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不许阳光a你的眼帘，／不许清风b上你的眉。
／无论谁都不能惊醒你，／撑c松阴庇护你睡。
／也许你听这蚯蚓翻泥，／听这小草的根须吸水，／也许你听这般的音乐，/比那咒骂的人声更美。
那么你先把眼皮闭紧，／我就让你睡，我让你睡。
／我把黄土轻轻盖着你，／我叫纸钱缓缓的飞。
第二节abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（）
A、照飘树 B、弄吹片 C、拨刷伞 D、射掠团
细品全诗，可知：
a处，主语是"
阳光"
，宾语是"
眼帘"
，"
弄"
字显然不当，据下文"
无论谁都不能惊醒你"
可知ab两处用的是拟人法，"
照"
和"
射"
不能产生拟人作用，所以a处应选"
拨"
。
飘、吹、掠"
也都不能产生拟人作用，所以b处应选"
刷"
c处，"
团"
字?
quot;
松阴"
搭配不当，"
树"
片"
与"
撑"
字搭配不当。
只有"
伞"
字，既能与"
搭配，又能与"
庇护"
搭配。
比较四个选项，答案当为C。
三、读原诗，据题干，综合思考防片面。
有些对思想内容与写作手法的理解的考题，往往采用以偏概全的方法来设置迷惑项，干扰考生。
应试时，应把原诗、注释及题干中提供的条件综合起来考虑，才能解答。
仍以闻一多先生的《也许（葬歌）》为例（原诗见上）：
①这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。
表达的思想感情贴切的一项是（）
A．表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。
B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会"
咒骂的人声"
强烈的不满。
C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。
D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。
②这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是 （ ）
A．通过具体形象，象征社会的环境。
B．通过具体形象，进行生动的比拟。
C．通过具体形象，烘托真实的意境。
D．通过具体形象，展开丰富的想象。
第①小题考查的是对诗的思想内容的理解。
有些考生知道闻一多是个民主主义战士，知道他的诗集《死水》内容多抨击黑暗现实，因而在做题时不加考虑地选择B项。
这是不正确的。
本题题干已经提示：
这首诗是作者为长女立瑛三岁天折而作。
即是为亡女而作，抒发的就一定是哀痛之情。
所以答案应为A。
第②小题考查的是对写作方法的理解。
依据上面对诗歌的分析，B项不正确。
诗中有比拟，但不是这些事物都用于比拟了，A项以偏概全，也不正确。
D项"
展开丰富的想象"
与表现主旨偏离太远。
只有C项与悼念亡女紧相联系，是正确的。
四、找矛盾，扣诗题，把握意象辩真伪。
现代诗歌的考查，一般侧重于诗歌的主题、意象、意境等方面。
命题者在设置选项时，往往会采用肯定或否定的矛盾方法来干扰考生。
因此，应试时宜先找出矛盾之项，再紧扣题目和旨趣，把握诗歌的形象特点，辨出真伪来。
例如（1999年高考语文第10题）：
对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是
我爱这土地（艾青） 1938年11月17日
假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
／这被暴风雨所打击看的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／--然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。
／为什么我的眼里常合泪水?
／因为我对这土地爱得深沉……
A．诗人未用"
珠圆玉润"
之类词语而用"
嘶哑"
来形容鸟儿的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B．关于"
土地"
河流"
风"
黎明"
的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．"
然后我死了／连羽毛也腐烂在土地里面。
这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋。
而且隐含献身之意。
D．"
为什么我的眼里常含泪水?
／因为我对这土地爱得深沉……"
这两句诗中的"
我"
，指喻体"
鸟"
而不是指诗人自己。
《我爱这土地》一诗是艾青在抗战时期的名作，四个选项分别着眼于诗歌所抒发的情感，形象所蕴含的意义、文字表达技巧等，其中C、D两项，一说"
形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋"
，一说"
诗中的’我’，指喻体’鸟’而不是指诗人自己"
，构成明显的矛盾项，必有一误。
答题时便可从此入手，细作分辨。
读诗可知，"
是诗人的自我形象，其形象的特点是"
爱这土地"
，诗题已很明确。
至于诗中写到"
，是对"
拟物，以丰富"
的形象，"
不是全诗的形象。
再说，这最后两句诗人已从比喻的境界返回现实，是诗人在向读者直抒胸臆，因此，根据这一形象特点，我们就不难判断D项为不恰当的了。
总之，在应试中，只要我们因题制宜，灵活运用上述技法、现代诗歌的赏析题就会自如应付了。
[巩固训练]（附答案）
1．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
炉中煤--眷念祖国的情绪（郭沫若）
啊，我年青的女郎！
／我不辜负你的殷勤，／你也不要辜负了我的思量。
／我为我心爱的人儿／燃到了这般模样！
啊，我年青的女郎：
／你该知道了我的前身?
／你该不嫌我黑奴囱莽?
／要我这黑奴底胸中，／才有火一样的心肠。
啊，我年青的女郎!
／我想我的前身，／原本是有用的栋梁，／我活埋在地底多年，／到今朝才得重见天光。
／我自从重见天光，／我常常思念我的故乡，／我为我心爱的人儿／燃到了这般模样！
1920年1、2月间作 选自1920年2月3日《时事新报：
学灯》
A．作者把祖国比作"
年青的女郎"
心爱的人儿"
，一句"
啊，我年青的女郎!
喊出了蓄积已久的眷恋祖国的热烈感情。
B．这首诗，诗人把自己比作在炉中燃烧的煤，旨在比喻自己思念祖国的炽烈的感情。
我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光。
是指诗人长期被黑暗社会压抑，到现在（写此诗时）才获得自由。
D．全诗风格豪放、明朗，音调和谐流畅。
在一系列的比喻中寄托了诗人的深情和热望，极富美感，令人感动。
2．下面对冰心的《纸船--寄母亲》一诗的赏析，不恰当的一项是（）
我从不青妄弃一张纸，／总是留着--留着，／叠成一只一只很小的船儿，／从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，／有的被海浪打湿，沾在船头上。
／我仍是不灰心的每天的叠着，／总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，／不要惊讶他无端入梦。
／这是你至爱的女儿合着泪叠的，／万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。
1923年8月27日
A．开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为--折纸作船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。
B．第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。
C．结尾"
卒章显志"
，点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。
D．这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。
3．下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是（）
我为少男少女们歌唱。
／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
1941年12月8日
A．这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对"
早晨"
希望"
未来的事物"
生长的力量"
等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。
B．诗是写给少男少女的，但真正的主体是"
通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。
C．最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：
轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤"
，使之与全诗起句的"
歌唱"
两相呼应。
D．这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。
4．对下列短诗的赏析，不恰当的一项是（）
坚壁（田间） 1943年6月作
狗强盗，来，我告诉你：
你要问我么：
"
枪，弹药，埋在哪儿?
"
枪，弹药，统统埋在我的心里！
注：
坚壁清野"
是抗战时期，我军民对付日军"
三光"
政策的方法之一。
指把粮食、枪弹等埋藏起来，不让敌人得到。
A．开头直呼"
狗强盗"
，三个字把"
烈火般的愤怒和仇恨倾泄无遗。
B．"
你要问我么：
／枪，弹药，／埋在哪儿"
这个设问表示"
已把敌人看透了，突出了"
的自信，敌人的气急败坏。
来，我告诉你"
几句，是"
面对敌人搜查时的嘲弄斥责之词，也是全民抗战的真实写照。
D．全诗采用虚拟手法塑造了"
的形象，而对敌人却有意冷落，不费笔墨，表现了诗人对国民党反动派的极端蔑视和仇恨。
5．对沙鸥诗《新月》的赏析，不恰当的一项是（）
新月弯弯，／像一条小船。
／我乘船归去，／越过万水千山。
花香，夜暖。
／故乡正是春天。
你睡着了么?
／我在你梦中靠岸。
A．入手擒题，诗一开始就把银钩似的一弯新月比作"
一条小船"
，使之成为诗人情感的闸门。
我乘船归去，／越过万水千山。
两句写诗人以虚当实，凭借想象踏上返回故乡之路。
花香。
夜暖。
一句四字，从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者正面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。
D．结句情深意美，诗人借新月之船，将绵绵不尽的游子之情，洒落在故乡的土地上，洒落在故乡的梦里。
6．阅读台湾当代诗人余光中《乡愁》一诗，完成后面赏析题
（1）一
（2）题。
乡 愁
小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，母亲在那头。
长大后，／甲／我在这头，／新娘在那头。
后来啊，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，母亲在里头。
而现在，／乙／我在这头，她在那头。
（1）诗中甲、乙两处是诗句的位置，下面选填甲、乙处最恰当的一项是（）
A．甲、乡愁是一张窄窄的船票乙、乡愁是一条深深的海峡
B．甲、乡愁是一张窄窄的船票乙、乡愁是一条浅浅的海峡
C．甲、乡愁是一条漫长的小路乙、乡愁是一湾浅浅的海峡
D．甲、乡愁是一条漫长的小路乙、乡愁是一条深深的海峡
（2）下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
[附：
参考答案]
1、C（诗人以煤的形成历史作比，主要隐喻自己长久积蓄心中的爱国之情，报国之志。
）
2．B（"
直接点明"
之说有误，作者在此并未明白说出，而是设置了悬念。
3．A（主要是"
叙事诗"
一说有误，应为"
抒情诗"
4．D（未句分析有误。
一是这里的敌人指日本侵略者，而不是国民党反动派；
二是作者这样剪裁的目的，主要是给读者留下想象的广阔天地，强化诗作的表现力。
5．C（正面的角度应指嗅觉和触觉，无有视觉。
6、
（1）B（甲处应填"
乡愁是一张窄窄的船票"
，这是因为诗人成人后在大陆娶了新娘，是船票情系夫妻二人，而不是一条小路。
乙处应填"
乡愁是一湾浅浅的海峡"
，而不应填"
深深的"
因为"
浅浅"
比"
深深"
一句更具感情色彩。
那么浅浅的一湾海峡竟分裂了一个国家、一个民族、一个共同的爱。
（2）A（"
小"
爱应熔铸在"
大"
爱之中，且"
故乡"
一词内涵太窄。
中考现代诗歌阅读：
千呼万唤始出来现代诗歌阅读闪亮登场，千呼万唤始出来，这是2005年全国各地中考现代诗歌阅读呈现的一个亮点，这不仅体现了新的语文教育理念，同时，也是语文教育的回归。
还有一个特点，就是在考查的形式上，客观性选择题越来越少，而用文字表述主观性题则大大增加。
以前现代诗歌阅读考查比较少，而今年则频繁出现，应该值得我们关注。
从2005年全国各地中考题来看，大致考查如下几点：
现代诗歌阅读，在以前的中考题中，从未取得过正统的地位，即使偶尔考过，也仅仅是考查一个问题，不面面俱到，始终登不了阅读理解的大殿堂，如去年贵州省贵阳市的中考题就是这种情况，当然它起了一个好的带头作用，今年则出现了，取得了和现代白话文阅读平起平坐的格局。
如：
阅读新诗。
完成1－3题。
（湖北省黄石市中考题）
一道小河/平平荡荡地流将下去，/只经过平沙万里--/自由的，/沉寂的，/他没有快乐的声音。
一道小河/曲曲折折地流将下去，/中经达高山深谷--/险阻的，/挫折的，/他也没有快乐的声音。
我的朋友！
/感谢你解答了/我久闷的问题，/平荡而曲折的水流里，/青年的快乐/在其中荡漾着了。
1.这是冰心八十多年前出版的诗集《春水》中的诗句。
那时的诗人满怀对新的精神生活的渴望，天真地，又是苦苦地探寻着世界与人生之谜的谜底。
她以联想的感悟力从生活现象中获得了微妙的生命体悟，并且用诗的语言传递出心灵感悟的信息，那就是：
2.诗人用“平平荡荡”的河流和“曲曲折折”的河流比喻两种生活现象，一种是：
，另一种是：
。
3.快乐是一种感觉，是心灵的一种愉悦惬意的感受和状态；
快乐是一种美德，是对生活的坦然和热爱。
请你结合诗歌谈谈你对快乐的理解：
这是一道典型的现代诗歌阅读，选用的诗歌，是2000年新大纲和2001年新课标推荐的初中生必读课外文学名著之一，许多考生都读过。
冰心的小诗，考生已学过她的《纸船》（人教版四年制三册）和《春水》（人教版四年制六册），对其诗歌风格并不陌生，这也说明中考阅读题的源头来自课本。
现结合此题，就如何做好现代诗歌阅读题，谈几点看法：
1.要准确地破解诗歌中的意象（即诗人的意中之象），然后从诗的意象中，把握作者要向读者揭示（或暗示、启迪）的东西。
第1小题就是考查了对这首诗歌意象的把握，只是变换了一种问法（即“用诗的语言传递出心灵感悟的信息”），其实质是一回事。
此题的关键是必须把“一道小河”的经历这一意象破译为诗人的内心所指，破解了这一点，也就窥视了诗的灵魂。
结合全诗，可以理解为：
“平荡而曲折的水流里，青年的快乐在其中荡漾着了。
（或生活中有坦途，也有坎坷），无论如何，我们都要快乐面对。
”
2.要明确诗中所运用的修辞手法和象征的内涵，以消除理解上实指性误读。
现代诗歌往往运用多种修辞手法，有的则运用象征手法，来抒发诗人的思想感情、表达对生活的感悟等，阅读时必须注意这一点，明确修辞手法（或象征）的真实内涵，并且应注意避免实际所指带来的误解。
第2小题就是考查诗歌中运用比喻修辞手法来表达作者对生活的内心体验与感悟。
作者表面所说的是“一道小河”的“平平荡荡”和“曲曲折折”，而是实际上比喻为“生活中的坦途；
生活中的坎坷”。
此题的核心是必须消除对“一条小河”的实指性的理解。
3.要透过诗歌表面的虚写，提炼出诗歌背后的深层意蕴。
诗歌往往大多是虚写，很少有直写的，特别是那些抒情性强的诗歌更是如此。
阅读这类诗歌，困难较大，因为诗歌艺术的多义性和朦胧性导致阅读上的种种解读结论。
因此应该根据自己对诗歌的理解以及诗歌的创作背景、常识等相关信息，这样可以摆脱由于虚写而造成的隔靴搔痒，不能解决实际问题现象，以便准确地提炼出诗歌的深层意蕴。
第3小题就是针对这一点来考查考生对这首诗歌的感悟（即深层意蕴），是一道典型的开放题，能够考查出考生对这首诗歌的理解程度，只要扣住“愉悦”、“惬意”、“坦然”、“热爱”中的一点作答即可。
另外，现代诗歌和古诗词夹杂在一起阅读（如湖北省黄冈市课改区中考题）、和白话文混杂在一起进行比较阅读（如济南市课改区中考题、北京海淀区等），也是今年出现的一个亮点，限于篇幅，不再作具体的分析。
总之，中考透露出的这一信息，值得我们关注。
针对性练习：
一、阅读下面文段后按要求作答（贵州省贵阳市课改区中考题）：
藏羚羊的诉说（深情、企求地）
（一）不知道为什么?
／一身防寒的皮毛。
／竞惹柬杀身的祸。
（惨叫声）我已退到可可西里的角落，／还有追随的枪口对着我。
仅仅吃草的身躯，／仅仅温柔的性格，无情的子弹，／我怎能抵得过。
我哭泣啊，／我诉说啊，为了填补几人的芙丽，／我付出生命的代价也太多。
（二）亲密的人类啊，／我多么渴望和平相处，友好的人类啊，／你热爱生活，／我也热爱生活。
你们过着幸福的日子，／我躲在可可西里的角落。
我们都是大自然派来的使者，／我们同在一个地球，多么渴望友好地相处，／多么渴望美好的生活。
阅读上面歌词，请从文学欣赏的一两个角度谈谈自己的欣赏感受。
自己的欣赏感受：
二、阅读下面的诗歌，然后回答10—12题。
（辽宁省十一市中考题）
献给毕业班老师的歌
有多少欣慰，/有多少鼓励，/在我们即将毕业的时刻；
/带着多少叮嘱，/带着多少期望，/您把我们一一送上人生的站台，/目送着我们各自踏上远去的列车……/两行慈母泪，万缕恩师情。
/您用颤抖的声音鼓励着我们：
/去吧——/勇敢的孩子，/向着明天，/谱写新生活的赞歌！
（节选自《献给老师的花束》，作者徐鲁，有改动）
1.请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。
、、。
2.这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。
（）A．急促B．高亢C．舒缓D．低沉3.请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。
参考答案：
一、①歌词构思巧，立意好。
运用拟人化的表现手法，以藏羚羊哭诉与企盼的逻辑结构，形象描述了温柔哀怜的羊所处的绝境和它对自私、贪婪人类的真情告白。
作者呼吁人类要节制贪欲，奉献爱心，与藏羚羊友好相处，与大自然和谐共生。
②歌词的意境悠远悲凉，人物形象也非常鲜明：
羊的无助与哀怨，人的贪婪与绝情，真是栩栩如生，形成了鲜明的对比。
另外，羊对人类的泣述与企盼，对美好生活的憧憬与渴望，使人读来心灵震撼，羞愧难当。
③歌词的语言通俗形象，隽永哀怨，情浓意深，韵味绵长，真可谓字字溅泪滴血，声声撕心裂肺，具有极强的表现力。
二、1.刻，车，歌。
2.C3.此题为开放性试题，无惟一答案。
如“两行慈母泪，万缕恩师情。
”理由：
这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐，生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。
2006年中考现代诗歌阅读题
◆（常州）阅读下面短诗《惟一的光明》，完成7～8题。
（共6分）
如果所有人都害怕而离开了你，
那么，你，一个不幸的人，
就敞开心扉，孤军前进！
如果无人在狂风暴雨的茫茫
黑夜里高举火把，
让痛苦点燃你心中的明灯，
让它成为你惟一的光明。
（选自《泰戈尔诗集》）
7．这首短诗被誉为“强者的座右铭”。
请根据本诗内容，说说这是为什么。
（3分）
8．朗读这首诗应该带着怎样的感情？
采用怎样的语速？
谈谈你的看法并简述理由。
▲（绍兴）4．读下面两首小诗，按要求答题。
（7分）
（一）
（二）
墙角的花！
空中的鸟!
你孤芳自赏时，何必和笼里的同伴争噪呢?
天地便小了。
你自有你的天地
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