人教版小学语文六年级下册《一夜的工作》课堂教学实录Word下载.docx
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简朴,劳苦)
三、集体反馈,品读感悟
师:
同学们,周总理这一夜,你默默地看了,我想你也静静地想了。
假如请你用一个词语来概括总理的一夜,你想用哪个词来概括,这是怎样的一夜?
生1:
辛苦。
老师想问你,你是怎样想到用“辛苦”这个词的?
板书:
辛苦
我从“厚厚的一叠”说明他的辛苦。
“厚厚”他没放过,让他感受到辛苦。
读书就应该这样。
生2:
繁忙。
请问,当你用“繁忙”这个词概括总理的一夜,你想到了什么?
繁忙
我是从这一段里看到的“他不是普通的浏览,而是……”。
我是想,他批文件十分认真。
说得真好,他既吸收了他的发现,又融入了自己的发现……
生3:
俭朴。
我把这个词写下来,你说。
俭朴
“一把小转椅……如此而已”。
是的,无论总理的住,还是总理的吃,只有你刚才的词“俭朴”概括最合适。
生4:
劳苦,我觉得……
还有谁不同的理解,你觉得总理的一夜是怎样的一夜?
劳苦
生5:
短暂而漫长。
这是一种与众不同的感受,为什么说短暂?
从“公鸡喔喔叫明……”,说漫长是“经过相当长的时间,他才……”
从词语的表面看,短暂、漫长是矛盾的,而这总理的一夜却统一起来,为什么?
这是你独特的感受。
王老师也想用两个词语来表现自己读了以后的理解。
(师在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”)总理一夜是“通宵达旦”的一夜,这一夜他没有休息,没有睡觉,甚至没有打一个盹。
总理一夜是“殚精竭虑”的一夜,每一个文件要批阅,每一句话要反复斟酌。
再读文章,读着读着,哪些地方让你特别感动,特别为这一颤?
请在这些句子画一些记号。
生:
边读边画。
(巡视)同学们,让你为之一颤的文字,找出来还不够,你得细细地品,不要放过任何一个字,一个标点符号。
(巡视)有同学觉得光在心里品还不够,还在书上写下自己独特的感受,用一个词一句话都行。
师(巡视)那些令人感动的地方。
你读着读着,你有一种冲动,你想大声的朗读,读你找到的、品过的句子。
(生自主读书3、4分钟。
停,总理的这一夜,读着读着,我们的心都为之一颤,是吗?
请你读你的句子。
“这是一座高大的宫殿式的房子……”
读着读着,你为什么为之一颤?
因为……简单。
假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?
极其简单。
请你再读,把“极其简单”这种感受读出来。
有感情地读。
好,太好了。
齐读,体会体会“极其简单”的这四个字
齐读。
“如此而已”,是的,你们知道这高大的宫殿的房子曾经是谁住过的地方?
也可以猜猜。
毛泽东。
注意,是高大的宫殿。
末代皇帝溥仪。
你说得没错,这个人比溥仪更大。
这是清朝摄政王载亨住过的房子,摄政王就是……摄政王的宫殿,可能会有哪些陈设?
古董。
怎样的古董?
无价之宝。
西洋沙发。
黄金美玉珍宝。
奇花异草,山水盆景。
这是……曾经是那么昂贵的陈设,但是当这座高大的宫殿成为我们总理居住的房子,读下去──
(接读)“室内陈设极其简单……”
岁月……曾经有那样多的奇珍异宝、家具,如今成了总理住的地方。
……这就是我们的总理!
同志们,同学们,“极其简单”真的简单吗?
简单。
对,陈设是简单,但让对总理来说简单吗?
不简单,不简单是──
极其不简单。
你们知道,这高大的宫殿是谁住的吗?
周总理是堂堂一个总理,他有……的权利,有……的权利。
对于总理办公的地方,它应该有什么?
沙发。
字画。
文房四宝。
很大的办公桌。
你觉得太小了,甚至这不下更多的文件。
对吗?
但是当这座房子成了总理的办公地方,但现在室内──
生接读:
“室内陈设极其简单,一张……
”本来……沙发、办公桌,……总理本应该……但现在──
你说极其简单,简单吗?
不简单。
什么不简单?
周总理这个人。
品质不简单。
生3、性格不简单。
精神不简单。
精神不简单吗!
说得多好!
当你读这句话时,……
此时此刻,当你读这句话时,你是怎样的心情?
你是怀着一种怎样的心情来读这句子的?
敬佩。
崇高。
佩服。
来,我们一起来带着这种心情读读句子。
生齐读句子。
同学们,这样看似简单,又极其不简单的句子还有吗?
“花生米的颗数并不多,……增加了份量”。
你是怎么体会到极不简单?
总理吃夜宵就只吃几颗花生米……
你又怎样看是极其不简单的?
生1无语。
喝这杯茶的是谁?
吃花生米的是谁?
他是怎样的情况吃这点东西?
所以你体会到总理的不简单。
真好,是啊!
总理的简朴的生活让我们感动;
但是总理的殚精竭虑、呕心沥血却让我们无限感慨!
哪些句子让我们无限感慨?
“他不是普通的浏览……”
的确,这个句子让你有无限感慨。
不是浏览,而是书上的一个词──
批阅。
不,比批阅还更准确的词,你找到了吗?
你把它圈出来。
审阅。
同学们,你是怎么理解“审阅”这个词的?
一句一句地审,一句一句地阅。
一句一句地阅读。
一边咨询,一边审阅。
十分严格地看着。
刚才有同学说一句一句地阅读,但怎样的阅读才称得上审阅?
认真仔细……
一个字也不放过。
非常严格。
不放过任何字和词语。
生齐读这句。
只有这样的阅读才叫审阅,但是同学们,总理这样审阅的仅仅是这样一份文件吗?
第一组同学准备。
夜幕降临,华灯初上,我们的总理坐在不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的文件,只见他──(生接读)
夜很深了,只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音,总理坐在办公桌前,继续审阅文件,只见他──(第二组接读)
夜更深了,人们都进入了甜美的梦乡,而我们的总理依然坐在办公桌前。
只见他──(第三组接读)
东方发白,夜色烂珊,总理坐在办公桌前审阅最后一份文件,只见他──(第四组接读)
这一夜他休息过吗?
睡过觉吗?
他连打一个盹儿也没有。
同学们,这一叠厚厚的文件,摆在总理的面前,重大的问题,棘手的问题,急迫的问题,需要总理去思考,需要总理决定。
你说,总理的一夜简单吗?
你说他会想到什么问题,他会思索什么文件?
(出示一段话,师范读:
“夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,他想着________。
)请你把他想的写下来。
生写话。
这一夜,我们的总理到底想了哪些问题,请你们……
他想着哪些地方没有粮食。
他想着怎样使人民富裕起来,使人民的生活更加美好。
他想今晚一定要批好这些文件,不辜负老百姓的期望。
他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌。
他想着灾区人民的生活过得怎样。
生6:
他想着如何使人民生活有保障,致富,国家更加富强。
生7:
他想着老百姓吃得饱吗?
有衣服穿吗?
生8:
他想着山区的孩子能读上书吗?
有多少失学儿童?
这就是我们的总理,一边批阅着文件,一边思索着那么多的问题。
这一夜简单吗?
容易吗?
平凡吗?
“我回来后……”
生接读作者的心理话。
当你读完这句话,当你高声对全世界说,你是一种怎样的心情?
激动。
为什么激动?
兴奋。
为什么兴奋?
骄傲。
为什么骄傲?
怀着这种心情,一齐对全世界说──
生齐读最后一句作者的话。
“我这么说着,我又想对全世界说──
生1接读。
为什么要对全世界说?
生2读。
请问你看到总理怎样的一夜?
劳苦、简朴。
生3读。
漫长。
生4读。
我高声对全世界说──(引读)
请部你看到过这样的总理吗?
你看到过这样呕心沥血的总理吗?
看到过这样殚精竭虑的总理吗?
我不禁想高声对全世界说──(生接读)
你们看见过这样的总理吗?
(没有)你看到的是总理的一夜,你又怎么看到,敢断定总理的每一夜晚都是这样工作的?
花生米的分量……可能每一夜都这么多。
厚厚的一叠文件……
同学们,总理的每个夜晚都是这样工作吗?
这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。
四、拓展
同学们,总理的每个夜晚都是这样工作的吗,接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。
课件出示字幕,师深情叙述总理生命最后一段日程:
1971年月日,总理诊断得了癌症。
……
9月20日,总理第四次手术,在推车上鼓励小平同志搞好工作。
10月24日,总理第五次手术。
12月20日,总理生命垂危……
1月7日深夜11时,总理从昏迷中醒来,用微弱的声音吩咐医生:
我这里没什么,你们去照顾别人。
1975年1月8日上午9时57分,周总理的心脏停止了跳动。
同学们,看完总理在生命的最后一段的生命历程,你有什么话想说?
关心国家大事。
叫医生照顾别人。
关心别人。
在生命的最后一刻,他想到的是什么?
总理从身患癌症到死亡,这4年的时间里还在为国操劳。
人民群众比总量的一切还要重要,甚至生命。
总理每个夜晚都是这样工作的,现有你相信了吗?
这样的劳苦,你信了吗?
这样的呕心沥血,你相信了吗?
因为我们的总理,我们的好总理,就是这样的人啊!
把你此时此刻的心情,用这首诗来表达好吗?
五、升华情感,颂总理
此时此刻,我们的同学有多少话要对敬爱的总理说呀,说吧,把你想说的说出来,把你想抒的情吐出来。
(音乐声中,学生根据提示抒情。
提示:
望着您专心致志地工作的情景,总理啊,我想对您说,( )。
六、总结全文
1998年3月5日,是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。
一个叫宋小明的诗人,写下了这首诗,这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗;
这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗!
(师有感情的诵读)《你是这样的人》
作业设计:
1、写一首献给周总理的小诗。
2、继续搜集相关资料进行阅读或者写一篇读后感。
板书设计:
任务重
工作劳苦 时间长
13.一夜的工作 很认真
陈设
生活简朴