演讲稿之演讲比赛卡通图片Word下载.docx
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有践行文明礼仪撰写成的小文章?
?
件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同
学们在活动中的体验与感受。
在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实
践文明礼仪活动中的独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班
同学在文明礼仪活动中获得的成果。
同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介
绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。
学校大队部也每月评出“文
明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。
浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸
着甘甜的雨露。
三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创
造的启蒙经典。
这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。
自古以来我们的读
经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和
形成高尚人格的关键时期。
所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。
在
孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身
立世打下深厚的基础。
我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、
赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、
画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，
潜移默化培养文明习惯。
学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。
传统文化的
浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。
四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不
令而行；
其身不正，虽令不从。
”“不能正其身，如正人何？
”陶行知先生一生恪守自己提出
的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。
学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。
教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。
教师的言行举止很大程度影
响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。
在平时的工作和生活中，教师要树立
良好的榜样。
榜样的力量是无穷的！
当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生
问好；
当老师做错了，也敢于向学生道歉。
这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默
化中受到教育，营造良好的教育氛围。
小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，
学生也希望自己能成为别人学习的榜样。
根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在
进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，
为其他同学起带头和示范作用。
五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常
规活动中。
红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。
每月
评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针
对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活
动中，让孩子们有所体验、有所感悟。
依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让
孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。
让队员们互相影响、熏陶，
让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。
六、要持之以恒小学生礼仪表现有反复现象。
小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪
训练是比较容易取得效果的。
但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好
时差的反复性特点。
有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始
终如一坚持；
再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。
这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不
懈。
我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；
如果老师从你身边走过，就很自然的向老
师问好。
现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、
或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。
总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完
成，才能取得令人满意的效果。
【篇二：
卡通表扬信】
小小表扬信，花苞争相艳
盐城市冈中小学王亮孩子，带着一颗空灵的心、干净的心来到世界，随着周围的环境不断着色。
进入小学低
年级的孩子，还是一张相当纯净的白纸，离开父母，走近我们。
我们是孩子在学校的父母，
孩子的心灵将会绘成什么颜色，关键在于我们老师尤其是班主任的引导教育。
素质教育的灵
魂，就是要以人为本，不断寻找适合孩子成长的教育良方，促进孩子全面发展，孩子才能更
有活力、健康成长。
表扬信就是在与孩子充分磨合后想到的让孩子争相绽放的教育引子。
缘来
低年级孩子好奇心强，容易被新鲜事物吸引。
同时，这些年龄尚小的孩子专注力也是很
低的，需要一定刺激才能长时间集中注意力，真正做好自己。
针对孩子的发展特点，我第一
年开始教一年级就采用奖励小星星的措施，对表现好的孩子奖励星星，达到一定数量就有奖
品。
但是发现，到了二年级时，孩子对小星星已经没有了一年级的激情和热情。
重新回到一
年级教学时，我就在思考：
一年级奖励小星星鼓励孩子，那二年级呢？
小星星不能很好地针
对不同方面进行奖励，怎样的鼓励措施才能全面鼓舞孩子呢？
开学初，无意中发现了不同款式、设计可爱的“表扬信”，我一下就找到了新学期奖励的
灵感——表扬信。
表扬信有不同的卡通图案，都是现在动画片中孩子钟爱的卡通形象，孩子
一看到就尖叫激动，看来这个新的鼓励措施是有效的。
收获
1、来自孩子的惊喜
（1）“老师，你走吧，我来看着”表扬信，让我的班级管理越来越轻松，很多事情我想去管竟然已经不需要我了。
有一次，
忙着写东西，迟了点去观察眼保健操，一踏进教师门，看见孩子们安安静静的做着操，很开
心。
接着准备进去的时候，我竟然被眼保健操负责人小婷“赶”了出来，她说：
“老师，你去
忙吧，我会帮你看好的，他们很乖的，放心吧。
”我疑惑中还是想进去，她却一把把我推了出
来，说到：
“老师，你就放心吧，没问题的。
你去忙你的吧。
”我小小的身体竟然就这样出来了，我也很欣慰的回去
了。
（2）“老师，你喝水”、“老师，给你挡雨”这样独特的表扬信举措，成功地吸引了孩子，孩子的每一个方面都得到了极大改善，连
原本总是惹事像个淘气包似的小峰都被潜移默化了。
一年级时的他很懒散，虽然很聪明，但
是他现在的意识里没有学习，除了玩还是玩，而且一跟小朋友玩准出事，连原本的小星星奖
励对他都没有吸引力，让我很头疼，只能不停地监督着。
没想到，一次课间，他捡到高年级
哥哥路过教室门口时掉的30元钱，主动交给了“拾金不昧”表扬信负责人，负责人推选他当
选了“拾金不昧小天使”，奖励了一张表扬信。
没想到，这次的“意外”奖励，竟然成就了小
峰向上的心。
以后的课堂上，你渐渐能看见他不时举起的小手，虽然表达还不是很流畅；
课
下，你能经常看见他乐于助人、友好活动的场面，虽然也还是会出现摩擦，但是，他是在进
步的。
小峰最让我感动的是，他真的学会了去关心人。
运动会结束，当最后跳绳的孩子结伴走
回教室时，我默默蹲下捡起被孩子遗忘的衣服，心里叹着：
这帮家伙又不懂事了，高兴得连
衣服都不要了。
才走几步，小峰就端着水杯出现了，还用自己的盖子倒了一杯热水，一边小
跑着一边护着杯盖中的水。
以为是他准备自己喝的，就想叮嘱一句“走路不要喝水，不安全。
”
不过，话没还没出口，他就端着杯子举到我面前说：
“老师，你喝口水吧！
”听到这句话，我
的心真的是化了，因为还从来没有一个原本如此懒散的孩子对我这么好过。
忍着打转的泪水，
抚摸着他的头，说：
“老师不渴，你喝吧，慢点。
”恰巧此时，天空开始飘来毛毛细雨，我就
叫孩子们赶紧回教室，没想到小峰又跟我说：
“老师，我来帮你拿衣服，你拿着我的衣服挡挡
雨吧。
”我彻底被他融化了，说道：
“老师没事，你们小孩子才不能淋雨，赶紧穿好衣服吧。
他竟然回我：
“老师，我们是男子汉，不怕雨。
”这就是表扬信对孩子的激励，给孩子带来了快乐与自信，更带给了我更多的感动。
（3）“老师，我也制定了表扬信”原本以为我的表扬信在班级是独一无二的，没想到的是，校车的负责人竟然“复制”了
我的“专利”，自制了表扬信。
校车负责人王队一天跑来跟我说：
“老师，我也像你一样，做了一些相应的表扬信，让听话的同学有更多机会得到表扬，可以
吗？
”听到她的想法，我很诧异，就问：
“他们得到了表扬信呢？
”王队说道：
“老师，我是
这么想的，他们得到了我的表扬信，达到6张后，我就会为他们准备一些我想奖励的奖品，
奖励给他们，而有几个很不听话，在校车上总是闹的话，我想罚他们练练字，反正他们字不
好。
”王队想的如此周到，让我很意外，于是就在班级推广了王队的做法，其他负责人也开始
效仿着管理自己负责的那一项行为。
但是，没过几天，王队就向我诉苦：
“老师，坐校车最调
皮的小松根本不听我的，罚他也不听，你能不能帮我说说他？
”我就趁机教导王队管理调皮
孩子的一些技巧，同时也找小恒沟通，提醒他要服从负责人的管理。
渐渐地，我发现，我都不需要过多“插手”行为方面的管理，每个负责人都展现了自己
独特的表扬信政策，将自己的类别管理的妥妥的，而且，孩子们之间的关系也更亲密了，都
知道什么方面要听从哪个负责人的安排，有事情了去找哪个负责人去调解，而我只需要致力
于学习领域中的表扬信奖励政策，这样的管理，真的很轻松。
2、来自家长的惊喜
在表扬信的激励下，意外真的是接踵而至。
一位妈妈告诉我，孩子第一次得表扬时，回
到家整个人跳了好几分钟，不停地说他得到表扬信了，还将表扬信贴在了她的办公室里让所
有同事观看。
家长朋友们从家校通中看出学校对表扬信如此重视，发现表扬信能让孩子开心
的手舞足蹈、能让孩子获得快乐、能让孩子养成更好的习惯，感受到了表扬信的好处，于是
也有家长们针对表扬信在家也提出一些要求和措施，有的是直接根据孩子在学校获得的表扬
信定期奖励孩子一些他们想要的物品或活动，有的则是提出进一步要求，然后也制定相应的
表扬信，让孩子将在家得到的表扬信逮到学校来分享。
“一石激起千层浪”，一个小小的表扬信竟然能牵动家长朋友们，将家校合作更紧密的联
系起来了，这样的效果真的出乎意料，但却是我们都想要的惊喜。
回味
教育之路，没有捷径，但却有无数的经验。
面对新时期的孩子们，光有经验也不好前行，
基于孩子，不断思考、不断尝试、不断实践、不断改进，才能有更大的收获。
表扬信是我管
理的一个帮手，成就了我很多的收获，我在对表扬信的尝试中收获了很多意想不到的体会，
孩子们也在获得表扬信的过程中感受了成功的喜悦、自信的体验和成长的快乐。
表扬信是我对孩子的养成教育中有效评价的一种思
考，它也为我的教育评价之路提供了更广阔的探索空间。
篇三：
我喜欢的卡通形象我喜欢的卡通形象
导入新课：
在讲新课之前，老师先请大家来欣赏一段视频《猫和老鼠》；
看后请大家说出
你最喜欢该卡通片中哪个卡通形象并阐明理由？
（学生发言）今天就让我们共同走进《我喜欢的卡通形象》一课，共同感受一下卡通的魅力。
讲授新课：
一、卡通定义：
问：
大家喜不喜欢看卡通片？
请你说出印象最深的卡通片名称？
（学生思考发言）问：
大家看了这么的多的卡通片，那你能给卡通下个定义吗？
（学生思考发言）
卡通的定义：
意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。
简而言之，卡通就
是动起来的漫画。
二、卡通特征：
今天的课堂上，老师还给大家带了两位新朋友，我们共同来认识一下：
生活中的兔子和
卡通形象兔子。
（出示图片）问：
请大家从他们的表现手法、造型、色彩三个方面来分析一下他们的区别。
（前后位分
组讨论后发言）。
师生共同总结出卡通形象的特征：
1、运用夸张、拟人与变形的手法。
2、造型简洁、鲜明。
3、色彩单纯、鲜艳。
问：
了解了卡通形象的特点，请大家从你们身边找出带有卡通形象的物品，并介绍运用
了卡通形象的哪些特征？
（学生观察后发言）
三、卡通形象设计：
通过大家的观察分析，我们可以发现卡通以其夸张可爱的形象遍布我们生活的每个角落，
那么，大家想不想知道这些可爱的卡通形象是如何设计出来的？
（运用卡通设计手法：
夸张、
变形、拟人。
）教师示范：
以生活中的树为原形将其设计成卡通形象。
1、观察树的特点：
树干粗、长；
树根健壮；
树叶茂盛。
2、展开想象：
（给这棵树添加上一个有趣的背景小故事，使其更具有戏剧性和故事性。
）（在以上环节教师可当场示范画出树的卡通形象。
）
3、颜色设计：
可以以拼贴的形式表现。
（教师将事先图好色彩的树的分解部分准备好，
可找学生拼贴完成。
跟踪练习：
出示小孩、长颈鹿的形象，引导学生观察分析，使学生能够达到自己讲述运
用何种手法设计成卡通形象。
四、展示学生作品：
了解了这么多和卡通有关的事物，大家想不想欣赏一下我们兄弟班级的同学们设计的作
（欣赏学生美术作品。
）讲述学生作品：
和生活中的实物相联系，引导学生思考发言，生活中还有什么物品可以
设计成卡通形象。
看了他们的作品大家感觉怎么样？
那我们能比他们设计的更好吗？
好，我相信只要我们转动我们思维，肯定能设计出比他们更优秀的作品：
以生活中的实物为原形设计一个简单的卡通形象。
要求:
1、运用卡通形象设计手法。
2、构图合理。
五、学生练习创作，播放背景音乐。
（15—20分钟）
六、作业讲评。
以师评，学生互评为主，师评要以鼓励、表扬为主，培养学生学习美术的兴趣。
七、结束课程。
篇四：
盘点我的2012“末日年”的精彩
——盘点我的2012
常山县招贤小学邢燕萍“玛雅人的预言”、“影片2012”、“各种极端天气频繁出现”?
.这些因素让2012这一
年布满了末日色彩。
而这样的末日年与我却是另一番感触，这一年的工作有了质的提高，这
一年的生活有了新的转折！
2012是我踏上三尺讲台第八个年头，论执教年头早已不再是新教师，可论教学心得却依
然徘徊在教育大门边缘。
所幸得到了师傅姜老师的指导，刘校长的支持，让我有机会、有平
台提高自己的课堂教学水平。
执教的《美丽的小兴安岭》在经过很多次的磨课、修改之后终
于获得了农村教师语文优质课评比的一等奖。
如果把“课堂教学展示”比作电脑显示屏，展示自己主机里的内存，那么“教学研究”
即是电脑主机，没有主机没有内存条显示屏不过是堆垃圾，没东西显示。
合格的教师，自然
少不了写论文、做课题。
我做的小课题《提高小学高段学生发言积极性的策略与研究》被立
项为衢州市2012年度“教师个人小课题”，立项之后我踏实研究，很快即将结题。
一次偶然的参加演讲比赛的机会，让我发现自己拥有良好的语感，于是在演讲、朗诵方
面不断提高自己的水平。
组织老师参加了2012常山县第三届中小学教师中华经典诵读大赛，
找不到合适的稿件我自己写，制作背景音乐太贵我自己完成。
在没有华丽的舞台背景、庞大
的参赛队伍前提下，我们的作品《再见了，亲人》感动了在场的评委和其他参赛选手，最终
获得了二等奖和超过二等奖的好口碑。
2012年是我担任学校少先队辅导员第三个年头，记得刚上岗的时候，心中很忐忑，不是
怀疑自己的工作能力，而是怕因为工作的原因影响原本关系融洽的同事关系，毕竟大队部的
工作繁杂琐碎，而且大部分工作需要班主任配合完成。
在目前这样狠抓成绩的大环境下，很
多工作开展起来阻力不小，搞活动要花费老师大量的时间和精力，老师们有微词很正常，但
是活动开展的少，少先队工作就缺少活力死气沉沉。
为此，我尽量在两者之间寻求平衡点。
我希望自己能在大队辅导员的岗位上做出一些成绩，但我也在乎同事之间真挚的友情，大家
能在一个学校是缘分，开开心心的工作是大家共同的愿望。
这一年，在大家的共同配合下，
我校的少先队工作稳步前进，“抓精细管理，创品牌特色”，理清了我校的少先队工作思路，
今后我校的少先队工作将更加规范化运作。
2012年付出了很多，收获的不少，但无论是教学工作还是少先队工作，都有一些心有余
而力不足，究其缘由只因我的人生进入了另一个征程——即将身为人母。
在此之前，我一直
以小孩自居，时不时哼几句“我不想我不想不想长大！
”工作之余的生活丰富多彩。
宝宝的到
来，让我身体倍感不适的同时，也渐渐懂得了身为的人母的不易，对学生、对生命、对教育
有了新的认识、新的思考，我也真正懂得了什么叫“以父母的情怀做教育！
”2012年12月
21日，世界没有毁灭，我依然活着，活的很精彩！
且行且思且珍惜
----盘点我的2012
招贤小学凌佳
且行篇
2012，是个特殊的年头。
也许是有人说它是世界末日，又或许是我的本命年。
也有人说
本命年不是个好兆头，会遇上很多倒霉的事情。
2012已经过去，也许在生活上是遇到些不如
意的事，但盘点自己的工作，应该是幸福的。
在这些平淡的日子里有过快乐，有过悲伤。
快
乐的时候我会努力去忘记忧伤，只有这样才能感受到世界每一个角落的美好，犹如享受到风
吹到脸上那温柔的感觉，欣赏到风声的悦耳与动听。
2012，我还是导演着“孩子王”的角色，一个人带着一群8、9岁的娃娃们，成天匆忙于
“语文”、“数学”老师的角色转换。
说不辛苦，那是虚伪的。
但辛苦之余，更多的是幸福。
看着6月份我送给孩子们每人一张属于我们班的“全家福”时，我发现，此时不但收获了孩
子们的喜悦，还见证了他们的成长，他们已退去了刚入学时的稚气。
我们共同努力取得的成
绩也在共同体排名靠前，这是给我和孩子们最大的鼓励了。
2012，我从一个年轻老师走上了中层干部岗位。
诚惶诚恐地接任，踏踏实实地工作，着
实锻炼了一把，自己也显得成熟了些许。
当然，在繁琐的工作中，我尽量找到教学与教科研
的平衡点，努力让自己在不落教学工作的同时，争取在教科研方面有所得，尤其是自己还未
曾涉及过的课题研究方面，多找资料，向师傅请教，不再让自己空白。
所幸，在3月份撰写
的县教师个人小课题《对提高小学低段语文作业效率策略的研究》已立项；
12月份，也参与
校长主持的省级课题《基于教师“夜学堂”活动的校本培训研究》，从中摸索着课题研究的经
验。
2012，我成长着，收获着。
1月，撰写的文章《与孩子们一起“玩”拼音》发表于《衢
州教育》总第308期；
2月，被评为2011年度常山县优秀团员；
4月，参加两岸教学共同体
青年教师“3+x”比赛中获得了一等奖；
5月，在县语言文字工作论文评比中获得三等奖；
指
导学生季玲玲参加县创建森林城市主题征文比赛中获三等奖；
6月，在县女教职工“”读经
典文章、悟教育真谛、做最美教师”悦读大赛中获三等奖；
指导学生李欣羽参加全县中小学
学生规范字书写大赛获一等奖；
10月，指导学生郑欣彤参加县“学习雷锋与爱同行”演讲
比赛获三等奖；
11月，在全县小学语文教师“悦读共同体”专题研讨活动上作课一节《太阳
《衢州教育》总第319期；
参加县教育学会“落实常规”专题论文评比获二等奖。
且思篇
2012，我已走过。
回过头看看自己曾留下的脚印，有深，有浅，虽说收获不是很大，但
至少我努力过了。
停下脚步，静静反思，浅浅的脚印告诉自己，我需要改进的地方还有很多。
如班主任工作、教科室、教学方面?
从接触班主任工作开始，已是第四个年头。
也许我没有刘老师的勤快，没有徐老师、姚
老师工作的细致，但我一直以他们为榜样努力着。
从班主任的角度，我比较倾向于孩子的行
为习惯地培养。
从最开始的拿笔、坐、站立、举手、整理书包、敬礼、垃圾入桶等，我都手
把手地教。
我的班级理念是“用心留住七彩童年”，因此，在抓教学质量的同时，我也从德育
的角度，让孩子快乐地学习。
我为他们准备了档案盒，里面承载着孩子们一些重要的学习资料、他们用过的作业本，以及他们平时留下的精彩画作；
我还为他们拍摄了一年级毕
业照，每人一张，让他们能在童年的记忆中留下自己刚入学的那副模样；
在他们表现好、考
高分的时候，就发“卡通表扬信”以此来奖励他们。
我相信在我用心爱着他们的时候，他们
也是喜欢我的。
教科室工作，我已接手一年。
因为我自己还是新老师，对如何做课题还没有经验，因此
我很感谢徐老师毫无保留地对我耐心指导，不管是文件的解读，还是课题申报，让我较快地
进入工作状态。
日常完成教科研论文登记存档和各级各类获奖统计，完成各项征文、学生竞
赛等活动的收集整理，校报《朝晓》的组稿、编辑工作。
虽然是新人，但我相信勤能补拙。
所以在工作中，不管是分工的工作，还是自身的教学工作，或者其余的工作，我都尽力做好。
作为一名老师，教学是我们的生命线，我们必须认真地抓牢这根线。
因此，在教学上我
不会马虎。
坚持认真备课、上课、作业批改以及认真对待学生订正的作业，对于过关的作业
我都会画上个五角星以区分作业有没
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