章子怡汪峰海景酒店密会大方牵手不避嫌Word格式文档下载.docx
《章子怡汪峰海景酒店密会大方牵手不避嫌Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《章子怡汪峰海景酒店密会大方牵手不避嫌Word格式文档下载.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
a:
10:
{i:
0;s:
19494:
"小升初满分作文2@#@小升初满分作文2@#@小升初满分作文
（二）@#@1、四季的雨@#@雨，似调色盘，有粉色的可爱，有红色的奔放，有蓝色的温柔，有白色的纯洁，有黑色的狂暴„„@#@雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。
@#@春雨柔软，哺育万物;@#@夏雨粗犷，自由奔放;@#@秋雨苍凉，看尽人世;@#@冬雨肃杀，令人畏惧。
@#@因季节而变化，情调各异。
@#@雨色美，雨声更加动听。
@#@@#@在诗歌、音乐中，有许多关于雨的佳作。
@#@线条勾勒出雨的柔和，色彩描绘出雨的美好。
@#@音乐旋律，更显剔透。
@#@@#@轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒，又轻轻濡湿着衣裳。
@#@雨伞仿佛是风帆，在雨色中载浮载沉;@#@也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。
@#@@#@可爱的雨，一滴滴落在脸颊上，痒痒的，不用穿雨衣，便可以漫步在雨中。
@#@在户外呼吸泥土的芳香，踯躅漫步。
@#@奔放的雨，如刚出世的婴儿，哇哇大哭，将对世界的美好，一股脑全洒了出来;@#@温柔的雨，如一位沉默的学者，无声胜有声;@#@纯洁的雨，嗒嗒地下着，倾诉着自己的小秘密;@#@狂暴的雨，吐露出心里所有的不满，任闪电如银蛇挥舞着，吞噬着那酷辣的太阳。
@#@@#@但，雨依旧似蜜似酒，沁人心脾，滋润着，灌溉着圣洁的心灵。
@#@@#@春雨无声无息地下着，花儿探出了头，草儿伸直了腰，大树焕然一新，远处的山朗润起来了，河里的水涨起来了。
@#@一切都是那么清新自然。
@#@雨点敲打着窗户，落在雨伞上，滴在脸颊上，更夹杂着桃花的幽香，让人陶醉其中。
@#@@#@夏雨唤醒了荷叶，荷花。
@#@一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。
@#@满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。
@#@@#@秋雨缠缠绵绵，重雾深锁，万木萧萧，撑天的大树经雨洗礼，显得格外苍劲，它们记录了这一年来的景致。
@#@远山的红叶满山遍野，金色的稻田一望无垠，尽显尊贵。
@#@@#@冬雨如泣如诉，在乡下，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，粗糙的线条被雨水浸染了，浓郁散开来。
@#@不知是哪个小毛孩，又打破了碗，打破了这宁静。
@#@@#@遥望长江，已被雨水填得满满;@#@我的心，也被幸福填得满满。
@#@@#@2、故乡@#@缅怀似水流年，转眼间，我离开故乡已有5年之久，但我却时常思念着它，因为它是我的根，是孕育我成长的地方，我永远不会忘记它。
@#@@#@今日，我终于要回到了这里了。
@#@但心中却有着一股莫名的苦涩，却不知为何。
@#@大概是由于长时间没回来了吧。
@#@@#@车轮滚滚，带着浓浓的情，穿山越岭，我回来了。
@#@倏而，我看见了那个熟悉的山头。
@#@那不是故乡的山头吗,是，是故乡的山头。
@#@我似乎有些激动，不i我确乎有些激动。
@#@在车拐弯的那一瞬间，我发现了一个白发苍苍的老人站在一旁焦急地等待着，她是谁,她是我的奶奶吗,我踌躇了会儿，车近了，我也看清楚了，是我的奶奶i车停稳了，我奔下车，和奶奶紧紧地拥抱在一起，那是的心情真是无以言表„„@#@经过几分中的步行，终于到家了，但故乡的荒凉却让我心酸:
@#@低矮的房子，贫瘠的土地，还有一群老顽固„„总之，故乡的现况令我很失望。
@#@@#@故乡的前景时时困扰着我，我不知到我能为故乡做些什么,我长大后又能为家乡做什么,„„@#@沉积的伤痛一个凛冽的冬天，您，我的爷爷，带着满身的伤痛离开人世。
@#@临终时，你的脸上现出难以忍受的痛苦，是那样无助，那样令人感到怜悯„„@#@你雷同一辆载满苍桑岁月的三轮车，在最后一次远航后，悄然离我而去了。
@#@落日的余辉照着你那安详的面庞和一湛蓝的海水，在广翰无边的海面上漫无目的地飘流着，直至你被大自然所风化，从此消泯殆尽。
@#@@#@曾几何时，你在那狭小的院落里教会了我1+1等于2的时候，你是多么开怀，多么欣慰啊，当我小心翼翼地点燃你那大烟时，你又多么骄傲啊。
@#@@#@时光如流水一般逝去，不管我怎样追赶，都无济于事。
@#@我感到局促与茫然，甚至还感到彷徨，感到恐惧，心中也涌上一股莫名的悲伤。
@#@我拼尽全身力气，使劲追溯着我俩那如诗的光阴，可我还是淡忘了，最终被那精彩的年华深深的埋没了，就连那昔日我记得请清楚楚的脸庞，也在我的脑海中随风而逝了，你，仿佛从我的人生中怆然离去了，永远，永远。
@#@@#@偶然的一日，我来到你永眠的地方，在这里，我仰望青天，俯瞰大地，欲歌无词，欲哭@#@无泪，心中流淌着思念的折磨„„@#@我来到那狭小的院落，努力地寻觅着残留在这里的记忆。
@#@蓦地，我发现了那个大烟杆儿，它静静的伫立在那个角落，我似乎看到我偎依在您的身旁，您给我讲着动听的故事„„@#@3、那年夏天，我们一起毕业@#@那年夏天，我们都是被真拉戏弄的孩子。
@#@@#@——题记@#@一、我们一同走过的夏天@#@雁过无痕，岁月流转，时光不再。
@#@偶尔经过学校一旁的小路时，便会觉得自己的心变的泠漠，已是不再为谁感动的冰泠。
@#@满天的乌云弥漫，但，仍有一朵白云固执的回归;@#@闭上双眼，茫然间想起了我们一同走过的夏天，想起那些稚气、纯洁的没有红尘杂质的笑脸，眼睛很湿、很湿，但始终没有划过脸颊的泪花。
@#@曾对着天空大喊:
@#@“生活还要继续，我们不能哭泣～”曾一同坐在树阴下谈笑风生，追逐在空旷的校园，穿梭在车水马龙的人流里。
@#@说，要让自己变得坚强，成为冲出云端的雀鸟。
@#@早已褪色的旧照片，记录了我们一同走过的夏天中的每一个精彩瞬间。
@#@@#@二、未被明白的夏天@#@我们始终是以一种桀骜的姿态迎接着我们的夏天，一些文字与音乐曾让我们不再孤单，某些信仰曾让我们为之感动，总喜欢奔跑在规则的球场上，站在胜利的彼岸上，总盼望着雨天的来临，嬉戏在雨中的“战场”只上。
@#@美丽的小镇，洋溢着我们动人的笑脸，然而，我们的夏天却是不被明白的;@#@不管是如何的不被明白，我们始终不曾退缩，如期而至的困难最终仍是被我们放逐在另一个未知的世界里，在那些未被明白的夏天里，我们联手制造了一场青春的骚动，我们单薄苍促的青春该如何收场,@#@三、我们各自的夏天@#@我在夜里倾听的花开的声音，也在深秋里彷徨的观看了秋残花落的结局。
@#@经过一段极其迷茫的时光后，最终，我们还是放弃了一同谱写我们每一个夏天的诺言，于是，我们开始了谱写我们各自的夏天。
@#@我不知道他们各自的夏天是如何度过的，但，我却知道那些曾经早已消失在我们各自的生命中;@#@也许会被尘封在记忆的某一个不起眼的角落，但，也许会成为我们亘古的见证，只有我一个人的夏天很孤寂，失去了往日的笑脸，眼睛很湿、很湿，泪水早已划过了脸颊。
@#@“生活还要继续，我们不能哭泣～”可一同说话的人早已消失在某一个夏天的拐角，好远，好远。
@#@清澈的溪水映不出他们的影子，转眼消失不见。
@#@无奈、孤寂铺满了我们的夏天。
@#@@#@四、那年的夏天，我们一起毕业@#@“还记得昨天那个夏天，微风吹过的一瞬间，似乎吹翻一切，只剩寂寞更沉淀，如今风依旧在吹，秋天的雨跟随心中的热却不退，彷佛即使闭着双眼，熟悉的脸又会浮现在眼前„„。
@#@”@#@那年夏天，乌云聚雨，洗刷着湛蓝湛蓝的天空，同时又刺痛了我们炽热的心，“那年夏天，一起毕业”是我们向万能的真主——真拉许的愿，我们一直的热闹的夏天里期待着真拉的礼物;@#@然而，煳涂的真拉却将我们最好的礼物调乱了，离别，成了我们的礼物;@#@那年夏天，一起毕业是我们心中无法抚平的伤痛，而这些伤痛则串起了我们悠长的未知旅途。
@#@@#@那年夏天，我们都是被真拉戏弄的孩子。
@#@@#@后记@#@谨以此文纪念某年某月某日的某些故事。
@#@@#@也谨以此文献给某年某月某日的某些故事里的人。
@#@@#@4、发现@#@倘若人生就是一本大书，我们不应该草草看完了事，而应该深入的去探索，去挖掘，因为往往发现出的那些东西，足够你一生受益。
@#@发现是一种对待人生的智慧，是一种对待自然的涵养，是一种对待他人的艺术，是一种对待自己的教学。
@#@@#@那是一个阴雨绵绵的下午，风猛烈地扑打着地面，雨丝飘飘悠悠地降落，轻轻刺在脸上，带来一丝冰凉与刺痛。
@#@候车室里只剩下寥寥几人，无数辆大巴车尖叫着着在这天地之间飞速地绝尘而去，只留下一尾烟雾。
@#@@#@我看着窗外的大雨，心急火燎地抱怨着，爸爸怎么还不来,～脚下不耐烦地踱来踱去。
@#@不久，风雨中，一辆摩托车从小路尽头“窜”了过来，车上正是爸爸。
@#@我连忙三步并作两步奔过去，一脚跨上摩托车还嘟嚷着:
@#@“真是的，雨下得这么大还开摩托车来aaa...”爸爸一听顿时脸色沉了下来，就像是打雷前的预兆。
@#@我不请不愿的住了口，懒洋洋的撑着伞。
@#@@#@车子行驶得很快，在一处拐角的路口，爸爸的车猛然煞住，轮胎在水泥地上摩擦出的尖锐声响像千万枝小针刺破了我的耳膜。
@#@只听到爸爸说:
@#@“你去看看人家怎么生活的，和你一样不一样,～”我听出爸爸语气中似乎有火花在迸射，忙跳下车朝雨中那个小小的人影走去。
@#@@#@雨中，与我年龄相差无几的女孩子坐在路边，长长的头发凌乱的披散在肩头，秀气的脸蛋尽是肮脏的泥巴，几条碎布松松垮垮地挂在身上，这就是她的“衣服”么,她的一双大眼睛空洞洞地凝视着远方，没有任何情感。
@#@或许这双眼睛曾经那么美丽，或许这双眼睛曾经那样炯炯有神，或许这双眼睛曾经是那么快乐，或许...我怔怔的看着她，她的眼角红肿干涩，布满沧桑的皮肤像是干枯的树皮。
@#@@#@我咬紧唇，将身上的5元投入了女孩子面前的小碗，或许是硬币碰击瓷碗的声音惊醒了她，她抬起头来看着我，目光掺杂着感激与寂寞。
@#@我转过身朝爸爸走去，泪水模糊了我的视线。
@#@这个孩子，她享受不了应该享受的幸福，她与我一样大，生活却相差十万八千里～@#@生活中这些孩子不计其数。
@#@他们不能享受父母的爱护，不能享受童年的乐趣，不能享受生活的乐趣;@#@我们却可以扑在父母怀里撒娇，可以和小伙伴玩得无忧无虑，可以坐在明亮的教室里学习...@#@我们应该知足了，比起这些孩子～我们的幸福太多太多，即使是一辆摩托车，也总是比没有好不是吗,即使只是一块面包，也总算比没有还不是吗,即使只是一件衬衫，也总是比没有好不是吗,我们应该满足了～@#@人生的道理就是要自己实践发现的，相信有了这次的教育，我会更加畅通无阻地走过人生～@#@感动中国2011年度获奖者朱光亚遥远苍穹中最亮的星@#@感动中国推选委员陈章良这样评价朱光亚:
@#@@#@纵览全局，心系祖国，中国核事业的领航人，保卫的是家，捍卫的是尊严，显示的是中华民族的铮铮傲骨～@#@推选委员阎肃说:
@#@@#@自强，自信，自力，自肃然起敬，卓越功勋，他代表的群英，使我们的民族——@#@尊～@#@感动中国组委员会授予朱光亚的颁奖辞:
@#@@#@人生为一大事来.他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。
@#@细推物理即是乐，不用浮名绊此生。
@#@遥远苍穹，他是最亮的星。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者胡忠、谢晓君怒放高原的并蒂雪莲@#@感动中国推选委员杜玉波这样评价胡忠、谢晓君:
@#@@#@他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。
@#@这一票我要表达向他们的敬意和赞美。
@#@推选委员于丹说:
@#@@#@这两位老师让我们知道:
@#@人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信:
@#@精神无敌。
@#@感动中国组委员会授予胡忠、谢晓君的颁奖辞:
@#@@#@他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。
@#@他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。
@#@@#@不是绝情，是极致的深情;@#@不是冲动，是不悔的抉择。
@#@@#@他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者吴孟超坚守肝胆事业的医者@#@感动中国推选委员胡占凡这样评价吴孟超:
@#@@#@吴孟超总以无尽赤忱善待病人，以赤子之爱对待肝胆外科事业。
@#@医者仁心，一个伟大的医者，不仅凭医术，更凭仁爱感动世人。
@#@吴孟超先生，是当之无愧的医学泰斗。
@#@@#@推选委员任卫新说:
@#@@#@吴老以九十高龄，与患者肝胆相照。
@#@作为医生，作为军人，他都是一座丰碑。
@#@感动中国组委员会授予吴孟超的颁奖辞:
@#@@#@六十年前，他搭建了第一张手术台，到今天也没有离开手中一把刀，游刃肝胆，依然精准，心中一团火，守着誓言，从未熄灭。
@#@@#@他是不知疲倦的老马，要把病人一个一个驮过河。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者刘伟用灵魂演奏生命音符@#@感动中国推选委员易中天这样评价刘伟:
@#@@#@无臂钢琴师刘伟告诉我们:
@#@音乐首先是用心灵来演奏的。
@#@有美丽的心灵，就有美丽的世界。
@#@@#@推选委员陆小华说:
@#@@#@脚下风景无限，心中音乐如梦。
@#@刘伟，用事实告诉人们，努力就有可能。
@#@今天的中国，还有什么励志故事能赶上刘伟的钢琴声。
@#@@#@感动中国组委员会授予刘伟的颁奖辞:
@#@@#@当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下:
@#@相信自己。
@#@@#@那一段段轻盈的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者杨善洲不负群众的草鞋书记@#@感动中国推选委员孙伟这样评价杨善洲:
@#@@#@杨善洲的六十年告诉我们:
@#@大公无私、坚守信念、一生奉献依然是党员干部的根本。
@#@@#@推选委员陈淮说:
@#@@#@一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么,杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神～@#@感动中国组委员会授予杨善洲的颁奖辞:
@#@@#@绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓;@#@老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
@#@清廉，自上任时起;@#@奉献，直到最后一天。
@#@六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者阿里木烤羊肉串的爱心巴郎@#@感动中国推选委员崔永元这样评价阿里木:
@#@@#@阿里木的义举告诉我们，慈善没有门槛，哪怕一米见方的铁皮家当，你也可以为慈善扇风点火。
@#@阿里木，草根慈善，用人间烟火展现善良情怀。
@#@推选委员陈菊红说:
@#@@#@传说贵州晴天很少，阿里木的行动给这里带来了照亮人内心世界的热烈的阳光。
@#@感动中国组委员会授予阿里木的颁奖辞:
@#@@#@快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上，大声放歌。
@#@苦难没有冷了他的热心，声誉不能改变他的信念。
@#@一个人最朴素的恻隐，在人群中激荡起向善的涟漪。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者张平宜跨越海峡的希望之翼@#@感动中国推选委员王晓晖这样评价张平宜:
@#@@#@一只希望的青鸟，飞过海峡，落在大山中被遗忘的角落。
@#@当人们看到久违的笑容和自信浮现在麻风村人的脸上，就会明白希望之翼的真正含义。
@#@推选委员彭长城说:
@#@@#@为了一个底层群体的生活和尊严，为了打破这个群体的宿命，她勇敢地去挑战去行动。
@#@她对人性的关怀和尊重，已到了捍卫的程度。
@#@@#@感动中国组委员会授予张平宜的颁奖辞:
@#@@#@噫吁嚱，蜀道难，台湾娘子上凉山。
@#@跨越海峡，跨越偏见，跨越怀疑，她抱起麻风村孤单的孩子，把无助的眼神柔化成对世界的希望。
@#@@#@她看起来无比坚强，其实她的内心比谁都柔软。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者孟佩杰恪守孝道的平凡女孩@#@感动中国推选委员丁俊杰这样评价孟佩杰:
@#@@#@孝顺，是中国人的传统美德。
@#@孟佩杰，付出的是孝心，赢得的是尊重，一个感动中国人的平凡女孩。
@#@@#@推选委员王振耀说:
@#@@#@童稚的年岁，她一力撑起几经风雨的家。
@#@她的存在，是养母生存的勇气，更是激起了千万人心中的涟漪。
@#@@#@感动中国组委员会授予孟佩杰的颁奖辞:
@#@@#@在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸;@#@在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。
@#@@#@虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花。
@#@@#@感动中国2011年度获奖者刘金国@#@感动中国推选委员陈小川这样评价刘金国:
@#@@#@内心有道德追求的人，行为永远不会逾越内心的道德底线。
@#@当他的道德追求具有高尚物质时，他的内心会有无限的满足感。
@#@我想，刘金国完成了这种道德实现。
@#@推选委员涂光晋说:
@#@@#@正因为头顶有国徽，心中有人民，他才能如此清正廉洁，嫉恶如仇，临危不惧，知难而上。
@#@@#@感动中国组委员会授予刘金国的颁奖辞:
@#@@#@贼有未曾经我缚，事无不可对人言。
@#@是盾，就矗立在危险前沿，寸步不退。
@#@是剑，就向邪恶扬眉出鞘，绝不姑息。
@#@烈火锻造的铁血将帅，两袖清风的忠诚卫士。
@#@@#@吴菊萍:
@#@托举生命的最美妈妈@#@颁奖词:
@#@危险裹胁生命呼啸而来，母性的天平容不得刹那摇摆。
@#@她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的传统美德。
@#@她并不比我们高大，但那一刻，已经让我们仰望。
@#@@#@推选委员朱玉说:
@#@她有一双最柔弱的臂膀，也是2011年中国最有力的臂膀。
@#@@#@物质生活富足的时代，信仰迷茫、价值紊乱的新闻接踵而来，吴菊萍用柔弱的臂膀，托起了生命奇迹，唤醒了普罗大众对传统美德的自觉。
@#@@#@";i:
1;s:
24415:
"最新一年级奥数讲义暑期资料@#@第1讲谁的眼力好@#@例1、下面的图形看上去很相像，我们来比一比，看谁能在最短的叶间里找出两个形状、大小、放置方向完全相同的图形。
@#@@#@【分析与解】@#@通过比较，发现
（2）和（4）的形状、大小、放置方向完全相同。
@#@@#@例2、下面有4个图形，每个图形都由两个图案组成。
@#@其中有一个图形与其他三个图形不一样，你能找出来吗？
@#@@#@【分析与解】@#@上面4个图形每个图形都是由外面的正方形和里面的一个小图形组合而成。
@#@图2、图3、图4里面的小图形与外面的图形形状不一样，只有图1里面和外面的图形形状一样。
@#@@#@不同的是图
（1）。
@#@@#@例3、下图左边的图形加上右边哪个图形，就可以组成一个正方形?
@#@@#@【分析与解】@#@可以看出，左边的图形是一个正形的一半，必须找到同样大的另一半才能组成一个正方形。
@#@右边的（4）与左边的图形大小相同。
@#@@#@左；@#@的图形和右边的（4）拼在一起，就可以组成一个正方形。
@#@@#@例4、小明不小心把新衣服弄坏了，请你帮助他挑选合适的一块布补上去。
@#@@#@@#@【分析与解】@#@小明衣服上的花纹是一些横向和竖向的线条。
@#@弄坏这一块，根据据上下左右的花纹来推理，应该是两条横向线条和两条竖向线条相互交。
@#@只有图
（2）的花纹合适。
@#@@#@例5、把左边的两个图形重叠后，会变成右边的哪个图形呢?
@#@@#@【分析与解】@#@左边上面一个正方形左下角有个小三角形，重叠后还应该在。
@#@所以先排除掉图
（2）。
@#@左边下面一个正方形右—亡角有个小正方形，重叠后也还应该在。
@#@所以再排除掉图
（1）和图（4）。
@#@@#@左边的两个图形重叠后，会变成右边的图（3）。
@#@@#@考考自己@#@1．找出完全相同的图形。
@#@@#@2．下图中，哪两个图形相同?
@#@请找出来。
@#@@#@3．下面图形中，有一个是不同的，你能找到它吗?
@#@@#@4．你能从下图中，找出一个与众不同的图形吗?
@#@@#@5．下面左边的图形加上右边的图形几，就可以组成一个正方形?
@#@@#@6，从右边的图形中选出一个和左边的图形组成长方形。
@#@@#@7．选一块布把台布拼拼好。
@#@@#@8．找一找裙子上的口袋，用线连一连。
@#@@#@9．将下图A、B两个图形重叠后，会变成右边的哪个图形呢?
@#@@#@10．下面A、B两个图形，分别是由右边哪两个图形重叠而成的?
@#@@#@参考答案@#@1、（3）和（5）@#@2、
（2）和（7）@#@3、
（2）@#@4、（5）@#@5、②@#@6、③@#@7、
（1）@#@8、一二三@#@@#@123@#@9、（3）@#@10、A→图（5）重叠图（3）@#@B→图（5）顺时针方向转90度，重叠到（3）@#@ @#@@#@第2讲变化的图形@#@变化的事物中隐藏着规律，善于发现规律是十分重要的@#@边学边练@#@【例1】按照下面图形（图1-1）变化的规律，在“?
@#@”处画出你认为正确的图形。
@#@@#@@#@图1-1@#@解从形状上看，左边的图是右边图的一半；@#@从颜色上看，左边的图形有阴影，右边的图形没阴影。
@#@所以第三个图的右边应是：
@#@@#@@#@图1-2@#@想一想：
@#@@#@
（1）你认为例1是从图形的哪几个方面去寻找图形变化规律的?
@#@@#@
（2）下面的图形（图1-3）又是从哪几个方面去寻找图形变化规律的?
@#@在图形的变化中，你能看出什么是不变的吗?
@#@（图1-3）@#@@#@图1-3@#@【例2】观察下面图形的变化规律，请你填出空白处的图形。
@#@@#@@#@图1-7@#@解从图形和颜色上看，每个小图形都没变。
@#@从位置和方向上看，四个图形的位置是按顺时针方向依次旋转90°@#@得到的，这样第四个图中的小图位置及方向为：
@#@左下角应为圆形，右上角应为正方形，它们与前图相比都逆时针方向旋转了90°@#@；@#@右下角应为三角形，左上角应为相对着的两个三角形，它们与前图相比都顺时针方向旋转90°@#@，结果如下：
@#@@#@@#@图1-8@#@【例3】观察下面图形的变化规律，请你填出空白处的图形：
@#@@#@@#@图1-10@#@解图形的变化应从上、中、下三个位置上看，再从三个位置上观察它的形状和数量。
@#@先看上部，每行每列中都有▽，○，□三种图形，且脸上胡须是由二根，四根和六根组成，故A处为@#@，B处为：
@#@@#@。
@#@看中部，每行每列中都有△，○，□三种图形，故A处为○，B处为△。
@#@看下部，每行每列中都有@#@三种图形的尾巴，故A、B处均为@#@。
@#@分别将A、B处的上、中、下部分组合，可得到其结果如下：
@#@@#@@#@图1-11@#@想一想：
@#@@#@如下图所示，它是由九个小人排列的方阵，但有五个小人还没来，你能从已知的几个小人中发现它们的规律，让他们站到自己的位置上吗?
@#@@#@@#@图1-12@#@【例4】在如下所给五个图形中，找出与其他四个不同的那个。
@#@@#@@#@图1-13@#@解图①与其他四个图形不同。
@#@因为其他图形的阴影三角形经过旋转到上面后都在左边，如图②所示，只有①的阴影三角形经过旋转到上面后是在右边。
@#@@#@想一想：
@#@@#@你能在下面的图形中找出一个与众不同的来吗?
@#@并说出它与众不同的理由。
@#@@#@@#@图1-14@#@考考自己@#@1．按照前面几个图形的变化规律，请你在四个答案中选择合适的图形填在空白处。
@#@@#@@#@第1题图@#@2．根据规律填空：
@#@@#@@#@3．找出下面五只小熊中最特殊的一只：
@#@@#@@#@第3题图@#@4．根据规律填空：
@#@@#@@#@第4题图@#@我学了什么?
@#@@#@当遇到图形又多又复杂时，需要你仔细观察。
@#@观察什么?
@#@怎么观察呢?
@#@@#@不同之中找相同，相同之中找不同@#@图形的变化往往是按照一定的规律进行排列的，要发现这些图形的变化规律，必须仔细观察，一般情况要从图形的形状、位置、方向、颜色、数量、大小等方面观察，注意在不同之中找相同，相同之中找不同，从而发现其中隐藏的变化规律。
@#@@#@图形的变化虽是按一定规律进行排列的，但答案有可能不是唯一的，只要你能说出充分的理由，那么你的答案就是合理的。
@#@@#@认真、努力、大胆地去想吧，你将变得越来越优秀!
@#@@#@ @#@@#@第3讲变化的数@#@发现规律是解决问题的钥匙@#@我要学什么？
@#@@#@边学边练@#@【例1】观察分析下面各数列的变化规律，然后在括号里填上适当的数。
@#@@#@
（1）2，5，8，11，（），17，20；@#@@#@
（2）21，17，（），9，（），1；@#@@#@（3）1，2，4，8，（），32，64；@#@@#@（4）160，80，40，20，（），（）。
@#@@#@解
（1）从小到大排列，后一个数总是比前一个数大3，因此括号里应填入14；@#@@#@
（2）从大到小排列，后一个数总是比前一个数小4，因此两个括号里应分别填入13和5；@#@@#@（3）前面数乘以2等于后面相邻的数，因此括号里应填入16；@#@@#@（4）前面数除以2等于后面相邻的数，因此两个括号里应分别填入10和5。
@#@@#@想一想：
@#@@#@
（1）用你自己的话说一说，什么样的一列数叫做数列?
@#@@#@
（2）你是通过什么方法找出数列的规律的?
@#@@#@【例2】观察分析下面各数列的变化规律，然后在括号里填上适当的数。
@#@@#@
（1）3，4，6，9，13，（），24；@#@@#@
（2）1，2，5，10，（），26，（）；@#@@#@（3）6，8，12，18，（），36；@#@@#@（4）63，45，30，18，（），（），0。
@#@@#@@#@从第一个数开始，依次每两个数的差是一串连续的自然数。
@#@@#@@#@从第一个数开始，依次每两个数的差是一串连续的奇数。
@#@@#@@#@从第一个数开始，依次每两个数的差是一串2的1倍、2倍、3倍…递增的数列。
@#@@#@@#@从第一个数开始，依次每两个数的差是一串3的6倍、5倍、4倍…递减的数列。
@#@@#@想一想：
@#@@#@它们与例1中的数列有什么不同吗?
@#@@#@【例3】找出数的变化规律，然后在括号里填上适当的数。
@#@@#@
（1）0，1，1，2，3，5，8，（），21，（）；@#@@#@
（2）1，2，2，4，8，32，（）；@#@@#@（3）0，1，5，2，10，3，15，4，（），（）；@#@@#@（4）1，0，3，2，9，4，27，6，（），（）。
@#@@#@解
（1）相邻两个数之和等于相邻后面的数，因此括号里应填入13和34。
@#@@#@
（2）前两个数之积等于相邻后面的数，因此括号里应填入256。
@#@@#@（3）0，1，5，2，10，3，15，4，（20），（5）。
@#@@#@第一、三、五…数可以组成一个新的数列，且后一个数总是比前一个数大5；@#@第二、四、六…数可以组成另一个新的数列，且为自然数列。
@#@@#@（4）1，0，3，2，9，4，27，6，（81），（8）。
@#@@#@它是间隔着排成的两组数列，一列数是依次乘3；@#@另一列数是依次加2。
@#@@#@想一想：
@#@@#@这些数列与前面例题中的数列又有什么不一样的地方?
@#@@#@【例4】下面数列的每一项是由三个数组成的数组表示的，它们依次是：
@#@@#@（1，3，5），（2，6，10），（3，9，15）…问第10个数组内各数的和是多少?
@#@@#@解法1每个数组的第一个数、第二个数、第三个数分别组成了三个等差数列，它们是：
@#@1，2，3，…；@#@3，6，9，…；@#@5，10，15，…。
@#@找出每个数列中的第10个数，为（10，30，50），求和得90。
@#@@#@【例5】仔细观察，下面图中哪个圆与其他三个圆中数字的变化规律不同?
@#@@#@@#@图1-1@#@解A、C、D都是从左上角开始按顺时针方向依次增加相同的数5，3，4；@#@只有B不符合这个规律。
@#@@#@考考自已@#@1．观察下面各数列的变化规律，然后在括号里填上适当的数。
@#@@#@
（1）0，2，4，6，（），10，（）；@#@@#@
（2）64，55，46，37，（），（），10；@#@@#@（3）12345，23451，（），45123。
@#@@#@2．找出数列的变化规律，并在括号里填上适当的数。
@#@@#@
（1）2，3，4，6，6，9，（），（）；@#@@#@
（2）15，20，12，25，9，30，（），35，3，（）；@#@@#@（3）1，4，9，16，（），36，（）；@#@@#@（4）2，0，5，0，8，0，（），0。
@#@@#@3．找出数列的变化规律，并填上适当的数。
@#@@#@
（1）1，2，4，7，11，（）；@#@@#@
（2）1，2，3，6，11，20，（），68；@#@@#@（3）2，5，11，23，47，（），（）；@#@@#@（4）1+3＝4，4+5＝9，9+7＝16，口+口＝口。
@#@@#@4．找出下列数组的变化规律，将适当的数组填在括号里。
@#@@#@
（1）（2，3），（4，6），（6，9），（8，12），…第8个数组是（）；@#@@#@
（2）（1，4，8），（2，8，16），（3，12，24），（4，16，32），…第10个数组是（）。
@#@@#@@#@5．观察下面各题中数的变化特点，请你找出那个与众不同的数。
@#@@#@
（1）10，13，15，19，22，25；@#@@#@
（2）2，5，10，14，18，22，26，30；@#@@#@（3）6，12，3，27，21，10，15，30。
@#@@#@我学了什么？
@#@@#@从可见去认识不可见，从有限去认识无限。
@#@@#@通过前面例题的学习，同学们一定体会到观察数列中已知的几个数之间的关系，应主要看这几个相邻数之间是否存在相同的和、差、积、商及倍数多几（少几）的规律，并在运动和变化中寻找不变因素，在变化的因素中发现依赖和制约的关系，从而把握事物的整体。
@#@@#@规律没有一成不变的，需要我们灵活地思考，只要你能自圆其说，那么你的答案就是合理的。
@#@@#@大胆地去想吧!
@#@@#@别忘了，一定要能“自圆其说”哟!
@#@@#@ @#@@#@第4讲数表的变化规律@#@把一些数按照一定的规律，填在一个图形固定的位置上，再把按照这一规律填出的图形排列起来。
@#@从这些给出的图形中寻找规律，按照这个规律填图就是我们下面要解决的问题。
@#@@#@例1、在下列各组图形中寻找规律，并按此规律在“?
@#@”处填上合适的数：
@#@@#@【分析与解】@#@
（1）观察每个长方形内上、下2个数，容易发现，下边的数都比上边的数大，且都大9-4＝12-7＝15-10＝5，由此可知，下面“?
@#@”处应填12+5＝17，上面“?
@#@”处应填20-5＝15。
@#@@#@
（2）观察每个长方形内上、下2个数，会发现，从左向右排列，第1个长方形内下边的数大，第2个长方形内上边的数大，第3个长方形内下边的数大，由此推断，第4个长方形内上边的数大，第5个长方形内下边的数大；@#@此外，每个长方形内上、下2个数都相差6-2＝8-4＝10-6＝4，由此可知，第4个长方形内“?
@#@”处应填12-4＝8，第5个长方形内“?
@#@”处应填10+4＝14。
@#@@#@例2、在下列各组图形中寻找规律，再把空缺的数字填上：
@#@@#@【分析与解】@#@
（1）观察前面2个图形中的4个数，可知大三角形内的数等于3个小三角形内的数的和，所以“?
@#@”处应填8+5+3＝16。
@#@@#@
（2）观察前面2个图形中的4个数，发现，@#@13＝9+7-3，9＝7+8-6，@#@也就是三角形内的数等于三角形外上边2个数的和减去下边的那个数，所以“?
@#@”处应填5+9-4＝10。
@#@@#@例3、根据下图正方形里4个数的关系，在图中的空缺处填上适当的数：
@#@@#@【分析与解】@#@观察前面2个图形中的4个数，我们发现，每个正方形内4个数按从小到大的顺序排列依次是右上、左上、左下、右下。
@#@并且@#@也就是正方形内右上角的数加上5等于左上角的数，左上角的数加上4等于左下角的数，左下角的数，左下角的数加上7等于右下角的数，所以“？
@#@”处应填9+7＝16。
@#@@#@考考自己@#@1．在下列行组图形中寻找规律，并按此规律在“?
@#@”处填上合适的数：
@#@@#@ @#@@#@2．在下列各组图形中寻找规律，再把空缺的数字填上：
@#@@#@3．根据下列各组中数的关系，在图中的空缺处填上适当的数：
@#@@#@ @#@@#@参考答案@#@1．
（1）9，14
（2）13，12（3）17，14（4）12，18@#@这样想：
@#@
（1）观察每个长方形内上下2个数，容易发现，下边的数都比上边的数大，且都大7-1＝10-4＝11-5＝6，由此可知，第4个长方形上面的“?
@#@”处应填15-6＝9，第5个长方形下面的“?
@#@”处应填8+6＝14。
@#@@#@
（2）观察每个长方形内上下2个数，容易发现，下边的数都比上边的数大8-3=10-5＝11-6＝5，由此可知，第4个长方形上面的“?
@#@”处应填8+5＝13，第5个长方形下面的“？
@#@”处应填17-5=12。
@#@@#@（3）观察每个长方形内上下2个数，容易发现，每个长方形内的2个数大小都相差7-1＝10-4＝9-3＝6；@#@此外，我们还会发现，第1个长方形内上边的数大，第2个长方形内下边的数大，第3个长方形内上边的数大，由此，我们可知，第4个长方形内下边的数大，第5个长方形内上边的数大。
@#@所以第4个长方形内的“?
@#@”处应填11+6＝17，第5个长方形内的“?
@#@”处应填8+6＝14。
@#@@#@（4）观察每个长方形内上下2个数，容易发现，每个长方形内的2个数都相差9-4=8-3=16-11=5，此外，我们还发现，第1个长方形内下边的数大，第2个长方形内上边的数大，第3个长方形内下边的数大，由此，我们可知，第4个长方形内上边的数大，第5个长方形内下边的数大毛’所以第4个长方形内的“?
@#@”处应填7+5＝12，第5个长方形内的“?
@#@”处应填13+5＝18。
@#@@#@2．
（1）14
（2）17（3）10（4）9@#@这样想：
@#@
（1）观察前面2个图形中的数，容易发现，大圆内的数等于大圆外3个小圆内3个数的和，所以“?
@#@”处应填4+3+7＝14。
@#@@#@
（2）观察前面2个图形中的数，容易发现，大圆内的数等于大圆外4个小圆内4个数的和，所以“?
@#@”处应填5+4+6+2＝17。
@#@@#@（3）观察前面2个图形中的数，我们发现：
@#@@#@8+9-4＝6+7，@#@7+11-6＝8+4；@#@@#@显然，每个图形中，上面2个方格中数的和减去下边2个方格中数的和等于中间方格中的数，所以“?
@#@”处应填（10+8）-（3+5）＝10。
@#@@#@（4）观察前面2个图形中的数，我们发现：
@#@@#@2+13=9+6，@#@4+10=6+8；@#@@#@显然，每个图形中，三角形外的数加上三角形内圆中的数等于三角形内其余2个数的和，所以“?
@#@”处应填10+6-7＝9。
@#@@#@3．
（1）17
（2）10（3）18@#@这样想：
@#@
（1）观察前面2个图形中的数，我们发现，每个圆中的3个数按从小到大的顺序排列依次是右上角的数、左上角的数、下边的数，并且@#@显然，第3个圆中“?
@#@”处应填11+6＝17。
@#@@#@
（2）观察前面2个图形中的数，我们发现，每个正方形中上面的2个数左边的都比右边的大8-4=9-5＝4，所以，第3个正方形“?
@#@”处应填14-4＝10。
@#@@#@（3）观察前面2个图形中的数，我们发现，每个圆中的4个数按从小到大的顺序排列依次是左下角的数、左上角的数、右上角的数、右下角的数，并且@#@显然，每个圆中，左下角的数与自身相加的和等于左上角的数，左上角的数加上5的和等于右上角的数，右上角的数加上5等于右下角的数。
@#@所以，第3个圆中的“?
@#@”处应填13+5＝18。
@#@@#@ @#@@#@第5讲巧算与速算
（一）@#@例1、计算：
@#@1＋3＋5＋7＋9@#@【分析与解】@#@如果按从左往右的顺序进行计算，不但麻烦，而且很容易算错。
@#@通过仔细观察算式中的各个加数，可以发现1＋9=10，3＋7=10，这样可以把能凑成@#@10的数先加起来@#@1＋3＋5＋7＋9@#@l＋3＋5＋7＋9@#@=10＋10＋5@#@=25@#@例2、计算：
@#@
（1）15－7－3@#@
（2）14－5－5@#@【分析与解】@#@计算连减的算式时，如果按从左往右的顺序进行计算，第一步就是退位减法，容易算错。
@#@如果认真分析算式就会发现，两次要减去的数合起来正好是整十数，这样我们可以把要减去的两个数先合起来，然后一次减，这样做起来，又对又快。
@#@@#@
（1）15－7－3
（2）14－5－5@#@=15=10=14－10@#@=5=4@#@例3、计算：
@#@
（1）16－7－6@#@
（2）18－9－8@#@【分析与解】@#@仔细观察这些算式，发现要减去两个数中的一个数与被减数个位上的数相同，这时，可以把这个数先减去，使得数为10，然后再减去另一个数，使计算简便。
@#@@#@
（1）16－7－6
（2）18－9－8@#@=6－6－7=18－8－9@#@=10－7=10－9@#@=3=1@#@例4、计算：
@#@
（1）56＋23＋44@#@
（2）18＋81＋19@#@【分析与解】@#@认真观察三个加数的特征，可以发现算式中的两个数能凑成整百数时，就把它们先加起来，再和第三个数相加。
@#@@#@
（1）56＋23＋44
（2）18＋81＋19或者18＋8l＋19@#@=56＋44＋23=19＋8l＋18=18＋（81＋19）@#@=100＋23=100＋18=18＋100@#@=123=118=118@#@例5、计算：
@#@10－9＋8－7＋6－5＋4－3＋2－l@#@【分析与解】@#@这道算式中有加有减，如果按从左往右的顺序进行计算，能得到结果，不过这样算，比较费时，也不容易做对。
@#@可以想个好办法把两个数作为一组，先一组一组算，然后再把每组的结果加起来，这样改变它的运算顺序，使计算简便。
@#@@#@10－9＋8－7＋6－5＋4－3＋2－1@#@=（10－9）＋（8－7）＋（6－5）＋（4－3）＋（2－1）@#@=1＋1＋1＋1＋1@#@=5@#@考考自己@#@1．先把算式中和是10的两个加数用线连起来，再算出得数。
@#@@#@1＋3＋5＋7＋9＋10=@#@2＋4＋6＋8＋10=@#@2＋7＋3＋4＋8=@#@5＋4＋9＋5＋6＋l=@#@2．计算。
@#@@#@1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19=@#@ @#@@#@2＋4＋6＋8＋10＋12＋14＋16＋18=@#@7＋9＋1l十13=4＋6＋8＋10＋12=@#@ @#@@#@5＋7＋9＋13＋15=l＋5＋9＋15=@#@ @#@@#@7＋8＋9＋11＋12＋13=8＋9＋10＋11＋12=@#@ @#@@#@3.在括号里填上合适的数使等式成立。
@#@@#@10=（）＋（）=（）＋（）=（）＋（）=（）＋（）@#@=（）＋（）@#@4．看谁算得又对又快。
@#@@#@13－4－6=15—7－3=@#@12－9—1=14－8—2=@#@15－6－4=11－2－8=@#@16－9－l=14－5－5=@#@5．请你接着算。
@#@@#@12－6－214－5－411－3－1@#@=12－（）－（）=14－（）－（）=11－（）－（）@#@=（）－（）=（）－（）=（）－（）@#@=（）=（）=（）@#@6．计算。
@#@@#@14－8－4=15－7－5=11－2－1=16－9－6=@#@13－5－3=17－8－7=15－7－5=12－6－2=@#@7．哪两个数相加的和是100，用线连起来。
@#@@#@432671541567@#@298533577446@#@8．计算。
@#@@#@26＋37＋7459＋72＋4l@#@83＋62＋3834＋76＋66@#@43＋52＋4818＋75＋25@#@9．在□里填上合适的数。
@#@@#@6－5＋4－3＋2－1@#@=（□－□）＋（□－□）＋（□－□）@#@=□＋□＋□@#@=□@#@20－19＋18－17＋16－15＋14－13@#@=（□－□）＋（□－□）＋（□－□）＋（□－□）@#@=□＋□＋□＋□@#@=□@#@10．计算。
@#@@#@8－7＋6－5＋4－3＋2－1=@#@ @#@@#@12－11＋10－9＋8－7=@#@ @#@@#@35－34＋33－32＋31－30=@#@ @#@@#@96－95＋94－93＋92－9l＋90－89＋88－87=@#@参考答案：
@#@@#@1.35302430@#@2．10090404049306050@#@3.10=
（1）＋（9）=
（2）＋（8）=（3）＋（7）=（4）＋（6）=（5）＋（5）@#@4．35245164@#@5．12－6－2=12－
（2）－（6）=（10）－（6）=（4）@#@14－5－4=14－（4）－（5）=（10）－（5）=（5）@#@11－3－l=11－
（1）－（3）=（10）－（3）=（7）@#@6．2381534@#@7．@#@8．137172183176143118@#@9．6－5＋4－3＋2－1=（6－5）＋（4－3）＋（2－1）=1＋1＋1=3@#@20－19＋18－17＋16－15＋14－13=（20－19）＋（18－17）＋（16－15）＋（14－13）=1＋1＋l＋1=4@#@10．4335@#@ @#@@#@第6讲巧算与速算
（二）@#@笨人有两种，一种是只做不思考，一种是只思考不做，而聪明人边做边思考@#@我要学什么？
@#@@#@边学边练@#@【例1】计算：
@#@27+26+23。
@#@@#@解法1直接相加@#@27+26+23@#@＝53+23@#@＝76@#@解法2先用27与23相加，可以凑成整十的数@#@27+26+23@#@＝27+23+26@#@＝50+26@#@＝76@#@想一想：
@#@@#@
（1）你比较喜欢两种方法中的哪一种?
@#@@#@
（2）2+3+4+5+6+7+8+9+10能用凑整的方法计算吗?
@#@还可以怎么算?
@#@@#@【例2】计算：
@#@29+26。
@#@@#@解法1可以这样想：
@#@先给29加上1，凑成整30，算完时，再把多加的1减去。
@#@@#@29+26@#@＝30+26-1@#@＝56-1@#@＝55@#@解法2可以这样想：
@#@从26中拿出1来先给29加上，然后再加剩下的25@#@29+26@#@＝29+1+25@#@＝30+25@#@＝55@#@想一想：
@#@@#@这两种方法是一样的吗?
@#@有什么不同点?
@#@@#@【例3】计算：
@#@67-38。
@#@@#@解法可以先从67中拿出40去减38，然后再加27。
@#@@#@67-38@#@＝40-38+27@#@＝2+27@#@＝29@#@想一想：
@#@@#@如果是计算122-37这样的算式，你该怎样计算呢?
@#@@#@【例4】计算：
@#@56-24-16。
@#@@#@解法1可以先用56-16，然后再减24。
@#@@#@56-24-16@#@＝56-16-24@#@＝40-24@#@＝16@#@解法2分别减去两个数，与减去两个数的和是一样的。
@#@@#@56-24-16@#@＝56-40@#@＝1@#@【例5】计算：
@#@1-1+2-3+4-5+6-7+8-9+10。
@#@@#@解如果按顺序去算，那么做到第三步运算时就减不开了，怎么办呢?
@#@由于在加减法计算中";i:
2;s:
10687:
"小学奥数归一法@#@归一法@#@先求出单位数量（如单价、工效、单位面积的产量等），再以单位数量为标准，计算出所求数量的解题方法叫做归一法。
@#@@#@归一法分为一次直进归一法、一次逆反归一法、二次直进归一法、二次逆反归一法。
@#@@#@用归一法一般是解答整数、小数应用题，但也可以解答分数应用题。
@#@有些应用题用其它方法解答比较麻烦，不易懂，用归一法解则简单，容易懂。
@#@@#@
（一）一次直进归一法@#@通过一步运算求出单位数量之后，再求出若干个单位数量和的解题方法叫做一次直进归一法。
@#@@#@1.解整数、小数应用题@#@例1某零件加工小组，5天加工零件1500个。
@#@照这样计算，14天加工零件多少个？
@#@（适于三年级程度）@#@解：
@#@
（1）一天加工零件多少个？
@#@@#@1500÷@#@5=300（个）@#@
（2）14天加工零件多少个？
@#@@#@300×@#@14=4200（个）@#@综合算式：
@#@@#@1500÷@#@5×@#@14=4200（个）@#@答略。
@#@@#@此类型题是适宜用一次直进归一法解的基本题型，下面的题都在此类型题的基础上有所扩展。
@#@@#@例2用一台大型抽水机浇地，5小时浇了15公顷。
@#@照这样计算，再浇3小时，这台抽水机比原来多浇多少公顷地？
@#@（适于三年级程度）@#@解：
@#@
（1）一小时浇地多少公顷？
@#@@#@15÷@#@5=3（公顷）@#@
（2）3小时浇地多少公顷？
@#@@#@3×@#@3=9（公顷）@#@综合算式：
@#@@#@15÷@#@5×@#@3=9（公顷）@#@答略。
@#@例3一辆汽车3小时行驶了123.6千米。
@#@照这样的速度，再行驶4小时，这辆汽车一共行驶了多少千米？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@
（1）一小时行驶多少千米？
@#@@#@123.6÷@#@3=41.2（千米）@#@
（2）前后共行驶多少小时？
@#@@#@3+4=7（小时）@#@（3）一共行驶多少千米？
@#@@#@41.2×@#@7=288.4（千米）@#@综合算式：
@#@@#@123.6÷@#@3×@#@（3+4）@#@=41.2×@#@7@#@=288.4（千米）@#@答略。
@#@@#@2.解分数应用题@#@经行驶了4份，还剩下全路程的7-4=3（份）。
@#@还可知，行驶4份用的时间是8小时。
@#@@#@
（1）行驶1份用的时间是：
@#@@#@8÷@#@4=2（小时）@#@
（2）行驶剩下的3份用的时间是：
@#@@#@2×@#@3=6（小时）@#@答略。
@#@@#@数量是单位“1”。
@#@把六月份的伐木数量平均分成6份，五月份的伐木数量就相当于六月份伐木数量的5份。
@#@@#@
（1）一份木材是多少立方米？
@#@@#@240÷@#@5=48（立方米）@#@
（2）因为六月份比五月份多伐一份，所以六月份的伐木数量是：
@#@@#@240+48=288（立方米）@#@答略。
@#@@#@兔，其余的是灰兔。
@#@已知黑兔比白兔多21只。
@#@求灰免有多少只？
@#@（适于六年级程度）@#@12份，白兔占5份，则灰兔占20-12-5=3（份）。
@#@@#@
（1）黑兔比白兔多21只，这21只所对应的份数是：
@#@@#@12-5=7（份）@#@
（2）每一份的只数是：
@#@@#@21÷@#@7=3（只）@#@（3）灰兔的只数是：
@#@@#@3×@#@3=9（只）@#@答略。
@#@@#@程度）@#@运进一些红糖后，把两种糖的总重量平均分成10份，红糖占3份，白糖占7份。
@#@把上面的数量用表7-1表示。
@#@@#@表7-1@#@
（1）白糖的重量是：
@#@@#@63O÷@#@5×@#@4=504（千克）@#@
（2）运来红糖后两种糖的总重量是：
@#@@#@504÷@#@7×@#@10=720（千克）@#@（3）运来的红糖是：
@#@@#@720-630=90（千克）@#@答略。
@#@@#@
（二）一次逆转归一法@#@通过一步计算求出单位数量，再求总数量里包含多少个单位数量的解题方法，叫做一次逆转归一法。
@#@@#@例1一列火车6小时行驶390千米。
@#@照这样的速度，要行驶1300千米的路程，需要多少小时？
@#@（适于三年级程度）@#@解：
@#@
（1）一小时行驶多少千米？
@#@@#@390÷@#@6=65（千米）@#@
（2）行驶1300千米需要多少小时？
@#@@#@1300÷@#@65=20（小时）@#@综合算式：
@#@@#@1300÷@#@（390÷@#@6）@#@=1300÷@#@65@#@=20（小时）@#@答略。
@#@@#@此题是一次逆转归一的基本题，下面的题都在此题的基础上有所扩展。
@#@@#@例2某人骑自行车从甲地到乙地，2小时行了26千米，剩下的路程是52千米。
@#@按照这样的速度，此人从甲地到乙地要行几小时？
@#@（适于四年级程度）@#@解：
@#@
（1）一小时行多少千米？
@#@@#@26÷@#@2=13（千米）@#@
（2）行驶52千米用几小时？
@#@@#@52÷@#@13=4（小时）@#@（3）从甲地到乙地要行几小时？
@#@@#@2+4=6（小时）@#@综合算式：
@#@@#@2+52÷@#@（26÷@#@2）@#@=2+52÷@#@13@#@=2+4@#@=6（小时）@#@答略。
@#@@#@例3学校买来135米塑料绳，先剪下9米做了5根跳绳。
@#@照这样计算，剩下的塑料绳可以做多少根跳绳？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@
（1）一根跳绳有多少米？
@#@@#@9÷@#@5=1.8（米）@#@
（2）剩下的塑料绳有多少米？
@#@@#@135-9=126（米）@#@（3）剩下的绳子可以做多少根跳绳？
@#@@#@126÷@#@1.8=70（根）@#@综合算式：
@#@@#@（135-9）÷@#@（9÷@#@5）@#@=126÷@#@1.8@#@=70（根）@#@答略。
@#@@#@（三）二次直进归一法@#@通过两步计算求出单位数量，再求若干个单位数量和的解题方法叫做二次直进归一法。
@#@@#@*例14辆同样的卡车7次运货物224吨。
@#@照这样计算，9辆同样的卡车10次可以运货物多少吨？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中的条件，排列成表7-2。
@#@@#@
（1）4辆卡车一次运货多少吨？
@#@@#@224÷@#@7=32（吨）@#@
（2）一辆卡车一次运货多少吨？
@#@@#@32÷@#@4=8（吨）@#@（3）9辆卡车一次运货多少吨？
@#@@#@8×@#@9=72（吨）@#@表7-2@#@（4）9辆卡车10次运货多少吨？
@#@@#@72×@#@10=720（吨）@#@综合算式：
@#@@#@224÷@#@7÷@#@4×@#@9×@#@10@#@=8×@#@9×@#@10@#@=720（吨）@#@答略。
@#@@#@此题是二次直进归一的基本题，下面的题在此基础上都有所变化。
@#@@#@*例2某水库上游有农田需抽水浇地，抽水站七月上旬用一台柴油机从@#@农田用水量要增加，这个抽水站准备同时用4台柴油机抽水。
@#@这个抽水站最少还应准备多少千克柴油？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列成表7-3。
@#@@#@分成5份中的4份，所以5份中的1份是：
@#@@#@200÷@#@4=50（千克）@#@表7-3@#@
（2）一台柴油机一天用油多少千克？
@#@@#@50÷@#@10=5（千克）@#@（3）4台柴油机21天用油多少千克？
@#@@#@5×@#@4×@#@21=420（千克）@#@（4）还应准备柴油多少千克？
@#@@#@420-200=220（千克）@#@综合算式：
@#@@#@200÷@#@4÷@#@10×@#@4×@#@21-200@#@=5×@#@4×@#@21-200@#@=420-200@#@=220（千克）@#@答略。
@#@@#@*例3冬天，有12头牛3天吃干草720千克。
@#@牵走3头牛后，有720千克干草要给剩下的牛吃4天，干草是不是够用？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列成表7-4。
@#@@#@
（1）1头牛1天吃干草多少千克？
@#@@#@720÷@#@12÷@#@3=20（千克）@#@
（2）牵走3头牛后，剩下几头牛？
@#@@#@12-3=9（头）@#@表7-4@#@（3）9头牛4天吃干草多少千克？
@#@@#@20×@#@9×@#@4=720（千克）@#@综合算式：
@#@@#@720÷@#@12÷@#@3×@#@（12-3）×@#@4@#@=20×@#@9×@#@4@#@=720（千克）@#@答：
@#@720千克干草正好够用。
@#@@#@*例4用手工剪羊毛，第一天4人6小时剪羊毛120千克。
@#@第二天增加了同样能干的3个人，还是工作6小时。
@#@问两天一共剪羊毛多少千克？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列成表7-5。
@#@@#@
（1）1人1小时剪羊毛多少千克？
@#@@#@120÷@#@4÷@#@6=5（千克）@#@
（2）增加3个人后共有多少个人？
@#@@#@4+3=7（人）@#@表7-5@#@（3）7个人6小时剪多少千克羊毛？
@#@@#@5×@#@7×@#@6=210（千克）@#@（4）两天一共剪多少千克羊毛？
@#@@#@120+210=330（千克）@#@综合算式：
@#@@#@120+120÷@#@4÷@#@6×@#@（4+3）×@#@6@#@=120+5×@#@7×@#@6@#@=120+210@#@=330（千克）@#@答略。
@#@@#@（四）二次逆转归一法@#@通过两步计算，求出单位数量之后，再求出总数量里包含多少个单位数量的解题方法，叫做二次逆转归一法。
@#@@#@*例13台拖拉机8小时耕地4.8公顷。
@#@照这样计算，9公顷地，用5台拖拉机耕，需要多少小时？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列成表7-6。
@#@@#@
（1）1台拖拉机1小时耕地多少公顷？
@#@@#@4.8÷@#@3÷@#@8=0.2（公顷）@#@
（2）5台拖拉机耕9公顷土地用多少小时？
@#@@#@表7-6@#@9÷@#@5÷@#@0.2=9（小时）@#@综合算式：
@#@@#@9÷@#@5÷@#@（4.8÷@#@3÷@#@8）@#@=9÷@#@5÷@#@0.2@#@=9（小时）@#@答略。
@#@@#@此题是适于用二次逆转归一法解的基本题，下面的题在此基础上都有所扩展。
@#@@#@*例27名工人10小时生产机器零件420个。
@#@在缺席2名工人的情况下，要生产330个机器零件，要用多少小时？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列出表7-7。
@#@@#@
（1）1名工人1小时生产多少个机器零件？
@#@@#@表7-7@#@420÷@#@7÷@#@10=6（个）@#@
（2）缺席2名工人，剩下多少名工人？
@#@@#@7-2=5（名）@#@（3）5名工人生产330个机器零件要用多少小时？
@#@@#@330÷@#@5÷@#@6=11（小时）@#@综合算式：
@#@@#@330÷@#@（7-2）÷@#@（420÷@#@7÷@#@10）@#@=330÷@#@5÷@#@6@#@=11（小时）@#@答略。
@#@@#@*例3有900立方米的土，需要25人12天挖完。
@#@如果增加5人，可以提前几天挖完？
@#@（适于五年级程度）@#@解：
@#@摘录整理题中条件，排列成表7-8。
@#@@#@设提前x天挖完，则实际完成的天数是（12-x）天。
@#@@#@表7-8@#@
（1）原来1人1天挖土多少立方米？
@#@@#@900÷@#@12÷@#@25=3（立方米）@#@
（2）增加5人后共有多少人？
@#@@#@25+5=30（人）@#@（3）30人多少天挖完？
@#@@#@900÷@#@30÷@#@3=10（天）@#@（4）可以提前几天挖完？
@#@@#@12-10=2（天）@#@综合算式：
@#@@#@12-9000÷@#@（25+5）÷@#@（900÷@#@25÷@#@12）@#@=12-900÷@#@30÷@#@3@#@=12-10@#@=2（天）@#@答略。
@#@@#@";i:
3;s:
29550:
"自信梦想演讲稿@#@自信梦想演讲稿@#@1.让自信飞扬,向幻想进军演讲稿@#@敬重的各位老师，友爱的同学们，大家晚上好！
@#@@#@自信，是走向胜利的伴侣，是打败困难的利剑，是通向抱负彼岸的帆船，有了它，就迈出了胜利的第一步；@#@有了它，就走上了义无反顾地追求路。
@#@@#@法国着名浪漫主义作家罗曼·@#@罗兰曾说过：
@#@“人能在一生之中取得胜利，亦必只要一个源头，而这个源头唯有自信。
@#@”那么大家晓得究竟什么是自信吗？
@#@自信就是对本身力气的确信，深信本人肯定可以做成某事，实现所追求的目标。
@#@俗话说得好：
@#@“这个世界是由自信制造出来的，力气是胜利之本，自信是力气的源泉。
@#@”自信在我们的学习、生活、工作中具有巨大的推动力。
@#@@#@一代文学宗师韩愈，他初次应试，就名落孙山。
@#@但当他再次应考时，面对相同的考题，竟然大胆地把原来的文章一字不漏的递到了同一位考官的手中。
@#@也正是这位考官，当即对这名斗胆呈来相同考卷的同学大为赏识，把它取为第一名。
@#@韩愈的这一举动，在某些“正统派”的眼中，也许是非常荒唐、非常放纵的。
@#@真是有点像“螳臂挡车——不自量力”。
@#@然而，放纵也好，不自量力也罢，韩愈却偏偏胜利了！
@#@他胜利的秘诀是什么？
@#@——对！
@#@就是自信！
@#@@#@胜利与失败都取决于信念，长久坚决的信念是胜利的保证。
@#@一旦拥有了坚决长久的信念，人就能迸发出巨大的、不行思议的力气。
@#@@#@《韩非子·@#@和氏篇》中记述了卞和献美玉的故事。
@#@卞和为了让美玉光耀人间，先得到左脚，又得到右脚，却一直不悔初衷，最终遇到慧眼识宝的人，使和氏璧成为稀世瑰宝。
@#@如果卞和被砍掉左足之后，对宝玉的真伪产生了怀疑和动摇，将其抛在深山峡谷之中，纵然宝玉再好，也只能与乱石为伍。
@#@但令人们鄙视的正是卞和的自信：
@#@“只需是真正的宝玉，总会有慧眼识宝的人。
@#@”最终，他胜利了！
@#@@#@自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠着必胜的信念，在艰苦的搏击中，驶向胜利的彼岸！
@#@@#@欧洲大革命时代的拿破仑有这样一句脍炙人口的名言：
@#@“不想当将军的士兵不是好士兵”。
@#@同样“不敢当将军的士兵同样不是好士兵”。
@#@对于这一点，我深有体会。
@#@@#@同学们肯定都想晓得我学习的秘诀是什么？
@#@其实答案很简洁——那就是自信。
@#@只要信任本人，才能在克服学习和生活中的困难时，迸发出无穷的士气，才能有打败困难的力气。
@#@试问一个人假如连看一眼困难的士气和信念都没有，谈何打败困难，谈何走向胜利？
@#@不是有这样一句话吗？
@#@“自信的人不肯定会胜利，但不自信的人肯定不会胜利。
@#@”所以要胜利，首先便要自信。
@#@@#@最终我送大家一句话：
@#@“一分自信，一份胜利，非常自信，非常胜利。
@#@@#@2.关于自信自律自强的演讲稿学校生的@#@自律·@#@自强·@#@自信大家可知，在我们的人生旅程中，是谁一直与我们形影相随？
@#@那是我们心中的本人，一个用我们的生命点滴塑造出的自我.我们常说，我们要超越自我，挑战极限，用成果证明本人.究竟怎样做，才会有愈加完善的自我呢？
@#@我觉得只要学会了自律、自强、自信才能打造杰出的自我.第一、学会自律.古人曰慎独，指人在独处时当谨慎不苟.自律很实在，它堵死一时心血来潮，也拒绝了突然心灰意冷的悲凉.一直那么安静，从容，步履稳健.不允许每一天虚弱，不放过每一天的庸碌，不原谅每一天的懒散.没有不切实的狂想，只要在有可能远眺到的地方追逐，不需要付出太大的代价，只需努力和自律，就可以达到目标.今日事，今日毕.我有目标，我现在就付诸行动.就这样.每天提示本人、监督本人，每天进步一点，我们每天都充实着自我.自律，换而言之，就是严于律己.它是与监督想对立，更强调自我约束和盲目规范的一种意识.自律，就是要在思想，品德，行为上从严要求本人.古人云；@#@君子责己，小人责人.从古至今都把能否严于律己当作衡量一个人道德修养高下的标准.因而，我们应当在任何时候，任何地点，任何时候状况下都做到自律.要想做到自律，首先要理解监督和自律的关系.监督意指被动地接受来自外界施加于本身的规责和看管.而自律则是客观的，能动的顺应.它们均能达到约束行为的目的，自然都是必要的.但想较之下，自律显得更为重要和乐观.中国自古就有谚语：
@#@闻过则喜，知过不讳，改过不惮.勇于认错不但是自律的态度，更是做人的气度！
@#@作为新世纪的高校生，我们更应当学会自律，学会做更好的本人，只要自律，我们才可以自尊自爱，只要自律，我们才可以自省自知，只要自律，我们才可以独立自强！
@#@其次，努力自强.回想进入高校前的日子，信任大多数同学都会忆起那时心中回响的话：
@#@“我肯定要考入抱负的高校，凭仗着本人的努力.”现在，我们如愿以偿成为了强者，踏入了幻想的高校校内.人变强大，有时只需一个倔强的念头.如今，我们心中能否还为了那个幻想而不顾一切奋斗？
@#@在生命中，别人可以做到的事情，你也可以做到.学会自强，是我们人生的蜕变.诸葛亮说“天行健，君子以自强不息”，自强于每个人来讲都是一笔巨大的财宝.懂得自强，就会明白到为什么人总会在一次次磨练中成长起来，而且变得顽强.假如一个人没有自强的概念，又何须谈起打败困难.在我们把握好自强时，就是离胜利不远之日.在困难波折中奋起，追求本人所想要的，经过一番磨练之后，胜利的路我们也就把握了.经受了苦难、经受了磨练至多使人积累了阅历，增加了毅力，从而使人更懂得珍惜本人的事业和生活，也更懂得如何做人与处世.对于顺境，我们必需冷静英勇地面对.你不英勇，谁会替你顽强？
@#@一蹶不振会使我们陷入恶性循环，尽快另起炉灶，方能为我们赢来绚烂的明天，我们会重新看到那个英勇、倔强而毫不退缩的本人.他执着追梦的单纯有着照亮心灵的力气.生活就像海洋，只要意志顽强的人，才能到达彼岸第三、拥有自信.传奇庄子与友人在河边垂钓，见一年轻人背负着一个沉重的十字架困难前行.年轻人说，十字架是一位老人托付他帮忙背负的，并嘱咐他千万不能放下.庄子见他步履维艰，劝告他放下十字架，年轻人却不依.这时，鱼上钩了.庄子和友人一再劝告年轻人放下十字架，年轻人同意了.十字架被做成了烤鱼的支架.年轻人感到烤鱼是世间难得的美味.在我们的生活中，来自别人的看法与压力便是我们始终背负的十字架，假如我们固执地不愿放下，也许会始终在重压下徘徊不前吧.我们应当认真倾听的是我们内心的声音.我们在走本人的路，而这条路通往的是本人的幻想.\x0c或许我们的刻苦换来了别人不屑的嘲讽，但又有什么关系？
@#@我们心里早已知晓，这是本人的选择，是为了本人的幻想，何须转变？
@#@放下来自别人的压力，轻松前行吧.只需奋斗过，便无怨无悔.“不要让别人的观点所发出的乐音沉没你内心的声音”——乔布斯如是说.学会自律，努力自强，拥有自信，我们在不断完善自我.终有一天我们会发觉，那个已经迷茫、徘徊着的本人已经学会了英勇而坚决在人生中前行.我信任，每个人都会有这样的蜕变.。
@#@@#@3.求：
@#@为了心中的抱负的演讲稿@#@！
@#@各位领导、老师、同学：
@#@大家好！
@#@很兴奋能有这个机会与大家一起畅谈青春和抱负的话题.我演讲的题目是为了心中的抱负可以说，我们是怀揣着同样的青春热忱、同样的抱负才走到四十二中学这块热土的.我想每一位同学在踏进第四十二中学的大门时，都在想着同一个问题：
@#@决不孤负学校四年的好时间，要让本人的实力在这四年中充分彰显，要在这四年里播种出布满盼望的将来！
@#@人生是对抱负的追求，抱负是人生的指示灯，得到了这灯的作用，就会得到生活的士气.因而，只要坚持远大的人生抱负，才不会在生活的海洋中迷失方向.我们在这里学习、成长，面对将来的挑战，我们必需付出辛勤的劳动，不然，怎会有四年后的收获？
@#@我们可以设想一下没有抱负的生活，不付出、不制造、不追求，让时间似流水般逝去，回首过去的四年，没有痕迹，没有追想，没有成果.只是四周充满着叹息.这肯定不是我们来这里的真正意义.虽然，现在我们面对的是疲乏、是苦痛，是寒来暑往的煎熬，但付出了肯定就会有报答！
@#@你没见吗：
@#@农夫在播种后，不经过面朝黄土背朝天的辛勤劳作，怎会有秋季那幸福的收获？
@#@航行者不与疾风恶浪搏斗，怎会有到达彼岸时的喜悦？
@#@有这么个故事.古时有个渔夫，是出海打鱼的好手.可他却有一个不好的习惯，就是爱立誓言，即便誓言不符合实际，八头牛都拉不回头，将错就错.最终他在本人的誓言中饥寒交迫地死去了."@#@what？
@#@故事，给了我们什么？
@#@世上没有如此愚蠢的渔夫，但是却又有这样愚蠢至极的誓言.这样的抱负只会是空想.很多时候，目标与现实之间，往往具有肯定的距离，我们必需学会随时去调整.无论如何，人不应当为不切实际的誓言和愿望而活着.生活的抱负是为了抱负的生活，但抱负应当是切合实际的我信任今日在场的每位同学都会明白，我们要有抱负，但也应将我们的抱负付之于行动，让实际行动来落实我们的抱负，那样我们才会和着青春的节拍，摇着青春的橹桨，唱着青春的号子，沐浴着青春的朝阳，带着心中编织的梦，把握机遇，带着自信和笑容走向胜利之路，永久都不要等/或许，我们的面前是坎坷，是泥泞，有险滩、有暗礁，但我们可以用艰苦的汗水冲散苦痛，用顽强的信心铺就一条通往抱负的平坦大道.我们唯有努力、努力、再努力，才能换取胜利！
@#@“成功，永久属于那些力争上游的人！
@#@”作为一代不言败的少年，我们的胸中布满的是不怕困难的精神.“”青少年朋有门，科学的时代，.英勇的走出来托起本人的抱负，拨亮心中的那盏灯吧.仔细地方案一下本人的学习，规划本人的成长，设计一下本人的人生.+挽起抱负的手臂，挽起学问的手臂.把自信写在脸上，就在那一天，我们肯定会成为社会大舞台的配角同学们，超越你曾有过的脆弱与迷茫.让我们插上抱负的翅膀去飞翔吧。
@#@@#@4.自信托起幻想作文50字@#@幻想是什么，幻想是愿望，是抱负，是对将来的盼望，每个人都有幻想，拥有幻想，你的人生将布满阳光，指引着你勇往前行。
@#@@#@我有一个幻想是当一名科学家。
@#@我要创造一种能飞，能潜水，能钻地，能战役的多功能汽车。
@#@我要开着它飞上天，跟小鸟做嬉戏，跟大雁交伴侣。
@#@我要开着它飞上太空，看看那些在书里见过的神奇星球，发觉未知的领地，去解开宇宙中的种种神秘。
@#@我要开着它潜入世界的四大海洋，看看漂亮的珊瑚是不是由珊瑚虫组成的，我要告知鲨鱼不要吃那些无辜的小鱼了，让宽阔的海洋世界从今和平，让海洋世界里的鱼儿无忧无虑快欢乐乐的生活。
@#@我还要开着它帮工人叔叔打地基造房子，酷热寒冷不怕，风吹雨打不怕，只需坐着，操纵着车内的按键，悄悄松松的完成建筑任务，我更要开着它让空军叔叔战胜侵略军，保卫我们国家的领空，让老百姓过上幸福安静的生活。
@#@我还要开着它去长城走一走，去法国巴黎的艾菲尔铁塔看一看，去美国的自在女神像拍一拍照。
@#@@#@同学们放飞我们的幻想吧，现在我们所能做的是好好学习，利用所学的学问来实现我们的幻想。
@#@心存盼望幸福就会降落你，心存幻想，机遇就会覆盖你，让我们为幻想加油！
@#@@#@5.【求一篇作文青春幻想,自信拼搏】@#@以下作文是作文我为大家预备的，喜爱就接受哦夜静如水，雨淅淅沥沥的下着，飘进屋檐的雨丝，染湿了青春的扉页，风沿着我的睡意，袭入了我的梦中，吹散了青春二字，又四分五裂的呈现在早晨醒来的晨曦里.时间太瘦，指缝太宽，它总是不经意的从我的指缝间溜走，伸手紧握，抓住的只是空气.在青春布满藤蔓的围墙上，缓慢的攀行，回头下望，是散落一地的音符，被记忆沉吟着辗过，又被风卷起.天高云淡，仅有几缕羽白的丝云，在天空中游走，把青春的沉淀塞进时间的罅隙，时间卷起全部太过纯洁的美妙，却平淡如白开水.秋去的大雁划过长空，一道明丽的悲伤，割破空气，仿佛绸缎的撕裂，听的人心颤.青春随着大雁远行，俯视着抬头仰视还不懂什么是青春的我们，飞的很远很远，我们却淡然.当游离在青春摇摆不定的尾巴上时，想抓却抓不住，用力一扯，又是散落一地的音符，零零碎碎的，间或会闪过孤独 的长空，飘然在无际的苍穹.当深夜怒放的烟花，绚丽的绽放完本人的丝丝暖和后，仅留下几颗闪耀的残星让我们深思.当深冬的寒风用力的撕扯你的青春，以往的种种，从时间的罅隙中抖出，幻化成洒落的花瓣，如同蝴蝶般从记忆中飘出，碰落音符，阵阵芳香萦围着五线谱，旋律却在某一秒就已嘎然而止.游离在过往的时空，翻开承载了我们全部青春的书，沉重的，湿了你的眼，落下的泪水掉入时间的河流，也漾不出以往的涟漪.上帝赐给我们一张纯白的纸，再让我们以美妙修饰；@#@已活力充实；@#@以真诚升华；@#@以真情呵护，每画上一笔都成了永恒，烙入了你的历史，无法重来.当白纸密密层层的被我们所画的音符填满了，再用时间的双手谱出来，青春的旋律悲欢交叉，改写不了的音符在两头颤抖.当记忆撞击你残垣断壁的青春时，天空溢出酸甜的雨，浅笑吧，用浅笑去面对，逝去的每一秒，都弥足宝贵.你会诲人不倦的驻足回头观望，但时间不会等你，它早已丢下你连续轰轰烈烈的往前跑，当你回味完后，身边又是别的一番风景.转瞬青春，逝去的一秒，零落的一个音符.。
@#@@#@6.我自信我优秀演讲稿@#@自信的定义是什么？
@#@我盼望拥有自信，可是，这些自信从哪里来的呢？
@#@是从心底里，从心中所发出的自信。
@#@@#@以前的我不是一个自信的人，由于我没有自信的本钱。
@#@我不敢自信，并且，我可怕，可怕盲目的自信只会带来一次又一次的失败。
@#@@#@我想：
@#@我要查找自信，我要拥有自信的本钱！
@#@自信在哪里？
@#@我想要的自信毕竟在哪里？
@#@是需要我的努力才能拥有自信吗？
@#@是要等价交换吗？
@#@可是，我该怎样样才能做到呢？
@#@我要自信，自信就像风帆一样，而我就是扬帆的人，我要扬起自信的风帆。
@#@我已经很努力很努力的去做一件事，我很自信，所以我胜利了。
@#@@#@可是，当我们失败的时候，我很自然地就会有一种失落感。
@#@我仿佛觉得自信不再呆在我的身边了，由于我已经得到了自信了。
@#@@#@这是的帆渐渐地向下垂，不再有以前的那种气概了。
@#@在大波涛汹涌的人生大海中，遇到这么多的风浪是难免。
@#@@#@可是，有时我也会想：
@#@我已经很自信很努力地去做一件事了。
@#@可是，为什么灾难都要降落在我的身上呢？
@#@为什么连让我拥有自信的机会也不给？
@#@我要扬起自信的风帆，我要带领身边的人走出失落。
@#@@#@我明白这或许很难做到。
@#@但是我自信，我信任本人能精彩地完成这件事。
@#@@#@所以谁也没有力量去阻挡。
@#@有自信就有力气，有自信就肯定可以去为本人的幻想而努力，并且实现。
@#@@#@所以自信还是再次地降落到我的身上，它赐予我力气。
@#@同时，我也要用自信去制造胜利。
@#@@#@我不信任命运是注定的，我信任只需有自信的风帆，我就能为胜利而扬帆。
@#@我要把本人从命运中解放出来，即便遇到很多的波折与失败，但我仍旧能站起来，这就是自信。
@#@@#@由于自信，所以我不信任命运。
@#@由于自信，所以我信任本人能胜利。
@#@@#@由于自信，所以我要努力奔向胜利。
@#@自信是心中的一种抱负，一种坚决不移的毅力。
@#@@#@从现在开头，我就要做一名优秀的扬帆者，我要为本人扬起自信的风帆，奔向胜利，实现本人的抱负。
@#@我信任，我能行。
@#@@#@简评：
@#@这篇演讲词，小作者从本身实际动身，设身处地的写出本人对自信的熟悉及在现实中渐渐找到自信的过程。
@#@行文流畅，抒情自然，语言质朴，读来让人感到亲切。
@#@@#@7.以“坚决‘四个自信’,放飞青春幻想”为题,写一篇演讲稿,不少于@#@坚决自信，放飞青春幻想@#@青春，如诗，如梦，如火，如歌。
@#@年轻的生命追求一份烂漫，寻求一丝舒适，这就是布满诗意的青春；@#@纯净的心灵憧憬美妙的将来，设计着一幅幅壮美的图画，幻想着一个又一个动人的童话，这就是梦幻般的青春；@#@生气盎然的我们，凭仗着那份执着和激情，无悔的去查找生命的价值，这就是热忱似火的青春。
@#@@#@年轻的我们拥有青春的幻想。
@#@这幻想，就像是人生方舟的一叶风帆，激励着每个人为了达到成功的彼岸而在风雨中拼搏。
@#@即便是落山的夕阳燃烧了最终一丝光线，也能留下一抹绚丽的彩霞，带来一片绚烂星空。
@#@@#@青春的我们拥有着许很多多各种各样的幻想，当老板，当作家，当画家，考上本人抱负的高校，对我们来说，这些幻想似乎近在天涯，有好像高不可攀。
@#@想起我们经常趴在廊柱上，望着天上对我们刺眼睛的星星，肆无忌惮的和伴侣谈起本人的远大目标，那是一种见证，见证本人的青春。
@#@@#@岁月久了，青春的内涵深了……@#@青春如一首歌，美丽婉，我们要放飞青春，让它在抱负的天空中愈加响亮；@#@@#@青春似一首诗，回味无穷，我们要放飞青春，让它在梦飞行的山谷中……@#@青春的幻想是最珍贵的。
@#@@#@放飞青春幻想，在心里永久收藏那份青春的美妙吧！
@#@虽然那只是一种执着的热忱。
@#@付出7a686964616fe58685e5aeb931333366306434了辛酸，得到的往往是失落。
@#@但是，我们并不懊悔，由于青春者的我们付出一切！
@#@@#@放飞青春的幻想，让幻想插上拼搏的翅膀，奋力振翅，迎上风雨。
@#@飞向蓝天，让最后的幻想成真！
@#@@#@8.关于自信的演讲稿@#@给你找些素材，看能否用得上
（一）马克思已经说过这样一句话——胜利的路上有很多条歧路，只要英勇的人才能到达光辉的顶点。
@#@@#@的确，胜利路上都是坑坑洼洼，只要靠本人的正确的态度，才能获得胜利。
@#@在我的记忆中，有这样一个故事——有个人由于船翻了，只能靠一块木板漂移在水上，每天抓活鱼吃、喝海水。
@#@@#@由于本人顽强的意志，最终在两个月后被海岸巡查队发觉了，救上了岸。
@#@这是个平凡人的传奇故事，他能靠本人的意志和对困难的态度，从而获得了与死亡交战的成功。
@#@@#@也其相反，有些人则对本人没有丝毫的信念，从而使本人事业失败、友情失败……最终使本人圆满终身。
@#@清朝的郑燮写过这样一首诗：
@#@“咬定青山不放松，立根原来破岩中。
@#@@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
@#@”郑燮写的正是竹子那种顽强的意志，以及对困难的态度。
@#@@#@天底下像竹子这样的人有许多，鲁滨逊就是其中的一个代表。
@#@鲁滨逊在和船队失散后，在孤岛上靠着一点点可怜的物资活了下来，皇天不负有心人，一支路过的船队把在孤岛上生活了28年的鲁滨逊救了回去……胜利，莫过于就是本人的态度了，只需态度端正，胜利自然会降落到你身上“态度打算一切，乐观自信结缘胜利。
@#@”@#@在历史和我们的现实中，，由于对生活、学习、工作、事业抱消极态度，最终碌碌无为者，不计其数。
@#@而抱乐观态度，不懈奋斗，最终胜利者，比比皆是。
@#@@#@这是人生态度打算的。
@#@一个人胜利与否，就看他的态度，所以说，态度也打算着一个人的前途和命运。
@#@@#@在别人灰心懊丧，有气无力，精神不振的时候。
@#@他们意气风发，斗志昂扬；@#@在别人因困难而放弃时，他们却坚持不懈，持之以恒；@#@在别人止步不前，摇摆不定时，他们乐观进取，勇于拼搏；@#@在别人松懈懒散，无精打采的时候，他们全力以赴，不找借口，用心致志。
@#@@#@前者一事无成，后者一片辉煌。
@#@机遇因态度而产生，命运随态度而转变。
@#@@#@态度是胜利的密诀。
@#@要转变命运须从转变态度开头。
@#@@#@态度是可以转变的。
@#@当个人所处的社会环境或团体消失某种变化时，会引起个人某些态度的转变；@#@当个人在群体中所担当的角色发生转变时，也会引起某些态度的转变；@#@当有威信的宣扬或剧烈的舆论工具作用下，也会引起某些态度的变化。
@#@@#@有时谬论说上一万遍也成“真理”。
@#@有什么样的态度就有什么样的人生，人生需要本人的打拼。
@#@@#@命运就把握在本人手里。
@#@本人动手，丰衣足食，有个歌名叫《爱拼才会赢》。
@#@@#@要独立、自强、自信，本人的态度就打算着本人的人生，悲观的人生态度影响制约着本人的进展。
@#@胜利的基础是态度，态度比力量更重要。
@#@@#@要从细节中去感悟态度，要有正确熟悉自我的态度。
@#@我们每个人的共性、天赋、才能、所处的环境等不同，我们所要做的，是要仔细分析本人的特点，找出适合本人做的事情，而不是埋怨本人，更不能埋怨别人，不论在什么状况下，不论遇到什么困难，都要有一个乐观向上的人生态度去对待，体现出你的宽容、自信、乐观、开辟、进取和忠实。
@#@@#@在简单的环境中保持乐观的人生态度，需要自我激励，要认可本人，鼓舞本人，正视本人，正视困难和波折，要有必胜心要看到光明。
@#@学习也是一种态度，只要虚心的人，才能真正学到更多的东西，擅长学习，擅长沟通是人生应有的态度，对你的胜利是有益的。
@#@@#@总之，大凡胜利者，他们一直用最自信的心态、最乐观的精神，乐观地支配和掌握本人的人生。
@#@有了乐观的态度并不能保证事事都胜利，凡事心想事成。
@#@@#@但乐观的态度确定会改善一个人的日常生活，使它布满生气。
@#@相反，消极的态度则必败无疑，必定不能胜利。
@#@@#@
（二）大家好，我演讲的题目是独立自强，励志成才，报效祖国。
@#@《周易》里有句这样的一句话——天行健，君子以自强不息；@#@地势坤，君子以厚德载物。
@#@@#@蓦然回首，寒窗十余载，衣带渐宽，终挥别六月，赢得硕果累累。
@#@一路风雨兼程，走进很多人梦寐以求的高校，古人云：
@#@“有志者，事竞成。
@#@”@#@民谚曰：
@#@“未立品，先立志。
@#@”足见人不行一日无志。
@#@@#@综观天下名人，不但本人有鹏程万里之志，而且谆谆教导人们要有抱负，有志向，有理想。
@#@人人都想胜利，可胜利女神并不垂青全部的人，但我深信全部参加、尝试过的人，即便没有胜利，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。
@#@@#@或许我们的确平凡得很，无一技之长，不会唱不会跳，更不会吟诗作画。
@#@但是世界只要一个天才贝多芬，也只要一个神童莫扎特，更多的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。
@#@@#@人能走多远，不要问双脚，要问意志；@#@人能攀多高，不要问双手，要问志向。
@#@有志登山顶，无志站山脚。
@#@@#@有一句俗语说得好，能登上金字塔的生物只要两种：
@#@鹰和蜗牛。
@#@虽然我们不能人人都像雄能鹰一样一飞冲天，但我们至多可以像蜗牛那样靠着本人的耐力悄悄前行。
@#@@#@有志者事竟成，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；@#@苦心人天不负，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
@#@只需已经拥有又何必在乎天长地久，即便失败了，这一生也会因这一路的风雨兼程而变得愈加精彩！
@#@我们在风中在雨中自强不息，我们在雨中在风中展翅飞扬！
@#@高校的我们渴望收获才华，我们渴望搏击信息大潮，收获才能，引领IT走向。
@#@@#@胡适先生说过：
@#@“学问是铸器。
@#@@#@9.求一篇演讲稿@#@我们常说，抱负是人生的灯塔，是风浪中前进的航标。
@#@而抱负不只是想，需要我们实实际际去做。
@#@我们的抱负最终能不能实现，不在于我们的抱负能否雄伟，不在于我们的抱负能否高尚，也不在于我们的抱负能否远大，更不在于我们的抱负能否绚丽多彩，而在于我们的抱负有没有社会意义，有没有去实现这个抱负的个人力量和社会基础。
@#@@#@择业是一个人职业抱负的现实表现，我们本人选择什么样的职业，与个人的爱好爱好，身体条件和学问背景有着很大的关系。
@#@从社会的角度看，今日的社会有着众多的行业，从而也就有了很多的职业选择。
@#@俗话说，三百六十行行行出状元。
@#@我们无论选择什么行业，都有可能很好地实现本人的抱负。
@#@抱负是与奋斗目标相联系的有实现可能性的想象。
@#@从这个意义上看，选择职业对实现本人的人生抱负具有很重要的关系。
@#@我们晓得，任何抱负都是建立在现实的基础上的，脱离现实的抱负是不行能实现的。
@#@但抱负与现实之间有一座桥梁，这座桥梁便是我们本人的奋斗。
@#@他需要我们付出辛勤的汗水，付出艰苦的劳动，甚至付出我们的鲜血和生命。
@#@一旦我们选择了对社会具有意义的职业，就要义无反顾地用本人一生的的努力去实现它，去进展它，去连续它。
@#@@#@在市场经济条件下，我们不排解人们的抱负带有肯定的物欲成分，但在这里，请允许我用马克思中学毕业时写下的一句话来表达职业与抱负的关系——马克思一直认为个人的解放、个人的尊严价值实现的前提是整个人类的解放与尊严的获得，他自始至终将职业选择与人的共性的完善、人的尊严获得放在一起考虑，正因如此他才最终选择了为人类谋福利而劳动的宏大事业，这正是他考虑职业较之旁人（包括为他设计详细职业的我们）高远的地方。
@#@正由于他选择的职业如此崇高，所以，马克思自信地宣称：
@#@“面对我们的骨灰，高尚的人们将流下热泪。
@#@”因而，假如我们选择为人类谋福利的事业，我们也就没有什么圆满了。
@#@@#@抱负的实现除了行动外，次要还是要靠信心，由于在实现抱负的过程中会有许多波折，假如没有坚决的信心也很难把行动付诸实施和坚持究竟。
@#@所以，高度的自信，科学的方法，坚决不移的目标，抱负肯定会实现。
@#@@#@10.读书转变人生,自信放飞幻想的作文@#@幻想就是豪迈的江海，热忱奔放；@#@幻想就是广袤的土壤，孕育果实；@#@幻想就是晶莹的雪莲，端庄高洁；@#@幻想就是轻柔的白云，飘逸飞扬；@#@幻想就是灿烂星空，伴我前进。
@#@@#@坚决信";i:
4;s:
16347:
"怎么写创建文明城市活动倡议@#@怎么写创建文明城市活动倡议@#@ 创建文明城市，全民在行动。
@#@一个美丽的城市是一个城市市民的美丽形象，整洁美丽的城市环境是我们共同的向往，文明和谐的城市氛围是我们共同的期望。
@#@下面是小编给大家带来的参与创建文明城市倡议书，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧!
@#@@#@ 怎么写创建文明城市活动倡议
（一）@#@ 尊敬的各位家长朋友、亲爱的老师们、同学们：
@#@@#@ 创建文明城市，共建美好家园，是德州市每一位公民共同的愿望和热切期盼。
@#@文明是城市的魅力，创建全国文明城市，有利于提高我们的生活质量，提升每一位市民的文明素质。
@#@在此我们特向全校师生和家长朋友发出“我知晓、我参与、我奉献、我为文明城市加一分”的倡议：
@#@@#@ 一、@#@ 文明在我话语中@#@ 讲文明，懂礼貌，见到老师、长辈、同学主动问好。
@#@使用文明礼貌用语，不说脏话，不在公共场所喧哗嬉戏，做到言谈举止文雅有度。
@#@“您好”、“谢谢”、“对不起”，让这些简单而又美丽的词语成为传播文明的种子，在我们心中生根、发芽、开花。
@#@@#@ 二、@#@ 文明在我行动中@#@ 从我做起，从现在做起，从小事做起，身体力行。
@#@自觉遵守教师职业道德规范和中学生守则，自觉践行社会主义核心价值观，熟记“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，将社会主义核心价值观要求融入学习、工作、生活的每一个细节，以实际行动凝聚弘扬正气的强大能量。
@#@@#@ 遵守社会公德，爱护公共财物，珍惜一草一木，讲究公共卫生。
@#@节约用水，节约用电。
@#@管住我们的手，不乱扔垃圾、不乱涂乱画、不攀爬树木、不损坏公共设施;@#@管住我们的脚，不践踏草坪绿地;@#@搞好校园环境和个人卫生，不随地吐痰;@#@不从事小广告张贴、散发等社会实践活动，营造积极健康的校园氛围，用自己的双手创造洁净优美的校园环境，用自己的实际行动支持文明创建活动。
@#@@#@ 外出乘车购物，文明礼让，不拥不挤;@#@遵守交通规则，走人行横道，不闯红灯……从日常生活小事入手，养成良好的文明习惯，争做文明师生，争当文明市民。
@#@用自己的双手创造洁净优美的校园环境，用自己的实际行动支持文明创建活动。
@#@@#@ 三、@#@ 文明在你我的传播中@#@ 我们要把文明撒播到校园乃至社会的各个角落，并主动投身到创建文明城市活动中。
@#@我们要做文明的实践者和文明知识的传播者，积极动员每一位德州市民参与文明城市创建工作，使创建活动和文明意识深入人心。
@#@号召大家携起手来，从点滴做起，努力为德州市创建全国文明城市做出自己的贡献!
@#@@#@ 家长朋友们，老师们，同学们，弘扬正气、崇德向善，让我们一起行动起来，积极投身到创建文明城市、文明校园的活动中来，带着一份责任、一份爱心，踊跃争当文明使者，用我们的智慧和力量为校园增光，为德州添彩!
@#@@#@ 德州市第十中学@#@ 怎么写创建文明城市活动倡议
（二）@#@ “全国文明城市”是反映一个城市整体文明、和谐程度的最高综合性荣誉，与我们每一个市民的生活息息相关。
@#@创建全国文明城市,是培育和践行社会主义核心价值观、提高市民文明素质和城市文明程度的必然要求,是推动高质量发展、加快建设“文明大连”的重要内容。
@#@争创全国文明城市，既是提升城市文明程度、提高城市建设管理水平、优化发展环境、增强核心竞争力的过程，也是改善民生的过程;@#@既是城市发展之所需，也是广大市民朋友之所盼。
@#@@#@ 亲爱的家长，作为一名大连市民，我们既是文明城市的受益者，更是文明城市的建设者。
@#@您的一言一行、一举一动都将代表和展示着城市的品质和形象，文明建设的路上离不开您的支持与参与，我们每一位市民朋友都要从点滴小事做起，树立文明形象，维护城市荣誉，为创建文明城市添砖加瓦。
@#@对此学校向各位家长发出倡议：
@#@@#@ 一、从我做起、倡导文明。
@#@@#@ 自觉遵循爱国、敬业、诚信、友善、守法的公民基本道德规范;@#@大力弘扬中华民族优秀传统文化、向道德模范和先进典型学习;@#@积极参与社会志愿服务;@#@积极宣传创建全国文明城市的知识。
@#@从现在做起，从小事做起，提高自身文明素质，说文明话、办文明事、做文明人，在全社会形成争做文明市民的良好风尚。
@#@@#@ 二、积极行动、践行文明。
@#@@#@ 认真遵守《大连市市民文明公约》即：
@#@@#@ 1.要礼貌待人讲诚信，不粗言秽语，不有损信誉人格。
@#@@#@ 2.要革除陋习讲文明，不随地吐痰，不乱吃野生动物。
@#@@#@ 3.要爱护环境讲卫生，不随地便溺，不乱倒乱丢垃圾。
@#@@#@ 4.要爱惜公物讲公德，不损坏公物，不乱贴乱涂乱写。
@#@@#@ 5.要遵章守规讲安全，不违章通行，不抢上抢下乘车。
@#@@#@ 6.要破除迷信讲科学，不烧香烧纸，不参与邪教活动。
@#@@#@ 7.要团结友爱讲互助，不打架滋事，不发生邻里纠纷。
@#@@#@ 8.要尊老助弱讲美德，不虐待老人，不歧视弱势群体。
@#@@#@ 9.要勤俭朴素讲节约，不大吃大喝，不奢侈铺张浪费。
@#@@#@ 10.要见义勇为讲正气，不见险不救，不放纵坏人坏事。
@#@践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。
@#@在社会做一个遵纪守法、诚实守信、团结友善的好公民;@#@在单位做一个爱岗敬业、争先创优、勇于奉献的好职工;@#@在家做一个勤俭持家、尊老爱幼、和睦共处的好成员。
@#@@#@ 三、立足本职、塑造文明。
@#@@#@ 积极参与本部门、本单位和社区组织的各种文明创建活动及社会公益活动，做爱岗敬业的标兵、干事创业的先锋、勇于奉献的志愿者。
@#@各文明单位干部、职工要带头发挥典型示范作用，争做全国文明城市创建的排头兵。
@#@@#@ 文明始于心，创建践于行。
@#@您的每一份努力都会让我们离文明更近一步，您的每一份辛劳都会为大连增辉添色。
@#@让我们迅速行动起来，用辛勤劳动和智慧，为创建全国文明城市，建设文明大连而贡献每一个人的力量!
@#@@#@ 高新区普罗旺斯学校@#@ 怎么写创建文明城市活动倡议（三）@#@ 城关镇的父老乡亲们：
@#@@#@ 今年2月14日，我市被确定为2018年-2020年创建周期全国文明城市提名城市;@#@@#@ 8月17日，阜康市召开创建全国文明城市动员大会，向全市22万瑶池儿女发出了创城动员令。
@#@创建全国文明城市是推动阜康社会稳定、经济发展、环境优美、秩序优良、社会文明、文化繁荣的一项重要举措;@#@是聚焦总目标、落实总目标的具体体现;@#@更是全面提档进位，优化发展环境、完善城市功能、提升城市品位、提高市民素质的现实需要。
@#@城关镇地处阜康市城郊关口，做好文明城市创建工作义不容辞、责无旁贷。
@#@我们要认真落实市委政府的创建部署，冲在创建工作最前沿，坚决完成市委政府交办的各项创建任务。
@#@@#@ 高起点推进@#@ 聚力掀起文明创建新高潮@#@ 抓住关键、突破难点，基础工作得满分，优势工作亮高分。
@#@凝聚共识同心发力。
@#@把创建工作作为阶段性重中之重的工作来抓。
@#@成立领导小组，抽调精锐力量，专门落实创建工作各项任务。
@#@牢固树立“创建全国文明城市就是城关镇份内事”的担当意识，“听从指挥、分工协作、不拖不推”的团队意识，“注重细节、确保创成”的必胜意识;@#@教育引导人人参与。
@#@以喇叭广播、悬挂标语、发放资料、入户宣讲等方式，深入开展形式多样的宣传教育活动，引导群众积极参与到创建工作中来，努力营造全党动员、全民动手、全员参与的创建工作氛围，发动全镇居民从我做起，从自家做起，从门前院内做起，从言行举止做起，不当旁观者，勇当主力军，形成人人参与、齐抓共创的工作格局;@#@环境整治有点有面。
@#@依托特色镇村建设，以文明乡镇村、美丽乡村、绿色乡村创建为抓手，坚持专项整治与长效管理相结合，扎实推进环境专项整治、违建防治等举措，加大城北市场、博峰西路、准噶尔路沿街立面、镇容村貌、交通管理、市场秩序等方面的整治力度，狠抓弱点、放大亮点，提升绿化、亮化、美化品位，推动镇村建设管理水平上台阶。
@#@@#@ 高质量打造@#@ 着力提升文明创建满意度@#@ 紧扣中心，落小落细，做好每一件小事，做亮每一个细节。
@#@挖掘文明涵养深度。
@#@认真做好身边好人、道德模范的培育工作，以“我有好家风”城关最美家庭、“传承好家风”写一封家书、“晒家训传家人”“我身边的文明”等系列活动为载体，把文明渗透到每个城关人的心田里;@#@加大文明熏陶力度。
@#@以群众精神文明需求、社会文明风气养成为导向，准确定位，精准发力，把文明注入到每个城关人的行动里;@#@拓宽文明守望广度。
@#@多为群众办实事办好事，让群众在创建中感受家门口的变化，让创建成为一种快乐和幸福，真正把幸福浇灌到每个城关人的生活里。
@#@@#@ 高标准要求@#@ 全力打赢文明创建攻坚战@#@ 文明创建，人人有责，走好走实文明养成最后一步路，是每个阜康人、每个城关人的应尽之责。
@#@严守担当。
@#@我们要围绕创建大局，切实增强“时不我待、舍我其谁”的使命感、责任感和紧迫感，勇于担当、不畏艰辛、争创一流，形成目标同向、上下同力的创建大势;@#@严格管理。
@#@按照“为民利民惠民”的创建要求，完善长效管理制度，对标找差，自查短板，自加压力，销号解决存在问题，不留盲区、不留死角;@#@严肃督查。
@#@坚持“一把手”负总责，分管领导和职能部门负全责的创建工作机制，对创建工作全程督查，以查促干，以查促变，确保创建工作扎实推进。
@#@@#@ “行百里路者半九十”“喊破嗓子不如甩开膀子”!
@#@全国文明城市创建的号角已经吹响，城关镇将一个声音、一以贯之、一抓到底地贯彻落实好市委、市政府的决策部署，始终保持昂扬向上的状态、以舍我其谁的担当，上下同心，全力以赴，以最优异的成绩向市委、市政府交上一份满意的答卷。
@#@@#@ 怎么写创建文明城市活动倡议（四）@#@ 全市广大妇女姐妹们：
@#@@#@ 创建省级文明城市是提升我市文明程度，塑造城市形象，造福人民的德政工程，为充分发挥广大妇女在创城活动中的作用，组织妇女及家庭积极参与创城实践，争做文明典范。
@#@我们向全市妇女姐妹们发出如下倡议：
@#@@#@ 积极参与创城实践行动。
@#@规范个人言行，增强文明意识和参与文明城市创建的自觉性，塑造知礼向善的新女性形象。
@#@从个人和家庭做起，积极学习身边优秀典型，热心参与服务社会、关爱他人、爱护自然的各种公益活动，及时劝阻身边的不文明行为，共同营造“争创文明霍州城@#@ 争做文明霍州人”的浓厚氛围。
@#@@#@ 培植涵养文明生活习惯。
@#@自觉遵守市民文明行为规范，不乱丢垃圾，不乱排污水，不乱写乱画，不随地吐痰，不封建迷信，不乱搭乱建,养成良好的个人习惯。
@#@创造干净卫生的公共环境，公共场所主动排队，谦让老、弱、病、残、孕等特殊群体，不在公共场所吸烟和大声喧哗，不破坏公共设施，自觉遵守公共道德。
@#@遵守交通规则、文明出行，不乱穿马路，不闯红灯，不乱停车辆，维护良好的公共交通秩序。
@#@说文明话、办文明事，争做城市文明的使者。
@#@@#@ 自觉遵守文明道德礼仪。
@#@传承优秀文化，传播文明风尚，带动家庭成员，身体力行尊老爱幼、夫妻和睦、勤俭持家、科学教子、邻里互助、清廉正直、移风易俗等良善家风，以家庭和顺促邻里和睦、社区和美、社会和谐。
@#@倡导忠诚、敬业、责任、亲情、礼让等文明理念，以实际行动助力省级文明城市创建。
@#@@#@ 城市的文明需要大家共同参与，文明的城市需要大家共同呵护。
@#@姐妹们，让我们携起手来，用勤劳与善良、智慧与担当，用我们的文明言行为创建省级文明城市增光添彩，共建文明开放幸福美丽新霍州做出应有的贡献!
@#@@#@ 霍州市妇女联合会@#@ 怎么写创建文明城市活动倡议（五）@#@ 尊敬的市民朋友们：
@#@@#@ 随着生活水平的提高，养犬的市民朋友也逐渐增多。
@#@犬是人类忠实的朋友，它们活泼可爱，给我们的生活带来很多快乐，但如果不对它们加以约束和管理，就会带来噪音、污染、伤人等诸多社会问题。
@#@养犬行为反映了市民的文明素质和城市的文明程度。
@#@为了建设优美和谐的城市环境，让我们的生活更温馨、环境更美好，我们向广大市民朋友发出如下倡议：
@#@@#@ 一、遵守法规，依法养犬。
@#@请自觉遵守《昆明市养犬管理条例》，依法主动办理养犬登记和安全免疫手续，不违规饲养烈性犬、大型犬，不虐待、遗弃犬只，不在非法交易场所交易犬只，自觉接受养犬管理部门的管理。
@#@@#@ 二、加强管理，安全养犬。
@#@外出遛犬时请为犬只束上犬链，由成年人牵领，主动避让他人，避免犬只近距离接触儿童、老人、孕妇等人群，避免伤人、打斗等意外发生。
@#@不携犬进入机关、医院、学校、体育场馆、影剧院、餐饮服务等公共场所，不携犬乘坐公共交通工具，携犬乘坐出租车时应征得驾驶人同意。
@#@犬只不慎咬伤他人时，养犬人应主动送伤者到医疗机构救治。
@#@@#@ 三、爱护环境，卫生养犬。
@#@外出遛犬时请随身携带卫生纸、铲子、纸袋等物品，及时清理犬只粪便，不携犬或放任犬只践踏生活小区、休闲场所等公共草地花圃，维护洁净优美的城市卫生环境。
@#@要按照犬类防疫的有关规定，做好疫病预防，定期为犬只注射狂犬病疫苗和其他疫苗，定期为犬只进行健康检查，防止人畜共患传染疾病发生。
@#@@#@ 四、尊重他人，文明养犬。
@#@要注重邻里和谐，体谅他人感受，防止养犬侵扰他人正常生活，避免发生矛盾纠纷。
@#@要加强犬只训练，培养犬只保持安静的好习惯，特别是在早、中、晚居民正常休息时段，要尽量避免犬只在生活区内狂吠，防止扰民现象发生。
@#@@#@ 依法养犬、文明养犬，是每一个市民的责任和义务，为使我们的家园更加美好，希望广大养犬市民积极响应此倡议，增强法律意识，规范养犬行为，做一个文明、自律的养犬人，共同维护优美整洁的城市环境，携手共建和谐宜居的美好家园，为创建文明城市贡献自己的力量!
@#@@#@";i:
5;s:
12651:
"小学行政领导岗位职责@#@小学校长岗位职责@#@学校法人，主持学校全面工作，对政府主管教育领导负责。
@#@@#@一、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，认真执行上级党委和教育行政部门的指示、决定，坚持依法治校，依法护校.@#@二、不断更新教育观念，领导制定学校发展规划。
@#@对学校的重大工作负责决策并组织实施。
@#@@#@三、负责制定并实施学校工作计划和必要的规章制度，并定期检查、总结，向上级汇报工作。
@#@@#@四、负责对教师的聘任、校内机构设置、人员调配、考核等工作，抓好教师队伍和管理队伍建设。
@#@@#@五、坚持管好、用好学校经费，提高办学条件。
@#@@#@六、主持召开校长办公会、行政会和教师大会，协调各部门工作。
@#@@#@七、主管学校安全工作，维护师生人身安全，保障正常教学秩序。
@#@@#@八、领导和组织德育工作；@#@领导和组织教学科研工作；@#@领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外教育活动；@#@领导和组织总务工作；@#@配合党组织，支持和指导群众组织开展工作。
@#@ @#@小学德育副校长分工与工作职责@#@协助校长做好行政工作。
@#@负责学校德育工作管理，学校安全、综合治理工作管理，勤工俭学、教育系统固定资产管理，安全档案建设与管理，校园文化建设、绿色学校创建、教育信息报道工作。
@#@具体分管少先队大队部、班主任工作。
@#@其主要职责是：
@#@@#@一、贯彻执行党和国家的教育方针，执行上级党委、教育行政部门的决定，负责学校学年安全教育工作、德育工作计划的制定，并组织落实、检查和总结。
@#@主动搞好和学校行政班子成员的团结协作，共同推动学校的发展。
@#@@#@二、制定、修改、完善德育和安全教育工作的各项制度并督促落实。
@#@@#@三、领导和处理大队部、班主任行政工作，并督促、检查、考核少先队辅导员和班主任的工作。
@#@积极推进绩效工资制度。
@#@@#@四、做好学校常规德育、安全教育工作。
@#@定期进行全面检查、抽测、分析、汇总。
@#@举办教师、学生的常规德育、安全教育活动及评比工作。
@#@负责组织评选先进班级、班主任；@#@优秀学生、优秀干部等评选工作。
@#@@#@五、做好学校艺术节、体检、家长会、学校卫生清洁、两操、重大的学生教育活动以及上级布置的重大活动的工作安排，并加以审查，检查、督促贯彻执行。
@#@@#@六、定期召开德育工作、安全工作会议，分析学生动态，研究措施，调整工作计划，结合学校实际，提出研究课题。
@#@学期听课不少于40节。
@#@@#@七、组织开展多种形式安全法规和安全知识的宣传、教育和培训工作，增强师生员工的安全意识，加强学校安全工作管理队伍建设。
@#@@#@八、制定安全应急预案并组织开展演练，不断提升师生对突发事件的应急处理能力。
@#@定期开展安全检查工作，及时排除安全隐患。
@#@@#@九、落实校区安全值班工作，负责督促、检查、考核值班人员和安保人员履行职责的情况，确保师生和校产安全。
@#@@#@十、要及时报道信息，采纳率要高。
@#@做好期末财产清点和总务管理。
@#@@#@十一、定期向校长和学校行政会议反馈分管工作情况，积极提出整改建议，推进学校教育教学改革的实践活动。
@#@@#@十二、完成校长交办的其他有关工作。
@#@@#@问责：
@#@@#@1、对不深入了解情况积极寻求对策，而导致学校德育工作质量下降负重要责任。
@#@@#@2、对在职责范围内，因管理不力、疏于防范而使学校发生重大学生伤害、安全事故和违法犯罪等责任事故负主要责任。
@#@@#@3、对不及时教育引导、加强防范而导致所负责事项或部门发生重大违规违法事件（如教师工作不到位、德育工作事故、直接上访、乱收费、体罚学生、安全事故、设施维护不及时造成损失等）负主要责任。
@#@@#@4、对隐瞒德育管理实情，导致学校德育管理混乱负全部责任。
@#@@#@5、对值班人员和安保人员不到位或工作不力造成的事故负主要责任。
@#@@#@6、对分管职责范围内的工作投诉率高、满意度低负主要责任。
@#@@#@7、应该承担的其他责任。
@#@@#@小学教学副校长分工与工作职责@#@协助校长做好行政工作。
@#@负责教学工作管理，教师出勤考核管理，教师继续教育和教师业务培训工作管理，教学科研工作管理，教师业务档案管理。
@#@具体分管教导处、教研组。
@#@其主要职责是：
@#@@#@一、贯彻执行党和国家的教育方针，执行上级党委、教育行政部门的决定，负责学校教学计划的制定、组织落实、检查和总结。
@#@主动搞好和学校行政班子成员的团结协作，共同推动学校的发展。
@#@@#@二、制定、修改、完善各项教学管理制度并督促落实。
@#@@#@三、领导和处理教导处行政工作，督促、检查、考核教导处、教研组的工作。
@#@积极推进绩效工资制度。
@#@@#@四、做好学校常规教学工作，定期进行全面检查、抽测、分析、汇总。
@#@举办教师、学生的常规教学活动及评比工作。
@#@@#@五、认真记好《学校大事记》及各类重要会议的记录。
@#@做好师生两头荣誉成绩登记及证件复印存档工作。
@#@@#@六、有效落实音、体、美课程计划、课外体育活动、学生运动会，做好《国家学生体质健康标准》测试工作。
@#@@#@七、组织好教师队伍的培训、进修、继续教育工作。
@#@@#@八、负责公开课、研究课的指导工作，每学期听课不少于40节。
@#@九、定期向校长和学校行政会议反馈分管工作情况，积极提出整改建议，推进学校教育教学改革的实践活动。
@#@@#@十、承办校长交办的其他工作。
@#@@#@@#@问责：
@#@@#@1、对不深入了解情况不积极寻求对策，导致学校教学质量下降负主要责任。
@#@@#@2、对学校课程开设和教师教学工作管理不力，学校教学工作管理评估等级低下负主要责任。
@#@@#@3、对不及时教育引导、加强防范而导致所负责事项或部门发生重大违规违法事件（如教师工作不到位、教学工作事故、直接上访、乱收费、乱补课、体罚学生、课堂安全事故等）负主要责任。
@#@@#@4、对隐瞒教学和管理实情，导致学校教学和管理混乱负全部责任。
@#@@#@5、对学校教学工作投诉率高、满意度低负主要责任。
@#@@#@6、应该承担的其他责任。
@#@@#@小学教导主任岗位职责@#@负责教导处工作，协助教学副校长领导学校教学工作，协助制订并实施学校的教育、教学工作计划，根据学校总体目标，提出教导处工作计划。
@#@努力提高教育教学质量。
@#@岗位职责如下：
@#@@#@一、主持教导处的日常行政工作。
@#@组织学生入学（报导、注册）、编班、排课、调课、转学、休学、学籍档案管理等教务工作，审查教研组和教师的工作计划并组织执行、落实。
@#@协助校长安排校历和作息时间，主动搞好和学校行政班子成员的团结协作，共同推动学校的发展。
@#@@#@二、抓好教学常规工作，执行和完善教师绩效工资制。
@#@开学初，抓制定计划；@#@学期中抓检查；@#@学期末抓复习、考试、总结。
@#@期中、期末向校长和全体教师作教学质量分析的报告，并深入教学第一线，通过听课、评课、检查教案，做好教师教学工作的考评工作。
@#@学期听课不少于40节。
@#@@#@三、定期召开班主任及各科代表会议，及时了解学生学习状况及任课教师状况。
@#@主持召开教研组长工作例会，指导教研组工作，开展教学研究和实验，改进教学方法。
@#@组织和安排全校性的教学教研活动，如校本课程、公开课、教改实验课、课外科技活动、公益劳动和各兴趣小组活动等。
@#@@#@四、做好学校图书阅览室、打印室、电教室、实验室的管理和建设工作。
@#@负责教学用书、教辅资料、音像资料、教学仪器、配套材料的征订、发放、使用和管理工作。
@#@审批各年级的教学补充教材，做好各类资料的归档和统计报表工作。
@#@@#@五、协助校长做好新生招生和毕业生毕业的一系列工作，负责插班生的考试及安插。
@#@@#@六、有效落实音、体、美课程计划、两操、课外体育活动，做好《国家学生体质健康标准》测试工作，并及时上报数据。
@#@@#@七、组织好考试（抽测）工作，包括命题、监考、阅卷，质量分析，建立健全教学档案及资源建设。
@#@@#@八、组织做好学生学业评价和综合素质评价。
@#@@#@九、定期向校长和学校行政会议反馈分管工作情况，积极提出整改建议，推进学校教育教学改革的实践活动。
@#@@#@十、承办校长交办的其他工作。
@#@@#@问责：
@#@@#@1、对不深入了解情况不积极寻求对策，导致学校教学质量下降负主要责任。
@#@@#@2、对学校教研工作、课堂教学改革工作的管理、改进和开发不力，学校教学成绩低下负主要责任。
@#@@#@3、对不及时教育引导、加强防范而导致教学工作重大违规违法事件（如教师工作不到位、教学工作事故、体罚学生、课堂安全事故、等）负主要责任。
@#@@#@4、对隐瞒教学和管理实情，导致学校教学和管理混乱负全部责任。
@#@@#@5、对学校教学工作投诉率高、满意度低负主要责任。
@#@@#@6、应该承担的其他责任。
@#@@#@少先队大队辅导员工作职责@#@大队辅导员是在德育副校长的领导下，具体负责学校德育常规工作、少先队管理，是学校德育工作计划的具体落实者和执行者。
@#@@#@一、制订少先队工作计划并组织落实、检查、总结。
@#@协助主管德育校长，抓好班级的量化评估工作和班主任工作的量化考核管理。
@#@组织少先队干部抓好纪律、卫生、间操、礼仪的检查和评比，抓好校风校纪建设。
@#@@#@二、认真落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，强化对学生的日常行为规范的管理，抓好学生一日常规工作。
@#@协助德育校长抓好学生的品德教育工作，根据少先队员的心理特点，组织开展各种寓教于乐的活动。
@#@@#@三、负责组织全校的学生大会、升旗仪式、家长委员会会议、法制教育、安全教育等大会，对学生进行思想政治教育；@#@搞好大型教育活动，开展丰富多彩的校园文化生活，对学生进行爱国主义、集体主义的教育；@#@@#@四、搞好队室布置，大队部资料档案的管理。
@#@搞好宣传工作、礼仪队、鼓号队等工作。
@#@定期更换宣传窗内容，校园广播站播音内容、中队黑板报内容等。
@#@@#@五、指导、督促检查各中队的工作。
@#@做好新队员的发展和教育工作。
@#@做好每学期的优秀队员、优秀中队及优秀中队辅导员的评比表彰工作，并及时与学校党组织及分管领导汇报情况。
@#@@#@六、认真做好值周、值日工作，抓好对违纪学生的教育和处理工作。
@#@@#@七、加强学校、家长、社会三位一体的管理，让社会、家长成为学校管理的必不可少力量。
@#@设计并组织学生问卷调查、家长问卷调查、教师问卷调查，调查结果及时反馈给主管领导。
@#@@#@八、保管和统计好少先队的各类用品。
@#@@#@九、完成领导交给的其他任务。
@#@@#@问责：
@#@@#@1、对不深入了解情况积极寻求对策，而导致职责范围内工作质量下降负重要责任。
@#@@#@2、对在职责范围内，因疏于防范而使学校发生重大学生伤害、安全和违法犯罪等责任事故负主要责任。
@#@@#@3、对各种重大活动没有预案，管理不力导致事故负主要责任。
@#@@#@4、对隐瞒德育管理实情，导致学校德育管理混乱负全部责任。
@#@@#@5、对职责范围内的工作投诉率高、满意度低负主要责任。
@#@@#@6、应该承担的其他责任。
@#@@#@";i:
6;s:
8128:
"综合布线工程中配线架规模的计算@#@综合布线工程中配线架规模的计算@#@摘要：
@#@文章介绍了综合布线工程中经常使用的配线架规格，并就综合布线系统别离推导出了语音系统和数据系统在楼层配线间和设备间中配线架规模的计算公式。
@#@@#@关键词：
@#@综合布线配线架计算@#@ @#@@#@ 治理子系统的设计是综合布线工程设计进程中的重要组成部份，而依照信息点的数量计算出各类配线架的规模那么是治理子系统设计的基础。
@#@本文依照综合布线系统推导出了依照信息点数计算配线架规模的公式。
@#@@#@1 语音配线架规模的计算@#@ 在目前的综合布线工程中，语音配线架大多采纳110配线架。
@#@经常使用的110配线架有50对、100对和300对等几各规格。
@#@下面将别离推导出采纳这几种配线架中的某一种时的计算公式。
@#@@#@楼层配线间语音配线架规模的计算@#@ 在楼层配线间中，语音系统的交连场一样包括蓝场、紫/橙场和白场。
@#@依照现行的布线标准，这些交连场端接线路的模块化系数别离为：
@#@@#@
（1）蓝场4对线；@#@@#@
（2）紫/橙场3对线；@#@@#@（3）白场1对线（按每一个语音点配一对干线计算）；@#@@#@ 依照上述端接线路的模块化系数，若是采纳50对110配线架，每一个楼层配线间蓝场的规模（需要的数量）应依照式
（1）进行计算。
@#@@#@
（1）@#@式中：
@#@@#@V1——每一个楼层配线间中蓝场的规模；@#@@#@N——每一个楼层配线间治理的语音点；@#@@#@12——一个50对110配线架可端接12个4对线。
@#@@#@紫/橙场的规模应依照式
（2）进行计算。
@#@@#@
（2）@#@式中：
@#@@#@V2——每一个楼层配线间紫/橙场的规模；@#@@#@N——每一个楼层配线间治理的语音点数；@#@@#@16——一个50对110配线架可端接16个3对线。
@#@@#@白场的规模应依照式（3）进行计算。
@#@@#@（3）@#@式中：
@#@@#@V3——每一个楼层配线间白场的规模；@#@@#@N——每一个配线间治理的语音点数；@#@@#@50——一个50对110配线架可端接50个1对线。
@#@@#@因此，若是语音系统采纳50对110配线架，每一个楼层配线间语音系统的配线架规模应依照式（4）进行计算。
@#@@#@（4）@#@式中：
@#@@#@V——每一个楼层配线间语音配线架的规模；@#@@#@N——每一个配线间治理的语音点数。
@#@@#@ 式（4）中最后的除法运算为整除运算（以下各式中最后的除法运算均为整除运算）。
@#@在式（4）的推导进程中取近似值的实质是将白场的每一个50对配线架只利用48对，或说是以为每50对中有2对是备用的，那个地址所说的近似运算可不能对结果造成太大的阻碍，因为该式最后的计算结果是取整后加1，就已经决定了其结果是近似值。
@#@下面的式（5）、式（6）都一样是在推导进程中取了近似值后取得的。
@#@@#@ 与此相似。
@#@若是语音系统采纳100对110配线架，每一个楼层配线间配线架的用量应依照式（5）进行计算。
@#@@#@（5）@#@ 若是语音系统采纳300对110配线架，每一个楼层配线间配线架的用量应依照式（6）进行计算。
@#@@#@（6）@#@式（5）、式（6）中，各符号的含义与式（4）相同。
@#@@#@设备间语音配线架规模的计算@#@ 语音干线多采纳大对数电缆，语音干线的所有线对都要端接于配线架上。
@#@因此设备间中语音系统的110配线架的规模应依照式（7）计算。
@#@@#@（7）@#@式中：
@#@V——设备间中语音配线架的规模；@#@@#@Sv——语音干线的线缆对数之和；@#@@#@F——所采纳的110配线架的规格。
@#@若是采纳50对110配线架，取F=100；@#@其余依此类推。
@#@@#@依照该式计算的结果，一半用于与垂直干线的连接，一半用于与建筑群干线的连接。
@#@@#@式（7）的计算只考虑了设备间中的白场，若是设备间中还有其它交连场，需要依照相应交连场的计算方式计算出其规模并与式（7）的计算结果相加。
@#@2 数据配线架规模的计算@#@楼层配线间中数据配线架规模的计算@#@ 在目前的综合布线工程中，数据系统的配线架大多采纳快接式配线架。
@#@经常使用的快接式配线架有24口、48口和96口等规格。
@#@@#@ 楼层配线中间数据系统包括的交连场一样有蓝场、紫/橙场和白场。
@#@这些交连场端接线路的模块化系数别离为：
@#@@#@
（1）蓝场4对线；@#@@#@
（2）紫/橙场4对线；@#@@#@（3）白场依照每24个信息插座配1根4对双绞线作为干线进行计算（若是不是如此，能够依照与下述类似的方式进行计算）。
@#@@#@ 依照上述端接线路的模块化系数，若是数据系统采纳24口快接式配线架，每一个楼层配线间蓝场和紫/橙场的规模均应依照式（8）进行计算。
@#@@#@（8）@#@式中：
@#@D1——每一个楼层配线间蓝场或紫/橙场的规模；@#@@#@N——每一个楼层配线间治理的数据点数。
@#@@#@白场的规模应依照式（9）进行计算。
@#@@#@（9）@#@式中：
@#@D2——每一个楼层配线间白场的规模；@#@@#@N——每一个楼层配线间治理的数据点数。
@#@@#@因此，若是数据系统采纳24口快接式配线架，每一个楼层配线间数据系统的配线架规模应依照式（10）进行计算。
@#@@#@（10）@#@式中：
@#@D——每一个楼层配线间数据配线架的规模；@#@@#@N——每一个配线间治理的数据点数。
@#@@#@与此相似，若是采纳48口快接式配线架，每一个楼层配线间配线架的用量应依照式（11）进行计算。
@#@@#@（11）@#@若是采纳96口快接式配线架，每一个楼层配线间配线架的用量应依照式（12）进行计算。
@#@@#@（12）@#@式（11）、式（12）中各符号的含义与式（10）相同。
@#@@#@设备间中数据配线架规模的计算@#@ 若是采纳双绞线作为数据干线，设备间中的配线架相应采纳快接式配线架。
@#@设备间中的快接式配线架用量依照式（13）计算。
@#@@#@（13）@#@式中：
@#@D——快接式配线架的规模；@#@@#@Sd——用作数据干线的4对双绞线的根数；@#@@#@F——采纳的快接式配线架的规格，取值方式与式（7）中F的取值方式相似。
@#@@#@依照该式计算的结果，一半用于与垂直干线连接，一半用于与建筑群干线连接。
@#@@#@若是数据干线采纳光纤，就要相应采纳光纤配线架。
@#@光纤配线架的规模依照式（14）进行计算。
@#@@#@（14）@#@式中：
@#@@#@Df——光纤配线架的规模；@#@@#@Sf——用作数据干线的光纤的芯数之和；@#@@#@F——所采纳的光纤配线架的规格，取值方式与式（7）中F的取值方式相似。
@#@@#@ 由于在计算楼层配线间的配线架规模时没有考虑数据干线采纳光纤的情形，依照该式计算的结果中有1/3用于楼层配线间；@#@1/3用于设备间中与垂直干线的连接；@#@1/3用于设备间中与建筑群干线的连接。
@#@@#@ 式（13）和式（14）的计算只考虑了设备间中的白场，若是设备间中还有其它交连场，需要依照相应交连场的计算方式计算出其规模并与式（14）的计算结果相加。
@#@@#@3终止语@#@ 本文给出了典型的综合布线系统的配线架规模的计算公式。
@#@若是采纳了与文中所述结构不同的综合布线系统，或楼层配线间（设备间）中的交连场的设置与文中的假设不同，能够依照文中所述方式自行推导其计算公式。
@#@@#@参考文献@#@1GB/T50311-2000《建筑与建筑群综合布线系统工程设计标准》中国打算出版社，2000@#@2笔超汉.《智能建筑综合布线系统设计与工程》电子工业出版社，2002@#@3刘国林.《综合布线》同济大学出版社，1999@#@";i:
7;s:
31872:
"小学课外阅读指导课教案1@#@小学课外阅读指导课教案@#@NO.1指导老师：
@#@@#@时间@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、谈话激趣，引出新书 @#@@#@1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
@#@读书能增长知识，开阔眼界；@#@读书能明白事理，增强能力。
@#@ @#@@#@2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？
@#@ @#@@#@（学生交流：
@#@《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》 @#@ @#@ @#@ @#@„„）@#@ @#@3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
@#@@#@二、欣赏封面，走近作者 @#@@#@1、一个小猪的故事听过吗？
@#@”（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意） @#@@#@2、出示小猪图片。
@#@“你知道小猪为什么叫„唏哩呼噜‟吗？
@#@”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。
@#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@3、故事在一片欢呼声后开始了—— @#@ @#@@#@“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
@#@ @#@唏哩呼噜的爸爸是一头猪。
@#@他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。
@#@有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。
@#@猪先生快活极了……” @#@@#@【设计意图：
@#@“猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调“猪”，让孩子们满脑子都是“猪”，结果都开始乐起来】 @#@ @#@@#@ @#@ @#@下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。
@#@ @#@一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。
@#@ @#@@#@【设计意图：
@#@阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。
@#@余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
@#@当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：
@#@名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
@#@其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。
@#@】 @#@@#@4、介绍作者：
@#@ @#@@#@《小猪唏哩呼噜》是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的“小布头”奇遇。
@#@听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。
@#@说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。
@#@小猪唏哩呼噜的系列故事于90年代初开始创作，1994年曾以《唏哩呼噜历险记》为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。
@#@ @#@@#@同学们读一读，读出自己的理解。
@#@ @#@ @#@5、发给学生们新书。
@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.2指导老师：
@#@@#@时间@#@09.13@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@师：
@#@让我们翻开这本充童心的书吧！
@#@相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。
@#@（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！
@#@怎不叫他们喜欢。
@#@不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。
@#@孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。
@#@） @#@@#@【设计理念：
@#@通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。
@#@】 @#@@#@一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜 @#@@#@1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。
@#@@#@2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？
@#@ @#@（学生之间自由交流讨论）@#@二．利用插图，感知大意@#@1、出示部分插图。
@#@ @#@@#@
（1）这是一只怎样的小猪？
@#@你从哪里看出来？
@#@ @#@@#@
（2）它有哪些朋友？
@#@哪个朋友给你留下的印象最深？
@#@为什么？
@#@ @#@@#@（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？
@#@为什么？
@#@ @#@@#@（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？
@#@哪部分的描定给你留下最深的印象？
@#@为什么？
@#@ @#@@#@（5）看完这本书，你会想说些什么呢？
@#@ @#@@#@2、让学生自由展开联想，叙述故事。
@#@ @#@@#@（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。
@#@大家到底猜得对不对呢？
@#@我们先来读读封底的简单介绍，看封底.） @#@@#@3、指名读后面的主要内容介绍。
@#@ @#@@#@4、过渡：
@#@老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。
@#@ @#@【设计理念：
@#@利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。
@#@】 @#@@#@五、选取故事，品读内容 @#@@#@1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？
@#@ @#@@#@2、学生自由阅读。
@#@ @#@@#@要求：
@#@遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
@#@@#@ @#@3、全班交流：
@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.3指导老师：
@#@@#@时间@#@09.20@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯 @#@@#@教学过程：
@#@@#@一、初读故事 @#@走进《小猪唏哩呼噜》 @#@@#@
（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！
@#@ @#@@#@出示一段话：
@#@猪家吃饭也各自有一把勺子。
@#@只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
@#@刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：
@#@唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！
@#@猪爸爸一听，说：
@#@“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！
@#@唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
@#@ @#@@#@
（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？
@#@ @#@@#@（3）小猪的名字是谁取的呢？
@#@这有趣的名字是怎么取出来的？
@#@ @#@@#@（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？
@#@小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。
@#@请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里？
@#@“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦！
@#@只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
@#@@#@ @#@二．从图入文 @#@ @#@学会观察插图@#@ @#@你们也很可爱，模仿得很像哦！
@#@所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？
@#@想不想看看？
@#@@#@三、猜测故事 @#@@#@出示图：
@#@@#@
（1）睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？
@#@可以和你的同桌说说看看！
@#@ @#@@#@
（2）你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。
@#@ @#@@#@（3）你们猜的对不对呢？
@#@好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧！
@#@请你们自己读读吧。
@#@@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.4指导老师：
@#@@#@时间@#@09.27@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@激发学生读书的阅读期待。
@#@锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯 @#@@#@教学过程：
@#@@#@文字：
@#@小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。
@#@可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
@#@他根本就弯不下腰去！
@#@小猪吸了一口气，喊“一二三！
@#@”喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦”一声响。
@#@倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
@#@腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。
@#@ @#@@#@1、交流：
@#@与自己猜想的比较。
@#@ @#@是不是与大家猜想的一样？
@#@在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。
@#@@#@ @#@2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。
@#@那你们要是碰到有不认识的字怎么办？
@#@ @#@@#@3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。
@#@@#@ @#@4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。
@#@你们觉得妈妈有没有责备她？
@#@@#@5、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？
@#@这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢？
@#@ @#@@#@二、小组合作 @#@ @#@寻找书的乐趣 @#@@#@1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！
@#@听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧！
@#@@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.5指导老师：
@#@@#@时间@#@10.11@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯 @#@@#@教学过程：
@#@@#@故事内容:
@#@今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课不久，小猪就趴在地板上睡着了。
@#@他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。
@#@哇呜老师向学生们解释说“别乐！
@#@他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一天上学。
@#@让他睡一会儿吧，你们就当没听见！
@#@”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
@#@哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。
@#@没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。
@#@三鼓两鼓，报纸让他吹得飞上半空。
@#@ @#@@#@哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。
@#@可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：
@#@“呼——噜！
@#@呼——噜！
@#@现在变成了：
@#@轰——隆！
@#@轰——隆！
@#@四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。
@#@大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。
@#@ @#@@#@1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师！
@#@在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读！
@#@ @#@@#@2、说说故事里哪里最惹人发笑？
@#@ @#@@#@3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。
@#@@#@ @#@4、现在上完这节课，你最想干什么呢？
@#@ @#@@#@5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢！
@#@@#@（小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。
@#@小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。
@#@走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。
@#@“我根本就不是腰带。
@#@”他的腰带说，：
@#@“我是一条蛇。
@#@”“真对不起!
@#@”小猪觉得很不好意思, @#@“我有时候有点粗心„„我爸和我妈都这么说。
@#@我现在就把你解开„„”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。
@#@“你不用去找。
@#@要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。
@#@咱们试一试，好吗？
@#@”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。
@#@他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说：
@#@“这样很好，裤子不往小掉了。
@#@@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.6指导老师：
@#@@#@时间@#@10.18@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一．精选故事，走进《小猪唏哩呼噜》 @#@@#@1．（出示书上的图）这里有三幅插图，你在图上找到唏哩呼噜了吗？
@#@ @#@@#@2．想不想知道小猪名字的来历啊？
@#@听老师说故事！
@#@（师说《唏哩呼噜是谁》） @#@@#@3．问：
@#@你觉得这个故事怎么样？
@#@哪里特别好玩？
@#@（或哪里有趣？
@#@等等） @#@ @#@@#@4．全班交流，相机提问：
@#@ @#@@#@
（1）小猪原来叫什么名字？
@#@后来怎么又叫“唏哩呼噜”了呢？
@#@@#@
（2）你觉得小猪的爸爸、妈妈有意思吗？
@#@为什么？
@#@你能演一演吗？
@#@ @#@@#@（出示猪爸爸猪妈妈数小猪的文字） @#@@#@（3）听到“呱叽呱叽”、“呼噜呼噜”这么响的声音，你们能想象出这一家人吃饭时的样子吗？
@#@ @#@@#@（出示文字）猪家吃饭也各自有一把勺子。
@#@只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。
@#@刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：
@#@唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！
@#@猪爸爸一听，说：
@#@“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！
@#@唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！
@#@ @#@@#@二．读读这段文字，谁来学一学，演一演。
@#@@#@
（二）小猪与蛇 @#@@#@1．故事说到这，才刚刚开始，还想听吗？
@#@那我们继续听（教室里响起舒缓的音乐，出现小鹿请客的画面） @#@@#@2．有一天，小猪的好朋友小鹿请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？
@#@ @#@@#@（引导学生仔细地观察图画，说说小鹿为小猪到底准备了些什么呢？
@#@） @#@ @#@@#@3. @#@师讲故事：
@#@见【片段一】 @#@@#@4．故事说完，提问：
@#@小朋友猜猜发生了什么事？
@#@ @#@@#@师：
@#@倒不是肚皮裂开，是腰带断了。
@#@腰带一断，他的裤子就滑了下去。
@#@帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到了地上。
@#@@#@（出示图片） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5．不仅你们笑他，还飞来了一群小鸟。
@#@@#@（出现了一群小鸟唧唧喳喳地叫）@#@谁听懂了小鸟的话？
@#@@#@（学生回答）@#@6．继续说故事。
@#@ @#@@#@（画面出示：
@#@小猪系蛇图）小猪系的真的是一条蛇，小猪和蛇之间到底会发生些什么呢？
@#@还是留着课后，小朋友自己想吧！
@#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.7指导老师：
@#@@#@时间@#@10.25@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
@#@能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@（三）小猪上学记——上课很好玩 @#@@#@1．多可爱的小猪呀!
@#@一转眼小猪也和你们一样七岁了，该上学了。
@#@书中出现了好多小动物。
@#@（出示动物名称：
@#@八哥、鸭太太、大象、狐狸、熊、老虎、狼、小猫）你认为谁最适合当老师呢？
@#@为什么？
@#@ @#@@#@2．可是，你们知道吗？
@#@小猪的老师却是狼。
@#@它害怕吗？
@#@可妈妈告诉他这位狼老师很和气的。
@#@（出示图）狼老师的名字叫哇呜。
@#@想去看看哇呜老师是怎么上课的吗？
@#@ @#@@#@
（1）出示上课图：
@#@你有什么疑问吗？
@#@@#@2）是啊！
@#@他们上课在哪里呀？
@#@他们坐在哪儿呢？
@#@讲台是什么？
@#@黑板呢？
@#@ @#@@#@3．哇呜老师的屋子很小，上课的时候，随便你坐哪。
@#@看小动物们有的（ @#@ @#@）讲台是（ @#@ @#@ @#@）黑板是（ @#@ @#@ @#@）。
@#@ @#@@#@
（1）读书上内容，穿插问：
@#@老师的床上净是水，这是怎么回事呢？
@#@ @#@@#@
（2）好不容易又开始上课了，结果小猪睡着了！
@#@呼噜声这么吵，你有什么办法吗？
@#@ @#@@#@（3）看看书上是怎么说的。
@#@@#@（出示图和文字）我们一起来读读看。
@#@ @#@@#@（文字：
@#@可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。
@#@哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点。
@#@没想到小猪大哥呼噜，报纸就一鼓„„都把耳朵使劲捂住。
@#@） @#@@#@4.哇呜老师没办法，只好大声摇铃，喊：
@#@“下课了，下课了。
@#@” @#@@#@回到题目，你说说这个故事为什么叫《上课非常好玩》？
@#@哪里非常好玩？
@#@@#@学生小组内交流。
@#@@#@二．师生共同小结。
@#@@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.8指导老师：
@#@@#@时间@#@11.01@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。
@#@能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@【片段一】 @#@@#@小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。
@#@反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。
@#@回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：
@#@‘怎么回事，帽子呢？
@#@马马虎虎，稀里糊涂！
@#@上回丢了手套，这回又丢了帽子。
@#@你当那些是天上掉下来的呀？
@#@告诉你都是花钱买的！
@#@”她还要说呀说呀，一连说好几天。
@#@我可不乐意让妈妈骂！
@#@” @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：
@#@“妈妈才稀里糊涂。
@#@其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。
@#@我当然知道帽子是买来的，可是，可是„„ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小猪可是了好半天，也没讲出来。
@#@还是我们替他讲了吧：
@#@ @#@@#@可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。
@#@他根本就弯不下腰去！
@#@@#@他最后终于下定决心自己去捡。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小猪喊：
@#@“一——二——三！
@#@” @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。
@#@@#@1．故事读到这，你喜欢这只小猪吗？
@#@为什么？
@#@觉得这本书有趣吗？
@#@ @#@@#@2．瞧！
@#@这就是这本书的封面。
@#@（出示书的封面）仔细看看封面，你发现了什么？
@#@（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片） @#@@#@3．介绍作者及所著书的名称。
@#@（出示作者孙幼军图片） @#@4．看书的目录，读一读，说说你还对哪个故事最感兴趣？
@#@ @#@@#@5．这节课我们时间只有40分钟，就如小朋友们想的一样，小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，你们都想读这本书吗？
@#@小朋友们课后可以去找到这本书，与小猪唏哩呼噜交朋友，好好读一读。
@#@@#@ @#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.9指导老师：
@#@@#@时间@#@11.08@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过交流体会，分享阅读心得，培养学生探究问题的能力，提@#@高学生的语言表达能力。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、激趣导入 @#@@#@1、小朋友，上课前我们先来聊会儿天好吗？
@#@有这么一位老爷爷啊，他专门写书给我们小朋友看，他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
@#@所以，很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那 @#@么，你们知道他是谁吗？
@#@他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
@#@现在知道了吧，算是认识了哦！
@#@ @#@@#@2、小朋友，《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
@#@你们喜欢吗？
@#@今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
@#@听，他正和你们打招呼呢！
@#@（师帮小猪唏哩呼噜和小朋友 @#@打招呼）你们想跟它打招呼吗？
@#@谁愿意先来和它打招呼。
@#@小朋友这么热情，那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜？
@#@大家一起来猜一猜。
@#@是啊，正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的，所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
@#@好，现在主人公已经到场了，那么我们的课外阅读课正式开始。
@#@@#@二、内容分析 @#@@#@小朋友，看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的 @#@两则小故事，你觉得什么地方最有意思，或者什么地方最让你感动。
@#@@#@ @#@三、人物分析 @#@@#@小朋友，我们都知道，在这两则小故事中，有两 @#@位主要的人物：
@#@一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜，你们喜欢谁啊？
@#@ @#@@#@
（一） @#@小猪唏哩呼噜 @#@@#@1、讨论唏哩呼噜 @#@@#@亲爱的小朋友，唏哩呼噜看上去傻头傻脑的，你们为什么喜欢它啊？
@#@ @#@出示“马阿姨说它的腿太短，山羊伯伯说它的肚子太大，鹅妈妈说它的耳朵像扇子， @#@好难看。
@#@干吗非得跟他们长得一样？
@#@偏不一样！
@#@”@#@ @#@2、是啊，它并不因为别人说了自己长相上的短处，而觉得很自卑，非常有自信。
@#@小朋友，你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑，眼睛太小而自卑过？
@#@我真 @#@为你骄傲，你和唏哩呼噜一样有自信。
@#@ @#@@#@老师真替你高兴，你说得很对。
@#@正因为我们每个 @#@人应该长得不一样，世界才多姿多彩。
@#@ @#@@#@3、小结：
@#@是啊，一个愿意帮助弱者的人，总会得到大家的喜欢。
@#@是啊，一个有义气，愿意帮助别人，帮助朋友的人，也会得到大家的心。
@#@原来看上去傻里傻气的小猪，有这么多的优点，值得我们去喜欢，真是傻人有傻福啊。
@#@ @#@@#@
（二） @#@小蛇花花 @#@@#@1、小朋友，蛇在我们平时生活中听起来，有点令 @#@人害怕，在这里你们为什么喜欢它啊？
@#@ @#@@#@2、不知道是在谁出糗的时候不去取笑它？
@#@不知 @#@道，小朋友曾经有没有被别人取笑过？
@#@那你当时感觉如何？
@#@ @#@@#@3、出示：
@#@蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。
@#@他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧。
@#@小朋友，作为一条蛇的花花它把自己拉得又细又长，然后用力收紧，请你用心感受一下花花，这时它会怎么样？
@#@你体会到了花花的疼痛。
@#@你不仅很会看书，而且还很会体会啊。
@#@是啊，把自己拉得又细又长，还要用力收紧，得却呼吸都会困难。
@#@你多会想像啊。
@#@自己那么痛苦，却还要去帮助别人，这是多么不容易啊。
@#@如果你们就是当时的花花，你们愿意去帮助小猪吗？
@#@为什么啊？
@#@@#@ @#@4、小结：
@#@是啊，人没有了友谊，就如同世界没有了太阳一样冰冷。
@#@看来友谊真的很有吸引力。
@#@同时老师也替你们高兴，你们都是勇敢的花花，坚强的花花。
@#@ @#@@#@四、 @#@主题提升 @#@@#@1、 @#@小朋友，你们讲了很多关于友谊的故事 @#@，花 @#@花那么勇敢，那么坚强，你们愿意跟花花交朋友吗？
@#@ @#@@#@2、老师相信花花知道了一下子拥有这么多的朋 @#@友，它一定会很高兴的。
@#@刚才听了关于花花的两则小故事，你们想对花花说什么？
@#@ @#@@#@3、讨论交流 @#@。
@#@ @#@@#@4、小结：
@#@ @#@@#@是啊，你拥有友谊你是个幸福的人，你懂得珍惜 @#@它，老师相信友谊之花会在你的身边越开越多的。
@#@ @#@老师希望你们都能跟书交朋友，成为一位有智慧、有修养的人。
@#@@#@课外阅读指导课教案@#@NO.10指导老师：
@#@@#@时间@#@11.15@#@班级@#@二（4）@#@指导书目@#@《小猪唏哩呼噜》@#@阅读@#@目标@#@通过阅读教育学生勇敢面对困难，做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
@#@@#@教学过程：
@#@@#@一、欣赏导入 @#@@#@1、课件出示《小猪唏哩呼噜》封面 @#@@#@2、师：
@#@这就是我们昨天上午才读完的书，叫——（生齐读书名）你们还记得这本书是谁写的吗？
@#@板书：
@#@孙幼军 @#@还有谁知道他写了哪些书吗？
@#@@#@出示课件。
@#@@#@3、谁愿意讲述“唏哩呼噜”名字的来历。
@#@ @#@@#@二、精彩回放 @#@ @#@@#@课件出示题目，师带着学生读题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@1.唏哩呼噜历险记中 @#@@#@唏哩呼噜历经了哪两次危险的处境，又是怎样脱离险境的呢?
@#@ @#@@#@2.小猪当保镖中 @#@@#@小猪为谁当保镖?
@#@当保镖途中遇到什么麻烦，他又是怎样克服的呢？
@#@ @#@@#@3.小猪的生日礼物 @#@@#@小猪在为谁准备生日礼物，又是怎么准备的呢？
@#@其实是谁的生日？
@#@@#@ @#@4.小猪卖橘子 @#@@#@小猪为什么卖橘子，卖橘子的代价是什么？
@#@最后靠什么买到了自行车？
@#@ @#@@#@三、交流读书体会 @#@@#@1.说说自己眼中的唏哩呼噜 @#@@#@读了这本书，我们知道了故事的主人公是——小猪唏哩呼噜，在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？
@#@接下来让我们一起来交流自己的看法，并说说自己的理由。
@#@@#@ @#@2.真情面对面 @#@@#@师：
@#@读了小猪唏哩呼噜的故事，大家都有了自己独特的感受和想法。
@#@小猪唏哩呼噜已走进了小朋友的心中，他傻得那么执着，那么可爱！
@#@书中其他的人物，我想大家也有自己独特的感受和理解，那么你想对他们说些什么呢？
@#@我们先来回忆一下故事中有哪些人物呢？
@#@生说后，出示课件。
@#@请大家选择一个人物，对他说你最想说的话？
@#@ @#@@#@出示：
@#@我想对花花说：
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@@#@我想对大狼先生说：
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@” @#@@#@我想对狐狸掌柜说：
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@” @#@@#@我想对猩猩老二说：
@#@“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。
@#@” @#@@#@例：
@#@ @#@@#@生：
@#@我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么";i:
8;s:
1594:
"总结100种弯矩图图例@#@总结100种弯矩图图例@#@作为一名结构工程师，在实际工作中，有时候要对软件（MIDAS、SAP2000、PKPM）的计算结果进行判断，那就要对结构的弯矩和剪力图有个大概的判断。
@#@下面总结各种结构弯矩图的绘制及图例：
@#@@#@一、方法步骤@#@1、确定支反力的大小和方向（一般情况心算即可计算出支反力）@#@●悬臂式刚架不必先求支反力；@#@@#@●简支式刚架取整体为分离体求反力；@#@@#@●求三铰式刚架的水平反力以中间铰的某一边为分离体；@#@@#@●对于主从结构的复杂式刚架，注意“先从后主”的计算顺序；@#@@#@●对于复杂的组合结构，注意寻找求出支反力的突破口。
@#@@#@2、对于悬臂式刚架，从自由端开始，按照分段叠加法，逐段求作M图（M图画在受拉一侧）；@#@对于其它形式的刚架，从支座端开始，按照分段叠加法，逐段求作M图（M图画在受拉一侧）。
@#@@#@二、观察检验M图的正确性@#@1、观察各个关键点和梁段的M图特点是否相符@#@●铰心的弯矩一定为零；@#@@#@●集中力偶作用点的弯矩有突变，突变值与集中力偶相等；@#@@#@●集中力作用点的弯矩有折角；@#@@#@●均布荷载作用段的M图是抛物线，其凹凸方向与荷载方向要符合“弓箭法则”；@#@@#@2、结构中的链杆（二力杆）没有弯矩；@#@@#@3、结构中所有节点的杆端弯矩必须符合平衡特点。
@#@@#@各种结构弯矩图如下：
@#@@#@ @#@@#@";i:
9;s:
1919:
"章子怡汪峰海景酒店密会大方牵手不避嫌@#@微博网友拍到汪峰章子怡某酒店喝早茶@#@爆料微博截图@#@据香港媒体报道，第56届亚太影展颁奖典礼昨晚在澳门威尼斯人酒店举行，由于天雨关系，红地毯改在室内进行，人妻袁咏仪与谢安琪的程度不逊于江若琳、台湾的郭书瑶及韩国女星李贞贤，章子怡则以红裙压轴出场。
@#@@#@早前凭《一代宗师》首封金马影后的章子怡，凭该片再下一城夺得亚太影后。
@#@凭《郊游》首夺金马影帝的李康生，凭该片再度击败《一代宗师》梁朝伟及《激战》张家辉，登上亚太影帝宝座。
@#@日本电影《谁调换了我的父亲》勇夺最佳影片和最佳导演两项大奖成为大赢家，获得最多9项提名的《一代宗师》仅得两个奖。
@#@《爸妈不在家》杨雁雁亦继金马奖之后，再成为亚太影展最佳女配角得主。
@#@@#@与汪峰珠海密会@#@所谓人逢喜事精神爽，章子怡昨日被网友拍得与MyKing汪峰在珠海出现，因前晚汪峰在珠海举行巡回演唱会，估计她提早一天到珠海捧场欣赏对方演出，两人也大方同时出入，不像往前后脚避嫌，相信两人恋情已达白热化阶段。
@#@@#@章子怡6助手护驾@#@章子怡在后台再接受访问，她说：
@#@刘伟强取笑我一部戏拍三年，三年时间不重要，最紧要大家对角色念念不忘，这是好值得骄傲的事，奖项只是锦上添花。
@#@问她在台上说的幸福是指爱情？
@#@章子怡甜笑说：
@#@我已讲得好明白。
@#@她凭《一代宗师》4夺影后殊荣，包括金马奖、华鼎奖、澳洲亚太电影展及亚太影展。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@周唉呩温泉酒店@#@";}
升级会员 