班级管理制度细则4篇班级管理Word下载.docx

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13、对于其他同学的违纪行为，在纪律组（值日生）没有登记的情况下，第一个举报的，根据情节的轻重，加积分1至3分。

对重大的事情，举报的加积分3至6分。

二、扣分

考勤（由学习委员负责）

1、迟到、早退，一次扣1分，二次扣2分，三次扣3分。

并写《行为反思》300字　

2、旷课一节扣3分。

3、请假一节扣0.5分，请假一天扣3分。

每周请假不得超过2次，超一次扣2分。

4、上课期间（包括早读、自习课、新闻、午休、老师不在时等）无组织纪律（无故下位、离开教室、做其他作业等）者扣2分。

并写《行为反思》300字

纪律（由副班长和纪检委员负责）

5、上课不拿本堂课资料、做其他科作业者每次扣2分。

6、上课被老师点名批评者一次扣2分。

7、上课私自讲话、插嘴者一次扣2分。

8、上课坐姿（双脚平放课桌正下）不正者一次扣1分。

9、上课看课外书籍者每次扣2分，屡教不改者加倍扣分。

10、上课吃东西，扔纸条、听音乐、打游戏机、或玩其他物品者若发现一次扣5分。

11、无理狡辩、顶撞老师者扣10分。

12、不参加升旗、课间操、集会等活动者扣10分。

13、升旗、课间操、集会等动作散漫者扣2分。

14、讽刺、挖苦、打击、威胁同学（或班干部）者一次扣2分。

15、打架者扣10分。

并写《行为反思》300字，另交班主任处理。

卫生（由卫生委员负责）

16、要保持教室干净卫生，值日生要准时认真完成值日工作。

地面要打扫干净，垃圾要及时清理，卫生角及课桌椅等要摆放整齐，课间黑板要及时擦拭。

放学后要关好门、窗。

以上要求如没有完成，罚扫教室一天。

积分扣2分。

当天的值日生必须时刻督促检查，不得分早、中、晚等，否则值日生打扫卫生1天。

17、卫生委员安排的任务没有打扫就回去，积分扣2分。

并写《行为反思》600字

18、乱扔果皮纸屑，随地吐痰。

积分扣1分。

班级管理制度细则第2篇

　　一、指导思想：

班级是学校的基本单位，班级的管理水平，直接体现了学校的整体工作。

为落实学校内涵提升工程，更好的调动班主任工作积极性，强化班级管理，体现对班主任工作考核的客观性、合理性，根据我校实际，特制订班级量化管理考核细则。

　　二、考核的基本内容

　　1、班主任工作（10分）

（1）班主任工作材料：

计划、总结（3分）；

其他上交材料（2分）（如班会教案、主题班会材料等）。

（2）家校联系工作（5分）。

　　2、班级常规管理（60分）

　　⑴升旗仪式；

　　⑵课间操；

　　⑶眼保操；

　　⑷卫生；

　　⑸纪检；

　　⑹黑板报。

　　3、学习情况（50分）

　　4、荣誉奖励：

（1）班级集体荣誉；

（2）学生个人荣誉。

　　5、其它

　　三、考核细则

（一）班主任工作

（1）开学第二周内按照要求上交本学期班主任工作计划、上学期班主任工作总结（3分）；

日常举行活动材料（2分）。

教导处负责（计划要有学情分析、工作目标、工作重点、工作措施、工作配档表等内容；

总结要有情况回顾、经验体会等内容）。

（2）家校联系工作。

班主任应主动与学生、家长联系，采用各种形式（电话联系、登门访问、接待家长来访等）与家长沟通，《家校联系手册》记录完整，效果好（5分）。

（二）班级常规管理部分：

以下项目根据记录算出平均分并排序，全校第一名为105，第二名为105，以此类推。

　　1、升旗仪式：

刘燕负责每周组织打分，一周一公示，学期末总评。

　　2、课间操：

体育教师负责每天检查，一天一公示，学期末总评。

　　3、眼保操体育教师负责每天检查，一天一公示，学期末总评。

　　4、卫生：

袁晖负责每天组织打分，一天一公示，学期末总评。

　　5、纪检：

　　教导处组织文明监督岗进行检查（每违纪一项1分）。

一天一公示，学期末总评。

拾金不昧，将同学、老师丢失的钱物、饭卡、衣服、胸牌等价值5元以上的物品上交学校，或有其他好人好事的行为，如见义勇为等，将在全校对学生进行表扬，并在纪检量化中加1分（造假者扣5分）。

举报他人违纪者（如扔垃圾、践踏绿化带，购买零食、从家里带零食到教室等），每人次在纪检量化中加1分。

　　6、黑板报：

教导处负责每期检查，一期一公示，学期末总评。

　　（三）学习情况（全镇各班平均分名次+全镇各班优秀率名次+全镇各班后30%平均分名次）3为一科名次，加上另外一科或两科名次排序，得分低者为年级第一名记5020，第二名为5020，以此类推；

（成绩由教育办和教导处提供）。

　　（四）荣誉奖励

　　1、班级集体荣誉（10分）：

学校开展的集体活动，在每项活动中按级部团体总分（镇级和中学校级）第一名为105，第二名为105，以此类推；

各项活动中的精神文明班集体另加5；

所有集体活动得分之和第一名记105，第二名为105以此类推。

　　2、学生个人荣誉：

学生代表学校、教育办、乡镇等参加章丘市级以上运动会、艺术活动、演讲比赛、征文比赛等获得的个人荣誉。

章丘市级：

一等奖2分，二等奖1分，三等奖0。

5分；

济南市级：

一等奖3分，二等奖2分，三等奖1分；

山东省级：

一等奖4分，二等奖3分，三等奖2分；

国家级：

一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分；

运动员获章丘市运动会前三名2分，四五六名1分。

　　3、评选出个人荣誉不记分（如三好学生、优秀干部都不计分）；

个人在学校获得的荣誉不记分。

　　（五）班级其他管理部分：

　　1、白云教育（5分）。

发表文章：

白云教育编辑部负责；

全校按照用稿量从多到少的顺序排序，第一名为53，第二名为53，以此类推，无录用稿件班级计2分。

　　2、公物维护：

（10分）公物指教室门窗、玻璃、课桌凳、楼道和校园卫生区内属于本班管理区域内的一切公共设施，损坏价值约每30元扣该班1分（若能查出损坏者，只照价赔偿，不扣分），扣完为止，总务处负责。

　　3、加分项目为学校做出突出贡献或好人好事，见义勇为，受学校通报嘉奖者，每人次加班级量化5分；

受上级部门通报嘉奖者，每人次加班级量化10分。

　　4、扣分项目

（1）学生打架斗殴，致人伤残者，除学生赔偿损失、负责医疗费外，一次扣班级量化5分。

（2）顶撞或辱骂老师者每次扣班级量化3分，造成恶劣影响者扣5分（由全体教师向教导处反映）。

　　四、班主任的奖罚班主任如有下列情况之一，不得评优，也不得发放考核奖金。

（1）班级中发生重大安全责任事故，一票否决；

（2）不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；

　　（3）因失职、渎职造成班级较大事故（含人身与财物安全事故）或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；

　　（4）因工作不努力、不负责而导致班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者；

　　（5）学期考核不合格者。

　　五、考核办法

　　1、以各种检查记录、资料为主要依据，若计算每项过程中出现分数相等的班级，则按两个（或多个）班级应赋分的平均分来计算。

　　2、各项得分之和为该班学期最后得分；

若总分相等则参考班级学习成绩，学习成绩靠前者优先，再相等则参考教职工考核成绩。

　　3、本考核细则由教导处人员与每个办公室推荐一名班主任进行核算。

　　4、一学期结束后，按学校班级数比例确定优秀班集体进行表彰。

　　5、未尽事宜由校委会另行协商解决。

班级管理制度细则第3篇

一、班级的人事安排：

普通学员班级管理员课代表学习组长行政组长

班委会班委会成员：

班长、副班长、团支书、学习委员、劳动委员、生活委员、纪检委员、体育委员、文娱委员；

二、德育评比细则：

1、评比时间：

每月月末

2、评比范围：

每小组

3、评比方式：

由班长牵头，行政组长组织每个组员对每位组员当月的表现进行集体讨论后，根据每位组员的表现进行综合评分，评定特优、优、良、中、差五等；

（中间如个人有意见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。

）

4、评分以75分为基分，60分以下为差，60-75分为中，76-89分为良，90-99分优，100分以上为特优；

5、每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每月评比一次班级之星，张榜公布，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出在黑板报上。

6、奖励制度：

凡获得班级之星称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励资金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，班干部从中择优担任。

惩罚制度：

获差等的同学，要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决，并为班级做好事两件。

三、加分项：

1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加5分。

2、能按时完成老师交给的背诵、默写任务，并且完成情况良好，加3分，特别好加5分。

3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加5分；

4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加5分；

5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加5分；

6、为班级争得校内荣誉的同学，加5分；

争得校以上到县级荣誉的加10分；

市级到省级荣誉的加15分；

国家级的加20分；

7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加3分；

8、每次月考每科考试130分以上的同学加8分，110--129分加5分，90-99分加3分；

9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加5分，特别好的加8分。

（此项由班长和班主任协商评出）

10、能关心帮助同学，和同学相处融洽，不骂人，不讲脏痞话的同学加5分；

11、能听从老师安排，尊敬老师，见到老师能主动打招呼的同学加5分；

12、全班参加学校活动得奖的，每人加5到10分。

13、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加5到10分，

14、一月内出满勤的同学加5分。

扣分项：

1、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣5分。

2、不能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况太差，扣5分。

3、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣10分；

4、每节课不能积极举手回答问题，并被老师的点名批评的扣5分；

5、作业完成情况不好并被老师批评的同学，扣5分；

6、得到班内处分的同学扣5分，得到校级处分的同学扣10分，为班级日常评比扣了分的同学，扣10分；

7、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣5到10分；

8、每次每科考试不及格的同学扣3分；

9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣5分，特别差的扣8分。

班干部起内哄的视其情节轻重扣5到10分；

10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴，讲脏痞话的同学5到10分；

11、每两周内经干部检查，个人卫生没有注意的同学，每次扣5分。

12、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣10到15分；

13、每月内出现学校扣分情况的，该组每人扣5分；

14、有迟到、早退、旷课现象并且经常请假的同学扣5到10分。

班级管理制度细则第4篇

　　特级教师魏书生教书经历令人惊讶：

他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；

他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分应对这一切，人们不禁要问：

魏书生究意依靠什么获得教学的成功？

　　在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：

高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。

我们甚至能够这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他这天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？

我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

　　一、竞赛机制

　　竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你能够用手表啊．学习委员很聪明，立刻拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下方我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．能够想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

　　二、代谢机制

　　魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一齐，各有不一样的职责，共同地负责班级各种事务的处理。

同时他要求学生照章办事，职责明确。

人人有事做，事事有人做，凡事皆有章可循。

那里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

　　三、协调机制

　　魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，透过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班群众的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步带给了一个良好的外部环境。

他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此能够想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

　　四、督导机制

　　魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。

魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的班规班法中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；

资料涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。

他透过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能透过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关联；

同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，因此它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

　　在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

如此管理，教师如何不简单？

能够想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范，监督，制约的作用。

　　五、引导机制魏书生十分注意提高学生对管理活动的认识。

魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干以前有学生问他：

您还能做我们的班主任吗？

魏书生说：

为什么不能？

学生说：

我们看您太累了！

那我就请副班主任来管嘛！

学生问：

副班主任在哪？

就在每位同学的脑子里！

谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：

管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。

其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：

写说明文，写心理病历等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮忙他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态；

再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，透过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望透过合理渠道得到了满足，又密切了师生关联，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，因此它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓一举数得。

　　六、监控机制

　　魏书生提出＂尊重学生，明白学生，关心学生＂的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离．他找学生谈话，不管是普通学生，还是＂班官们＂，总能得到学生的真话．这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔．从而实现高度自治。