大班美术活动教案 自行车教案Word文档下载推荐.docx
《大班美术活动教案 自行车教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班美术活动教案 自行车教案Word文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
开展幼儿口语表达能力。
3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4、理解故事内容，丰富相关词汇。
1、经验准备：
幼儿已学会骑自行车。
2、物质准备：
大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。
通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。
体会动词的含义并能正确使用。
1、大书导入。
教师：
小朋友们都喜欢骑自行车吗？
骑自行车有什么感受？
？
（幼儿答复下列问题时可以边说边做动作。
）
2、大书图画阅读。
教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。
画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？
每到一个地方，他做了哪些动作？
幼儿l：
书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。
幼儿2：
这个小朋友绕过大树；
趟过小水坑；
骑上山坡。
小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？
幼儿1：
我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。
我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。
幼儿3：
我骑车经过小桥时是越过去的。
3、大书文字阅读。
（1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。
（2）结合文字，引导幼儿说一说：
书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？
（3）重点强调书中的动词：
“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。
（4）请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：
每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。
（5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。
例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地表达。
五一假期时，我和爸爸去旅游。
星期一，我们去了北海公园；
星期二，我们去了广场；
星期三，我们去了游乐园；
星期四，我们去了长城；
星期五，我们去了动物园；
星期六，我们去了回龙观公园；
星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高快乐兴上幼儿园。
我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；
星期二，我擦桌子：
星期三，我为花浇水；
星期四，我洗碗；
星期五，我自己洗袜子；
星期六我发碗筷；
星期日，妈妈夸我是乖孩子。
（6）引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：
星期、我、骑自行车。
4、拓展学习。
（1）引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。
（2）一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。
在通过后，大声说出：
“我……过了障碍，我胜利了！
”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。
我骑着自行车绕过饮料瓶。
我趟过皱纹纸做成的小水坑。
我冲过大门。
（4）幼儿创新活动：
创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。
我越过了地板块做成的小桥！
我绕过了椅子做成的树桩！
我冲过了柱子门1
5、延伸活动。
引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。
本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。
由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。
在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。
即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。
活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，根本到达了活动目标。
1、根据图书的题目和画面进行思考，大胆想象图书的内容。
2、通过扩句的方式学习复杂句型，初步理解骑、绕、越、趟、冲等词汇的含义和用法。
3、培养幼儿的观察力以及看图说话的能力。
黑板、大书一本、小书幼儿人手一本。
1、封面阅读
（1）、出示大书，教师指读题目并针对书名提问。
（2）、引导幼儿观察书的封面，请幼儿猜一猜图书的内容。
2、大书图画阅读
（1）、遮盖书中文字局部，留下插图，和幼儿一起观察图画。
（2）、引导幼儿逐页猜图，围绕书中主人公来到的地点和进行的动作提问，以促进幼儿对图书内容的理解。
（3）、重点引导幼儿观察图书第五页和第六页的画面内容。
（4）、帮助幼儿回忆自行车到过的地方。
3、大书文字阅读
（1）、幼儿根据首页画面内容念文字，教师示范指读，幼儿倾听。
（2）、幼儿跟读，并尝试根据画面内容扩句，重点指导骑、绕、越、趟、冲等词汇的阅读和理解。
4、幼儿指读小书，掌握句型，结束活动。
1、幼儿自主探索，观察自行车，初步知道自行车的根本结构。
2、初步学会用自己的线条描绘喜爱的自行车，在学习过程中感受写生与想象的愉悦。
多媒体课件、6辆自行车模型、纸、笔。
重点：
仔细观察与写生自行车模型。
难点：
启发想象，添画成一辆自己的自行车。
（一）、画记忆中的自行车，导入课题。
1、上次我们做了个统计表，我发现呀，在“我想要的玩具”这一条里，有好多小朋友写的都是想要自行车，那我们今天来画一画自行车好不好？
2、现在你们想一想，你想要的自行车是什么样子的，然后把他画下来。
比一比，赛一赛，用笔直接画看到过的自行车，看谁画的最快！
（二）、观察、认识自行车结构，写生自行车模型。
１、刚刚呀，xxx小朋友画的最快了，而且这辆自行车上什么都有了。
2、让幼儿翻开课前用布罩起来的自行车模型，请幼儿将自己刚刚记忆画的自行车以自行车模型作比拟，观察、认识自行车结构。
3、教师运用课件进一步介绍认识自行车的主要零部件。
4、请幼儿自己操作电脑，装配一辆自行车，通过拼图游戏使幼儿弄清自行车的根本结构，引导幼儿注意注意车轮、车架、车把、齿轮、坐垫之间的位置。
5、拼图完成后，请小朋友写生，比一比，赛一赛，看谁能用自己的线条花一辆完整的自行车模型。
6、教师巡视指导，提醒幼儿要仔细看、认真画，展示画的完整的作品。
（三）、启发、想象，添加成一辆我喜欢的自行车。
1、自行车的用途是什么呀？
（不用走路，比走路快……）
2、蔡老师也写生了一辆自行车，你们看看他和你们画的有什么不一样。
（添加了很多东西）
3、小朋友也来设计一辆属于自己的自行车，比比谁设计的自行车功能最多。
4、
幼儿作画，多媒体循环播放以添加的自行车作品，开拓幼儿思路。
（四）、展示作品、分享交流。
1、展示幼儿作品。
2、请幼儿介绍自己的作品，说说画的自行车有些什么功能。
3、播放一个动画片，进行环保和交通平安的教育。
在进行了一系列的自行车工程工作以后，孩子们对有关的知识和事情都产生了极高的好奇心。
尤其是在活动
（2）中孩子们高涨的制作气氛促使我们在考虑下一次活动时有了明确的方向——让孩子动起手来。
本次活动的发生是由于活动区中一局部（4名）孩子在建筑区中搭建了马路、桥等，他们喜欢在自己搭的马路上用拼插区制作的自行车进行游戏。
同时也把其他区的小朋友吸引过来了，并且表示想参加此类活动。
于是我们进行了分工方案。
1、出示方案书，引出本次活动主题——制做游戏材料。
2、引导幼儿根据自己的方案书进行补充、制作。
3、幼儿动手操作，教师从旁加以必要的指导或提示，鼓励幼儿相互帮助与合作。
4、根据制做的游戏材料，共同布置游戏场景，开展游戏活动，体验共同工作的乐趣。
4、感受到绘画的魅力，喜欢绘画。
5、愿意动手创作，体验欣赏创作活动的乐趣。
1、图片-骑自行车的人
2、范画，油画棒，水彩笔，白纸。
自行车由哪几个局部组成?
它们是什么形状的?
人骑在自行车上是什么样的?
画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。
我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒?
再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好?
孩子们学习积极性高。
但在开始作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。
分析原因，平时锻炼时机缺乏，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。
富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果理想。
1.对自行车的结构、功能有初步的认识，能独立设计自行车。
2.尝试用手捏、盘等方法创造性地制作自行车。
3.在创作中体验设计自行车的快乐。
1.儿童自行车一辆。
2.多媒体课件：
自行车。
3.陶泥、操作工具人手一份。
1、展示自行车实物。
（1）教师：
请你们仔细看看，自行车是什么样的?
由哪几局部组成?
（幼儿思考、讨论、答复）
（2）教师：
车头像T字，用来掌握方向;
轮子是圆形的，便于行走;
坐垫像三角形，方便骑乘;
两边的脚踏板在受力后可使轮子滚动。
2、欣赏课件中的自行车，集体讨论、交流。
说说这些自行车与你们刚刚所看到的自行车有哪些相同的地方和不同的地方。
（2）鼓励幼儿大胆表述，并适时。
3、指导幼儿设计自行车。
通过观察，我们发现不管什么样的自行车都有扶手、轮子、坐垫和脚踏板等，可是它们的外形却多种多样。
只要美观大方，骑乘轻松方便就能让大家喜欢。
今天请你们来当一回小小设计师，设计一辆多功能的自行车。
4、幼儿动手制作，教师巡视辅导。
5、展示、、反思。
师幼共同分享成功的喜悦。
赞扬优点，并针对缺乏提出合理建议。
☆区角活动在美术区写生用的画板、纸和笔，让幼儿写生自行车。
☆环境创设开辟“自行车的开展史”专栏，让幼儿欣赏、了解更多的自行车。
☆家园共育①与幼儿共同搜集有关自行车的资料，如实物、画册或图斤，帮助幼儿了解自行车的相关知识。
②亲子活动：
家长教幼儿学骑自行车。
在这个过程中，家长可引导幼儿仔细观察自行车的结构造型。
本活动可分两次进行。
第一课时，认识自行车的根本结构和功能并画出图片。
第二课时，根据设计图运用陶泥来制作自行车。
幼儿在不断的欣赏与交流、创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成方案性、创造性的构思。
练习骑车越过障碍，提高腿部肌肉的爆发力和四肢的协调性。
玩具落干、脚踩车、“山洞”、水果、蔬菜模型落干。
1、情景感知：
教师启发提问：
——小动物没有东西吃了，饿极了。
树林里有好多好吃的，让我们骑上车，帮助它们找些食物回来吧！
2、森林探宝：
幼儿骑车穿越“树林”教师提出摊薄的路线要求。
教师在地面上放好障碍物，让幼儿骑车穿越。
幼儿骑车过山洞时，可以身子下弯，（教师提醒幼儿注意平安）。
幼儿分成2组同时取食物，在规定的时间内哪组取得的食物最对为获胜组。
3、找食物：
教师引导
——我们付出了很大的努力，找到了这么多的食物，大家赶紧送给小动物们吃吧！
幼儿骑车给小动物们喂食。
1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。
2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。
3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
1、涂色：
自行车
2、图片：
自行车；
自行车的影子。
一、出示图片：
自行车的影子（感知不同线条的连接组合）
1、教师：
这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？
（自行车）
2、涂色：
看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。
小结：
我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
二、示范讨论（了解作画的要点）
1、车轮上的钢条怎样安装呢？
从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2、我们怎样把车子组装起来呢？
（1）需要一个斜杠
（我们用两根线条连接起来）
（2）我们还可以用两根线条画什么呢？
（车座底部）
（3）你觉得还需要什么呢？
（龙头车把，有几个呢）
3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？
（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）
三、幼儿作画
我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
1、可以先把自行车的线条描一下。
2、线条画得深而不破
四、交流讲评
你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比拟好呢？
本班幼儿对故事有较强的体验愿望，但在观察画面、思考画面与文字之间的内在联系方面需要教师的引导。
因此在阅读活动中，我们注重了幼儿的拓展体验活动，希望幼儿通过自己实际行动来体验故事中的情节。
幼儿对自己感兴趣的实践活动会非常投入，根据幼儿的实际情况，教师以实践、操作、体验的活动形式，创设与读本中的动词相关的游戏场景，引导幼儿在骑车的游戏活动中，理解、感悟动词意义。
重点、难点：
通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。
体会动词的含义并能正确使用。
小朋友们都喜欢骑自行车吗?
骑自行车有什么感受?
?
教师出示已被遮住.163ed.文字的大书，引导幼儿逐页猜测画面内容。
画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里?
每到一个地方，他做了哪些动作?
书上的.小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。
小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗?
书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的?
“我……过了障碍，我胜利了!
我越过了地板块做成的小桥!
我绕过了椅子做成的树桩!
个人反思：
1、活动中的优点：
2、活动中的缺乏：
在拓展活动中，无视了对幼儿的平安教育，应在拓展活动前对幼儿提出平安要求和骑车规那么，并在场地上设置一些标志和符号，提醒幼儿注意活动平安。
在今后的活动中，应考虑到幼儿特点与读本特点的结合，设计更加适合幼儿的阅读活动。
主要内容：
1、注重主要环节提问，引导幼儿表达。
用谈话引出主题，吸引幼儿兴趣，将已有经验与当前学习内容相连。
谈论幼儿骑自行车的趣事，帮助幼儿回忆骑车感受，吸引幼儿兴趣。
教师运用开放式提问，提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。
通过对图片的观察，注重引导幼儿用书中的词语和动作表达通过障碍的情境。
2、设置情境，亲身体验。
活动中教师设置了与读本相关的各种障碍，引导幼儿通过亲身体验，感受各种动词的实际意义。
采取了体验式的教学方法，请幼儿带行车，用读本中学到的“越”“冲”“绕”等动词通过障碍，增强了游戏性，使幼儿在身临其境的气氛中体验各种动词的含义。
幼儿对活动非常感兴趣。
3、启示：
成功的拓展活动既要到达整合旧知识、传递新知识的目的，更重要的是让幼儿借助活动材料，体会、理解词语的含义。
教师调整了拓展活动中的材料，活动前先引导幼儿明确障碍物具体代表什么，然后再进行实际活动体验，理解读本所蕴涵的教育价值，在幼儿亲身体验的过程中，融人行驶平安知识的教育。
综合评析：
1、教师在设计教育活动时，把读本知识与幼儿生活实际相结合，扩展到游戏活动中，为孩子创设了骑车活动、设置障碍、实践——操作——体验的活动空间。
在材料准备上，发挥家庭的支持作用，发动家长将家中的自行车带到幼儿园，为幼儿创设参与体验活动的时机，激发幼儿的参与兴趣。
教师提出的问题清楚、具体，层层递进，由浅入深。
教师能归纳、幼儿的答复，帮助幼儿理清思路。
组织幼儿进行骑车活动，设置与读本中动词相关的场景，感受这些字所表示的动作，帮助幼儿理解字的实际意义，到达活动的目的。
在体验中可以利用场地上的自然物，作为天然的障碍，使活动更具真实性；
幼儿平安教育应融人一日活动之中，教师在场地上没有明确的行驶标记和符号，幼儿在穿越障碍时，没有注意提出对幼儿平安的要求和行驶交通规那么。
2、小组反思中运用问题的设置，层层递进地分析整个活动过程中教师对目标的实施、对幼儿年龄特点的关注、对每个环节问题的设计进行了很好的反思。
特别是对于本次活动的亮点——教师引导幼儿边体验边表达、先体验后表达等，鼓励幼儿想说、敢说的做法给予了充分的肯定。
同时对教师材料的投放与活动效果之间的关系进行了深入分析。
1、提高幼儿动作的灵活性、协调性和平衡能力，促使幼儿身体两侧肌肉力量的协调开展。
2、培养幼儿互助、友爱、勇敢、合作的品质及能力。
3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
4、考验小朋友们的反响能力，锻炼他们的个人能力。
5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
1、幼儿分两组，每组一辆小三轮自行车，用彩色纸装扮一下，看哪组的自行车漂亮。
2、绕障碍骑车：
在活动场地上有间隔地放置一些皮球或画一些标志（动物图案等），幼儿排好队，一个接一个地骑车绕过障碍。
在每个幼儿掌握了要求、骑车根本熟练后，可开展小组比赛，看哪组骑得好又快。
3、合作推车比赛：
每组两个幼儿，一个坐车握把、脚放在踏板上但不准驱动;
另一个在后面推动小车，二人合作，比赛哪组骑得好且快。
根据情况交换角色。
1、提醒幼儿注意平安，同时要勇敢。
2、可以骑、推相结合，也可以三人一组（一人骑、两人在后推）展开比赛。
本课以学生常见的自行车为研究对象，指导学生认识机器是由动力局部、传动局部、工作局部、控制局部四局部以及每局部包括的局部的部件组成。
同时本课也是本单元的综合课，进一步培养学生进行独立研
升级会员 