三年级上册美术教案江西版Word格式.docx
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2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
学具：
教师做试验（原色调出间色）
指导一下如何使用水彩颜色。
让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
说一说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。
让学生认识三原色。
并且真正理解“原色”的含义
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：
让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。
教师分别出示两个间色。
让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……
第四课色彩的运用
教学重点
帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象，体验文化艺术内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学手段
充分运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的作用，并合理运用音乐欣赏的激情作用。
课前准备
彩笔或油画棒，水彩纸，装饰用小物品，生活中的色彩搭配实例。
教学方法
教法：
激发引导、创设情境、鼓励发现
学法：
合作学习、探究感知、增知实践
师生双边互动过程及效果
一、音乐切入
师：
同学们，我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。
今天，让我们一起去感受色彩、体验色彩。
（音乐切入，播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱，旨在激发兴趣，调动学生情绪，创设情境）
同学们，在欣赏音乐的过程中，你们感受到了什么？
生：
白云，草地，蓝蓝的天空，洁白的羊群，清清的湖水……
（小组交流各自感受）
效果：
同学们的情绪得到充分调动，兴趣得到激发，营造了一个好的学习氛围。
二、热身练习
请同学们以小组为单位，将感受到的事物表现出来，最好是以不同的形式表现。
（放轻音乐）
（学生活动：
有的小组以诗歌的形式；
有的小组以的形式；
有的
亲自动手感知，初步体会了色彩的独特魅力。
三、实例展示
同学们，能将你们课前收集的实例展示出来吗？
（要求在展示的过程中，谈谈哪些色彩搭配的好，是成功的？
哪些色彩搭配还不够好，是不足的？
并说出成功与不足的理由。
）
自己谈成功与失败，讲出自己的感受，将自己收集的各种实例（包括丝巾、帽子、花束等）一一展示。
从生活中的素材挖掘色彩的魅力，体验色彩的不同感觉。
四、分析范例
播放课件中的优秀案例，并和同学们共同评价。
（广泛发言，谈自己的看法。
同学们在评价欣赏中产生了对色彩的想象力，增强了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（学生以小组为单位，重点装饰打扮二到三个同学，体现合作性。
）（轻音乐）
同学们合作学习，练习色彩搭配，进一步对色彩搭配有一个更深入的了解。
六、表演展示
试做时装模特，进行走台练习。
（学生参与表演，积极性得到充分的调动，体现了综合性）
播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结
同学们，今天我们从生活中的色彩搭配入手，学习了色彩的知识，增强了对色彩的感染力。
这节课很开心、快乐，在“玩”中“学”，在“学”中“得”，体验了色彩带来的乐趣。
第五课趣味水墨
1课时
课型：
造型·
表现
学习使用水墨画工具，掌握用水、用墨的简单方法；
用点、线、面进行水墨画练习；
体验水墨情趣，培养学生的审美能力及热爱中国文化的情感，传承中
国传统文化的意识。
教学重点及难点：
重点：
用水墨作点、线、面的练习，并体会水墨趣味。
难点：
水与墨的调配。
教学具准备：
教具：
多媒体课件、水墨画用具、展示平台。
水墨画用具（毛笔2支、墨、生宣、水、报纸）。
第六课神奇的大树
[教学目标]
1、使学生认识树林与人类的生存息息相关。
郁郁葱葱的树林提供人们生存必需的氧气，还美化了我们的生活环境。
通过千造型练习，启发学生的审美情趣，同时培养学生爱护树林的的环保意识。
2、了解树的大致结构和外形特征。
参赛过共同完成一棵神奇的大树的活动，体验的益处。
3、培养学生热爱生活的美好情感。
[教学重难点]
了解树的大致结构和外形特征，同时发挥学生的想象力，画出神奇的大树。
[教学步骤]
一、导入：
1、T：
你们见过树吗？
见过哪些树，树是什么样的？
谁来说说？
2、S：
学生回答：
3、T：
树有什么外形特征呢？
4、S：
学生回答。
5、T：
师讲解树的外形特征：
树杆呈圆柱形，上细下粗，枝干向四面八方生长。
6、T：
谁会画树，到黑板上画画。
7、S：
学生上黑板上画出各种树的外形。
8、T：
（教师评价）看谁画得最棒。
9、S：
学生互评。
二、新授
刚才你们画的都是我们生活中见过的树，今天我们来画画我们没有见过的神秘奇大树。
2、T：
板书
什么树是神奇的呢？
长各种水果、上面有房子、会说话、会长各种人们需要的东西?
?
5、T你们想象力真是丰富，树竟然有这么神奇的作用，谁来黑板上画出这么神奇的大树？
看看谁画得最棒！
6、每组选一名学生到黑板上画神奇的大树。
其他学生在座位上画。
7、学生画画（老师巡回指导）
三、作业点评
1、学生欣赏黑板上的作品。
2、学生互评作品。
3、学生展示自己的作品，同桌间互评，并指出优点及缺点。
4、T选出几张较好（特别）的学生作业让学生点评。
5、教师点评。
6小结：
同学们，今天我们的作品真是太精彩了，一棵普通的大树竟然会变得如此神奇，是你们的想象力和创造力的极大发挥，通过今天的学习，我们知道了只要我们会动脑筋，爱幻想也能创造神“神奇”。
7、知识拓展：
教学反思：
孩子们的想象力是神奇的，只要我们给他们空间，给他们机会，给他们更多的引导，他们会给我们许多惊喜和精彩的，我们也能从中感受到创造的魅力。
本课是一节水墨画课，但由于各自条件的限制，也可改用其他形式的手段，如线描、水粉等
第七课辣椒真辣
教学目的：
1、使学生学会用恰当的表现手法，表现吃辣椒时的情景，学会用色彩来表现不同味道的感觉变化
2、培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力
用构图和色彩来表现辣味的表情特征
1、创设情境，激发兴趣
我以视频导入的形式，激发学生的兴趣。
今天，老师给大家带来了一段视频，播放人的表情表演视频，通过视频
吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲；
2、赏析探究，激发欲望；
请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师；
用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了；
3、发挥想象，创作作品；
这一阶段，学生以小组合方式用的手法，创作你的；
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时；
五、欣赏交流，感受成功；
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短
吸引学生们的注意力，从而激发学生学习辣的表情的欲望。
2、赏析探究，激发欲望
请同学们回忆酸甜苦辣的表情，并进行分析阐述，教师引导大家谈谈酸甜苦辣的表情特征，并进行模仿。
在畅谈的同时，培养学生的想象力，观察能力，进一步巩固重点，突破难点，激发创作欲望。
用课件请同学们观察酸甜苦辣的色彩体现，并让学生了解靓丽的色彩一般用来表现开心、愉悦的心情，灰暗的色彩用来表达难受、郁闷的情绪，通过自由想象，大胆发言，为下一步创作奠定基础。
3、发挥想象，创作作品
这一阶段，学生以小组合方式用的手法，创作你的表情，教师进行辅导，并与大家探讨先画什么，再画什么，鼓励大家大胆创新。
当遇到问题时，如画面的节奏感、线条和色彩等问题时，教师引导大家共同分析、解决，使学生在愉悦的氛围中学会解决问题的方法。
创作时我会播放音乐及图片，作参考，寻灵感。
五、欣赏交流，感受成功
请大家将自己的作品一一展示，并进行简短表述，如自己画的是什么，最满意的地方等，使学生善于表达自己的想法。
第八课让我们荡起双桨
通过观察船的特征，了解船的作用、构造，能自己设计并用废旧材料做一艘小船模型。
教学重点、难点：
学生在设计制作的过程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得废物利用。
设计有创意、美观的船模型。
教学用具：
电脑、一艘自制船模型、剪刀、小刀、胶水、彩色纸等。
一、导入。
一曲《让我们荡起双桨》引出小船，先让学生自己介绍平时看见的船，11让我们荡起双桨
和坐船时都有哪些印象。
教师：
总结刚才学生所讲，播放幻灯片边看边介绍（传统的木船、帆船、游艇、油轮、独木舟、龙舟。
二、揭示课题《让我们荡起双桨》手工制作课。
今天，老师来教大家动手制作一个小船的模型。
刚才我们都看见那一幅幅美丽的图片，那就让我们亲手去做一做。
先来欣赏课本中一些生制作的模型，观察造型和使用的材料（引导学生懂得废物利用），简单分析制作方法（由学生自己说）。
教师出示一艘自制的船模型，简单介绍它制作的材料和步骤！
三、动手制作。
分小组合作，分工合作方式，同学之间互助一起设计制作属于自己小组的船模型。
制作过程注意事项：
（小黑板出示）
1、先构思设计一艘你们要制作的船模型，这艘船需要哪些材料？
（学生说）
2、动手做时注意剪刀、小刀等锋利工具的使用，避免误伤他人与自己。
3、合理分工，很重要。
这样才能又快又好完成制作。
各小组巡视，并指导制作。
四、交流展示。
经过15分钟左右的时间，看看哪个小组先做好。
做好后，分别让九个小组，小组组长上台介绍：
制作过程、材料使用、如何分工。
五、学生自评
评选小组作品活动：
最具创意奖、最具美观奖。
（奖品：
一颗大红星）
六、课后拓展。
看~平时在我们眼中是废品，可今天却在我们的手中有了它的利用价值，制作船的模型。
只要我们懂得合理的利用，同样可以在我们的生活和学习中起到很大的作用。
所以，今后我们大家要有保护环境意识，懂得再利用。
为我们居住的美丽家乡献出一份力量！
第九课秋冬的色彩
教材分析
一、教学内容与目标
1、知道秋冬的色采在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中秋冬的色采的特点和表现方法。
2、能力目标：
学习和掌握秋冬的色采的用色方法，运用秋冬的色采创作装饰画。
3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受秋冬的色采的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点与难点
了解民间艺术中秋冬的色采的特点和表现方法。
教学难点：
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备：
欣赏用的范画资料，工具、材料，拼贴工具、材料
教学过程
一、导入新课
教师课件展示：
提问：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同揭示课题：
秋冬的色采
二、新知
1、讲授秋冬的色采。
秋冬的色采是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的秋冬的色采常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》师：
秋冬的色采常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮!
可是13
生活中的牛真有这么多色彩吗?
农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品
比较写生色彩与秋冬的色采上它们之间有什么不同吗?
三、作品展览，激发创作^热情
优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。
四、学生创作教师辅导。
进行评优
1、学生活动：
请你介绍一下自己的画，它使用了什么秋冬的色采?
给人什么感觉?
2、评价作品用色的方法和效果。
五、课后拓展
展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。
第十课我的宝盒
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
制作纸家具。
多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
二、启发探究
教师活动：
1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
学生活动：
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
第十一课活动课表
1、设计制作一个有趣、美观而又实用的课程表。
2、通过亲手制作课程表，培养学生热爱学习的情感，养成良好的学习习惯。
通过美术的形式让学生制作课程表
彩笔工具范例
一、激趣导入：
出示课程表
谁知道这是什么？
是做什么用的?
二、探究新知
1、学生交流介绍课程表
特点、作用、内容
2、欣赏课程表
3、课程表的形式：
平面、立体
4、课程表的制作
画课程表内容
对表四周进行装饰
5、平面课程表的制作方法
设计（留出课程表内容的位置）
绘画（粘贴）
三、学生表现
1、指出绘制应美观，可进行综合制作
2、鼓励学生进行大胆创新
四、作品展示
让制作有创意的学生将作品在全班进行展示，教师给予表扬，并提出新的希望。
五、小结
对本节课情况进行小结
第十二课个性小印章
活动目标：
1、学习利用各种水果、蔬菜进行印画活动。
2、能在印画的作品上，进行有创意的添画。
活动准备：
各种切好的蔬菜、水果（若干），广告色、调色盒，纸、布等。
活动过程：
一、出示范例，激发幼儿的制作兴趣。
1、咦，这些是什么？
（引导幼儿看看想什么，能让幼儿在观察的过程中发现
蔬菜，水果原来也能做画。
）它们是用什么东西印出来的？
2、教师出示印章的水果和蔬菜，请幼儿观察它们的外形和特征。
（在这里让幼儿通过自己的观察进行配对，让幼儿感受活动的快乐。
二、出示各种已切好的蔬菜、水果印章。
1、让幼儿说说各种蔬菜、水果的印章，并让幼儿自己尝试着印印，感受不同蔬菜、不同水果的印画效果。
2、幼儿自选印章进行制作。
3、教师提醒幼儿如换颜色时，应先用布把原来的颜色擦掉，再换其它的颜色。
4、鼓励幼儿在印画的基础上，进行添画。
三、幼儿作品展示，相互介绍自己的作品。
说自己的作品。
第十三课迷你舞台
1、引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。
2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
3、培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
1、如何通过观察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2、在肖像有绘画过程中，如何表现出人物的基本特征。
绘画工具
一、组织教学：
检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、引导阶段：
（1）引导学生思考：
谁是最受尊敬的人？
并能对其外貌特征进行描述。
（2）教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？
出示范作，猜猜“这是谁”？
“为什么”？
“他为什么受尊敬？
”
得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
2、发展阶段
带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。
通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。
肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。
鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。
欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。
三、学生作画，教师辅导：
四、收拾与整理：
作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。
五、课后拓展：
1、想象一下，还可以怎样来画肖像画。
2、还有谁受尊敬，可以来画一下。
第十四课红井
1、了解井的文化背景、基本结构及主要特征。
2、能选择不同的材料，使用恰当的方法来设计制作。
3、通过学习活动，激发学生热爱祖国、建设家乡的美好情怀。
如何通过所有的材料进行造井
图片、泥、卡纸、木棒等
一、导入
同学们，你们知道在江西有一口井吗？
那可不是一般的井，是当年红军经过时，老百姓非常困难，毛主席带领红军挖的井。
今天我们就来学习，了解并动手把它画下来，或是动手制作，好吗？
二、新课
1、播放一段当年红军长征的视频
通过视频再现当年红军的情形，对学生进行思想教育。
2、展示图片
通过图片，让学生对井有所认识，了解那个时代主要取水方式以及井的基本原理、结构、特征。
3、引导学生创作
学生用自己准备的材料开始造井
学生画井
三、交流展示作品
同学们你们今天学习造井，你们以后有机会去看看井?
第十五课鄱湖渔歌
1、了解鄱阳湖的地理位置、生态特征以及社会文化状态等相关信息。
能运用绘画或制作的方式表现鄱阳湖渔民捕鱼时的欢乐场景。
2、通过学习活动，培养学生热爱家乡、保护生态环境的自觉意识。
3、能创造性地使用各种媒材来进行制作，提高动手能力。
绘画中如何传达人物的心情以及如何让画面搭配得更完善。
创造性地使用各种媒材来进行制作。
水彩笔、废旧纸杯及废旧材料、双面胶、多媒体等。
教学方法：
观察法、启发法、示范法
教学流程:
一、提问导课
我们的祖国幅员辽阔，养育了一代又一代龙的传人，孕育了中华五千年的璀璨文化。
你们知道我国第一大淡水湖是在哪吗？
对了，就在我们江西的鄱阳湖。
鄱阳湖水域辽阔，鱼类品种繁多，湖畔土地肥沃，是我国着名的鱼米之乡。
你们想到那里去看看吗？
1、看课件
播放影像资料让学生认识鄱阳湖。
观赏渔民满载而归的情景，体会渔民的愉悦心情。
2、念儿歌你能编首儿歌描绘这里的景色吗?
鄱阳湖水闪银光，渔民摇船捕鱼忙。
撒下一网又一网，鲜活的鱼儿装满仓。
3.欣赏优秀范画。
线描作品：
《鱼儿肥》水粉画作品:
《打渔归来》。
作品中画了哪些东西？
说一说，这两幅画好在哪里？
你喜欢哪一幅作品，为什么？
4、画一画大胆发挥想象力，画一幅“鄱阳湖美景”。
评一评看谁的画面“最具创意”？
你们看老师能做出什么？
师用剪刀剪出一个小螃蟹，提问：
老师是怎么剪出来的？
我们一起来学一学吧！
1、看书中的示意图。
1）在纸杯上画
2）把画好的剪下来。
想一想，用纸杯还可以做什么？
鱼。
2、大家来合作。
老师这有一幅大的“鄱阳湖美景”，请同学们把你们制作的鱼、蟹贴上来，好吗？
学生制作，师巡视指导。
作品评价。
学生自评。
你觉得哪只鱼蟹最好看，说一说为什么？
三、小结：
我们为家乡富饶的鄱阳湖感到骄傲。
第十六课侯鸟的乐园；
；
1、让学生了解侯鸟以及它们的生态环境与人类的密切；
2、在认识了鸟的基本形体的基础上用绘画、制作等方；
3、通过对作品和图片的欣赏，激活联想，构思出一个；
如何培养学生动手能力，让学生在动手中体验人类与动；
（一）组织教学：
播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让学生静下来；
“小朋友们，请你们安静仔细听完这段音
第十六课侯鸟的乐园
1、让学生了解侯鸟以及它们的生态环境与人类的密切关系，培养爱鸟、护鸟的责任意识，培养他们热爱自己美好家乡的情感。
2、在认识了鸟的基本形体的基础上用绘画、制作等方法表现各种鸟的动态。
3、通过对作品和图片的欣赏，激活联想，构思出一个人类与动物和谐共处的美好乐园。
如何培养学生动手能力，让学生在动手中体验人类与动物的和谐。
播放一段由各种鸟叫声组成的音乐，让学生静下来
“小朋友们，请你们安静仔细听完这段音乐，老师将有一个问题问你们。
师问题：
“在这段音乐里，你们听见了是什么在叫呀？
”我喜欢的鸟生齐答：
“鸟”我喜欢的鸟
（二）导入新课：
1、展示一只笼子里的鸟
你们喜欢它吗？
（出示课题）我喜欢的鸟
2、师：
“小朋友们可真聪明呀，看看你们还能帮老师解答这个问题吗？
”师问题：
“请你们猜猜这是什么字呀？
（像一只鸟拍打着翅膀要飞的样子）
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