损同桌的说说带图片Word文档格式.docx
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10．初中数学课，老师在黑板上写了满满一黑板的题目，准备叫同学上来解答，我同桌在瞌睡，我推搡一下他，说：
哎，老师叫你擦黑板！
只见这哥们一溜烟奔向讲台，拿起黑板刷就是一阵忙活，５秒钟内教室里雅雀无声，然后就是一片哗然。
11．同桌化学考了三分，老师说：
你告诉我三分能干什？
同桌淡定回答：
老师，三分能抢地主。
12．今天老师抽查作业，同桌开始狂补。
从早上到中午好不容易写完了，然后他发现那是我的作业本。
损同桌的说说/骂同桌的空间说说：
1．为什么我的眼里常含泪水，因为我的同桌老是给我丢人。
2．同桌太淫荡，导致我不能好好学习。
3．同桌，没关系，等我有钱了，我就带你去最好的精神病院接受最烂的治疗。
4．真羡慕你们有个正常的同桌，我同桌跟傻狍子似的。
5．昨天我骂同桌屎壳郎他回骂你了？
他推了我一下
6．谁都不能动我同桌，请关爱每一个智障儿童，关爱智障儿童是我们每一个人的责任。
7．别以为两包辣条就可以收买我，两包只够买我同桌！
！
8．再穷下去，我只有考虑卖掉同桌了。
9．每次吵不过别人的时候，我就会吼一句：
关门，放我同桌！
10．你养了什么宠物？
我有个同桌算嘛
11．记得小时候经常指着课本丑的图片对同桌说，看，这是你。
然后同桌就翻遍整本书找比这个更丑的图片说，看，这是你。
【篇二：
设计理念：
现代社会需要每个人有较强的口语交际能力,这种能力比能听、会说要求更高,是一种在交往过程中表现出来的灵活、和谐的听说能力和待人处事能力。
《语文课程标准》明确指出：
“围绕口语交际课的总目标，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。
”作为教师，要善于捕捉现实生活中能激发学生交际欲望、有利于学生口语表达的经典场景，充分利用情境创设、角色扮演等多种形式和手段，创设真实的交际情境，给学生以感性的认识，激发学生的想象，并以此唤起学生的生活积累，使学生有身临其境之感，激发他们参与口语交际的愿望。
教材无非是个例子。
根据《语文课程标准》在教材的使用建议中明确指出的：
“教师要善于结合教学实际，灵活的有创造性的使用教材，对教材的内容编排顺序、教学方法等方面适当的取舍或调整”的建议，以及一线教师对教材中口语交际话题的反映——有些话题不切合学生实际，离学生生活相去甚远，很难调动学生情绪，很难激发学生表达欲望的情况，结合教师应创造性地选择教材和本次作课的特点，创设了学生耳熟能详的“我的照片”作为口语交际训练的话题。
教学目标：
1．初步培养学生说话态度大方有礼貌、听话认真的习惯。
2．能用一句或几句话介绍自己的照片，完整地回答别人的提问。
3．激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。
教学重点：
指导学生学会与人交谈，正确使用文明用语，把话说完整。
教学难点：
能用一句或几句话介绍自己的照片，完整地回答别人的提问。
教学准备：
1．每位学生准备的照片
2．多媒体课件
3．卡纸、奖品
教学时间:
一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．猜谜激趣
小朋友们喜欢猜谜语吗？
今天老师就给大家带来了一个谜语，请认真听：
小小画家真奇怪，
不用画笔不用彩，
朝它面前站一站，
喀嚓一声画出来。
2．课件出示
（1）真聪明！
是照相机。
平时啊，只要“咔嚓”按一下快门，照片就出来了。
（课件）
（2）看照片，说说你想知道什么。
（激发兴趣）（出很多照片，让学生欣赏）
3．揭示课题
今天的口语交际课，就来说说“我的照片”。
（板书课题）
（设计意图：
游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动，能有效地调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
）
二、你问我答，指导交际
1．示范指导
（1）（课件出示老师的照片，给学生做示范，再出示学生的照片引导学生问、听，说）
课件出示学生的照片，请照片主人上台。
你们看着这张照片，想知道些什么？
（指名提问）
（2）嗯，这个问题我也想知道，让我也问一问好不好？
那好，请大家认真听。
（4）对提问的学生：
那你能不能也学着老师的样子再问一次呢？
（再
问一次并回答）听了他的回答，你该说什么呢？
2．总结方法
小朋友们，他介绍得怎么样？
老师也要表扬其他的小朋友，因为你们听得很认真。
（相机板书）
示范指导学生口语交际的方法，加深学生印象，培养学生倾听、表达、应对的能力。
三、掌握方法，实践交际
1．指名说
老师还想再看一张有趣的照片，哪个小朋友来完整地来介绍，其他小朋友要礼貌地问，认真地听。
是的，他站在台上和大家交流得可好了！
既自然大方，又有礼貌，老师奖励他一颗星！
大家同意吗？
2．同桌说
（2）同桌活动，老师巡视，相机指导。
（3）好，先说到这儿，小伙伴们说得可热闹了。
现在谁愿意和你的伙伴一起上来说给大家听呢？
嗯！
请你们?
?
其它小朋友可要认真听噢！
学会听也是有礼貌的表现！
3.全班说
（1）只要你们能把自己的照片美美地介绍给同桌，就有机会到讲台上来介绍，那就有希望获得奖杯了。
（2）同桌相互介绍，老师巡视，相机指导。
（3）谁想来把你的照片介绍给大家呢？
（指几名学生上台介绍）
（4）没有上台的小朋友别着急，你们来当评委，谁能得到奖杯你们说了算。
那个小选手得到你们的掌声最多最响，就把奖杯送给谁。
你们可要认真听，当好评委哟!
（5）小结：
小评委们听得真认真，给了这么多掌声。
上台的小朋友也做到了礼貌问，完整答。
真棒！
（发奖杯）
生生互动，使学生人人参与过程，人人得到锻炼机会。
及时、正确的引导和评价，更有助于好的学习习惯的养成。
四、制作影集，拓展交际
1．制作影集
（1）你们的照片太可爱了!
真想把照片都留下来，怎么办啊？
我想，我们一一班的小朋友一起制作一本大影集，好不好？
（2）看，像老师这样，（板书）把照片贴在卡纸上，装饰一下。
你们把照片贴上去，可以贴上老师为你们准备的小图片来装饰，把我们的影集制作出来。
（3）小组合作制作影集。
2．介绍影集
（1）好漂亮啊！
真为你们骄傲！
今天来了这么多老师听课，把你们
初中美术教案示例一：
画画你我他——同桌的你
关于同桌的说说带图片篇二画画你我他——同桌的你
（七年级上册第1课）
一、教学设计
1.教学目标：
①知识目标：
基本了解五官的基本结构及画法；
全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；
初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。
②能力目标：
通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。
③情感目标：
通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。
在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？
老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。
2.内容分析：
品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；
最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？
教学手段及方法是否行之有效？
3.学情分析：
本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？
或者假想一下三年后毕业的情景？
留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。
初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。
4.设计思路：
①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。
从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。
②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。
从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对
肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。
③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。
不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。
其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。
二、教学重点
1.认识各种不同表情的变化；
2.初步掌握肖像画的表现手法。
三、教学难点
1.能准确观察出同学头部的突出特点；
2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。
四、教学准备
教师：
教师写生作品、ppt课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等；
学生：
素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。
五、教学过程
愿意和同学一起分享
关于同桌的说说带图片篇三愿意和同学一起分享
启动课
活动目标
1.体会与他人分享时的快乐和自我满足感。
2.学会与人交流，分享快乐，能够清楚表达自己的感受，体察他人的情感。
3.培养与人分享快乐的情感，知道与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵沟通。
活动重点、难点
学会与他人交流、感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识；
理解分享是种快乐。
。
活动准备
学生收集的图片、标本等
活动过程
一、活动一：
我们班的“分享日”，享受快乐
师：
（过渡）今天是个特别的日子，是我们班的“分享日”。
你知道为什么称今天是“分享日”呢？
{关于同桌的说说带图片}.
生：
就是每个人把自己喜爱的物品带来后，让大家共同分享。
对。
我看见很多小朋友都带来了东西。
请你来介绍一下，让其他同学来欣赏。
生1：
这是车模，是我读二年级时做的科技作品，在校比赛中得的奖。
生（齐）：
哇，真棒，我们好喜欢。
生2：
这是我最喜欢的一本书，书名是《十万个为什么》，里面介绍了各种动物的生活习性，你们喜欢看吗？
……
好呀，现在八人一组互相交流自己的物品，你也可以把自己组的物品推荐给其他组，好吗？
小组活动，教师巡视。
【点评：
学生带来了集邮册、图书、植物等。
教师先安排个别学生上台介绍，再分组活动。
这个环节的设计，教师应留给学生一定的活动空间，主要让学生介绍自己的物品与他人交流，把学生的主动性调动起来，让学生在快乐的氛围中欣赏别人的作品美，从而获得交流的快乐。
】
刚才在交流中，当别人欣赏甚至爱不释手你的作品时，你感受如何？
当徐月红欣赏我带来的菊花，听到了她的赞美词，我的心里像灌蜜一样甜。
当张佳欣赏我带来的《自然科学》时，我觉得自己带来的物品很有价值，原来她和我有一样的爱好，我真高兴。
现在我再请你们谈谈当你欣赏别人的东西时，你又有什么收获呢？
当我欣赏王璐带来的集邮册时，我心里好感谢她，因为她能借给我看，使我能理解到很多课外知识，我好高兴。
对呀，你有一个快乐拿出来与另一个同学分享，就变成了两个人的快乐。
假如有三个甚至更多的同学与你分享，就变成了更多人的快乐。
教师让学生在交流之后谈感受，让学生自然地感受到给予是一种快乐，有快乐要与人一起分享。
活动二：
回归生活，体验分享
（过渡）小朋友，我们在日常生活中，会遇到各种各样的情况，我们应该怎么做呢？
课件一：
下雨天，同学们陆续回家了。
一个同学站在校门口，焦急地望着天空。
这时，小明同学拿着伞刚要回家，小明该怎么办？
你们想小明会帮助他吗？
怎么帮助？
老师补充一下，小明家离学校很近。
请大家选择一个合理地帮助方式。
课件：
小明把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小明让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小明把这个同学送回家后再回家。
选第二种。
因为小明离家很近，所以他可以回家取伞借给这个同学。
为什么选第二种而不是选第一种或第三种呢？
选第一种情况，小明自己衣服会淋湿，会着凉感冒。
第三种情况不合理。
如果同学家很远，他就会走很长的路，花很长时间，是第二种情况合理。
对，在生活中你可能也会遇到类似的情况。
老师希望你们在帮助别人时，能正确选择最好的办法。
课件2、这是一节美术课，大家都在画画。
丁丁上颜色时，发现书包里的水彩笔没带，他坐立不安。
这时，同桌冬冬发现了?
3、请大家想想，冬冬这位小朋友会怎么做？
4、（小结）在生活中，当别人遇到困难时，我们应尽力帮助别人。
这样，别人因分享你的拥有而开心，而你因为帮助别人，内心感到满足，所以，一个快乐就变成多个快乐，那么，生活不是变得更美好吗？
活动三：
小记者行动，感受分享
1、刚才我们看了两个片断，那么请大家回忆一下，在生活中当别人遇到困难时，你是怎么做的？
有什么感受？
老师请你当小记者，采访一下自己班的同学，并完成表格内容。
我的调查记录
采访对象
调查内容
我的发现与感受
我的调查记录采访对象调查内容我的发现与感受
（活动结束后，老师让小组派代表上台汇报，每一个同学上台都带上表格。
2、师小结：
每个人的存在都不是孤立的，而是需要彼此间的关爱和帮助。
这样才能彼此的分享快乐。
那么，这个世界一定会变得更美好。
四、【课外拓展】
把带来的物品分类，课余交流。
实践课
1、能分辨在生活中只顾自己和与别人分享的不同行为。
2、知道与人相处，愿意与人分享，不能只顾自己。
和同学在一起时，能想着别人，愿意与周围同学共同分享。
1、体验分享的乐趣。
2、观察周围同学的表现。
一、结合具体事例让学生初步知道，不能只顾自己，要心中有他人。
1．用课件演示“想一想”栏目图1、图2。
情境是刚下体育课，大家都很热，很口渴。
图1：
遇事能想到别人的同学，拿起水壶先给同学倒水。
图2：
只顾自己的同学拿着水杯抢着让别人先给他倒水。
2．提问：
下体育课了，大家都很渴，哪个同学想到了别人？
难只顾自己？
你喜欢谁？
3．小结：
我们要学习心中有他人的人，遇事想到他人，不能只
根据图片报道写故事
关于同桌的说说带图片篇四双塔北路小学秦润萍
进一步激发学生对动物的了解和热爱;
通过图片报道进行合理的想象，写出一个故事；
在写作方法上，引导如何将故事写具体，写出真实感情
教学重难点：
如何将故事写具体，写出真实的感情
谈话导入：
这单元同学们学习了好多篇关于人和动物的课文，说说你最喜欢哪一课，为什么？
（生交流）是啊，动物也跟人一样，是有感情有灵性的。
感谢这些作家捕捉到了这么感人的故事并写出来与我们分享。
这节课我们也来写一篇文章与在座的老师同学分享，好吗？
写什么呢，别着急，先来看一副图片。
（回顾学过的课文内容，学生感到有话可说，并且感人的故事情节又唤起了学生对动物的喜欢和对人与动物和谐相处的感动，为本节课的写作奠定了感情基础）
出示新闻图片：
仔细看图，你看到了什么？
想到了什么？
一群鸭子在过马路
在车水马龙的大街上，一只鸭妈妈带着六只小鸭过马路。
这里不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地看七只鸭子过马路，谁也没摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着。
（重在引导观察，语言不要过分指导，只要说出图上内容即可，评价指导观察要细致，要对画面上的事物进行联系）
看到这你又有什么疑问呢？
是啊，在我们的生活中绝没有见过这样的情景，那它来自哪儿呢？
出示新闻报道：
指明朗读
在这位同学读的过程中，你的眼前仿佛出现了哪些画面呢？
鸭子漫步街头的画面
鸭子得救的画面
鸭妈妈向巡警求助的画面
巡警救助鸭子的画面
那我们按顺序理理为这段报道拟一个小标题漫步、落井、求助、救助、得救、上路（课件出示小标题）当然你也可以有其他的标题，只要符合报道内容就行{关于同桌的说说带图片}.
到这儿提供给大家的素材就这么多了，写作内容也明确了，那就是根据图片报道写故事（板书课题）那怎么写啊？
一起看看要求
（学生读新闻报道极易知道大概而一扫而过，引导学生将文字转化成画面，为下面的想象打开思路，拟小标题为写得具体做好铺垫）
四、解读要求：
（课件出示要求）默读要求，从中你知道了什么？
根据图片报道写一个故事
有什么具体的要求？
合理想象，内容具体，感情真实（板书）
（学生不会一下说得很准，引导解读要求抓住关键词语，明白要求让干什么，具体要求是什么）
怎么做到这几点？
一步步来讲
合理想象就是想象的内容符合当时的情景，符合鸭子的生活习性（想象合理后面板书想情景）
内容具体就是要写出人物当时的动作、神态、语言、心理活动等
也就是细节描写（内容具体后面板书靠细节）
怎么做到感情真实啊？
（学生困惑）
自己亲身经历的事往往能写出自己的喜怒哀乐，那别人的事，动物的事呢？
生：
把自己当成其中的一员
也就是要换位思考（感情真实后板书需换位）
互相练说，打开思路
好，要求也心中有数了，让我们一步步来，先回过头来看看自己拟的小标题，你觉得哪个最意思，展开合理的想象，说给你的同桌听吧（出示组图，同桌练说）
你们觉得哪幅画面最有意思，最有想象的空间呢？
三、四、五
现在我们来个实话实说，就像电视上那样，我来当崔永元，好不好？
（课件出示实话实说片头画面）
（同桌互相自由练说，容易打开思路）
五、《实话实说》进入情境
各位观众，大家好，欢迎准时收看本期的《实话实说》节目。
想必2001年9月参考消息上的那则报道大家都看过，今天我们有幸请到了与这件事有关的鸭妈妈、小鸭子、巡警、司机、路人。
打个招呼（都是在座学生）
我想问问鸭妈妈，那天当你的鸭宝宝跌入井中，你是怎么向巡警求助的啊？
师：
我在问问巡警，你是怎么把小鸭子救起来的呢？
（引导学生想象当时鸭妈妈当时的动作、神态、心理活动等，并引导用书面语言表达）师：
路人、司机、记者同志们，你们好！
当小鸭子被救起来以后，你们看到了什么？
又做了些什么呢？
（引导学生揭示中心，称赞鸭妈妈的智慧，巡警对动物的关爱，人与动物的和谐）
好，非常感谢大家的参与，本期《实话实说》到此结束，欢迎下周同一时间继续收看，再见！
（鼓掌）
写作指导：
通过这样实话实说，把自己融入了故事中，相信大家一定都有好多想法，好多话想与大家分享。
时间关系，我们每个人只能写一个场景，之后把它拼成一篇文章。
（写作）师：
读文章
感谢同学们用自己的智慧和真情写出的一句句动人的话语与我们分享。
其实并不难，只要找到方法，用心去写，写文章也是好玩的。
这节课我们就学到了一些方法：
（课件出示：
观察细致巧联系阅读文字想画面解读要求抓关键自拟题目求新颖）作业：
将故事的其他情节写下来写成一个完整的故事，并为这个故事拟个题目。
建议写完文章再根据你要表达的中心，突出的重点拟一个新颖的题目！
《根据图片报道写故事》教学设计改进案例
我在教学小学语文第十一册习作七《根据图片报道写故事》时，通过谈话导入：
（这单元同学们学习了好多篇关于人和动物的课文，说说你最喜欢哪一课，
为什么？
是啊，动物也跟人一样，是有感情有灵性的。
写什么呢，别着急，先来看一副图片）。
再通过出示新闻图片提问（仔细看图，你看到了什么？
）出示新闻报道指明朗读、解读习作要求、互相练说，四个步骤来进行习作，学生似乎有话说了，但是我无法检查他们的情况，无法指导他们的语言，而有部分学生可能还没有进入图片所描述的那个情景，所以很难写出精彩的文章。
通过课程资源的学习，结合语文课程标准，我想激发学生的兴趣是小学阶段习作的重点。
于是我设计如下环节：
《实话实说》进入情境
通过这一环节的设计，学生的写作热情激发了，课本中的图片出现在了脑海，于是学生个个跃跃欲试，摩拳擦掌，果然写出了一篇篇精彩的文章。
文明礼仪绘画图片
关于同桌的说说带图片篇五《学文明礼仪，创和谐校园》主题班会11美术班
时间：
2012.3.19第八节课地点：
11美术班教室
参与人员：
11美术班全体人员甲：
敬爱的老师,亲爱的同学们,大家好!
乙：
今天我们欢聚在一起,举行我们的主题班会.现在,我很荣幸的宣布：
11美术班主题
班会——学文明礼仪，创和谐校园现在开始甲:
同学们，这次班会的主题是——文明礼仪。
也许有些同学会觉得这个主题与自己无
关紧要，但是讲究文明礼仪在当今社会已越
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