一年级语文下册第一单元教案Word格式.docx

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上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

２、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

1、学生阐述图意。

2、学生回答后，老师小结。

3、⑴　观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

⑵　听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

⑶　有不懂的地方要敢于提问。

训练举手发言

１、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

２、在讨论中，老师相机点拨并小结。

3、播放一段故事录音，教师引导学生专心倾听、勇于发言。

1、注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2、讨论：

一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样

借助ngshou查正音。

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板书设计：

教学小结：

第2课时

看图，导入新课。

１、出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

２、讨论交流，弄清图意。

练习正确的写字姿势。

回答老师提出的问题

训练正确的写字姿势

１、出示《写字姿势歌》

２、看图联系《写字姿势歌》，训练写字姿势：

⑴出示第３页上面六角形框内的一幅图：

⑵出示第２页左下的一幅图：

　过渡：

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？

⑶　写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

⑷　训练写字姿势。

３、评析错误写字姿势：

师做，生评

①请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？

②看图讨论：

怎样握笔猜是正确的呢？

③我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细看图。

④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。

训练读书姿势

１、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

2、小结：

3、复习《读书姿势歌》，

4、摆好读书姿势，师巡视，

1、指名说。

2、小黑板齐读《读书姿势歌》。

3、同桌互查。

识字1

１、学会本课生字８个，绿线内的个３生字只识不写，认识３个偏旁；

２、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；

３、朗读词串，积累词汇。

了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

识字、写字

挂图、录音机、生字卡

设情境，激发兴趣

１、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。

春天在哪里呢？

今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

２、播放《春天在哪里》的歌曲

1、闭上眼睛，认真听讲。

2、学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。

图文结合，认知词语

１、语言过渡：

睁开眼睛看看四周的景色，美吗？

是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。

小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2、根据学生回答，相机出示词语。

3、春天的景色太美了？

它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

4、游戏：

你能用这些词语来说一句话吗？

1、看图，找春天。

2、举手发言，春天在哪里？

3、自读课文，看清音节，读准字音。

4、小组内开火车读词。

写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

１、认读字词

2、学习新偏旁。

3、教师指导写字

1、读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

检查复习，巩固旧知

１、出示生字词

2、评议学生的朗读。

1、认读生字、词语卡片。

2、朗读、背诵课文。

朗读课文，整体感受美景

1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2、同学们，你们也想读好吗？

你们一定能行。

3、以小组形式交流汇报读课文情况。

1、认真听老师范读。

2、自由读。

3、反馈，小组赛读。

1、出示田字格里的生字：

草、芽、树、梨、杏。

3、学生看笔顺记忆生字笔顺。

4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。

5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。

1、读准字音

2、认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读

识字2

1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。

认识6个偏旁。

2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。

3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

导入

1、出示并放国歌。

同学们，这幅图画了什么？

2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？

今天，我们来学识字2

观察图，并回答老师的问题。

图文结合，学词语

1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？

你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？

2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。

1、自读词语，把生字字音读准

2、指读、开火车读、齐读。

3、学生介绍自己熟悉的体育项目。

2、学生仔细观察生字在田字格中的位置。

3、教师重点点拨并范写

2、记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

3、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

齐读、开火车读、小组读

教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、教师范写“竞”、“跳”、“远”、“泳”

1、自读词语，把生字字音读准

2、你有什么好方法记住这些字？

识字3

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情

2、教师简笔画实物图

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？

4、展示挂图。

他们画的像吗？

这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

点拨词语的意思。

1、观察图，并回答老师的问题。

2、学生观察出现了哪些东西？

3、认识象形字。

4、学生齐读词语，并指明讲解词的意思。

加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、读一读生字和表右面一行的词语。

注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

熟读韵文教学生字

1、显示：

舟竹石川燕

（1）读准字的字音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是什么？

跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？

记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。

1、按老师的要求读生字词。

2、记住四点底。

3、思考怎样才能记住生字的书写。

4、齐读、小组读、个别读韵文。

指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、老师范写生字，学生描红。

1、学生互相交流，老师重点指导。

2、学生仿影，描红，老师巡视指导。

识字4

1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识5个偏旁。

2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

能在田字格中正确书写生字，正确运用“池”“驰”这两个字。

转盘、录音机、生字卡

创设情境，观察字盘

1、师板书“也”。

2、小朋友，你们认识这个字吗？

今天老师给“也”找来了

　　小朋友，你们看。

3、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4、板书“他、地、池、驰”。

看老师转动字盘，并回答可以变成什么字？

齐读

读准字音，学习词语

1、教师出示生字新词。

2、检查指导：

3、指导朗读：

　　师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。

让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

4、指名读字谜歌。

评一评。

1、生借助拼音，自由读生字新词。

2、⑴　指名读生字及词语。

⑵　相机指导：

“池”“驰”是整体认读音节。

⑶　齐读生字及词语。

3、　生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

复习巩固

给“也”字找朋友，并口头组词。

读生字新词。

诵读字谜歌。

析记字形，指导书写

１、析记字形：

　⑴　认读生字：

行、千、庄。

　⑵　教学新偏旁。

　⑶　说说怎么记住这几个字。

2、指导书写：

　⑴　小组交流：

怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　⑵　教师范写生字并重点指导。

2、用自己的方法记住生字的书写。

学生随着音乐描、仿、临写生字。

鲍集中心小学教学案

任教班级：

任教学科：

练习一

共2课时

１、按笔顺写字；

２、学用字词句：

认真读词语和描红；

制作课程表；

给句子加标点，再分角色朗读；

３、读读背背：

读背成语，读背古诗。

４、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则；

５、口语交际：

说说我的家。

学用字词句：

给句子加标点，再分角色朗读

词卡、投影、多媒体课件

教学“认清笔顺”

１、审题：

２、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

３、指导：

　⑴　指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

　⑵　质疑：

　⑶　强化记忆板书下来的生字的笔顺。

4、反馈：

学生借助拼音自读

有顺序地观察图画。

教学“写好铅笔字”

２、弄清笔顺，练习描红：

３、点拨笔顺规则，仿影体会：

⑴　师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

⑵　学生仿影体会。

４、指导临写：

学生完成描红练习，师个别辅导。

教学“学用字词句”

指名读题明确要求。

２、学生分组练说本班的课程名称。

３、提名说，其他人补充。

４、学生借助拼音认读词语。

５、检查认读，相机正音。

６、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。

７、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

８、反馈。

⑴　出示第一句话：

你们明天上午有什么课？

⑵　指名读句子，并说出所加标点。

⑶　评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

教学“读读背背”

一、读背成语

１、师谈话激趣：

成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

２、学生借助拼音试读４条成语。

3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：

６、学生练读练背成语。

二、读背古诗《村居》

教学口语交际：

说说我的家

”

一、观赏图片揭示话题

二、教师示范说话，明确要求

１、学生看图听老师说话：

“我叫王小明。

我家住在环成花园２号楼２０１室，家里有爸爸、妈妈和我。

爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。

我很喜欢自己的家。

２、思考问题，明确说话要求：

三、练习

１、指名学生一个问题一个问题练说。

２、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

提名说，对照要求评议。

学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。