部编人教版语文一上导学案 1Word格式文档下载.docx

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3.组词，并写一句话。

天（）

地（）

人（）

教学反思

第二课时

1.认识“你、我、他”3个生字。

2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。

认识生字“你、我、他”。

1.多媒体课件、生字卡片。

2.生字卡片。

一、谈话导入。

在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？

同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。

二、看图说话。

8分钟）

1.出示图片1，问：

图上画的是什么？

怎么称呼？

2.教师教学生读。

3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。

三、认读生字。

15分钟）

1.出示生字卡片。

2.引导学生用不同的方式读生字。

3.打开课本，学生看图自读生字。

4.教师引导学生换语境识字。

5.游戏——生字扑克牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

4.我会用“你、我、他”来说话。

在读书，在写字，在回答问题。

四、巩固练习。

1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。

点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。

2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。

3.组织学生游戏：

听音取卡。

5.我会读。

人他你我

6.我会组词。

你（）（）

他（）（）

我（）（）

人（）（）

2.金木水火土

金木水火土

这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。

1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。

2课时

1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。

2.在识字中体会数词和名词的搭配。

3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

1.多媒体课件、教学卡片。

2.“金、木、水、火、土”实物卡片。

3.生字卡片。

一、激趣导入新课。

1.同学们，你们喜欢小动物吗？

老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？

2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。

3.我们从上向下看，天上有什么？

地上有什么？

老师随机提醒学生回答。

4.师问：

来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？

5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。

二、学习数字“一~五”。

1.师教读数字“一”并指导学生拓展。

例：

一（个）太阳

一（个）人

2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。

3.老师按顺序让学生认读数字卡片。

4.老师抽读数字卡片。

三、通过数字卡片具体认识课题。

1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？

老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。

2.课件出示童谣第一句：

一二三四五

3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。

四、做游戏，结束新课。

老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。

一二三四五，松鼠有几只，

上山打老虎，让我数一数，

老虎没打着，数来又数去，

打着小松鼠。

一二三四五。

1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。

2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。

1.会认7个生字，会背诵课文。

2.会写“一、二、三、上”4个生字。

1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。

一、复习生字，导入新课。

2分钟）

1.引导学生边读文边思考：

课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。

）

二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。

1.师再次出示风景图，问：

①太阳、小鸟在哪里？

②人、牛、羊在哪里？

（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）

2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：

太阳在天上。

小鸟在天上。

小牛在地上。

小羊在地上。

3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。

4.教读童谣3、4句。

5.游戏：

上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。

6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。

3.我会说出下面缺少的数字。

一（）三

（）五

4.我会给“二、三、四、上”口头组词。

三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。

1.师：

这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。

今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？

2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。

3.师生共同回忆正确的写字姿势。

4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）

5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。

师巡视指导，并展示较优秀作业。

6.同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。

5.我会写。

四、总结全课，深化认识。

1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。

2.师生齐读全文。

7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？

有什么作用？

____________________________________________________________________________________

3.口耳目

口耳目

《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。

因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。

1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。

1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。

2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

1.认识7个生字。

2.学会形象记忆生字。

一、游戏导入，激发兴趣。

5分钟）

1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。

2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。

3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。

4.引导学生说说记住这三个字的方法。

二、借助图画，学习生字。

29分钟）

1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？

现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。

2.以“目”为例，重点点拨。

（1）课件出示眼睛图片，理解字义。

“目”是指什么？

（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？

3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。

4.教师小结：

今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！

5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。

（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。

6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。

2.在你认识的字上面涂红色。

三、巩固识字，强化认识。

6分钟）

1.组织学生完成游戏找朋友。

游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。

1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“

”、“

”“

”三种笔画。

2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。

1.巩固生字，认识“

2.激发识字的兴趣。

1.多媒体课件。

2.拼图学具。

导入：

在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。

瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。

课件出示小火车图片。

二、闯关激趣，巩固生字。

26分钟）

1.第一关：

我会读。

（1）教师课件出示苹果上的字。

（2）指名认读。

2.第二关：

我会背。

（1）引导学生读儿歌。

（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。

（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。

3.第三关：

写一写。

（1）课件出示本课四个生字。

（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。

（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。

（4）指导学习新笔画：

（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。

（6）师展示优秀作品。

（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“

”。

3.我会说：

人的五件宝是：

4.我会组词，并说一句话。

口（）

耳（）

目（）

手（）

足（）

三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。

1.教师小结：

我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？

3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

4.日月水火

日月水火

心理学研究表明：

学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。

1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。

2.图片、生字卡片。

1．认识8个生字,会写4个生字。

认识笔画“

、丶”。

认识8个生字，会写4个生字。

一、故事导入，激发兴趣。

1.故事导入，激发兴趣。

2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

1.猜字谜。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

22分钟）

1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。

2.引问学生说说自己是怎样猜的。

3.教师小结这样的字叫象形字。

4.教师范读生字。

5.教师引导学生自主学习读准字音。

6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。

（1）指名朗读生字。

（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。

（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。

7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。

2.照样子，手拉手。

水

日

月

火

三、观察临摹，指导书写。

1.引导学生认识笔画“

2.教师在田字格内示范“

、丶”的写法，学生观察。

3.指导学生练写。

4.我会照样子填空。

“十”共

（2）画，第二画是（丨），笔顺是一十。

“火”共（）画，第一画是（），笔顺是

5.照样子写一写。

四、巩固识字，强化认识。

3分钟）

组织学生完成游戏：

找朋友。

将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。

1.会写4个生字。

2.了解汉字义形结合的特点。

1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。

2.图片、生字卡片。

一、激趣导入。

1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。

2.讲解象形字。

3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。

20分钟）

1.学习“日”字。

（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：

这个字谁认识。

（2）引导学生用多种方法识记“日”字。

（3）引导学生给“日”字组词。

2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。

（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。

（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。

6.看拼音，写汉字。

三、指导书写。

指导“田”的写法。

1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。

2.教师范写“田”字，学生观察。

3.指导学生练习写三个“田”字。

4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。

同时教授新笔画，名称“丶”“

7.我会写。

四、巩固识字，加深印象。

1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。

2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。

5.对韵歌

对韵歌

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。

教学中，要给学生充分的时间。

图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。

1.生字卡片、多媒体课件。

1．认识7个生字，认识新笔画“

、

”,会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟韵文。

1.认识7个生字，会写生字“虫”。

2.能正确、流利地读熟课文。

1.多媒体课件，生字卡片。

一、激趣导入，调动学生。

1.导读引入：

老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。

你们想不想和他一样来对对子？

今天，我们就来学习第5课：

对韵歌。

2.老师板书课题，教读。

同时，黑板上贴第一个生字卡片：

对，教读。

二、借助课件，学习生字。

25分钟）

1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：

同学们，你们认识这些自然现象吗？

（按顺序出示云、雨、雪、风）

2.预设：

这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？

3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。

4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识“云、雨、风”3个生字。

5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。

6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。

7.老师拓展讲解：

花是植物，鸟、虫是动物。

同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？

师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。

1.给音节加声母。

（）ｕì

（）ú

ｎ

对云

（）ǔ（）ēnɡ

雨风

（）ｕā（）iǎo

花鸟

（）ó

ｎɡ

虫

三、巩固生字，认识新笔画。

1.老师组织学生做认字游戏：

字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。

2.谁会对？

谁会连？

3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：

虫。

4.老师出示田字格，指导书写“虫”。

5.老师讲解：

“虫”的第四笔“丨”

要在竖中线起笔，第五笔“

”，

写时稍微向上挑，起笔先重。

6.老师巡视，并作个别指导书写。

7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。

2.描一描。

1.复习巩固7个生字，背诵课文。

2.学习书写生字“云、山”和笔画“

1.朗读课文，背诵课文。

2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。

一、导入新课。

和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。

二、复习生字，学习新课。

17分钟）

1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。

2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。

3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。

让学生了解这四种景物的特点：

清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。

4.课件出示最后一组对子。

5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：

山清对水秀、柳绿对桃红。

6.老师总结：

今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。

7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。

8.延伸拓展

天——地上——下

9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。

3.对对子。

雨鸟

树云

风雪

虫花

4.读一读。

风雨虫雪

山清水秀

桃红柳绿

三、整理与背诵。

1.指导书写生字：

云、山,重点指导新笔画：

、,新书写规则：

“山”先中间后两边。

2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。

3.总结全课，全班齐背课文。

1.ɑoe

ɑoe

本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。

让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.准备汉语拼音本。

3.制作多媒体课件。

1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

学会读单韵母ɑ。

2.制作多媒体课件。

一、谈话导入。

1.课件出示：

hà

nyǔ

pīnyīn。

小朋友，你们知道这是什么吗？

你们知道学习拼音有哪些好处吗？

2.带领学生边拍手边读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

1.我会读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱。

二、情境揭题。

1.课件出示图片，过渡：

瞧，这里山清水秀，景色宜人。

图上画了谁？

它们在干什么呢？

2.引导学生读儿歌。

其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

3.板书课题。

2.我会说。

女孩唱歌ɑɑɑ。

张大嘴巴ɑɑɑ。

三、学习“ɑ”的读音。

1.出示阿姨的图片，说：

这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。

哪个聪明的小朋友来试着读一读？

2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

3.指名读，相机点评。

4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

5.组织学生读儿歌：

ɑɑɑ,阿姨的阿；

嘴巴张大，ɑɑɑ。

6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

7.组织汇报展示读。

3.读儿歌。

汽车平走āāā，

汽车上坡