一年级下册科学教案Word文件下载.docx

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过程

师生活动

我的教

学调控

（个性化备课）

一、聚焦

1．导言：

同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗那我来说你来猜。

（出示谜语：

体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：

橡皮）

2．你为什么猜它是橡皮呢

（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

）

。

3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。

在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗

4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢这节课我们一起来学习。

（板书：

发现物体的特征）

二、观察物体

（一）观察一个物体

１．我们如何发现物体更多的特征呢

（要认真观察）

2．应该怎样观察呢回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

（板贴：

眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）

3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：

玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。

5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。

（二）对比观察两个物体

1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗

2．例如：

我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。

木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。

这种方法叫两两对比观察法。

然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。

3．随机抽取学生表述如何去做。

4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。

5．怎样详细记录物体的特征呢我们先来看看活动手册吧！

三、小结、延伸

1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征

2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做

3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。

（总第2课时）

谁轻谁重

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；

2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

用称量的办法进行测量并记录

乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单。

一、复习导入，聚焦概念

展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……），提问：

“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢”让学生说说如何知道物体的轻重。

二、围绕概念，实践探究

用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

1．预测物体的重量。

2．掂量不同物体的轻重。

三、研讨数据，获得概念

1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。

学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。

四、应用概念，拓展延伸

五、小结

今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么

以小组为单位进行归纳总结，教师在班级记录单上做记录。

（总第3课时）

认识物体的形状

1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。

2．不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

3.认同物体的特征是可以被观察和测量的。

知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。

探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（内装一个乒乓球和一块橡皮）、课件、班级记录单。

1．导入。

同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。

还记得是哪几种物体吗

二、探究将物体平铺在盒内的方式

1．演示平铺的方法，记录数据。

怎样平铺一层乒乓球呢请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。

三、研讨：

“形状”对物体占据空间的影响

1．观察班级记录单：

有什么发现吗

2．交流展示“摆放”的方式：

我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。

3．分析研讨：

为什么会这样呢

（1）同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。

（2）不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。

四、拓展、延伸

以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：

盒子真的被填满了吗说说你的看法。

（总第4课时）

给物体分类

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

能够根据一个特征对物体进行分类

了解科学准确的分类需要将标准细化。

直观演示法，讨论法。

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。

1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）

2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗这些不同物体的特征有相同的方面吗

（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）

3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。

给物体分类）

二、给物体分类

1．描述物体特征，确定分类标准。

（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。

（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。

2．初次体验分类并为物体编号。

（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：

大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。

（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。

（学生思考，商量改进办法。

（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。

我们有什么办法进行编号呢上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。

我们也来给这些物体进行编号吧。

（学生按照相同的标准对物体进行编号）

3．开展小组分类活动。

（1）小组总结物体特征。

观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征

（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）

（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。

（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）

（3）小组合作开展给物体分类的活动。

（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）

（4）教师适时指导学生填写小组记录单。

（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。

（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）

4．解密活动。

（1）全班共同解密各组的分类标准。

通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。

（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。

三、交流研讨

四、完成个人、小组、班级记录单内容

（总第5课时）

观察一瓶水

1．水有许多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2．水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。

与木块等物体相比，水没有固定的形状。

水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别

水、乳白色洗发液、不同形状的透明容器、木块、活动手册、观察记录单。

导入：

教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么关于水你都知道什么然后请同学们一起来观察。

观察一瓶水）

（学生观察矿泉水）

二、观察比较水与洗发液

1．观察方法的研究

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

3．总结水与洗发液的异同

教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同，并记录在班级记录单上。

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

2．相同，教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

四、完成班级观察记录单和活动手册

1．教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。

3．拓展延伸

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

（总第6课时）

它们去哪里了

1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。

2．能用放大镜观察较小的物体。

3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。

有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。

通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况

3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子、学生活动手册等。

一、教学导入，聚焦问题

1．问题导入。

2．聚焦问题。

如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变化吗会发生什么变化食盐、红糖或小石子会发生变化吗

二、学习新课，探究发现

1．描述并记录现象。

2．研讨交流，达成共识。

（

三、课堂小结、扩展延伸

1．通过我们的研究你有哪些收获谁愿意来谈一谈

2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里哪些不会溶解有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。

（播放课件）

（总第7课时）

认识一袋空气

1．空气是无色、无味、透明的气体。

2．与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征

空气是无色、无味、透明的气体。

与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。

明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

1．导入：

回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法

2．提问：

回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇

（教师出示前面几节课的班级记录单）

二、探索

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；

1．提问.

2．描述并记录空气的特征.

三、小结

同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。

希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。

（总第1课时）

.我知道的动物

1.尝试学习有序表达一段话——渗透按照先样子后习性的顺序，有序介绍一种动物。

2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

3.认真倾听——注意听介绍，根据听到的信息判断是什么动物；

或补充不足的信息；

1.具体叙述中能说出连缀的话语。

2.抓住动物一个或几个方面的特征说一句话或几句话。

课件

一、导入。

同学们，老师和你们做一个游戏，老师来说一种小动物，你们来猜猜看是什么小动物好吗

它特别可爱，长的又白又胖，有两只长长的耳朵，一双红红的眼睛，短短的小尾巴，笑起来有三瓣嘴。

它最爱吃青菜和胡萝卜，走起路来蹦蹦跳跳。

你们猜猜这是什么小动物呢（兔子）

二、导入新课。

1、兔子长的什么样2.兔子有什么习性

三、拓展训练

将学生分为3-4组，让他们进行组内描述训练，描述老师所给出的动物。

师巡视指导。

请每组学生派代表描述自己组的小动物，组员可进行补充。

（要求学生们必须认真听别组学生的发言）

四、巩固新知，趣味竞答。

同学们，我们刚才描述了那么多的动物，你们记住了多少呢

每小组派一名学生出来，其他学生进行外貌、特点等描述，但不能在描述中出现动物的名字。

该生猜动物名字。

猜对最多的小组获胜。

（每组猜的都是另外组描述的小动物。

五、总结

这节课我们认识了这么多的小动物们，同学们，你们最喜欢哪种小动物呢它们都是我们的好朋友！

六、布置作业

回家给爸爸妈妈、小伙伴们介绍自己今天认识的小动物们。

《校园里的动物》

一、知识与技能

观察动物，并能描述出它的形状与特征。

二、过程与方法

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

三、情感态度和价值观

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣,意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

学会观察

学会记录

1.教师提供两种动物，供学生观察。

2.观察记录纸

一、组织探究活动

1.观察蜗牛。

（1）谈话：

我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：

在观察时应该主义什么

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2.观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

二、概括小动物的共同特征

谈话：

我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方有什么相同的地方

讨论：

可以从哪些方面进行比较

学生小组内讨论、交流。

三、给常见的动物分类

看教科书第21页，提问：

你认识这些动物吗还认识哪些动物2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

学生汇报，交流分类依据。

四、课堂总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。

通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。

同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

《给动物建个“家”》

1．尝试用集体的智慧不断修正方案给蜗牛建一个“家”。

2．观察蜗牛的生活习性，特别是它是如何进食的。

几只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。

1．出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。

2．蜗牛的家是什么样的呢

教师收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。

3．投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。

说一说：

在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难

引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。

4．问题研讨。

（1）你们的蜗牛饲养在哪里你们给蜗牛喂了哪些食物你们还为蜗牛做了什么学生回答问题。

（2）教师引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进

（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的

5．教师将学生们的回答汇总成班级记录单。

（1）能让蜗牛四处爬行的空间。

（2）有它们爱吃的食物。

（3）要保持潮湿。

（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。

6．让学生把蜗牛的“家”画下来。

1．观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。

2．提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。

3．给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。

4．小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。

三、研讨

1．蜗牛生活需要什么

2．我们还有哪些有趣的发

点滴

反思

板书设计：

《观察鱼》

1、指导学生学会观察鱼的外形、运动等，并知道鱼的共同特征以及养鱼时的注意事项。

2、培养学生独立自主地进行研究、获取新知的能力及初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

认识鱼的共同特征

知道鱼的各部分的作用

各种鱼的图片

（一）导入新课：

⒈游戏：

老师这儿有只桶，里面装的会是什么呢请一个同学上来摸一摸，闻一闻，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。

下面的同学根据他提供的线索猜一猜是什么。

⒉想不想一起来认识这位小朋友

（二）学习新课：

⒈认识鱼（发第一条鱼）

⑴提问：

领到鱼，你们会怎么观察

小组分配任务（合作）：

仔细观察金鱼，把金鱼简单的画下来，并标上鱼的各部分的名称。

其他的同学每人观察鱼的一个部分，看看这部分有些什么，有什么作用，并做一些简单的记录。

⑵分组观察，教师巡回指导

⑶各组展示说明

⑷小结：

通过观察知道金鱼的身体有鱼鳞，用鱼鳃呼吸，靠鱼鳍运动，生活水里。

⒉ 

⑴发第二条鱼

想不想再有一条鱼，如果再给你们一条鱼，你们会怎么做（发鱼）

先请大家仔细找一找，两条鱼之间有什么相同