幼儿园教学设计应怎样关注和了解.docx
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幼儿园教学设计应怎样关注和了解
幼儿园教学设计应怎样关注和了解
幼儿园集体教学活动设计应注意的几个问题——以科学活动为例作者：
王冬兰由于集体教学活动特有的计划性、目标性、系统性、组织性、指导性等特点，需要事先加以规划，教师进行教学设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中预演的过程，而合理的教学设计是集体教学活动成功完成的首要保证教学设计专家格斯塔弗森（K．L．Gustafson）指出，“教学设计”这一术语被用于描述分析教学内容、确定教学方法、指导实验和修改以及评定学习的整个过程国有学者认为：
“教学设计就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计”尽管学界对教学设计概念界定不同，但教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程，使教师通过教学设计，对将要进行的教学活动基本过程有一大致把握，以保证教学活动的顺利实施教学设计主要包含四个基本要素：
教学所要达到的预期目标是什么（教学目标）？
为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验（教学内容）？
如何组织有效的教学（教学策略、教学媒体）？
如何一、教育活动目标空泛、含糊、缺乏可操作性例1：
大班科学活动——洋芋宝宝活动目标：
1.师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣2.鼓励幼儿大胆提出与洋芋有关的问题．并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了情况3.在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神上例中的目标1和目标3过于笼统，不够具体，形同虚设，很难通过一次活动完成这样空泛而缺乏操作性的目标，而这种状况常常会造成幼儿学习的无目的性、教师指导的盲目性和缺乏针对性有些教师还将活动目标与活动建议及活动过程混为一谈，活动目标与活动内容混为一谈教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，它是教学设计的重要环节一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含：
行为主体，指学习者，因为行为目标描述的是儿童的行为，而不是教师的行为；行为动词，用以描述儿童所形成的可观察、可测量的具体行为：
情境或条件——指影响儿童产生学习结果的特定限制或范围，主要说明儿童在何种情境下完成操作；表现水平或标准——指儿童对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度那么，如何陈述教学目标才是明确的呢?
怎样才能实现教学目标的明确化呢?
第一，教学目标要尽量用可观察的行为来陈述，使教学目标具有可操作性；第二，教学目标的陈述要反映儿童行为的变化，陈述儿童的学习结果；第三，教学目标的陈述应有利于考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价因此，例1的目标可修改为：
1.通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣；2.鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等；3.通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情感二、选择活动内容时忽视幼儿年龄特点，忽视本地区、本园、本班幼儿的特点，内容忽难忽易教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程它是教学设计最为关键的环节，是教学设计的主体部分，其质量的高低直接影响教学活动的成败什么样的教学内容才能够有效地实现教学目标呢?
对这类问题的考虑，涉及到“工具理性”问题工具理性指反映在计算、测量、组织、预测等技术行为中的认识能力，其目的在于追求行动的“效率”和功利的最大化教师应借助于工具理性对教学中介进行质疑和反思，这种质疑和反思应体现在：
已选择的教学内容与教学目标之间有何关系?
如何理解、组织和呈现选定的内容?
就某内容而言，何种方法最有效?
对幼儿而言，究竟如何学习才能获得最有益的发展?
因此，在选择活动内容时，应注意：
1.选择适宜、恰当的内容，与目标无关或关系不大的内容应该删除在大班科学活动“家乡的黄河”中，其主要目标是：
帮助幼儿了解“黄河”是我国的第二大河及发源地，黄河自兰州穿城而过；通过游览、了解兰州四十里黄河风情线，培养幼儿热爱家乡的情感；知道黄河与我们人类的生存息息相关，必须保护它们，培养幼儿初步的环保意识教师将认识长江作为了引入部分的重要内容，所占活动时间较多，但它与活动目标关系不大，而且内容抽象，幼儿不易理解，因此，可从文中删去，作为附录，放在全文结束处，供教师酌情参考使用2．所选内容应考虑幼儿年龄特点，在儿童的最近发展区内，即以儿童的心理发展水平为基础，又有发展的空间在大班科学活动“宇宙英雄奥特曼”中，教师计划告诉幼儿，“怪兽是一种叫碱的物质构成的，它是透明的没有颜色，但是有一种东西就能把它找出来，它的名字叫酚酞试剂，因为碱遇到酚酞就会变成红色，所以小朋友就能看到怪兽了那么什么东西能消灭怪兽呢?
是一种叫做‘酸’的溶液，因为酸能将碱中和掉”酸碱中和是初中化学中的重要基础知识，它涉及到相对复杂的物质结构变化与化学反应机制，设计者所表达的内容显然超出了幼儿的经验范围，幼儿既难于理解酸碱中和这种化学变化的道理，而这一内容也无益于儿童认知的发展3．所选内容应与幼儿的实际生活紧密相连，既具有适度的新颖性，又要避免脱离幼儿的实际生活经验，应着重于幼儿身边的科学下面这一活动设计就比较成功地将幼儿生活经验与教学活动结合在了一起例2：
大班科学活动——物体膨胀真奇妙设计意图：
我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象，为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理，提高幼儿对事物的观察和探究能力，特设计此活动活动目标：
1.幼儿通过观察探究，感知物体膨胀现象，初步了解物体膨胀的条件2.引导幼儿体会事物的变化与变化的有趣活动准备（略）活动过程一、开始部分（略）二、基本部分
（一）观察和发现物体遇热膨胀的现象1．看一看：
教师现场炸油条，请幼儿观察油条的变化，并说说为什么会发生这种现象?
2．尝一尝：
现场做爆米花并让幼儿品尝，感受其变化的秘密3.比一比：
玉米和刚吃的爆米花有什么不同的地方?
4．做一做：
教师出示瘪的乒乓球，让幼儿想办法让其鼓起来，说说为幼儿园面试技巧+说课/教案范例在目前的说课面试中，一般给说者20分钟时间的准备，然后在10分钟内进行阐述在20分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作“说课”的模板，否则有悖于说课的真正价值要真正提高“说课”的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中结累要在说课前准备好各领域基本课型的框架包括目标框架、理论框架说者要合理安排好20分钟一般2-3分钟内要把目标确定下来，然后重点去考虑教学设计的框架，重难点突破的策略，并以规划纲要的形式写下来，不要一字一句去写说课时整体要流畅，不要作报告似的，有许多个“123”，环节间的过渡要自然，过渡语言可事先准备好比如，教材分析后，要确定目标了，可以这样说“基于对教材的理解和分析，我将本次活动的教学目标定位为?
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”“为使幼儿感受?
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，我为本次活动确定了两个目标，旨在对幼儿的认知、能力、情感等方面作积极的引导”；说好目标可接着说：
“下面我侧重谈谈对这个教学活动重难点的处理”；“为顺利达成以上教学目标，我将做好以下准备”等等同时尽量避免师问、估计生答，师又问，估计生又答?
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这种流水帐式的说法因为面试中的说课均是课前的预案，不是课后的反思性说课，想象的空间较大，所以你可以将课堂设计得精美一些当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性，绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵”，所以难以准备的教具、学具，难以组织的环节等要尽量避免下面具体谈谈“说课”前可准备的框架：
什么是说课？
通俗地讲就是要说清：
教什么、怎么教、为什么这么教说课的基本框架：
说教材→说目标→说重难点→说准备→说流程→说亮点语言领域：
散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体，深入浅出的诗性深度，浅出易懂的道理散文诗等都具有”诗情画意、短小精悍、想象丰富”、”语言优美精炼，寓意深刻含蓄”的特点，往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个?
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过程、画面或道理对于诗歌，教师应关注作者在声、形、色等方面的描写，以及是否具有光感、动感等，语言是否富有韵律节奏的美感，因为这些描写，会使诗歌更加具体形象生动，相关词语就会成为教学的重点或难点2．说目标：
参考目标：
A．理解散文诗的内容，感受散文诗的优美语言，体验散文诗的优美意境B．感知理解诗歌的内容，体会诗歌宁静温馨的意境，学习用优美的声音朗诵诗歌C．启发幼儿结合生活经验大胆想像，激发幼儿亲近、热爱大自然的情感D．学习仿编诗歌，体验创作的乐趣E．尝试根据诗歌的结构仿编诗歌，表现主题与环境之间的关系3．重点：
对诗歌内容的理解?
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分析：
通过前期幼儿知识经验的积累，帮助幼儿梳理知识，从中理解作品内容，感受其优美的意境和语言难点：
对诗歌内涵的理解?
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分析：
因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力，理解和想象力也比较丰富，但只停留在散文诗的内容上，对其丰富内涵的理解还比较缺乏，这时就需要教师的引导和帮助，因此就成了活动的难点所在4．说准备：
知识准备分析：
让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，让幼儿通过多种途径和方法，来丰富自己的感性经验，使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验，在与同伴的讨论交流中，能自主、大胆、快乐地表达物质准备分析：
物质材料是实现目标的载体，提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行活动提供条件5．语言活动基本流程参考：
创设情境→完整欣赏→分段欣赏→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸多媒体运用的优势：
多媒体运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识，跨越时间、空间的界限，生动地告诉幼儿，给予幼儿更为具体、真实的体验同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感，形象生动直观，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性背景音乐：
教师选取优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中整体欣赏：
旨在让幼儿对散文诗的整体有所了解教师的提问：
诗歌内容较精炼，思维跨度也比较大，因此需要教师运用启发性的提问，通过提问的层层推进来帮助幼儿理解诗歌的内容和有关句式幼儿学习朗诵：
旨在让幼儿感受诗歌的优美意境和优美语言学习用优美或自豪等的声音来朗诵诗歌仿编：
旨在让幼儿充分发挥想象，联系实际运用已有的生活经验科学领域1．参考目标：
A.通过观察、比较、探究，使幼儿?
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B．积极参与探索活动，大胆和同伴交流自己的发现和想法C．通过操作，让幼儿尝试、经历探究的过程，培养探究能力D．学习大胆地记录和描述自己操作的过程和结果2．重难点：
幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以往往将观察探究某一物理现象作为活动的重点3．活动准备同语言领域4．基本流程参考：
提出问题并讨论→猜测记录互交流→实验观察及比较→表达交流共分享→活动延伸提出问题并讨论：
设计意图：
旨在鼓励幼儿大胆地发表自己的观点，引导幼儿回忆生活经验，分享相关的感受，同时教师通过倾听了解幼儿对”?
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”的认知程度，发现幼儿在这项探究中存在的盲区或误区，以便思考自己预设方案有何需要调整的地方猜测记录互交流：
实验观察及比较：
设计意图：
旨在引导幼儿认真实验，仔细观察，一一验证自己的猜测，培养幼儿尊重事实的态度和勇于探索的精神，幼儿学习获得事实依据和实证的材料，学习客观地描述事物表达交流共分享：
设计意图：
观察记录是集体交流的媒介和载体旨在鼓励幼儿大胆地描述自己的操作过程和结果，一方面幼儿学习表达自己的想法和倾听别人，并通过回顾、反思和比较，改变自己初始的想法；另一方面教师帮助幼儿梳理、归纳零碎的经验，从而获得新的经验，或从新的角度去认识事物活动延伸：
设计意图：
提出问题，旨在鼓励幼儿继续探索本课题的相关特征语言：
《规划纲要》在语言领域中提出：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：
科学《规划纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力社会《规划纲要》中指出，在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为幼儿期的生活还处在他律的阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做作为老师应该让幼儿或得正确的情感体验，要让幼儿明白不文明行为对我们的社会、生活所造成的危害，要让幼儿在理解的基础上关心、爱护周围的环境，关注自身的生存空间，养成讲卫生、爱清洁、爱护环境的好习惯，使他们在内化的过程中成为良好行为习惯的宣传者、执行者，并将良好的习惯泛化到周围人身上，从中找到快乐数学：
新《规划纲要》中提到，要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的数学教育的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢进行数学活动培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯中班幼儿在老师的引导下，能注意和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等根据认知领域的目标，幼儿园新《规划纲要》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定丁本次活动的目标：
二、说教法新《规划纲要》提出：
创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动1.直观法这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然2.谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯3.游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动这个活动我以一根游戏主线--”香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果4.操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习本次活动安排了两次操作体验活动：
第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力，主要是让幼儿探索香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从”整体-->部分-->没有”的渐变过程三、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰方案一：
幼儿园教学设计方案活动目标：
2.学具：
幼儿人手一份同上的纽扣2.游戏：
找找好朋友师：
让我们边做游戏边帮纽扣宝宝找朋友教师讲述游戏要求：
说出两个纽扣之间的一个相同特征就可以让它们做好朋友活动延伸：
动态人物因此，我觉得有必要为孩子们补上这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感1、整体动态的刻画：
首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的模式画法，让幼儿进一步了解写生动中幼儿的反应成为有价值的反应另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐师：
小松鼠把梨子做成了什么？
咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？
音乐好听吗？
听到这样美妙的音乐，你想干什么？
这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢？
咱们一起来看一看
3、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化
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