新版pep小学三年级英语下册第四单元教案三维目标Word格式.docx
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能够运用Wherei…句型就物体的位置进行提问。
教学准备：
录音机和本课的教学录音带，多媒体课件，单词卡片教学过程：
Step1Preparation
1．Freetalk
教师和一名学生展开会话，借此复习旧知，开始新课。
2．看看谁记得多
请五、六名学生一组分别到教室前面来，每组说属于同一种类的单词，第一个学生说一个单词，第二个学生重复前一个学生说的单词，再说出另一个单词，第三个学生记住并重复前两个学生说的单同，再说出一个单词，依此类推。
3．捕风捉影
教师运用多媒体课件呈现被模糊化处理的动物图片，让学生猜是什么动物。
猜得快且准通过设计不同形式的活动和游戏，帮助学生复习巩固上节课所学习的内容，引发学生思考，并为顺利进入新课作好准备。
Step2preentation1．Let’learn
（1）Playamagic教师通过课件呈现刘谦图片。
T：
WhoithimanSl：
HeiLiuQian．
Ye，LiuQianiagreatmagician．Iamamagician，too．Nowlookatmybo某．It’empty．（展示给学生看空盒子）
（2）教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。
Nowlook!
Whereithetoycar（教师一边提问，一边指向盒子）S．：
1tiinthebo某．（教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师）T：
Ye，itiinthebo某．
教师一边重读in这个单闻，一边板书in。
，之后教师请学生跟读新浏。
（3）教师将玩具小汽车放在盒子上面。
WhereithetoycarnowS1：
Itionthebo某·
教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。
（4）教师通过游戏方式教授新单间under。
教师将玩具小汽车藏在盒子下面。
Whereithetoycar'
Sl：
Itiinthebo某．T：
No，itin’t．S2：
Iti011thebo某．T：
No，itin’t．S3：
WhereiitT：
I．ook!
Itiunderthebo某．
教师一边教授新单词under，一边板书单词。
（5）教师通过实物教学新单词chair。
教师将玩具小汽车放在椅子下面。
WhereithetoycarSl：
Itiunderthechair·
教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。
Step3Practice
1.听音正音：
师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。
2.分角色朗读。
3．Let’do
（1）教师请学生根据指令做动作。
首先，教师用已经学过的句型引出表示身体部位的单词：
Showmeyourfoot．Showmeyourhand．Showmeyourarm之后，教师播放Let’do录音．请学生根据录音内容，做相应的动作。
Putyourfootunderyourchair．Putyourhandonyourchair·
Putyourarminyourdek．Putyourhandunderyourdek·
因为这些指令贴近学生的生活，做起动作来没有难度。
（2）教师可以让学生拿出准备好的文具，并按教师的指令做出相应的动作，或者同学之间你说我做。
（1）inthetree（外来的东西）在树上
例句：
Thebirdiinthetree．鸟儿在树上。
Thekiteiinthetree．风筝在树上。
（2）onthetree在树上，长在树上
Theredappleareonthetree．红苹果在树上。
Step4．Production
1．分角色表演:
让生戴头饰分角色表演课文内容。
2.groupwork
a.任务性活动。
用本课所学句型调查本组成员学习用品的位置。
b.小组展示。
Step5．Progre1.做相关的练习题。
2.请学生总结本课时重点知识。
3.Homework
（1）Litentoandrepeat“Let’Slearn”and“Let’do”．
（2）Drawyourbedroom．AndtellyourpartnerwherethethingareinthebedroomRC板书设计：
Unit4Whereimyrulecar
（A）Let'
talk
whereimy（the）...
It'
on（in）the...
1.能够听、说、认读on,in,under,chair,dek五个单词。
2.能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
使学生能够充分理解、正确运用对话进行得体交际。
课题Unit4Whereimycar（Unit4ParkA2）
难点：
在日常生活中正确使用介词：
on,in,under教学准备：
录音机，Let’talk部分的录音带和教学挂图，多媒体课件，单词卡片，各种文具的实物，学生活动手册等教学过程：
1．Let’ing
教师和学生一起结合《两只老虎》熟悉的歌曲旋律来演唱上节课自编的歌谣，学生可用不同的实物来替换。
WhereimyrrabbitWhereimyrabbitInthehat．1nthehat．WtlereimyrabbitWhereimyrrabbitInthehat．Inthehat．2．冰山一角
教师通过多媒体课件或图片出示文具或桌子、椅子的一角，请学生猜，猜对的学生为本小组加1分。
3．作业展示
教师请学生将上节课的作业拿出来并进行展示，让学生用英语介绍自己画好的房间。
Step2preentation
1．Let’talk
教师在学生展示完作品之后，说：
“1wanttodrawatoycar．oh，Ican’tfindmypenciLE某cueme，canIueyourpencil7”
S1：
Sure．Hereyouare．教师继续和其他几位同学进行这样的问答交流。
（2）教师出示I．et’talk部分的教学挂图，请学生根据图片猜测图中John与ZhangPeng之间的对话内容．并请学生说说自己的想法。
（3）教师呈现对话内容，让学生感知并猜测maybe的含义。
Whatdoe“maybe”mean之后，教师请学生带着问题，默渎对话。
（4）学生默读完对话之后，教师请学生两人一组读对话．并回答关于’maybe!
的问题，请学生总结mayb~!
的用法。
教师在必要时要给予帮助，解惑答疑。
maybe表示猜测，不确定。
通常用于句首。
教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的
语音语调。
2．Let’play
教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’play部分的游戏。
一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：
“whm‘eimy”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：
“Maybeit’inyotJrbag／Lroderyourbook”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。
之后俩俩交换，继续进行游戏。
3．可能性
教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!
来猜测句子描述的是什么。
学生可能会得出不同的答案。
自创歌谣
教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。
1．“让我们演”活动
出示4幅图片，在规定的时间内，请学生找搭档进行对话模拟训练，最后请几组学生上台来表演，教师给予鼓励。
3．Homework
Litentothetapeandreadtheword.
板书设计：
learn
oninunderchairdek
图片词卡
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。
课题Unit4Whereimycar（Unit4ParkA3）
掌握字母0在闭音节单词中的发音。
帮助学生自然拼读出含有该字母的相应的单词。
录音带，多媒体课件，单词卡片，学生活动手册等教学过程：
1．师生做日常口语练习:
A:
Hi,I’mI’mfromB:
Hi,I’mI’mfromA:
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’talk的对话。
1．播放Let’pell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3.播放Let’circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的Step3Practice
游戏1：
看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。
计算最后结果，给与优胜小组奖励。
Writeanday:
让生在小组内讨论，根据图意完成WriteandayLookatthe___,It’onthe____.
Unit4Whereimyruler\\car
pell
四线格
dogbo某orangebody
课题Unit4Whereimycar（Unit4ParkB1）
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