@#@我和哥哥第一次见到苹果，眼巴巴地看着那鲜红的颜色,闻着那诱人的香气，咽着口水。

@#@@#@吃罢早饭，姑父走了。

@#@太婆把我和哥哥喊到跟前,拿起两个大苹果，塞到我和哥哥手里。

@#@她乐呵呵地对我们说：

@#@“我早就看到你们俩馋猴儿似的盯着苹果，快到一边吃去吧，别让你们妈妈看见了.”@#@我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。

@#@哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。

@#@我呢，不时地把苹果凑近鼻子,一边闻，一边连声说：

@#@“好香，好香.”@#@哥哥说：

@#@“咱们吃吧。

@#@”我说：

@#@“咱们吃吧。

@#@"@#@@#@不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。

@#@@#@哥哥说：

@#@“咱们别吃,等晚上爸爸回来，你的和妈妈分着吃，我的和爸爸分着吃。

@#@”@#@我咽了咽口水，连声说：

@#@“好好好。

@#@”@#@我和哥哥正高兴地商量着，不知什么时候,妈妈已经站在我们身后.妈妈笑盈盈地看着我们，问道:

@#@“这苹果是你们姑父给谁带来的呀?

@#@”@#@我们回答:

@#@“是给太婆带来的。

@#@”@#@妈妈说：

@#@“是啊,这苹果是给你们太婆带来的。

@#@太婆已经八十多岁了，身体又有病，咱家有了什么好吃的，应该给她留着,让她多吃几次。

@#@你们说我说的对不对？

@#@”@#@我和哥哥没有回答,忙把苹果放到妈妈手里。

@#@妈妈看了看手里的苹果,又看了看我和哥哥,脸上忽然没了笑容。

@#@好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里.@#@过了一会儿，我和哥哥走进屋,看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。

@#@太婆看到我们,擦擦眼泪对妈妈说：

@#@“俩孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他俩一人吃一个吧。

@#@"@#@@#@妈妈笑着说：

@#@“奶奶，他们以后吃苹果的日子多着哩,您就别老想着他们了.”@#@太婆又擦了擦眼泪，说：

@#@“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没滋味呀。

@#@”@#@妈妈给我们使了个眼色,我和哥哥忙拎着书包走出屋外.@#@那天吃罢晚饭，妈妈把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，说：

@#@“伸手。

@#@”我们把手伸了过去。

@#@@#@妈妈在我和哥哥的手里放了几片苹果皮，笑盈盈地说：

@#@“吃吧，孩子.”@#@我捏起一片苹果皮放到嘴里,慢慢嚼着，立刻,满嘴都是苹果的香、苹果的甜。

@#@正在细细品味的时候，哥哥叫了起来：

@#@“妈妈，苹果皮是苦的。

@#@”@#@“苹果皮苦？

@#@”妈妈有些惊奇地看着哥哥。

@#@哥哥把苹果皮递到妈妈面前，妈妈忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起来，轻轻拍拍哥哥的脑门儿，说：

@#@“你这小鬼头哟。

@#@"@#@@#@我也连忙捏起一片苹果皮放到妈妈嘴里。

@#@妈妈把我和哥哥搂在怀里，一边嚼，一边高兴地说:

@#@“真甜真香啊。

@#@”@#@如今,吃苹果已是极平常的事，但在我的感觉里，第一次吃的那几片苹果皮,滋味是最难忘的。

@#@@#@解答题：

@#@@#@1、我和哥哥那么馋苹果，为什么谁也没舍得在苹果上咬一口?

@#@@#@答：

@#@因为那时“我”和哥哥是第一次吃苹果，知道苹果很甜很香，但不舍得吃。

@#@@#@2、为什么我对三十年前吃苹果皮的情景的这么深？

@#@@#@答：

@#@因为苹果皮很香很甜,“我”和哥哥都学会了关心他人，对“我"@#@影响很大@#@永不录用@#@已是凌晨三点,当他从网吧里出来时，满脑子仍然充满游戏里的刀光剑影。

@#@他如网游中的大侠般麻利地翻过校园墙头，突然一个黑影横亘眼前，他意识到：

@#@这次真要挂了.@#@班主任只冷冷地丢下一句话：

@#@回去收拾收拾，准备卷铺盖回家吧。

@#@@#@他慌了:

@#@“再给我一次机会吧，我保证今后改。

@#@”班主任冷笑:

@#@“你还好意思求我，这已经是第11次了，上次我已经在全班面前宣布你只有最后一次机会。

@#@”@#@父亲来了，穿着布满灰尘的破棉袄，在充满现代气息的校园里显得分外扎眼。

@#@父亲一把鼻涕一把泪地哀求道：

@#@“农村孩子考上重点中学不容易,如果被开除了,他一辈子就完了.”@#@“给他机会够多了，而且我不希望班里有个害群之马."@#@班主任断然拒绝。

@#@@#@父亲踉跄了一下，“扑通”跪倒在地，所有人都惊呆了。

@#@他心如刀割，仿佛在滴血，终于爆发了，一把扶起父亲，口气凛然地说:

@#@“爸，别求了,我们走。

@#@”@#@班主任轻蔑地说：

@#@“对，回你的乡下撒网吧,只要有我在，就永不录用你这个无可救药的人.”@#@回到家，他躺在床上睡了三天,感觉前途渺茫,世界一片灰暗。

@#@可怜的父亲,仍不愿放弃，@#@又出去四处求人,希望能有个学校接受他.他心里更加难受，一个被开除的学生,哪个学校还愿意要呀。

@#@@#@但父亲却真办到了。

@#@父亲兴高采烈地跑回家,告诉他，镇中学同意让你插班旁听了。

@#@他顿时泪眼滂沱，可以想象,这些天父亲低三下四地四处求过多少人呀！

@#@他哽咽地说：

@#@“爸，您受苦了，都是儿子不孝。

@#@”父亲憨憨地笑:

@#@“只要你能改就好。

@#@"@#@他下跪起誓:

@#@“一定痛改前非,考上大学。

@#@”@#@毕竟底子不错，加上刻苦攻读，他的成绩进步很快.转眼一年过去了，他已升至高三，书本和大学占据了他所有的心灵空间,偶尔想到曾经的网游岁月，恍若隔世。

@#@@#@一天晚上,父亲突然对他说:

@#@“告诉你个好消息,你以前的那个班主任调到省附中了.”他毫无兴趣：

@#@“这跟我有什么关系。

@#@"@#@“孩子，你不知道，你还保留了学籍，就是因为他你才回不去的。

@#@”停顿了片刻，父亲又说：

@#@“我今天又到学校去求校长，他答应让你回去读书。

@#@”@#@一切简直难以置信,但当他重新跨入那个熟悉而陌生的校门时,他狠狠地对自己说:

@#@“我不仅要从这里爬起来，还要从这里起飞，证明给那个家伙看看我是否无可救药。

@#@”@#@转眼一年过去了,他实现了诺言,考上了省里的重点大学.上学前的那个夜晚，父亲拿出珍藏多年的老酒。

@#@@#@他恭敬地敬了父亲一杯，又敬了母亲一杯，然后父亲为他斟满第三杯，说:

@#@“孩子，这杯你该敬敬当年的那个班主任。

@#@”@#@他不可思议地望着父亲，父亲回忆起三件事。

@#@@#@那天，父亲跟班主任去办理相关手续。

@#@班主任悄悄告诉他：

@#@“老大哥，学校那晚查到了您儿子又去上网，因屡教不改，要强行开除他.我做得绝情,一是迫于学校的制度，二是想让他的心灵有所触动，真真地戒掉网瘾。

@#@更重要的是，我先以他主动休学的名义上报校方，可以为他保留学籍."@#@父亲似懂非懂，但隐隐约约感到，儿子还有希望。

@#@@#@几天后，父亲接到班主任的电话：

@#@“镇中学的校长是我的老同学,我和他说过了，让您的儿子暂时先到那儿插班。

@#@”父亲连连道谢，班主任又嘱咐：

@#@“暂时不要告诉他我做的事，这对激励他有好处。

@#@”父亲不是很明白,但相信老师的话必然有道理.@#@后来，班主任来到家里，“我就快调到省里了，走之前我会做通校方工作，让您儿子高三一开学就回来.”父亲感激涕零，班主任又掏出五百块钱，说:

@#@“知道你们家庭困难，这点钱给他买点学习资料。

@#@另外，还是让他继续恨我吧,因为现在他那口气还没下去呢，就让他一鼓作气考上大学吧。

@#@”@#@听到这，他的眼泪如洪水般倾泻而下。

@#@@#@火车到达省城的时候，接站的同学问他是否是某某大学的。

@#@他说是的，但是我要先去趟附中。

@#@@#@解答题:

@#@@#@1、文中班主任是一位怎样的老师?

@#@请结合文章内容举例分析。

@#@@#@答：

@#@文中班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致,对沉迷网络的学生不放弃,讲究教育策略的好老师。

@#@@#@2、文章结尾写到“他说是的，但是我要先去趟附中。

@#@”请你写出这样结尾的好处.@#@答：

@#@结尾含蓄,给读者留下思考和回味的余地。

@#@@#@ @#@@#@为自己祝福@#@这是一个真实的故事。

@#@@#@那年,女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。

@#@另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。

@#@她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。

@#@@#@正因为这样，女孩很自卑,脸上总是挂着忧郁的神情。

@#@她尽管努力，但成绩平平。

@#@@#@女孩的舍友陆续地过生日,她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。

@#@女孩参加Party的时候，总是坐在角落,默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星.@#@而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。

@#@女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party,但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”,女孩就心满意足了。

@#@可是，从没有一个人为她这样做.有一次,她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起,问她：

@#@“你的生日是不是已经过了?

@#@”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。

@#@于是大家淡淡地笑笑,不了了之.@#@在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。

@#@那天,外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。

@#@女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地,阳光透过树叶的缝隙,碎成点点金斑，随秋风起舞。

@#@南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。

@#@女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。

@#@可是自己却从来没有发觉这种美丽。

@#@女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。

@#@生命的旅途常常会有挫折,会有苦难，这时候需要一种勇气,一种鼓励。

@#@@#@女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。

@#@剩下来的时间里,她到地摊上,买了一套衣服，很便宜,但她穿上它后，整个人焕然一新。

@#@然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。

@#@那一天，女孩感到前所未有的快乐。

@#@@#@晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍.当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼:

@#@“今天是你的生日？

@#@”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。

@#@因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。

@#@女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。

@#@@#@从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容,人也变得越来越美丽。

@#@女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项,而且学习成绩直线上升。

@#@后来，爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来,女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。

@#@在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时,女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话:

@#@如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。

@#@@#@而这个女孩就是我，如今坐在明亮的教室里写下这段文字，感谢生活，感谢生活，更感谢自己,因为自己给了自己勇气和希望.@#@解答题：

@#@@#@1、女孩从成绩平平到成绩直线上升，从自卑到自信,她是如何实现这个转变的？

@#@@#@答：

@#@女孩在二十岁生日时,通过自我祝福，和自我鼓励，实现了转变。

@#@@#@2、文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?

@#@@#@答:

@#@反复出现起到强调作用，这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的道理：

@#@在困难无助的时候应该学会自我鼓动。

@#@@#@抬起头来做人@#@那一年，那个小男孩,不过八九岁。

@#@一天,他拿着一张筹款卡回家,很认真地对妈妈说：

@#@“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱."@#@@#@对小孩子来说，直接想到的“人”，就是自己的家长。

@#@@#@小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。

@#@小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口。

@#@妈妈注意到了，问他：

@#@“怎么啦？

@#@”@#@小男孩低着头说:

@#@“昨天，同学们把筹款卡交给老师时,捐的都是100块、50块。

@#@”@#@小男孩就读的是当地著名的“贵族学校"@#@，校门外，每天都有小轿车等候放学的学生。

@#@小男孩的班级是排在全年级最前面的。

@#@班上的同学，不是家里捐献较多，就是成绩较好。

@#@当然，小男孩不属于前者。

@#@@#@那一天,小男孩说，不是想和同学比多,也不是自卑。

@#@他一向都认真对待老师交代的功课，这一次,也想把自己的“功课”做好。

@#@况且，学校还举行班级筹款比赛，他的班已领先了，他不想拖累整班。

@#@@#@妈妈把小男孩的头托起来说：

@#@“不要低头，要知道，你同学的家庭背景，非富则贵。

@#@我们必须量力而为,我们所捐的5块钱，其实比他们的500块钱还要多.你是学生，只要以自己的品学,尽力为校争光，就是对学校最好的贡献了.”@#@第二天，小男孩抬起头，从座位走出去，把筹款卡交给老师。

@#@当老师在班上宣读每位同学的筹款成绩时，小男孩还是抬起头来。

@#@自此以后，小男孩在达官贵人、富贾豪绅的面前，一直抬起头来做人。

@#@@#@妈妈说的那——番话，深深地刻在小男孩心里.那是生平第一次,他面临由金钱来估量人的“成绩"@#@的无言教育。

@#@非常幸运，就在这第一次，他学习到“捐”的意义，以及别人所不能“捐”到的、自己独一无二的价值。

@#@@#@解答题：

@#@@#@1、文章说，小男孩学习到了“捐”的意义是什么？

@#@@#@答:

@#@捐的意义就是量力而为，捐的多少并不是主要的，主要的是有那份爱心。

@#@@#@2、文题“抬起头来做人”有何深刻含义？

@#@@#@答:

@#@不要因为非自身的原因而感到自卑，要积极进取，要抬起头来做人。

@#@@#@ @#@@#@送花@#@生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘了，于是这才真有点奥妙。

@#@故事是由一个守墓人亲身经历和看到的。

@#@一连好几年,这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信,信里附着钞票，要他每周给她儿子的墓地放一束鲜花，后来有一天，他们照面了.那天，一辆小车开来停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋，说“夫人在门口的车上。

@#@她病得走不动，请你去一下。

@#@”@#@一位上了年纪的妇人坐在车上,表情有几分高贵，但眼神已哀伤，毫无光采。

@#@她怀抱着一大束鲜花。

@#@@#@“我就是亚当夫人。

@#@”她说“这几年我每礼拜给你寄钱……”@#@“买花。

@#@"@#@守墓人应道。

@#@@#@“对，给我儿子.”@#@“我一次也没忘了放花,夫人。

@#@"@#@@#@“今天我亲自来.”亚当夫人温存地说,“因为医生说我活不了几个礼拜.死了倒好,活着也没意思了。

@#@我只是想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。

@#@”@#@小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意。

@#@他苦笑了一下，决定再讲几句。

@#@@#@“我说，夫人，这几年您常寄钱来买花，我总觉得可惜。

@#@”@#@“可惜?

@#@"@#@@#@“鲜花搁在那儿，几天就干了.没人闻，没人看，太可惜了！

@#@”@#@“你真是这么想的?

@#@"@#@@#@“是的，夫人，你别见怪。

@#@我是想起来自己常跑医院孤儿院,那儿的人可爱花了。

@#@他们爱看花,爱闻花.那儿都是活人，可这儿墓里哪个活着?

@#@”@#@老夫人没有作答.她只是小坐了一会儿,默默地祷告了一阵，没留话便走了.守墓人人后悔自己一番话太率直、太欠考虑,这会使她受不了.@#@可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆:

@#@她这回是自己开车来的。

@#@@#@“我把花都给那儿的人们了.”她友好地向守墓人微笑着,“你说得对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！

@#@我的病好转了，医生不明白是怎么回事，可我自己明白。

@#@"@#@@#@不错，她发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理:

@#@活着要对别人有些用处才能快活。

@#@@#@解答题：

@#@@#@1、文中带点词“目瞪口呆”,是什么描写，目瞪口呆的原因是什么？

@#@@#@答:

@#@神态描写。

@#@原因是病得走不动的亚当夫人竟自己开车来到了墓地。

@#@@#@2、读本文后，你体会到文章中要告诉我们的生活真谛是什么？

@#@@#@答：

@#@关心、爱护别人的人，自己才能获得幸福。

@#@@#@ @#@@#@悬崖上的草莓@#@他仿佛是天生的失败者，求学、创业、觅职,从来没做成过一件事.胸中万千梦想,都只是七彩的肥皂泡，瞬间破裂。

@#@那年春天他的失意到达顶点,甚至想就此结束自己的生命。

@#@有人告诉他：

@#@在深山云深不知处，有一位高僧掌握人间成功的秘诀，他便去找那位高僧。

@#@@#@他滔滔绝地倾吐着自己的痛楚，高僧只漫不经心抬手指示：

@#@“那边悬崖上有一丛草莓，如果你去采下来，我便告诉你该如何得到你想要的。

@#@”@#@山并不高，却极陡峭，那小红灯笼似的草莓，看上去可望而不可及，“我怎么爬得上去呢？

@#@”他在悬崖下始终想不出好办法,不由心烦意乱，想,或许高僧是骗人的吧,干脆算了。

@#@但他又明知，这里有自己的机会。

@#@@#@他沉定心思，对整座山认真研究，发现它的南面比较平坦，便向上攀登。

@#@但还不到三分之一,他力竭而返。

@#@@#@抚着酸痛的四肢,他想到放弃，却在朦胧月色里，依稀看见远处的草莓。

@#@次日，他开始第二次攀登，而且成功了。

@#@@#@他掌中满是娇艳芬香的草莓,他急切地问：

@#@“大师，现在你可以告诉我成功的秘诀了吧？

@#@”@#@高僧只将草莓纳入口中，笑曰:

@#@“很甜哪！

@#@”然后扫问，“咦,你不是已成功了吗？

@#@”@#@他在瞬间恍然大悟。

@#@@#@这世上还有什么会比悬崖上的草莓更难采撷？

@#@他凭借的,无非是勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍。

@#@@#@历尽艰险得来的成功，如在悬崖上采撷的草莓，格外甘甜与芬芳.@#@解答题：

@#@@#@1、文中的“草莓”和“悬崖"@#@分别指什么？

@#@@#@答：

@#@“草莓"@#@指的是成功的果实,“悬崖”指的是艰难的处境。

@#@@#@2、高僧的话暗含成功的秘诀是什么?

@#@请用原文语句回答。

@#@@#@答：

@#@勇气、智慧、心中的渴望以及对未来的锲而不舍.@#@3、作者两次上山采草莓,为什么第一次没有成功？

@#@@#@答：

@#@缺乏勇气、智慧和耐力.@#@ @#@@#@秋叶@#@一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。

@#@@#@　　这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和苦痛的挣扎,一如它们生时的超脱、潇洒和平静.@#@　　这是秋叶生命的涅槃.@#@　　由生到死，由死回生，它们附着于树,是为了丰富母体,并不是做寄生虫,一味索取,不知奉献。

@#@而它们成熟后离开母体也只是一种使命的完成。

@#@@#@　　用不着唱赞歌,只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘落下。

@#@@#@　　这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞旋成这大舞台上最真实的道具。

@#@@#@　　树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏剧。

@#@然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然最好的舞剧,感到心神俱清俱纯。

@#@@#@　　一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。

@#@他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。

@#@@#@　　游子于寂寞无声的街道上走了。

@#@那身影在白杨潇潇的原野上越来越小，最后,终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。

@#@@#@解答题：

@#@@#@1、联系文中内容，秋叶的生是为了什么？

@#@秋叶的死是为了什么？

@#@@#@答:

@#@生是为了成熟，死是为了丰富母体、不做寄生虫.@#@2、文中能比较明显地表现文章主题的句子用“_____"@#@画出来.@#@3、⑦段中的";i:

15;s:

8583:

"网红魏子医生女儿颜值主要取决父亲生物老师表示不信@#@网红魏子医生：

@#@女儿颜值主要取决父亲，生物老师表示不信@#@大家好，我是阜阳市城郊中学高中生物老师冯德昌。

@#@我也时常刷刷某音，也是大网红魏子医生2000万粉丝之一，时常学学他科普的医学常识。

@#@@#@一，发现问题@#@不过最近刷到了他科普的一个遗传学方面的视频，这个视频收获了16万赞，估计有上千万的播放，那么他说的就是科学的吗？

@#@本着一个实事求是的态度，大家来看看。

@#@@#@视频中，魏子医生的观点有：

@#@@#@女儿的颜值取决于父亲。

@#@@#@举例一，父亲的肤色对女儿的影响高达80%；@#@@#@举例二，如果爸爸是双眼皮大眼睛，可能女儿也是双眼皮大眼睛；@#@@#@举例三，鼻子；@#@@#@举例四，性格。

@#@@#@我时常标榜自己是一个科学工作者，需要实事求是传播正确的科学知识，见到伪科普也会想着吐槽几句，才不管他是多牛的人。

@#@@#@这个视频中传播的生物科学知识，咋一听证据灼灼，但仔细一想这些内容是不符合遗传学规律的。

@#@@#@可能当老师的都有点职业病，总爱絮叨絮叨，下面就来讲讲与视频内容相关的遗传学吧。

@#@无论影响多小，传播正确的科学知识总是没有害处的不是？

@#@@#@二，遗传学相关知识介绍@#@1，遗传学的发展@#@早在19世纪中期，奥地利孟德尔通过豌豆杂交实验实验研究发现了基因的分离定律和基因的组合定律。

@#@1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表。

@#@1900年时，他的论文被重新发现并被肯定。

@#@后来他被世人公认为“遗传学之父”。

@#@@#@1909年，美国生物学家摩尔根通过对果蝇眼色遗传的研究发现：

@#@控制红、白眼的基因位于果蝇的X染色体上，但Y染色体上不存在。

@#@从而证明了孟德尔的两大定律是正确的，另外也证明了，基因在染色体上。

@#@@#@20世纪50年代，经过格里菲斯、艾弗里、赫尔希、蔡斯等科学家的努力，终于证明DNA是细胞类生物的遗传物质，后来又证明基因就存在于DNA上。

@#@（大部分病毒的遗传物质是DNA，少量的是RNA，RNA中具有遗传效应的片段也应该认为是基因。

@#@）@#@经过上百年的科学探索，才弄清楚基因是有遗传效应的DNA片段。

@#@基因控制着生物的遗传性状，生物的性状还受到环境的影响。

@#@@#@2，人体细胞（或受精卵）细胞核中有染色体23对，其中有一对性染色体。

@#@染色体中含有DNA和组蛋白。

@#@当性染色体为XX时为女性，当性染色体组成是XY时为男性。

@#@每一对的两条染色体互为同源染色体，它们在形成配子（精子或卵细胞）时，彼此分离，进入不同的配子中。

@#@@#@减数分裂过程中染色体的行为@#@含有23条染色体的卵细胞和精子经过受精作用，形成一个有23对染色体的受精卵。

@#@受精卵是人类个体发育的起点。

@#@受精卵中的每一对同源染色体，一条来自母亲，一条来自父亲。

@#@其中受精卵的细胞质基本上来自母亲，而细胞质中含有携带DNA的线粒体，故而细胞质遗传是母系遗传，其上的基因与线粒体的性状有关。

@#@@#@打开@#@3，分离定律和自由组合定律的实质@#@目前，科学家已经弄清楚孟德尔的两大遗传规律的实质。

@#@@#@基因的分离定律的实质：

@#@在杂合子（Aa）的细胞中，位于一对同源染色体上的基因，具有一定的独立性；@#@在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

@#@@#@体细胞中基因成对存在，形成配子时彼此分离@#@基因的自由组合定律的实质：

@#@位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；@#@在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

@#@@#@基因在染色体上，随染色体进入配子并随机遗传给后代@#@4，除了上述这种遗传规律，还有一些小概率的其他情况：

@#@在减数分裂第一次分裂的前期（四分体时期）同源染色体非姐妹染色单体之间，有概率发生交叉互换现象。

@#@比如上图初级精母细胞中，携带A基因的染色体和携带a的染色体互为同源染色体，携带A的染色单体片段有可能和携带a的染色单体片段发生交叉互换，这样也有利于增加配子的种类数。

@#@另外，基因也可能因为转座子的存在而发生移位现象。

@#@@#@5，当控制某种性状的基因在X或Y染色体上时，性状的遗传跟性别有一定的关系，这个叫伴性遗传。

@#@比较常见的伴性遗传有伴X隐性遗传的血友病、红绿色盲，伴X显性遗传的抗维生素D佝偻病，伴Y遗传的外耳道多毛症等等。

@#@@#@总之，性状是由基因控制并受环境影响的。

@#@而基因的遗传有一定的规律性。

@#@@#@下面分析魏子医生提到的肤色、眼皮受哪些因素影响。

@#@@#@三，肤色和单双眼皮的遗传方式@#@1，肤色@#@人类肤色是由多个基因控制的,与人类皮肤颜色相关的6个主导基因,依次SLC24A5,OCA2,SLC45A2,MLPH,MC1R和ASIP。

@#@@#@多基因控制的肤色性状，具有累计叠加情况。

@#@我没有查到这些基因位于哪个染色体上，不过这不影响判断。

@#@@#@魏子医生说，父亲的肤色对女儿的影响高达80%。

@#@女儿的体细胞染色体中，一半染色体来自母亲，一半来自父亲。

@#@常染色体上的基因遗传不会对男孩和女孩产生影响。

@#@如果要想让父亲的肤色对女儿的影响最大化，必须要求父亲遗传给女儿的那条X染色体上携带有以上几种控制肤色的显现基因，不能是隐性基因。

@#@只有当这些肤色基因是显性基因时，由于女儿有这些显性基因，而出现这些显性的相关性状，从而肤色随父亲。

@#@又因为，父亲的这条X染色体来自奶奶，父亲就很像奶奶。

@#@另外，由于奶奶具有这条具有显性基因的X染色体，她就有可能把这条X遗传给自己的女儿，从而使女儿表现出奶奶的肤色性状。

@#@到这里，我们发现，伴性遗传也不一定让女儿的肤色就随父亲。

@#@说到底，父母亲谁把显性基因遗传下来，孩子就随谁。

@#@@#@打@#@F1雌性个体颜色并不随P中白眼父本@#@果蝇的性别决定和人类一样，XX为雌性，XY为雄性。

@#@其遗传遵循分离定律和自由组合定律。

@#@并不能保证子代雌性必然和父本一样的性状。

@#@@#@2，单双眼皮问题@#@双眼皮是显性性状@#@单双眼皮的性状受一对等位基因的控制，它们位于一对常染色体上。

@#@控制双眼皮的是显性基因B，控制单眼皮的是隐性基因b。

@#@它的遗传跟性别没有关联。

@#@例如父亲是双眼皮Bb，母亲是双眼皮Bb，那么孩子是双眼皮的概率为3/4（1BB2Bb），是单眼皮的概率是1/4（1bb），每一种基因型或性状的孩子中男孩和女孩各一半。

@#@@#@3，鼻子和性格@#@控制鼻子的性状应该有很多对等位基因，比如控制鼻梁高低的、宽窄的、长短的、鼻毛有无长短、鼻孔大小、鼻孔朝向……同理，要想让女儿随父亲的鼻子，那得让这些基因都位于X染色体上，父亲X染色体上携带的都是显现基因。

@#@但情况并不是想的那么理想。

@#@@#@4，性格@#@性格随父亲更加离谱了。

@#@性格是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的，习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。

@#@说白了，性格是受后天环境影响的，与遗传并无太多关系。

@#@而后天环境因素特别多，有些孩子接触不到父亲，如何受到父亲的影响呢？

@#@@#@四，总结@#@我们无法否认魏子医生在医学方面很专业，但在遗传学方面确实有一些问题。

@#@他提出的女儿随父亲性状的假说，高中理科生也能很轻松证伪。

@#@我们不能一味地否定别人，也不能一味地迷信别人。

@#@科学就是一个去伪存真的探索过程，有想法可以提出假说并拿出证据来证实，不然也都是新时代的迷信。

@#@@#@而迷信是科学的对立面。

@#@科学提倡质疑，提倡探索。

@#@@#@";i:

16;s:

20726:

"幼儿园大班教师个人工作总结与幼儿园大班工作总结汇编@#@幼儿园大班2018年教师个人工作总结与幼儿园大班6月工作总结汇编@#@幼儿园大班2018年教师个人工作总结@#@时间过得飞快，不知不觉中我们可爱的孩子们就要毕业进入小学了，回顾一学期的工作，大班本学期的教学工作在我们年段6名教师的共同努下，已经画上了一个圆满的句号。

@#@在领导和同事们的指导、帮助下，全体教师在工作上始终如一、认认真真、扎扎实实，以“纲要”精神为指导，围绕创“弘扬民俗文化精神”，开展了多种形式的教科研活动，切实提高了我们的业务水平。

@#@现将本学期的工作汇报如下：

@#@@#@一、团结协作，积极投入教育教学工作，体现各班教育特色.@#@1、开展师徒结对活动。

@#@@#@我们年段有3个班级，有青年教师。

@#@基于培养青年教师，为让新教师快速成长的要求。

@#@我们开展了师徒结对活动。

@#@指导新教师设计教案、试教。

@#@并在幼儿园全体教师面前上公开课。

@#@在一次次的活动中提高新教师的教学业务水平。

@#@@#@2、团结协作、争创成绩@#@我们保持年段团队的良好工作氛围，调动每一位老师的工作积极性和发掘她们的特长，更专心、更用心地投入幼儿园工作，团结一致，出色完成各项任务。

@#@@#@3、齐心协力、相互促进@#@大班的全体教师在园领导的带领下，团结一心，勤奋踏实，互相学习，互相促进，密切配合，以主人翁的态度对待各项工作，形成了积极，团结，群策群力的良好风气，出色的完成了各项工作。

@#@@#@二、教育教学工作的开展。

@#@@#@1、用环境说话。

@#@@#@环境是幼儿园教育的一个重要组成部分，它的教育作用愈来愈受到大家的重视。

@#@本学期我们继续探讨环境教育的问题，努力创设与教学课程紧密结合的环境，着重体现了幼儿的全面参与性。

@#@主题墙的创设也体现了师生互动，主动学习的新的教育理念。

@#@各班老师结合教学主题有计划，井然有序的布置主题墙。

@#@在家长、幼儿、老师的三维互动，人人参与下，主题墙不再是老师的杰作，更多的由幼儿的想法，幼儿的参与，家长的配合支持为主。

@#@主题墙成为互动交流、探讨、知识分享的小天地。

@#@@#@2、丰富区域材料。

@#@@#@区域活动是幼儿喜爱的活动，本学期各班在原来的基础上做了调整，更多的提供一些本土材料，废旧材料，并且与教学主题相结合，开展活动。

@#@活动后及时展示幼儿作品，并注重发挥幼儿主体性，请幼儿利用区域活动手工、绘画作品布置教室。

@#@@#@三、加大教科研力度，提高研究质量。

@#@@#@1.深入学习《纲要》。

@#@@#@我们段订在每星期二的中午开教研活动，一起学习专业知识和政治思想，一起听课、评课，一起商量主题活动内容，一起交流工作中的困惑等等。

@#@@#@2.园内的教学研讨。

@#@@#@幼儿教育的发展日新月异，只有不断学习，不断实践，不断反思，才不会被时代淘汰。

@#@组内老师们积极参加集体研讨和分组研讨活动。

@#@坚持每个周一的教研活动，每次活动内容安排充足，全组成员参与研讨。

@#@每位教师都是教研活动的主人，在每次的教研学习中，大家总是积极参与讨论，各自有独特的见解。

@#@年段内形成团结一心，互相帮助，积极讨论的浓厚学习气氛。

@#@@#@这期间，我们全体教师共同学习、了解研究内容，然后结合本班幼儿的实际情况，通过讨论，我们确定了从以下四个方面培养幼儿：

@#@大班幼儿课堂礼仪的培养、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养、大班幼儿学习习惯的培养。

@#@各班对照课题确定研究的阶段内容和途径，制定出切实可行的研究计划。

@#@同时我们的工作中还注重了幼小衔接的交流学习，拓进了幼儿园与小学的不断沟通。

@#@为幼儿顺利的如小学打好基础。

@#@@#@3.提高学历.@#@专业的成长需要不断学习专业知识，除了提高自身学历，老师们也经常上网查询资料，阅读各类教育杂志和理论书籍，丰富知识，提高职业素养。

@#@@#@四、开展多种活动，建立家园互动的科学育儿桥梁。

@#@@#@家长工作是幼儿工作的一项重要内容，“如何提高家长的教育意识和教育水平”，“如何使家庭教育与幼儿园形成合力，共同促进幼儿的发展”，是我们大班组老师最为关心的问题。

@#@@#@对待家长我们始终以平等是基础，沟通是桥梁，参与是行动的原则，树立全心全意为幼儿服务，为家长服务的思想，在行动上体现一切为了幼儿，一切为了家长。

@#@平时，我们通过班级博客、家长会、家园联系栏、家园联系本、亲子活动等形式，加强家园沟通，共同关心孩子的进步。

@#@@#@在与家长的沟通和交流下，家长逐渐意识到教育孩子不仅是老师的责任，同时也是家长的重要责任。

@#@于是，家长们越来越关注幼儿园的教学。

@#@@#@面对成绩，喜悦是短暂的，更久远的是压力，我们感到只有变成绩为动力，才能提高教育教学的水平。

@#@学无止境，我们会不断地向书本学习、向专家学习、向其他年段学习。

@#@更加科学的组织幼儿一日活动，更加扎实地开展教科研活动，继续发扬团结奋斗的精神，以不懈的努力迎接一个个挑战!

@#@@#@五、努力的方向。

@#@@#@1、继续深入学习《教育指导纲要》，领会纲要精神，热爱、关心每一位幼幼儿，有效促进幼儿各项能力的发展。

@#@@#@2、加强教师的理论学习，以新理念指导教育教学行为，努力提高总结经验和撰写论文能力。

@#@@#@3、各班继续做好幼儿的安全教育工作，一日活动常规常抓不懈，使幼儿养成良好的学习、生活习惯，为进入小学做准备。

@#@@#@幼儿园大班6月工作总结@#@幼儿园大班6月工作总结【一】@#@六月份是一个紧张忙碌且充实的一月，经过这个月的磨练，让我切身体会到作好一名幼师需要付出艰辛的劳动，同时也感受到了作为幼师的快乐和满足.@#@一.教育教学：

@#@@#@本月的主题是《礼仪教育》，在进行这个课程单元中，＂文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。

@#@我们在教小朋友要讲究文明礼仪时，我们也应该以身作则，从行动上去改变小朋友的行为，给予小朋友关爱，让小朋友明白爱，分清什么是对的，什么是错的，能够辨别美与丑。

@#@在英语课程学习的进展来看，大多数幼儿能够接受，但在数学方面中，发现部分新生基础薄弱，所以在这方面还需加强。

@#@@#@二.常规方面：

@#@@#@通过我和副班（xx老师）共同合作，在一日常规方面，幼儿有了明显进步，由于我们班的幼儿在一日常规中存在明显的问题，我们特别注重这方面，洗手·@#@吃饭·@#@午睡·@#@坐姿·@#@排队在一日常规里占了很大的比重，因此我不断的强化这些，这个月通过我们不断的矫正，有了很大的改善.在这些常规方面，我们经常使用鼓励的语气与表扬的语气去使他们取得了不错的成绩，使一些在这些方面都有了很大的进步.但在喝水方面有时还是打撒水的问题出现，下个月继续纠正。

@#@@#@三 @#@安全与保健方面：

@#@@#@天气渐渐变热，我们老师对这保健方面做得还是比较扎实的，每天给幼儿按时喝水。

@#@但本班带药来园的幼儿还是比较多，本月开始编排毕业的节目，对安全方面还需加强。

@#@@#@四.家长工作：

@#@@#@为了增进老师与家长之间的联系，相互交流孩子在园及在家的情况；@#@为了促使家长能够积极参与到幼儿的教育管理中来，更好地实现家园同步教育孩子，我们召开了大班家长会。

@#@在家长会上，到场的家长为34人，有3人请假，这也从侧面反映出每个家庭对孩子在园生活情况的关注。

@#@为了能顺利的开好这次家长会，我们班内的两位老师作好精心的准备，对家长会的内容、主讲都作了分工，并对自己所要讲述的内容作了理论和实例相结合，向家长详细地介绍了本学期我班的保教工作重点，班级目前的情况，存在的问题等家长较为关注的内容，同时还就家长在过去两年来对我们工作的理解、关心与配合表示了感谢，这次家长会开了接近一个小时，非常顺利地完成了预期的内容，在家长会上我们向家长介绍了本学期目标，使他们了解了班内课程特点，并针对一些问题进行讲解，争取家长的理解与信任，就目前孩子的状况进行了分析总结，并把本学期的活动安排和需要配合的事项向家长做了交待。

@#@还一起探讨了关于教育孩子方面的问题，并把“家园共育”作为一个主题单独列出来进行了讨论。

@#@培养幼儿自我服务能力：

@#@怎样做好之日生的工作？

@#@怎样整理床铺、收拾书包和学习文具，养成良好的生活、学习习惯。

@#@特别还介绍大班孩子的一日生活作息，使家长了解孩子的生活情况。

@#@@#@越来越多的家长对幼儿教育的关注，幼儿在家出现的问题常让家长伤脑筋，而工作的繁忙让家长没有更多的时间翻阅各种教育书籍。

@#@此时他们想到的是教师，希望从教师那里获取直接有效的教育方法。

@#@因此尽量站在家长的角度来考虑问题，改变自己的工作方式，搭建适合于家长的联系桥梁。

@#@本着尊重、平等、合作的原则家庭是幼儿园重要的合作伙伴，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力是我们该做的。

@#@@#@幼儿园大班6月工作总结【二】@#@六月份，是大班孩子在园的最后一个月了，短暂的六一过得充实而快乐，也是小朋友们最兴奋情绪波动较大的一个月。

@#@我对本月的工作总结如下：

@#@@#@教育教学方面@#@本月的主题是《我要上小学》，在各种各样的活动中，都体现出幼儿将要上小学的情况。

@#@如《整理小书包》、歌曲《幼儿园毕业歌》、《我会解决问题》等课程。

@#@并让幼儿参观了小学，听小学生上课，看小学生做操的情景。

@#@这样一来既让幼儿熟悉了小学的环境，又萌发了幼儿对小学生的向往之情。

@#@在同时，与幼儿开展了《再见了，幼儿园》的主题活动，通过背书包上学，模拟小学生上课，增强了幼儿入小学的愿望以及小学生学习习惯的养成，。

@#@我们大班组还和幼儿一起开展了毕业典礼，孩子们用不同的方式表达了感谢之情，感受到了离别与欢乐共存的气氛。

@#@@#@生活保健方面@#@六月天气多变，忽冷忽热，我们大班幼儿出现感冒、发高烧的情况情况比较多，叮嘱家长带幼儿到医院去看，随天气的变化给幼儿增减衣服。

@#@在幼儿园我们一天都有开空调，在午睡的时候，都让幼儿盖好被子，以免着凉了。

@#@在活动后经常提醒幼儿要多喝水，并通过谈话、家园栏等方式向幼儿宣传夏季的保健常识。

@#@让幼儿更健康、更活泼。

@#@@#@安全教育方面@#@我对大班幼儿进行《校园安全隐患》、《禁毒》、《预防地震知识》和《暑假期间的安全隐患》等安全教育。

@#@通过学习后幼儿能轻松的掌握安全知识，并知道怎么预防安全隐患。

@#@从而也加强了幼儿的防范意识。

@#@@#@家长工作方面@#@因为六月老师要统计班上留守儿童的基本信息，我们班所有的家长都积极配合老师的工作，为老师提供需要的信息，我很是欣慰。

@#@并且学校开展活动家长都努力配合，家长和老师一起努力做好幼儿的幼小衔接工作，培养幼儿对上小学的向往和兴趣。

@#@@#@多彩忙碌的六月工作中我们也有很多不足的地方，我们都需要加强改正我们的不足，我们不做最好，只做更好。

@#@@#@幼儿园大班6月工作总结【三】@#@幼儿园在全体教职工的共同努力下，6月份各项工作开展顺利，达到了预期的目标，本人现总结如下：

@#@@#@一.后勤保障方面：

@#@@#@1.6月份气温逐步升高，如何给幼儿提供更加可口卫生的饭菜是各项工作的重中之重。

@#@为此，我园特聘请专职厨师来管理厨房，以目前的运行效果看，比以前有较大进步。

@#@在今后我园将对厨房的各方面工作长抓不懈，为本园孩子的饮食健康提供保障！

@#@@#@2.通过每周一发的食谱，提高了饮食的透明度，幼儿园的饭菜均与菜谱一致，若有变动本园会及时公布变更原因。

@#@家长反映较好。

@#@@#@3.班车方面：

@#@对班车司机进行道路安全方面的培训，并制定司机管理规定严格要求司机师傅们。

@#@@#@二：

@#@教学方面@#@1.创新工作：

@#@利用飞信模式把孩子每天的学习情况及作业第一时间反馈给家长，使家长能深入了解幼儿在园内的学习情况，方便了家长利用晚上时间与孩子的交流及辅导。

@#@从而，为幼儿的学习进步提供了保障。

@#@@#@2.任命xxx老师为第二任教学主管，完成交接工作继续执行各班教师备课检查，听课检查，教师轮流听课评课，幼儿学习检查考核等日常教学工作。

@#@希望吴主任能在以后的工作中严格要求自己，做好本职工作的同时在教学上不断创新，争取让本园的教学工作有所突破@#@3.招聘三名实习教师进行培训，收到预期效果@#@三：

@#@教师培训工作@#@1.通过多次例会与老师的交流，我园教师在耐心、爱心、责任心上有了很大进步，尤其在精神面貌方面有了较大提高。

@#@@#@2、进一步修订完善了本园管理制度，使教师在以后大部分工作中都有章可循。

@#@各项工作落实检查的同时，用当场指正的方式，使效率大大的提高了，问题在第一时间得到了解决，使管理更加严格化了。

@#@@#@3.倡导各位老师树立“终身学习，为人师表”的思想，以组织老师集体学习的方式不断提高教师队伍的整体素质。

@#@@#@4.推广普通话方面，本人作为园长在此作出检讨，在以后的工作中会严格要求自己，学习并使用普通话，作为老师不论任何时刻，在园内必须使用普通话，这一点从本周起严格执行，如有违反，严格按照管理制度进行处罚！

@#@@#@四：

@#@招生、安全方面：

@#@@#@1.完成本月任务，在园幼儿达到225人@#@2.在安全方面，小三班，大班出现安全问题，责任人已按规章制度进行了处罚，个人并进行了深刻反省。

@#@对此，各班老师应该时刻保持高度注意，孩子安全永远第一。

@#@我园会在安全问题上长抓不懈，把安全问题率降到最低甚至没有！

@#@@#@最后，在6月份工作的基础上，再接再厉，争取7月份各项工作做的更全面，更细致！

@#@@#@幼儿园大班6月工作总结【四】@#@六月是匆匆的，一转眼又到了月末，这是本学期最后一个月，也预示着整个学期的结束，回顾本月工作情况，现从以下几点介绍本月的工作情况：

@#@@#@一、教育教学工作@#@我们开展了“有趣的昆虫”、“愉快的夏天”两大主题教学活动。

@#@@#@通过“有趣的昆虫”主题中的一系列活动，幼儿结识各种昆虫，了解昆虫的有趣之处，他们用一颗真挚的童心，去关注体验昆虫的生活、聆听昆虫的声音、探索昆虫的奥秘，升华幼儿尊重动物、关爱动物的情感。

@#@在语言活动“小蚂蚁的生日会”中，幼儿通过欣赏故事，借助小蚂蚁的生日会的情节了解昆虫的主要特征；@#@在科学活动“昆虫聚会”中，幼儿认识数字10，学习按一定的方法摆放某一物体@#@我们还开展了“愉快的夏天”主题活动，幼儿感知夏天天气的炎热及周围环境的变化，激发了探索夏天大自然奥秘的欲望。

@#@科学活动“夏天到了”，幼儿运用多种感官感知夏季的来临，了解夏季的一些主要特征，了解夏天怎样使自己凉快起来的方法；@#@音乐活动“夏天的雷雨”，通过打击乐演奏，体验夏天雷雨的有力。

@#@@#@二、卫生保育工作@#@面对学期即将结束，暑假即将到来，我们帮助幼儿掌握一些夏季的安全、卫生常识及自我保护的方法，希望幼儿健康快乐地度过夏天。

@#@@#@我们抓好卫生保健工作，教室勤开窗通风，每天定时做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作，谨防流行性传染病的发生。

@#@@#@月末我们还进行了安全防火演练，孩子们手拿毛巾捂住口鼻，在老师的带领下速度而又有序地撤离教学楼来到安全地带。

@#@通过本次安全防火演练，提高了幼儿的防火意识和面对火灾的紧急自救能力。

@#@@#@三、家长工作@#@本月我们继续利用家校路路通、通讯工具等加强家园联系，尽量做到家园互动。

@#@由于主题“弯弯绕绕”中数学活动“生活中的数字”需要，我们请家长帮助收集生活中带有数字的物品。

@#@家长们都能积极配合我们的工作。

@#@月底我们还根据幼儿表现填好《幼儿成长档案》，使家长能够更加直观、更加详细、更加全面地了解孩子在幼儿园中各方面的表现。

@#@@#@当然我们的工作中还存在着一些问题，对于个别幼儿的照顾不够细致等，我们将协同保育人员共同解决这一问题。

@#@@#@幼儿园大班6月工作总结【五】@#@时光匆匆的溜走，紧张、忙碌、充实而又愉快的6月份也将结束。

@#@从中我收获了很多，得到了快乐，也积累了一些经验，同时也发现了自己在哪些方面需要改进。

@#@具体内容总结如下：

@#@@#@一、思想方面@#@在本月中我认真遵守执行幼儿园的各项规章制度，全心全意搞好教学，让孩子们学到更多，让自己的生活更加充实并认真学习让自己做一名好教师。

@#@@#@二、教学经验@#@1、坚持每天单训：

@#@这是每天必须认真做好的一项，在单训时首先先让孩子把47个拼音及16个整体认读音节熟记一遍，并且及时纠正孩子的发音，然后因人而异进行单训。

@#@通过本月的教学使孩子们学到了很多，所以在今后的教学中一定要做到心中有数，对每个孩子负责。

@#@@#@2、教学整合：

@#@本月通过教学整合让孩子们在课堂上更有气氛，并且孩子们接受的内容也多样化了，这样让孩子们在体智德美各方面得到更全面的发展。

@#@@#@三、培训内容@#@通过本月的学习，了解到一些关于听障儿童在听觉、言语方面的学习方法，这些方法使我在课堂中更注意到一些教学方式。

@#@通过学习和应用，让孩子们在听觉或言语方面都有了改进。

@#@@#@四、值班工作@#@在值班的期间首先我把孩子们的安全问题放在第一位，认真做好每一项工作，对每个孩子负责，并且和生活老师合作让孩子们过好他们的每一天。

@#@还有让孩子们养成良好的生活习惯，锻炼孩子们的自立能力。

@#@@#@五、家园沟通@#@孩子的成长离不开老师和家长的沟通，每天主动亲切地与家长沟通。

@#@充分利用放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。

@#@并且及时向家长反映幼儿在幼儿园的情况表现，及时取得家长的配合。

@#@在与家长沟通时对待特殊情况要冷静、有条理地进行交流，对家长的建议虚心听取。

@#@@#@六、存在问题和努力方向@#@在教学方面还需注重自己的教学方式，让孩子们在理解方面有所提高。

@#@还要和家长加强交流沟通，争取得到家长更多的支持和配合。

@#@@#@在今后的工作中我会更加有耐心的做好自己每一项工作，尽职尽责。

@#@@#@";i:

17;s:

97:

"幼儿园儿童控笔运笔练习数字连线@#@幼儿园儿童控笔运笔练习-数字连线@#@";}